《制取氧氣》參考教案 省賽獲獎

PAGE6課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）、了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實驗制取新物質(zhì)的方法。（2）、練習(xí)連接儀器的操作，學(xué)習(xí)檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣。（3）、認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。2、過程與方法通過學(xué)生動手實驗進(jìn)行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。3、情感態(tài)度與價值觀通過親自動手做實驗，讓學(xué)生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過實驗，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的制法及實驗操作。難點(diǎn)：催化劑的概念的理解和催化作用。課時安排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【提問閱讀】用什么方法證明該氣體為氧氣學(xué)生回答完后閱讀教材中對氧氣的有關(guān)介紹。二、復(fù)習(xí)回顧，課前熱身1、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)______的氣體，具有________，是一種常用的________。2、過氧化氫溶液是一種________的液體，二氧化錳是一種______的固體粉末，高錳酸鉀是一種_______的固體。三、合作交流，解讀探究1、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理活動一：用加熱高錳酸鉀制取氧氣【教師介紹】用加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗如下表實驗步驟實驗現(xiàn)象分析把少量高錳酸鉀均勻裝入試管中，塞緊試管 先給試管預(yù)熱，再對盛藥品處集中加熱導(dǎo)管中有一些氣泡冒出瓶內(nèi)的空氣被高溫和產(chǎn)生的氧氣排出。此時不能收集氧氣。導(dǎo)管中有連續(xù)均勻的氣泡冒出時，用排水法收集氧氣導(dǎo)管中有連續(xù)的氣泡冒出，同時瓶內(nèi)的水逐漸減少高錳酸鉀分解產(chǎn)生氧氣，由導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶。用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗氣體木條復(fù)燃收集到的氣體是氧氣溫馨提示氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃寫出文字表達(dá)式略2、用過氧化氫溶液制取氧氣加入二氧化錳的原因探究活動二：用過氧化氫溶液制取氧氣【教師介紹】用過氧化氫溶液制取氧氣的實驗比較簡單。如下表：

實驗步驟實驗現(xiàn)象分析在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管木條不復(fù)燃放出的氧氣量很少。向試管中加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管木條復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液遇二氧化錳時能較快分解放出氧氣。溫馨提示 過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣寫出文字表達(dá)式略活動三：了解催化劑和催化作用【教師介紹】用過的二氧化錳可能重復(fù)多次使用。好像二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量沒有發(fā)生變化。把它再加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。（1）這各在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。（2）催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。活動四：用加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣【演示實驗】教師演示實驗用加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制取氧氣的實驗，學(xué)生觀察并完成下表。實驗步驟實驗現(xiàn)象分析溫馨提示寫出文字表達(dá)式【小結(jié)歸納】（1）實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理：（3個，教師分別板書在黑板上）（2）后兩制取氧氣的實驗中，二氧化錳有什么區(qū)別（3）若氯酸鉀中混有高錳酸鉀，受熱會出現(xiàn)什么現(xiàn)象（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟是有哪些有什么需要注意的事項如何檢查裝置的氣密性如何收集氧氣3、上述制取氧氣的三個反應(yīng)中，有什么特點(diǎn)都是由一種物質(zhì)，分解成了兩種或者兩種以上的物質(zhì)。分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。4、工業(yè)上制取大量氧氣的方法?！窘處熃榻B】工作上制取大量氧氣的方法是利用空氣