蘇教版語文年級下冊12《夜晚的實驗》教案設(shè)計篇范文

蘇教版語文年級下冊12《夜晚的實驗》教案設(shè)計[篇范文]

第一篇：蘇教版語文六年級下冊12《夜晚的實驗》教案設(shè)計12.夜晚的實驗執(zhí)教人：朱迎兵【教材簡析】《夜晚的實驗》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第四單元中的一篇課文。本單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”。通過本課學習引導學生學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。【教學目標】1.學會本課生字，理解由生字組成的新詞。能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得“瞎子”、“穿透”等詞的意思及其所帶引號的用法。2.通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文?！窘虒W重難點】1.重點：在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。2.難點：感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。【教學準備】課文PPT【教學時間】2課時第一課時（略）第二課時教學內(nèi)容及要求：講讀課文，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術(shù)造福人類的科學精神。教學過程：一、談話導入，目標導學。1.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道這篇課文主要是講科學家斯帕拉捷的做蝙蝠實驗的故事。同學們，請你們談談，學習這篇課文我們需要解決的問題是什么？2.學生自由發(fā)言。3.教師總結(jié)歸納：①斯帕拉捷為什么要做實驗？②斯帕拉捷是怎么做實驗的？③斯帕拉捷這個實驗有什么作用？④從中可以看出斯帕拉捷是個怎樣的人？⑤作者是怎么寫這個故事的？二、合作探究，解決問題。（一）斯帕拉捷為什么要做實驗？1.課文的哪個自然段回答了這個問題？請仔細閱讀，找到答案。人教版五年級下冊語文《刷子李》教案(一)【學習目標】1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子?！緦W習重點】學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子?！菊n時布置】1課時?！窘虒W過程】一、扣題導入1、出示課題：刷子李2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?3、可我們今天學習的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請同學們結(jié)合預習，猜猜原因。4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、通讀課文，整體感知同學自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1、師巡視指導。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)。3、再讀課文，畫出能表示“刷子李”技藝高超的語句。三、小組討論，深化感悟根據(jù)同學所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：話題一：黑衣服的描寫1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?2、同學交流列舉。(四處)3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。5、從這句話你體會到了什么?(技藝高超)6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超?7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9、小組學習，教師巡視指導。10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”?12、指導同學讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫(第五小節(jié))1、“刷子李”的粉刷身手到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?2、同學自讀。3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。4、小組派代表小組討論的結(jié)果：⑴可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，折得清爽?蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)⑵手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。(動作熟練，優(yōu)美。)⑶啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活，效果非同一般。)5、請一生朗讀，其他同學評價。6、自由練讀。話題三：寫法的妙處1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?2、同學交流。3、教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表示“刷子李”的技藝高超。四、緊扣末句，總結(jié)課文1、出示最后一小節(jié)。2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到?五、課后作業(yè)用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。人教版五年級下冊語文《刷子李》教案(二)教學目標：1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2、能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學難點：領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學準備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。課時安排：1課時。教學過程：一、導入新課：1、出示課件看了剛才的圖片，你有什么想說的?是的，他們都是一個個身懷絕技的人，著名作家馮驥才在《俗世奇人》就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。2、出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀3、從課題中你了解了哪些信息?(姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高)4、是的。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——二、初讀課文要求：1、自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀通順2、想想課文主要寫了什么?三、檢查自學情況1、出示詞語(難讀的)讀2、指名說說課文主要寫了一件什么事?隨機板書：技藝高超四、感悟文本(一)正面描寫1、學習第一自然段(1)剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個自然段告訴我們了?(2)出示第一自然段(3)自由讀邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?(4)交流：a：如同升天一樣美感受到什么?(如同仙境)技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎?指名讀——齊讀b：干完活，絕沒有白點1、你見過粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒有白點，難嗎?2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句3、奇不奇?哪里奇?板書：規(guī)矩奇刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括(黑衣無瑕)(5)這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不是真的有這么高超的技藝?2、學習第五自然段(1)、哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景?(2)快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?(3)生匯報，師出示“……勻勻?qū)崒嵰坏腊住薄芭九韭暲铩薄爸灰妿煾档氖直塾迫粩[來……”(4)請同學們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了什么?第一句1、指名讀2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒嵧噶燎逅?3、能用你的朗讀表達出來嗎?指名讀——齊讀第二句1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語?(悠然……悠然……)2、從這兩個悠然中你感受到了什么?隨機板書：動作奇3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動作模仿4、這時，你覺得刷子李成了一個什么家了?5、把你地感受送到句子中指名讀(“啪”要讀得干脆)——齊讀第三句1、指名讀你又有什么想說的?(天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家)隨機板書：效果奇(5)讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧?用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話(做修改)(6)對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見為實)了(7)再次齊讀第一自然段(肯定的語氣)(二)側(cè)面描寫1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開始就相信了嗎?(半信半疑)他是怎么做的?快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀2、出示：每一面墻刷完，……也沒發(fā)現(xiàn)。(1)自由讀(2)體會到什么?板書：佩服(3)居然?課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?3、出示：當刷子李刷完……出現(xiàn)一個白點(1)齊讀(2)剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅的形象——(轟然倒地)板書：;失落(3)那事實真像曹小三想的那樣嗎?(不是，是煙洞)板書：敬佩(4)指板書，曹小三的心理活動可謂是一波三折，如果把小三當時的心理活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。4、出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(任選一題)(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：(2)當小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：(3)當小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：5、交流6、課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?7、在小三向刷子李學藝的過程中，你明白了什么?

第一篇：五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案22、人物描寫一組設(shè)計人目標導學．認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。3．學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。重點難點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。自學質(zhì)疑學案疑問記錄學案內(nèi)容=我的課題研究：小學高年級語文翻轉(zhuǎn)課堂有效運用的案例研究一、預習導航：課文導讀：在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。同學們要認真體會單元導讀中的學法提示，多讀課文，畫出描寫人物的動作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。基礎(chǔ)達標：、我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：①我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。=2把詞語補充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀課文，我知道課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》選自，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自。這三個片段分別描寫了、、三個人物形象。3、讀了課文中的三個片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價一下：我覺得小嘎子是一個的人，嚴監(jiān)生是一個的吝嗇鬼、守財奴。王熙鳳是一個的人。學貴有疑：我有幾點疑問想與同學交流：訓練展示學案知識要點梳理識記理解運用√√學生筆記學案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個蛋！”只見他微微一弄，一個圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個人！”這一次似乎略位費力，可是也并沒有費多少力，一個有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考·交流、填一填這個片段寫出了這個小朋友（）的特點。2、你覺得這個片段哪些句子寫得特別生動，把它們摘錄下來。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！痹谥?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。”人的心理活動的復雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法?？偨Y(jié)反思

第二篇：五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案五年級語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)堂教案22、人物描寫一組設(shè)計人目標導學．認識12個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，2．能正確、流利地朗讀文，理解文內(nèi)容，抓住人物的動作、語言、外貌、心理體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點。3．學習并運用抓住語言、動作、外貌、心理刻畫人物特點的寫作方法。4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。重點難點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法。體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。自學質(zhì)疑學案疑問記錄學案內(nèi)容=我的題研究：小學高年級語文翻轉(zhuǎn)堂有效運用的案例研究一、預習導航：文導讀：在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們要走進一組新的文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。同學們要認真體會單元導讀中的學法提示，多讀文，畫出描寫人物的動作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳三個人物的鮮明特點?；A(chǔ)達標：、我能讀文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：①我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。=2把詞語補充完整。手（）眼快（）聲屏氣放（）無禮（）悲為喜3比一比，再組詞。數(shù)（）定（）令（）至（）擻（）綻（）憐（）侄（）2、初讀文，我知道文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》選自，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自。這三個片段分別描寫了、、三個人物形象。3、讀了文中的三個片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評價一下：我覺得小嘎子是一個的人，嚴監(jiān)生是一個的吝嗇鬼、守財奴。王熙鳳是一個的人。學貴有疑：我有幾點疑問想與同學交流：訓練展示學案知識要點梳理識記理解運用√√學生筆記學案內(nèi)容二、拓展閱讀小朋友玩的把戲湯鐘元他抓起一把泥沙，加進一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個蛋！”只見他微微一弄，一個圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一會兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當然他又笑了，笑得越發(fā)得意。最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個人！”這一次似乎略位費力，可是也并沒有費多少力，一個有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。思考·交流、填一填這個片段寫出了這個小朋友（）的特點。2、你覺得這個片段哪些句子寫得特別生動，把它們摘錄下來。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。三、相關(guān)鏈接關(guān)于細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！痹谥校瑸榱耸谷宋镄蜗蟾吁r明，使作品更具有感染力，應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。人物心理描寫的方法心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒拥膹碗s多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法?？偨Y(jié)反思

第三篇：《人物描寫一組》語文教案學習目標1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。學習重難點學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。課時安排3課時A案教學過程第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導入在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)二、初讀課文，感知形象1.導語：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo)拽（zhuài）3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)2.導語：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3.演員演戲，導演說戲?！把輪T”表演結(jié)束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和評價。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。四、深讀課文，感悟形象1.導語：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。2.自由朗讀，指名朗讀。3.導語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：_______________________的小嘎子________________________的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文，結(jié)束全課1.導語：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。2.齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學習的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。（福建省福鼎市實驗小學張小平）第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）教學準備教師：小黑板、掛圖等學生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流《儒林外史》的讀后體會。2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視指導學生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。嚴監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？5.學生自讀思考。6.交流對人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出……搖了兩三搖?！?.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）3.學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學生揣摩人物內(nèi)心，進行心理活動描寫的訓練。）4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？5.從幾個動作描寫中你體會到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學生體會嚴監(jiān)生此時的焦急。）7.此時的嚴監(jiān)生又會怎樣想呢？8.練習朗讀，學生評讀。9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？10.根據(jù)學生回答梳理：與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流點一點頭把手垂下11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）12.體會人物的心理，練習朗讀后面話，要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。（江蘇省如東縣實驗小學臧向飛）第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）教學準備1.搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。一、激趣導入1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。2.交流課前搜集的信息。3.教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。二、通讀課文，整體感知1.這篇課文的生字，相信同學們一定能讀準字音。①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關(guān)疑問。3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據(jù)學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。（一）外貌描寫──美麗（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）（3）指導學生朗讀。（二）語言描寫──放縱，逢迎在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?.“天下真有這樣標