鐵皮鼓讀后感

—鐵皮鼓讀后感【第1篇】君特.格拉斯是當(dāng)今德國(guó)資格最深、作品最豐、名聲最大的作家。在20XX年10月，他憑借長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐵皮鼓》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。小說(shuō)《鐵皮鼓》共分三篇，如今我只讀了其中的第一篇，我就我讀的這一部分簡(jiǎn)潔講講我的感受。君特.格拉斯以其非常豐富的想象力塑造了主人公小奧斯卡這個(gè)形象。小奧斯卡一生下來(lái)就能聽懂大人說(shuō)話。在他誕生的時(shí)分，由于兩只飛蛾攔住了燈光，使他感覺到人世昏暗，便想回到娘胎里去。只惋惜為時(shí)已晚。這也為小說(shuō)的后文作了鋪墊。由于小說(shuō)的背景正是第一次世界大戰(zhàn)的時(shí)分，當(dāng)時(shí)時(shí)期的黑暗和社會(huì)的動(dòng)亂造成了小奧斯卡對(duì)社會(huì)的不滿，對(duì)生活的不滿。他在三歲的時(shí)分自己從樓梯上摔下，將自己變成了不會(huì)說(shuō)話的“癡呆”，而且不再長(zhǎng)個(gè)，但他卻仍然擁有很高的智商，而且他還獲得一種特異功能，能用尖利的叫喊聲震碎一切玻璃制品。這樣他可以隱藏自己，愛護(hù)自己，遠(yuǎn)離了冗雜的成人社會(huì)。他開頭整日敲打他心愛的鐵皮鼓，躲在一旁冷眼觀看這個(gè)世界，用他的方式回避和面對(duì)這個(gè)黑暗的社會(huì)。小說(shuō)采納的是第一人稱自述的方式來(lái)描寫奧斯卡的生活，并且用了回憶的方式。在小說(shuō)的開篇，就寫奧斯卡居住在精神療養(yǎng)院里。他居住在完全與世隔離的病房里，只通過(guò)護(hù)理員與外界聯(lián)系。由此也表達(dá)出奧斯卡對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的厭倦和不滿。他照舊整日敲打他心愛的鐵皮鼓，在鼓點(diǎn)中回憶他的往事，然后讓護(hù)理員為他拿來(lái)“清白”的紙，寫下他的回憶。這里為什么要用“清白”一詞呢，我覺得這也是奧斯卡對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的一種挖苦和鄙夷。在小說(shuō)的第一篇中，當(dāng)奧斯卡目睹了社會(huì)的黑暗后，便產(chǎn)生了厭惡之感。他不停的敲打著他的鐵皮鼓，從而發(fā)泄他對(duì)畸形社會(huì)的不滿。他也經(jīng)常用他可以唱碎玻璃的力量，去“擾亂”社會(huì)的秩序。在他眼里，這個(gè)社會(huì)是混亂的，怪異的，無(wú)可救藥的。小說(shuō)的許多地方都是由君特.格拉斯本人的閱歷和見聞寫的。他也借小說(shuō)表達(dá)自己對(duì)一戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)的黑暗的不滿。【第2篇】上學(xué)期期末，經(jīng)學(xué)校研討確定，讓我擔(dān)任新一屆七班級(jí)班主任，得知這個(gè)消息后，我是既興奮，又忐忑。興奮的是自己終于有時(shí)機(jī)在自己的教育道路上又前進(jìn)一步，挑戰(zhàn)班主任這項(xiàng)工作，忐忑的是自己畢竟工作時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，不知自己能否勝任這項(xiàng)工作。于是，我充足利用暑假時(shí)間閱讀了許多關(guān)于班主任工作的書籍和文章，其中《冬去春又來(lái)》讓我眼前一亮，雖然還沒有讀完，卻給我很大啟發(fā)。《冬去春又來(lái)》以隨筆的形式真實(shí)地記錄了鐵皮鼓擔(dān)任班主任工作的閱歷。從某種意義上講，這是一個(gè)班級(jí)一學(xué)期的歷史，也是一個(gè)班主任的日常工作隨錄。在全部的描寫中，鐵皮鼓沒有任何的豪言壯語(yǔ)，但我卻至始至終被他的真性情感動(dòng)著。在他的日記中，我看到的并不是勝利的案例，也不是可以效仿的完善示范，而是一些日常教育中很瑣碎的片段。他給我們的，只是一種真實(shí)的呈現(xiàn)，情境、大事、問題，以及教育者本人面對(duì)這一切時(shí)的焦灼、苦悶、彷徨，以及在這些逆境中的苦苦探究與對(duì)答案的尋求過(guò)程。其中不乏無(wú)奈與困惑的心情流淌。然而也正是這些心情的流露，才更讓我們看到了教育的真實(shí)。鐵皮鼓對(duì)種種問題的憂慮和探究，讓我深深地體會(huì)到一個(gè)有教育抱負(fù)的教育者對(duì)教育所懷有的可貴的擔(dān)當(dāng)情懷！他一次次與同學(xué)的對(duì)話，包括面談和書信的溝通等方式，讓我們看到了他為了追求教育抱負(fù)所做出的艱苦探究與不懈努力。我想只有對(duì)同學(xué)有愛，才會(huì)全身心的付出，雖然鐵皮鼓從來(lái)沒有把愛掛在嘴邊，但他已用行動(dòng)作了最好的詮釋！他一直沒有盲目地去走別人的路，他有自己的想法，是一個(gè)反思型的老師。很喜愛他這樣一段話“在我看來(lái)，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立活潑的生命，有著千姿百態(tài)絕不重復(fù)的獨(dú)特。而教育本身是一種對(duì)話，是一種生命與很多種生命之間互相生生不已的一種溝通溝通。這種溝通溝通本身是一種非常冗雜的過(guò)程，但毫無(wú)疑問的是，這種溝通不是取消生命的獨(dú)特，讓全部生命整齊劃一，而是在碰撞中互相理解互相妥協(xié)，形成肯定的共識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上彼此豐富?！苯逃且婚T藝術(shù)，老師要尊重現(xiàn)實(shí)，英勇地面對(duì)教育本身，竭盡誠(chéng)意與力量無(wú)限地靠近真實(shí)，把先進(jìn)的理念與現(xiàn)實(shí)的教育相結(jié)合?！镜?篇】在王小波的書中不知一次提到了這本書，所以是仰慕已久。然而這本書的閱讀時(shí)間也實(shí)在拖的太久了，都感覺有點(diǎn)對(duì)不起格拉斯。俗務(wù)在身加心多旁騖，無(wú)法好好的閱讀這部精彩的小說(shuō)實(shí)在是一大遺憾。今天閱畢，就算是對(duì)自己對(duì)格拉斯對(duì)王小波的一個(gè)交代了。本書充滿了太多的隱喻，假如深挖，會(huì)有不少樂趣的。躲避成人世界奧斯卡是一種消極對(duì)抗的象征。可以為所欲為的到達(dá)停留在3歲小孩的效果，我猜想這是大多數(shù)成年人的幻想。然而小孩是盼望早早長(zhǎng)大的，除了早熟的奧斯卡。然而身體停留在3歲的狀態(tài)，卻不能使心靈也停留在3歲的狀態(tài)，而成長(zhǎng)的心靈使奧斯卡倍受欲望和邪惡的熬煎的苦痛——終于有一天他要長(zhǎng)大，雖然只是一點(diǎn)。還好，有神奇的鐵皮鼓，這件孩童的玩具無(wú)疑是童真的外化。擁有鐵皮鼓的奧斯卡或者說(shuō)奧斯卡擁有的鐵皮鼓具有神奇的耶穌般的魔力，這種力量正是童真的力量，他（它）能讓成年人舞蹈哭泣——回到遠(yuǎn)離的童年時(shí)期。還