英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課

第第頁(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課

英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課1

1．本節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。詳細(xì)表現(xiàn)在：

1〕.通過(guò)提問(wèn)的方式，用圖片視頻導(dǎo)入，不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也激活了同學(xué)已有的圖式，為閱讀教學(xué)進(jìn)一步的鋪墊。

2〕.能設(shè)計(jì)多種題型來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的閱讀技能，符合同學(xué)的實(shí)際。

3〕.小組爭(zhēng)論引導(dǎo)同學(xué)利用已知信息構(gòu)想和創(chuàng)設(shè)新的信息，有利于培育同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

4〕.情感教學(xué)的滲透，實(shí)時(shí)的小結(jié)和反饋是另一個(gè)亮點(diǎn)。

2．本節(jié)課符合本學(xué)科的教學(xué)要求及閱讀課型。

老師結(jié)合同學(xué)的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)及開(kāi)展教學(xué)。以同學(xué)熟識(shí)的卡通人物激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用了分層教學(xué)，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面對(duì)全體同學(xué)并照看差異，重難點(diǎn)突出，既訓(xùn)練了同學(xué)的閱讀技能，同時(shí)又訓(xùn)練了同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)技能。在本節(jié)課中，同學(xué)積極參加課堂活動(dòng)，踴躍回答下列問(wèn)題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。

這節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)明確，能夠依據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，切合同學(xué)實(shí)際?？傮w來(lái)說(shuō)有：

1〕.課堂以同學(xué)感愛(ài)好的圖片以及視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

2〕.閱讀課型特征明顯，并進(jìn)行分層閱讀，整節(jié)課的教學(xué)策略都是以任務(wù)型教學(xué)為主，明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。

3〕.在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中老師都有一些微技能的滲透，且不停提示同學(xué)解題技巧。

4〕.著重同學(xué)的反饋〔同學(xué)舉手；利用不同顏色的字母卡〕。

3．這一堂課是一堂實(shí)在，系統(tǒng)扎實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。

老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了同學(xué)這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上著重了以下幾個(gè)方面。

〔1〕視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)愛(ài)好。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，老師就用視頻導(dǎo)入新課，使同學(xué)的留意力在最短的時(shí)間里，被激活。

〔2〕本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原那么。同時(shí)表達(dá)了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

4.老師勝利地給我們上了一節(jié)優(yōu)秀的示范課.她的勝利之處有下面幾點(diǎn):

1).整節(jié)課的教學(xué)流程特別的流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)很緊湊.

2).在warming-up這個(gè)環(huán)節(jié)，老師首先是播放了一段視頻，這段視頻是與教學(xué)內(nèi)容有親密的關(guān)系，既能夠讓同學(xué)在學(xué)習(xí)課文前對(duì)新授的內(nèi)容有肯定的心理預(yù)備，而且能夠劇烈地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)愛(ài)好.

3).整節(jié)課設(shè)計(jì)了多種的練習(xí)題型，而且各種題型的難度不一樣，遵循又易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)技能.

4).在最末的discussion環(huán)節(jié)，老師能夠?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行情感教育，從課本延伸到生活，特別好!

5.教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

本課大教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精致，表達(dá)師生互動(dòng)，老師主導(dǎo)，同學(xué)主動(dòng)大教學(xué)觀念。

教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1.新課的引入好。

老師通過(guò)展示同學(xué)熟識(shí)的卡通人物及讓同學(xué)觀看“TomandJerry”的視頻片段引入新課文，連接自然。

2.教學(xué)方法和手段分析

老師著重閱讀技能的指導(dǎo)，通過(guò)分段閱讀降低了閱讀的難度，并培育了同學(xué)的閱讀技巧，符合同學(xué)的實(shí)際水平，而且老師著重環(huán)節(jié)，能實(shí)時(shí)訂正同學(xué)的朗誦發(fā)音錯(cuò)誤。在教學(xué)的最末，老師滲透了德育教育，通過(guò)小組爭(zhēng)論Whatcanwelearnfromthestory?培育同學(xué)的合作技能。

6.本節(jié)符合閱讀課型教學(xué)模式。

整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式開(kāi)展，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。優(yōu)點(diǎn)如下：

1)．從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，知識(shí)梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節(jié)緊湊步步深入，使人感覺(jué)思路清晰，便于同學(xué)掌控知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師教態(tài)自然大方親切，具有良好的老師形象和性格魅力，有感染力。

2)、新課導(dǎo)入新奇，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。老師采納的導(dǎo)入是一段動(dòng)畫(huà)視頻，一來(lái)令整節(jié)課氣氛輕松，二那么能夠引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，為課堂教學(xué)打下鋪墊。

3)、課堂教學(xué)重視同學(xué)綜合技能的培育和熬煉。

7.本節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)合理，課型特征很明顯。

老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)符合同學(xué)實(shí)際，由于老師能以圖片和視頻引入，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好很簡(jiǎn)單被激發(fā)。通過(guò)看完視頻回答下列問(wèn)題，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言歸納和組織技能。閱讀過(guò)程中，留意泛讀和精讀相結(jié)合，并實(shí)時(shí)予以同學(xué)方法的指導(dǎo)，使得同學(xué)閱讀有針對(duì)性和目的性。讀后，通常老師都會(huì)立刻進(jìn)入一個(gè)爭(zhēng)論話(huà)題，但老師敢于創(chuàng)新，穿插了一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，加深了同學(xué)對(duì)課文的理解。我覺(jué)得，這個(gè)環(huán)節(jié)值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)，值得確定的一點(diǎn)是，老師課前能很好地備同學(xué)，在設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題目時(shí)，能有梯度和由淺入深。

8.本節(jié)閱讀課教學(xué)目標(biāo)突出，符合同學(xué)實(shí)際，整個(gè)課堂同學(xué)參加度較高，各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然緊湊，教學(xué)課件細(xì)心設(shè)計(jì)。

我覺(jué)得本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：

1)、導(dǎo)入部分引用一個(gè)“貓和老鼠”的卡通片視頻，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在一個(gè)開(kāi)心輕松的氛圍中進(jìn)入課堂教學(xué)；

2)、閱讀題型設(shè)計(jì)層層深入，在授課過(guò)程中不斷加入閱讀微技能滲透，讓同學(xué)進(jìn)行有效閱讀，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和勝利的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；

3)、能著重到培育同學(xué)的語(yǔ)言輸出技能，在讀后設(shè)計(jì)了爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，能熬煉同學(xué)說(shuō)的技能。

9.本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，它符合閱讀課課型特征，教學(xué)目標(biāo)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚且過(guò)度自然，通過(guò)完成肯定量的聯(lián)系來(lái)檢查同學(xué)對(duì)課文的理解。練習(xí)由淺入深，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，效果良好。其中我認(rèn)為做得較好的是：

1).課堂通過(guò)一段視頻引入很好，很快的集中同學(xué)的留意力，為本節(jié)課營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2).老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。

3).最末一個(gè)爭(zhēng)論環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。

10.老師的課符合閱讀課型，教學(xué)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)安排合理，容量恰當(dāng)，以卡通人物引入，能引起同學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)，老師能留意同學(xué)的反饋，實(shí)行分層教學(xué);教學(xué)知識(shí)能由淺入深并能突出重難點(diǎn)，老師教態(tài)自然，課堂氣氛活躍，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課2

老師的閱讀課分為三部分：Pre-reading,In-reading,Post-reading。我認(rèn)為她在課堂上做到了三個(gè)著重，即著重了閱讀方法的指導(dǎo)、著重了閱讀技能的培育、著重了英語(yǔ)思維的訓(xùn)練。

一、著重閱讀方法的指導(dǎo)

課堂上，3號(hào)老師沒(méi)有采納枯燥的說(shuō)教形式，而是引導(dǎo)同學(xué)在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)〔Animalriddles；Readquicklyandanswer；Watch，discussandanswer;Readandmatch;Listenandfollow;Readinroles;Imagineandsay;Enjoyandthink;Imagineandthink…〕中讓同學(xué)自然習(xí)得閱讀方法，如：文字信息閱讀法、圖畫(huà)信息閱讀法等，自始至終滲透閱讀方法的指導(dǎo)。這些好的閱讀教學(xué)方法利于援助同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀技能。

二、著重英語(yǔ)思維技能的培育

3號(hào)老師就如一個(gè)魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開(kāi)同學(xué)絢爛的思維之花。在她的課堂上，我們不難發(fā)覺(jué)，她非常著重對(duì)同學(xué)英語(yǔ)思維技能的培育。設(shè)計(jì)了許多有效問(wèn)題：Whichanimaldoyoulike?Why?Whatdoesthelittleredhengetafterhardwork?

Canherfriendsenjoyitwithher?Whynot?Whataretheydoingwhenlittleredhenneedshelp?Whatdoyoulearnfromthestory?Whatwillhappenne*tyear?...這些有效的問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)自由表達(dá)。不難想象！在老師們這樣長(zhǎng)期的引導(dǎo)、啟發(fā)下，同學(xué)肯定會(huì)是思維活躍，并具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用技能。

三、閱讀教學(xué)策略

在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)不同年齡段的同學(xué)采用不同的教學(xué)策略：

1.針對(duì)中低班級(jí)的同學(xué)可采用師生互動(dòng)型策略。這種策略有助于激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，活躍課堂氣氛，師生共同積極參加，關(guān)系融洽。老師首先通過(guò)自己繪生繪色地講解并描述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使同學(xué)初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的愛(ài)好。接著讓同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀，在同學(xué)的溝通、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義。

設(shè)計(jì)一些Yes/No的問(wèn)題或簡(jiǎn)約的選擇題，讓同學(xué)反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)。讓同學(xué)依據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行表演、復(fù)述等，憑借互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)了語(yǔ)言材料的內(nèi)化。

2.針對(duì)中高班級(jí)的同學(xué)可采用主動(dòng)參加型策略。這種策略有助于發(fā)揮同學(xué)的主體性和自主性。首先讓同學(xué)自己閱讀理解，由于現(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活休戚相關(guān)，這有利于將知識(shí)化難為易。在同學(xué)開(kāi)始閱讀之前，老師提出一兩個(gè)指導(dǎo)性的問(wèn)題，要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問(wèn)題快速閱讀，其目的是給同學(xué)的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控。接著再拋出一些細(xì)化的問(wèn)題，要求同學(xué)細(xì)讀課文后，生生間或師生間開(kāi)展溝通、爭(zhēng)論，來(lái)梳理全文信息。然后要求同學(xué)跟讀錄音，掌控正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培育語(yǔ)感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。最終開(kāi)闊了同學(xué)的眼界，擴(kuò)大了同學(xué)的知識(shí)面，活躍了同學(xué)的英語(yǔ)思維，進(jìn)而提高了同學(xué)的.英語(yǔ)素養(yǎng)和技能。

四、結(jié)合TPR，動(dòng)中學(xué)詞低班級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課稿

新課標(biāo)提倡同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要?jiǎng)涌?、?dòng)手、動(dòng)腦全身參加。如：3號(hào)老師在教學(xué)單詞sleep,eat…時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)一起做相應(yīng)的動(dòng)作，同學(xué)的留意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了。整個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)的心情高漲，邊說(shuō)邊做，其樂(lè)無(wú)窮！

老師們，教學(xué)永久是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，再完滿(mǎn)的課也會(huì)有缺憾。這幾節(jié)課我覺(jué)得基本都是以老師問(wèn)、同學(xué)答的形式進(jìn)行，同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少。假如適當(dāng)增加同學(xué)問(wèn)、同學(xué)答的機(jī)會(huì)，課堂就會(huì)更飽滿(mǎn)一些。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課3

李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清楚實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上著重了以下幾個(gè)方面。

1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)愛(ài)好。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，老師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使同學(xué)的留意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著老師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。

2，關(guān)注教學(xué)方法，表達(dá)了一個(gè)活字。老師的教學(xué)方法敏捷，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)當(dāng)說(shuō)整堂課中，老師在引入課文時(shí)，都是比較新奇而又自然，而且具有生活化的。老師還留意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。李老師能貫徹以同學(xué)為中心的原那么，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參加，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)溝通，較好的表達(dá)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不嫻熟到嫻熟的過(guò)程。

3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中進(jìn)展技能。老師為了鞏固本課的內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容特別豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的參加熱忱。將喧鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

4。李老師對(duì)課文的深度挖掘，雖然沒(méi)有課外教材的加入，但是對(duì)環(huán)節(jié)的處理很到位，同學(xué)能從根本上讀懂課文，理解課文。對(duì)課文的難度做到了突破。比如housework，Whataboutyou？同學(xué)理解了閱讀要參照上下文解題。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)當(dāng)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言技能，從而提高同學(xué)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原那么。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課4

王老師的本堂課可以說(shuō)是一節(jié)特別勝利的英語(yǔ)課，她特別自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明她的基本功特別的扎實(shí),而且平常對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)的討論肯定是深入的。這節(jié)課為同學(xué)提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思索和爭(zhēng)論，著重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和觀賞性，開(kāi)闊了同學(xué)的視野，對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：：

1.做好前測(cè)，奇妙導(dǎo)入

前測(cè)是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測(cè)，老師既能了解同學(xué)的現(xiàn)有進(jìn)展水平，又能使同學(xué)客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備狀況，這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能奇妙設(shè)題：導(dǎo)入時(shí)組織同學(xué)以小組為單位寫(xiě)出你知道的工作名稱(chēng)以及運(yùn)用句型Imgoingtobeateacher.使同學(xué)復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好預(yù)備。

2.細(xì)心設(shè)計(jì)，培育閱讀技能。

在首次閱讀時(shí)，老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)約的問(wèn)題：Whatisshegoingtobewhenshegroupsup?WhereisTiantiangoing?然后在難度上有所提升，完成兩個(gè)填寫(xiě)表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注運(yùn)用一些連接詞，如first、then、ne*t、finally等。這些詞不是難詞，但同學(xué)在平常寫(xiě)作中不會(huì)有意識(shí)的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫(xiě)作策略，特別受用，同學(xué)可以依據(jù)板書(shū)的內(nèi)容很清楚地復(fù)述課文，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于培育同學(xué)的語(yǔ)感及提高同學(xué)的寫(xiě)作技能。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭協(xié)作理老師活動(dòng)與同學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排與教學(xué)目的和要求全都．同學(xué)的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間安排合理?？傊?，這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3.老師主導(dǎo)同學(xué)主體

縱觀整堂課，同學(xué)思維活躍，而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極協(xié)作的。我想主要是由于王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，同學(xué)處于相對(duì)自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作，仔細(xì)爭(zhēng)論，動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，真正表達(dá)了新課程使同學(xué)在合作中提升語(yǔ)言思維技能的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

4.老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，基本功扎實(shí)

王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：

一、看語(yǔ)言：全英文授課，老師的課堂語(yǔ)言，精確清晰，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。

二、看板書(shū)：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中表達(dá)得很充分，但是呂老師大氣的板書(shū)精確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn)。

三、看操作：老師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較嫻熟。

四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明亮、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開(kāi)始到結(jié)束,老師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和同學(xué)在溝通,而同學(xué)也不由于有這么多老師聽(tīng)課而拘束,與老師協(xié)作相當(dāng)親密。

5.教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，同學(xué)思維活躍，從上課同學(xué)回答下列問(wèn)題的狀況來(lái)看，精確率高，犯錯(cuò)誤的不多見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)、技能、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

6.不足之處及改進(jìn)建議

當(dāng)然，金無(wú)足赤人無(wú)完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：

(1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒(méi)有給個(gè)體同學(xué)留下足夠的機(jī)會(huì)去呈現(xiàn)自我，比如說(shuō)在復(fù)述課文與讀小作文時(shí)，每次活動(dòng)只有一男一女。

(2)、整堂課沒(méi)有照看到全體同學(xué)，尤其是對(duì)后進(jìn)生有所忽視。長(zhǎng)期的全英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)使得好同學(xué)越來(lái)越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。

(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)課5

這次我聽(tīng)了***老師的一節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合所聽(tīng)的課及和其他老師的溝通，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點(diǎn)。

1．導(dǎo)入部分新奇自然，易讓同學(xué)接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是老師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住同學(xué)，掌握課堂，促進(jìn)同學(xué)積極思維的作用。本課老師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今日所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展熱身和爭(zhēng)論活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題WORKINGLAND。

2．教學(xué)思路清楚，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來(lái)講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過(guò)程掌握的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓同學(xué)在肯定的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在肯定程度上能避開(kāi)一些無(wú)效閱讀。

3．老師對(duì)教學(xué)充斥熱忱，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。

4．留意培育同學(xué)的閱