2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號(hào)4

住在富人區(qū)的她2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

為人類所特有、與抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系的記憶是（）

問題1選項(xiàng)

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.運(yùn)動(dòng)記憶

D.語義記憶

【答案】D

2.單選題

教育活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

問題1選項(xiàng)

A.教育目的

B.教育制度

C.教育內(nèi)容

D.教育途徑

【答案】A

3.單選題

我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（）

問題1選項(xiàng)

A.單軌學(xué)制

B.雙軌學(xué)制

C.分支學(xué)制

D.多軌學(xué)制

【答案】C

4.案例題

聯(lián)系實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【答案】（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維；

（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。

5.單選題

德育過程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程，其中的主要矛盾是（）。

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)深與淺的矛盾

B.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)多與少的矛盾

C.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤的矛盾

D.社會(huì)道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾

【答案】D

【解析】本題考查德育過程的主要矛盾。德育過程的主要矛盾，就是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范）與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過程中的反映。

6.單選題

有目的有計(jì)劃地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理活動(dòng)并進(jìn)行分析研究的方法，稱為（）。

問題1選項(xiàng)

A.觀察法

B.測(cè)驗(yàn)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.調(diào)查法

【答案】C

【解析】本題考查心理學(xué)研究的主要方法。實(shí)驗(yàn)法指在控制條件下系統(tǒng)地操縱某種變量來考查它對(duì)其他變量影響的研究方法，即有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)，從而進(jìn)行研究的一種方法。

7.案例題

簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)。

【答案】（1）依據(jù)知識(shí)的門類分科設(shè)置，將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理。（2）相對(duì)獨(dú)立、自成體系。

（3）通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。

（4）邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性是其最大的特點(diǎn)。

8.單選題

對(duì)一個(gè)人的某個(gè)方面形成印象后，往往會(huì)根據(jù)這個(gè)印象對(duì)此人的其他特征作出推理。這種現(xiàn)象屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.投射傾向

【答案】C

【解析】本題考查印象形成效應(yīng)。暈輪效應(yīng)指的是人們從一種已知特征推知其他特征，如知道某人是聰慧的，則許多人就把這個(gè)人想象成富有魅力、靈活、有活力、認(rèn)真、可信賴的人。題干中所述現(xiàn)象即屬于暈輪效應(yīng)。

9.單選題

下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是

問題1選項(xiàng)

A.明尼蘇達(dá)多相測(cè)驗(yàn)

B.卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)

C.愛德華興趣測(cè)驗(yàn)

D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

【答案】D

10.單選題

編寫教科書的直接依據(jù)是（）。

問題1選項(xiàng)

A.課程目標(biāo)

B.課程計(jì)劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程類型

【答案】C

【解析】本題考查教科書的編寫依據(jù)。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。

11.單選題

“蓮出于污泥而不染”這個(gè)比喻說明了人具有（）。

問題1選項(xiàng)

A.差異性

B.社會(huì)適應(yīng)性

C.自然性

D.主觀能動(dòng)性

【答案】D

【解析】本題考查教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。遺傳、環(huán)境和教育對(duì)人的身心發(fā)展的作用，只是為人的發(fā)展提供了可能性或條件性的因素，個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，“蓮出于污泥而不染”正是說明了人的主觀能動(dòng)性的重要作用。

12.單選題

個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是（）。

問題1選項(xiàng)

A.抑郁

B.憤怒

C.狂躁

D.焦慮

【答案】D

【解析】本題考查壓力與心理反應(yīng)。焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)過敏性焦慮和道德性焦慮三種。

13.單選題

注意除了具有選擇功能、保持功能外，還有（）

問題1選項(xiàng)

A.代替功能

B.預(yù)見功能

C.激勵(lì)功能

D.調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能

【答案】D

14.案例題

簡(jiǎn)述卡特爾的流體智力和晶體智力理論。

【答案】卡特爾將智力區(qū)分為流體智力和晶體智力。（1）流體智力是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力；晶體智力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力。

（2）流體智力較少地依賴文化和知識(shí)的內(nèi)容，而決定于個(gè)人的稟賦；晶體智力決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切關(guān)系。

（3）流體智力的發(fā)展一般人在20歲以后達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低；晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。

15.單選題

在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點(diǎn)。其中，以美國(guó)學(xué)者孟祿為代表主張的是（）

問題1選項(xiàng)

A.生理起源說

B.勞動(dòng)起源說

C.心理起源說

D.交往起源說

【答案】C

16.單選題

動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）

問題1選項(xiàng)

A.概念掌握

B.言語指導(dǎo)

C.動(dòng)作示范

D.有效練習(xí)

【答案】D

17.單選題

個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為

問題1選項(xiàng)

A.情緒

B.動(dòng)機(jī)

C.歸因

D.態(tài)度

【答案】D

18.單選題

王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

問題1選項(xiàng)

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進(jìn)原則

【答案】C

19.案例題

心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無關(guān)。

【答案】錯(cuò)誤。心理健康是個(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的良好或最佳功能狀態(tài)。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾?。欢悄芊e極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，順應(yīng)生活環(huán)境并有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展與完善個(gè)人生活。

20.單選題

下列選項(xiàng)中，不屬于內(nèi)部感覺的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.運(yùn)動(dòng)覺

B.機(jī)體覺

C.平衡覺

D.視覺

【答案】D

【解析】本題考查感覺的種類。內(nèi)部感覺包括：運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、機(jī)體覺。外部感覺包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺。故視覺屬于外部感覺。

21.單選題

一個(gè)叫蘇珊的美國(guó)小孩，患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時(shí)，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個(gè)同學(xué)和她一樣都戴著一頂帽子原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對(duì)班上的同學(xué)鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學(xué)?！崩蠋煹囊鈭D是（）

問題1選項(xiàng)

A.統(tǒng)一班上同學(xué)的儀表

B.組織開展對(duì)帽子的研究

C.通過戴帽子了解學(xué)生審美差異

D.保護(hù)學(xué)生自尊心免其受到傷害

【答案】D

22.單選題

擔(dān)任過20年農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，代表性著作有《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童》的教育家是（）。

問題1選項(xiàng)

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.阿莫納什維利

【答案】C

【解析】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的代表人物。蘇霍姆林斯基結(jié)合自己多年擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)踐，悉心研究教育理論，不倦地寫作，發(fā)表了《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童》等40余部教育專著。

23.單選題

美國(guó)教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)旨在（）

問題1選項(xiàng)

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄別排序

B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果

D.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

【答案】D

24.單選題

在教育學(xué)發(fā)展過程中，美國(guó)鮑爾斯、金蒂斯代表的學(xué)派是（）。

問題1選項(xiàng)

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.文化教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

【答案】D

【解析】本題考查教育學(xué)發(fā)展過程中形成的理論派別。在教育學(xué)發(fā)展過程中，逐漸形成的理論派別主要有實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)和批判教育學(xué)等。其中，批判教育學(xué)的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。

25.單選題

下列選項(xiàng)中常常被稱作工作記憶的是

問題1選項(xiàng)

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.永久記憶

【答案】B

26.案例題

德育過程有哪些基本規(guī)律？

【答案】（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。（2）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程。

（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

（4）德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、遂步提高的過程。

27.單選題

德育過程的基本矛盾是（）

問題1選項(xiàng)

A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾

B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾

D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾

【答案】C

28.單選題

中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是（）

問題1選項(xiàng)

A.興奮和泛化

B.興奮和抑制

C.集中和抑制

D.集中和泛化

【答案】B

29.單選題

作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于（）

問題1選項(xiàng)

A.再造想象

B.聯(lián)想

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

【答案】C

30.案例題

閱讀下列案例，并回答問題。[案例]

下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實(shí)錄（摘要）：

一、新課導(dǎo)入

師：這節(jié)課我給大家?guī)韼讞l小泥鰍，長(zhǎng)得雖然不好看但卻很有趣。哪個(gè)同學(xué)能幫我抓出來呢?（三名同學(xué)都沒有抓?。?/p>

師：想一想，為什么泥鰍這么難抓啊?（同學(xué)們議論紛紛）

（接著教師叉拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙）

師：如果老師要參加100米賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?（同學(xué)們又熱烈討論）

師：大家看個(gè)小實(shí)驗(yàn)（課件演示）：讓毛刷從平面上刷過，你觀察到什么?

眾生：毛刷向右刷過刷毛向左傾斜，說明摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反

師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。

二、深化學(xué)習(xí)

師：摩擦力的大小可能與哪幾個(gè)因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。（視頻顯示：在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測(cè)試出各自的摩擦力。）

眾生：（廣泛爭(zhēng)論后取得結(jié)論）摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。

在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大；在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

三、知識(shí)應(yīng)用

師：摩擦力對(duì)我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔Σ亮?

眾生：人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力；下雪天，路滑，撒些爐灰増加摩擦力防滑；拿起一個(gè)杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機(jī)器零件之間的摩擦是有害的，加潤(rùn)滑油可以減少摩擦力……

四、布置作業(yè)

請(qǐng)發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關(guān)的問題，提出利用或克服摩擦力的措施和建議。

[問題]請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段理論，對(duì)該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。

【答案】該教師較好地遵循了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律，依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)需要經(jīng)過的四個(gè)階段，取得了較好的效果。（1）感知階段：教師通過讓學(xué)生抓小泥鰍，又通過比較釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特點(diǎn)選擇合適的鞋，還通過實(shí)際體驗(yàn)抓摸狗尾巴草，觀看多媒體演示，使學(xué)生對(duì)什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影響因素有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

（2）理解階段：教師通過講授和演示進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦力的定義以及影響因素，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握了摩擦力的原理。

（3）鞏固階段：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利與弊，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，并以歸納和總結(jié)的方式。鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

（4）運(yùn)用階段：教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題。

31.案例題

教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?

【答案】（1）傳授與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。

（4）發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

32.單選題

中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?（）

問題1選項(xiàng)

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.生活經(jīng)驗(yàn)

D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

【答案】B

33.案例題

簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

【答案】（1）馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）馬斯洛認(rèn)為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要；個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)。

34.單選題

以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)，這體現(xiàn)的課程類型是（）

問題1選項(xiàng)

A.必修課程

B.選修課程

C.活動(dòng)課看

D.學(xué)科課程

【答案】C

35.案例題

教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的主體地位。

【答案】錯(cuò)誤。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個(gè)問題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的品德，也不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來。

36.案例題

簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育方針的基本點(diǎn)。

【答案】（1）培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，表明了我國(guó)社會(huì)主義教育的性質(zhì)和方向。（2）使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義教育目的中對(duì)教育者的素質(zhì)要求。

（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑。

37.單選題

我國(guó)1922年頒布、以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用至新中國(guó)成立初期的學(xué)制是（）。

問題1選項(xiàng)

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

【答案】C

【解析】本題考查我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的沿革。1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。此后，國(guó)民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國(guó)成立初期。

38.案例題

簡(jiǎn)述心理咨詢的基本原則。

【答案】（1）理解支持原則。（2）保密原則。

（3）傾聽原則。

（4）細(xì)致詢問原則。

（5）疏導(dǎo)原則。

（6）促進(jìn)成長(zhǎng)原則。

（7）預(yù)防原則。

39.單選題

智力技能形成的三個(gè)階段是原型定向、原型操作與（）。

問題1選項(xiàng)

A.原型內(nèi)化

B.原型應(yīng)用

C.原型啟發(fā)

D.原型反饋

【答案】A

【解析】本題考查智力技能的形成階段。智力技能的形成分為三個(gè)階段：（1）原型定向，即了解心智活動(dòng)的“原樣”，了解原型的動(dòng)作結(jié)構(gòu)；（2）原型操作，即把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施；（3）原型內(nèi)化，即將智力活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。

40.案例題

簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。

【答案】（1）人的知覺特點(diǎn)。（2）定勢(shì)與功能固著。

（3）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（4）情緒與動(dòng)機(jī)。

（5）個(gè)性差異。

41.單選題

不依賴文化和知識(shí)背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問題的能力是（）。

問題1選項(xiàng)

A.晶體智力

B.流體智力

C.經(jīng)驗(yàn)智力

D.情境智力

【答案】B

【解析】本題考查智力的形態(tài)理論。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，即對(duì)新奇事物的快速辨識(shí)、記憶、理解等能力。流體智力的特征是對(duì)不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)以判斷其彼此間的關(guān)系。

42.案例題

簡(jiǎn)述培養(yǎng)助人行為的方法。

【答案】（1）提高助人報(bào)酬，摩根和帕克認(rèn)為，幫助別人時(shí)要付出的代價(jià)和可能得到的報(bào)酬之間的關(guān)系，是人們?cè)跊Q定是否做出助人行為時(shí)所主要考慮的，隨著助人報(bào)酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。（2）將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化。個(gè)人將利他的社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、信念和價(jià)值觀，從而推動(dòng)個(gè)人做出助人的行為。

43.案例題

簡(jiǎn)述人格的含義及其特性。

【答案】（1）人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含