如何促進幼兒園的發(fā)展

PAGEPAGE5如何促進幼兒園的發(fā)展內(nèi)容提要：隨著時代的進步、社會的發(fā)展，促使每個幼兒園都要著眼于幼兒園的可持續(xù)性的發(fā)展上，就這一問題談一談自己的看法。首先要促進教師的專業(yè)成長，加強知識的學習與培訓工作，組織教師進行教研研究，開展多樣化教學活動。其次加大教學力度，促進幼兒全面和諧發(fā)展，幼兒園要根據(jù)《綱要》開設(shè)領(lǐng)域課程，把一日生活也作為課程，并開展主題活動與特色教育。最后是做好家園共育工作，充分利用家長自身的優(yōu)勢和資源，廣泛地形成教育合力，從而有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育雙贏的局面。正文：時代的進步、社會的發(fā)展向教育提出了更高的要求，幼兒園的發(fā)展也已經(jīng)被眾人所關(guān)注，越來越成為幼教行業(yè)的焦點問題。一是個體幼兒園的競爭，二是兄弟園的不斷發(fā)展，三是人們對幼兒教育的更加認識，促使每個幼兒園都要著眼于幼兒園的可持續(xù)性的發(fā)展上。那么如何來提高幼兒園的保教質(zhì)量？如何保證幼兒園高質(zhì)量運營呢？結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗，談一談自己的看法。一、開展教研工作促進教師專業(yè)成長作為一名幼兒教師，要不斷更新專業(yè)知識，提升專業(yè)水平以滿足幼兒發(fā)展的需要，并在此過程中實現(xiàn)自我發(fā)展和人生價值。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，不僅能激發(fā)教師的潛力，而且能是幼兒園永葆活力與生機，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。目前幼兒園的教師多數(shù)專業(yè)教師，畢業(yè)于幼兒師范學校，文化基礎(chǔ)相對薄弱，理論視野相對狹隘，再加上年齡的差異，專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平也會參差不齊。因此幼兒教師加強學習，提高知識就顯得尤為重要。為提高教師們的自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，幼兒園要合理安排教師參加繼續(xù)教育和崗位培訓，積極開展教育科研活動，要求教師結(jié)對子、找課題、定計劃、共同開展研究，組織形式多樣的教學活動，形成老帶新、強帶弱、共同研究、共同進步的良好局面。1、加強知識的學習與培訓。英國學者霍勒斯在《教師角色》一書中指出，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)為“履行重要的社會服務(wù)，接受系統(tǒng)的知識訓練，接受持之以恒的理論與實踐訓練，擁有高度的自主性，接受經(jīng)常的職后教育，信守團體的規(guī)范”。可以看出，經(jīng)常性的知識學習是教師提高其專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。2、進行教研研究。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！笨梢姡處熤挥谐蔀檠芯空?，才能激發(fā)幼兒教師的教育靈感，這是優(yōu)化教學實踐、提高教育教學技能技巧的途徑。3、開展多樣化教學活動。為了使教師們獲得專業(yè)成長，還要開展不同的業(yè)務(wù)練兵活動，如公開課、觀摩課、競賽選拔課等，在評課環(huán)節(jié)中要采用“自評——互評”的方法引導教師進行反思、分析。反思可以使幼兒教師自我分析與總結(jié)教育行為的適宜性，能進行恰當?shù)淖晕艺{(diào)整與改善，激發(fā)教師的思維。從而引導教師從“經(jīng)驗型教師”向“反思型教師”、“科研型教師”轉(zhuǎn)變。二、加大教學力度促進幼兒全面和諧發(fā)展家長將孩子送到幼兒園，特別是高檔幼兒園，主要目的還是希望受到良好的教育，因此，在幼兒園學到了什么？始終是家長最為關(guān)心的問題。1、把一日生活作為課程。將素質(zhì)教育落實在幼兒一日生活的各項活動中，視幼兒一日生活為課程，注重課程的整體化、內(nèi)容生活化、教學游戲化。如：幼兒來園時對老師的一聲問候、對家長的一聲告別，體現(xiàn)出了幼兒園品德教育的成功，孩子們的良好習慣已經(jīng)形成；教師在幼兒游戲、交談、爭辯中及時發(fā)現(xiàn)問題，教給幼兒一些溝通的方法，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力；幼兒進餐時，教師要培養(yǎng)幼兒細嚼慢咽、不挑食的良好飲食習慣等，這些都要在一日生活中進行。2、根據(jù)《綱要》開設(shè)領(lǐng)域課程。在對幼兒進行五大領(lǐng)域的教學活動中，要注重學科間的有機結(jié)合，在活動課程中根據(jù)幼兒的年齡特點開展以游戲為基本活動的課程，讓幼兒在游戲中激發(fā)學習興趣，在游戲中學習體驗快樂。如一節(jié)計算活動《認識圖形》中，不僅要讓幼兒了解、區(qū)分圖形，而且在教學活動中還要讓認識顏色與大小、會說出圖形象什么、并能利用各種圖形進行繪畫等等。通過這節(jié)課教學活動，提高了幼兒多元能力（數(shù)學邏輯智能、語言智能、空間智能）。3、開展主題活動。為了給幼兒提供表現(xiàn)的機會和條件，教師要經(jīng)常利用各種節(jié)假日開展不同形式的主題教育活動，豐富幼兒一日生活。如在主題活動《我愛祖國》中，活動目標可以確定為：⑴通過學習兒歌、歌曲，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。⑵了解我國的標志：國旗、國歌、國徽。⑶通過活動培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力。主要教學活動可分為：音樂活動《國旗多美麗》《我愛祖國》、語言活動《國旗紅紅的》《小蠟筆》、美術(shù)活動《剪紙》、社會活動《名勝古跡》《偉大的祖國》。活動中要充分體現(xiàn)教師的主導地位、幼兒的主體地位，從而習得方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。4、辦特色教育。進入知識經(jīng)濟時代，伴隨價值觀念的多樣化，價值需求也呈現(xiàn)多樣化，無論是辦學思想還是辦園精神，都以追求個性化而顯示其特長。在企業(yè)管理中，提倡創(chuàng)名牌，創(chuàng)造產(chǎn)品特色。在園所管理中，也應(yīng)該在全面落實幼兒園培養(yǎng)目標的前提下，結(jié)合自身特點和培養(yǎng)對象，辦出本園特色，能夠鮮明地體現(xiàn)園所的個性形象，在眾多園所的存在和比較中發(fā)揮優(yōu)選功能。目前較為普遍的“特色園”形式有：蒙臺梭利幼兒園、奧爾夫音樂幼兒園、以某一領(lǐng)域的教育為辦園方向的特色教育（科技教育、健康教育、藝術(shù)教育、環(huán)保教育）。三、做好家園共育工作挖掘教育資源教師扮演多重角色成為幼兒活動的組織者、引導者、合作者，成為“媽媽型”教師，關(guān)注幼兒成長，挖掘潛力，促進幼兒個性發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。但在幼兒園教育中仍離不開家庭教育和社會教育，幼兒園要以家園共育為突破口，樹立服務(wù)意識，構(gòu)建幼兒園、家庭、社會三位一體的教育框架，充分挖掘利用家長資源，開展多種教育活動。通過多渠道做好家長工作，提高教育合力。做好家長工作，是促進家園共育，提高保教質(zhì)量，實現(xiàn)家園雙贏局面的一個重要方式。然而孩子們在幼兒園都學到了什么，則是家長們更為關(guān)注的問題，我們是否能采取一些合適的方式讓家長參與到我們的教育活動中來，了解我們幼兒園的教育目標和教學方式，從而促進家園共育的最大限度呢？1、每周公布“教學周計劃”，讓家長了解孩子這一周在園學習和活動的內(nèi)容與要求，以便有充足的準備與孩子進行學習、生活上的溝通等。2、開設(shè)家長園地欄，讓家長在熟知幼兒園教育內(nèi)容的前提下學習一些簡單的家庭教育方法，并將幼兒園的教育理念、教育目標用深入淺出的、平白樸實的語言讓家長有所理解、有所感悟，使幼兒園與家庭緊密的聯(lián)系在一起，有效地促進家園共育。3、辦好家長學校，發(fā)揮幼兒園作為教育專門機構(gòu)的社會引領(lǐng)作用。對于辦好家長學校要有決心，決不為了形式而開展，我們要通過家長學校這個平臺，了解家長的需求、采用一些合理的、生動的、多樣化的方式，讓家長真正感受到通過參加幼兒園家長學校舉辦的一些活動，不僅自身對幼兒教育的認識加深了，而且也掌握了一些必要的家教方法，與孩子的親子之情也更加濃厚、和諧了。其實，最重要的是我們要有一顆愛孩子的心，始終把孩子的發(fā)展放在第一位，充分利用家長自身的優(yōu)勢和資源，廣泛地形成