產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件

產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解科超聲診斷一、當(dāng)今軍隊(duì)院校基層學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理工作面臨的問題。為適應(yīng)世界軍事變革的趨勢(shì)，要“培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才”，軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)離不開高素質(zhì)新型軍事人才，我軍現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展，也必然要求高素質(zhì)新型軍事人才。因此，高素質(zhì)新型軍事人才的培養(yǎng)在我軍的現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有重要的戰(zhàn)略地位。特別是在新軍事變革的時(shí)代背景下，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之為我國(guó)國(guó)防事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)具有重要的意義。目前，軍隊(duì)院校的學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理，在某些方面還不能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能順應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化樹立的要求，不能順應(yīng)新時(shí)期院校教育革新和開展的要求。我們的教學(xué)管理任務(wù)，效果不一。片面追求顯性成果的多少，不講究學(xué)員素質(zhì)提升的程度。也就是說，在學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理進(jìn)程中，對(duì)學(xué)員的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等都沒有過多關(guān)注。二、教學(xué)管理中學(xué)員是主體，機(jī)制是關(guān)鍵。管理和教學(xué)的統(tǒng)一與交融是我黨我軍管理工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，揭示了對(duì)人實(shí)施管理的本質(zhì)和特點(diǎn)。分析教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題不難發(fā)現(xiàn)，主要有以下兩方面的原因。1.學(xué)員自身未發(fā)揮主體作用。都說學(xué)習(xí)是自己的事，軍校學(xué)員也不例外。但如今許多學(xué)員出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象，究其原因有以下幾點(diǎn)。（1）多樣化的價(jià)值觀。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想多元化，各種積極的、消極的價(jià)值觀不斷產(chǎn)生，強(qiáng)烈沖擊著以往的價(jià)值觀。（2）復(fù)雜的情感。社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)表明這樣一個(gè)事實(shí)：快節(jié)奏的生活和巨大的社會(huì)壓力導(dǎo)致了人們的精神日益緊張，情緒更加復(fù)雜，患心理疾病的人數(shù)日漸增多。（3）認(rèn)知水平。認(rèn)識(shí)偏差可能導(dǎo)致負(fù)面影響。當(dāng)軍校學(xué)員對(duì)自身的評(píng)價(jià)是積極的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)增強(qiáng)，反之則減弱。2.管理機(jī)制不科學(xué)。教學(xué)管理工作是基層學(xué)員隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)管理工作在培養(yǎng)學(xué)員高度的政治思想覺悟和組織紀(jì)律觀念，創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、工作、生活秩序以及在促進(jìn)學(xué)員的個(gè)性發(fā)展方面都發(fā)揮了重要作用。三、建立人性化管理和軍事化管理相結(jié)合的機(jī)制。1.人性化管理的科學(xué)內(nèi)涵。管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。學(xué)員隊(duì)管理者要想抓出實(shí)效，抓出特色，帶出一流的學(xué)員隊(duì)，就必須在管理的科學(xué)性上下功夫，要以管理學(xué)和心理學(xué)的基本理論為依據(jù)，依法嚴(yán)格管理，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。我們講人性化管理，就是要在管理工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把愛護(hù)人、服務(wù)人、關(guān)心人、尊重人滲透于管理實(shí)踐中，切實(shí)關(guān)心學(xué)員疾苦，關(guān)注學(xué)員利益。把“為學(xué)員服務(wù)”的理念始終貫穿于管理工作的全過程。2.樹立人性化管理理念。美國(guó)管理學(xué)大師孔茨認(rèn)為，管理的職能就是在組織內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種積極向上的和諧氛圍。那么在學(xué)員隊(duì)如何發(fā)揮好這一職能呢？關(guān)鍵是隊(duì)干部要充分信任學(xué)員，確實(shí)把學(xué)員當(dāng)作學(xué)員隊(duì)建設(shè)的主人公，從而最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員參與學(xué)員隊(duì)建設(shè)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。3.正確處理人性化管理與軍事化管理的關(guān)系按照以人為本的要求，提倡人性化管理，尊重和關(guān)愛學(xué)員，講平等、講民主，關(guān)注他們的心理反應(yīng)和需求。但人性化管理絕非放任自流、恣意妄為，軍校學(xué)員不是普通的大學(xué)生，他們是未來(lái)的軍官，祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的繼承人，按照軍隊(duì)院校的特點(diǎn)和學(xué)員畢業(yè)任職的需要，學(xué)員隊(duì)還應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格的軍事化管理，使學(xué)員具備過硬的軍事素質(zhì)和指揮技能，培養(yǎng)他們令行禁止、頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)。四、采用積極的鼓勵(lì)手段增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。將人性化管理的理念注入學(xué)員隊(duì)教學(xué)管理之中，如活水沖開了阻石，順應(yīng)了時(shí)代的要求和現(xiàn)實(shí)的需要。但僅靠這個(gè)是不夠的，還需具體而有效的方法來(lái)解放學(xué)員的思想，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。積極的鼓勵(lì)手段就是個(gè)好的方法。所謂鼓勵(lì)是指根據(jù)每個(gè)人的需要，利用某些事務(wù)對(duì)于人的吸引力，調(diào)動(dòng)人們的活動(dòng)積極性，充分發(fā)揮人的潛能的過程。把鼓勵(lì)概念引入教學(xué)管理中，就有了新的含?x。在發(fā)揚(yáng)人性化管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，軍校學(xué)員隊(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)手段可以激起學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮更大的能動(dòng)性，從而取得行之有效的任務(wù)效果。行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明：一個(gè)人在沒有受到鼓勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20%～30%，如果受到充分鼓勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80%～90%，這說明充分運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要舉措。在大學(xué)教育中采用鼓勵(lì)機(jī)制，能使學(xué)員的智力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到最佳發(fā)揮。實(shí)施鼓勵(lì)的方式多種多樣，本文針對(duì)軍校特點(diǎn)主要介紹以下幾種方式。1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用環(huán)境進(jìn)行鼓勵(lì)人是環(huán)境的產(chǎn)物，可以說，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。環(huán)境與個(gè)人的成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系，一個(gè)良好的鼓勵(lì)環(huán)境能促使一個(gè)人健康成長(zhǎng)。古時(shí)候“孟母三遷”就是一個(gè)最好的例證。2.在教學(xué)管理中，采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)不輕易否定學(xué)員的能力，這樣會(huì)給學(xué)員的心理帶來(lái)不安全感和怕受批判、緊張的情緒，容易抑制學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。即使學(xué)員做得不夠好，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.對(duì)學(xué)員實(shí)施情感鼓勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要認(rèn)知和情感共同參與，學(xué)員正處于青春發(fā)育成熟期，對(duì)情感敏感并渴望得到情感，特別是真情和友情。在教育學(xué)員時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，巧妙鼓勵(lì)學(xué)員。應(yīng)和學(xué)員建立真誠(chéng)的情意，把學(xué)員隊(duì)建設(shè)成一個(gè)大家庭，溫暖每一位學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點(diǎn)燃的積極樂觀的進(jìn)取精神。4.利用榜樣的作用進(jìn)行鼓勵(lì)榜樣是無(wú)聲的教育，樹立先進(jìn)的榜樣，對(duì)學(xué)員的鼓勵(lì)作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)員、好人好事等等，干部平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。5.合理利用歸屬鼓勵(lì)每個(gè)遠(yuǎn)離父母的學(xué)員都強(qiáng)烈希望得到他人的認(rèn)可。如果能感受到在集體中有自己的一席之地，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而加倍努力。要善于通過這種形式，使每一位學(xué)員都融入到集體之中，使他們?cè)趯W(xué)員隊(duì)中找到自己的位置，盡量滿足個(gè)人的心理需求，從而提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。6.充分利用競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，才能有所提高。培養(yǎng)學(xué)員強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距、尋找優(yōu)勢(shì)，確立新的標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向，這不失為一種很好的鼓勵(lì)方式。7.重視對(duì)學(xué)員進(jìn)行挫折鼓勵(lì)教學(xué)管理工作是軍校學(xué)員隊(duì)一項(xiàng)基本性、全局性的基礎(chǔ)任務(wù)，是增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的基本要素，是確保以教學(xué)為中心的各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成的基礎(chǔ)保證。本文提出的人性化管理機(jī)制和鼓勵(lì)手段是與新情勢(shì)下學(xué)員隊(duì)管理的特點(diǎn)和規(guī)律相符合的，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，管理機(jī)制也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善。及時(shí)把握管理主體、管理客體和管理環(huán)境等要素的變化，并在各要素的結(jié)合上下功夫，營(yíng)造正規(guī)有序的學(xué)員隊(duì)學(xué)習(xí)和生活機(jī)制，使教學(xué)管理任務(wù)與其他任務(wù)構(gòu)成良性互動(dòng)的有機(jī)體，是所有基層學(xué)員隊(duì)干部義不容辭的責(zé)任。一、學(xué)生缺乏自我鍛煉意識(shí)的原因（一）體育教學(xué)方式及內(nèi)容的分析初中體育教學(xué)內(nèi)容更多傾向于競(jìng)技化的教學(xué)。體育成績(jī)?cè)谥姓锌荚囍姓紦?jù)一定分?jǐn)?shù)，這就促使教師在教學(xué)過程中更注重怎樣提高學(xué)生的體育成績(jī)。有調(diào)查顯示，很多中學(xué)在初二都已經(jīng)只對(duì)體育中考項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。長(zhǎng)期重復(fù)性、單調(diào)的訓(xùn)練打消了學(xué)生對(duì)體育課的興趣與熱情，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉能力。（二）校園教學(xué)場(chǎng)地的限制大部分中學(xué)的體育設(shè)施都出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象。很多學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)去接觸健身器材。更有甚者，學(xué)校出于保護(hù)教學(xué)器材的目的，會(huì)在周末關(guān)閉體育場(chǎng)地。這些因素都不利于學(xué)生培養(yǎng)自我鍛煉的能力。（三）學(xué)生缺乏對(duì)體育課的重視體育教學(xué)中，很多學(xué)生被動(dòng)的接受老師教授的動(dòng)作示范。課堂中不認(rèn)真練習(xí)教學(xué)動(dòng)作，課外時(shí)間全部投入到文化課的學(xué)習(xí)中。一些初三學(xué)生更認(rèn)為文化課壓力大，沒有精力和時(shí)間去自己鍛煉身體。僅有的少數(shù)喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生則又因?yàn)槠渌蚨艞壛隋憻捝眢w。學(xué)生自我缺乏鍛煉意識(shí)，對(duì)體育鍛煉的重要性、目的以及方法理解不到位，使得他們不重視甚至厭惡體育鍛煉。在這種情況下，無(wú)論老師怎么努力也不可能提高學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)。（四）家長(zhǎng)為對(duì)體育鍛煉的片面認(rèn)識(shí)很多家長(zhǎng)只是看學(xué)生的文化課成績(jī)，他們認(rèn)為只有好的文化課成績(jī)才能進(jìn)入好的高中。對(duì)于體育課只要及格就夠了。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，會(huì)在一定程度上阻止學(xué)生自我鍛煉意識(shí)的形成。二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力的對(duì)策（一）明確自我學(xué)習(xí)的目的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中。最應(yīng)該明確的是“自我學(xué)習(xí)能力”這一概念。也就是教師輔導(dǎo)為輔，以學(xué)生自覺探究學(xué)習(xí)方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去掌握新知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確自己的任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況明確自己所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。此外，要讓學(xué)生明確“眼看、耳聽、手動(dòng)、心想”是養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的主要方式。最后，通過自學(xué)能力的培養(yǎng)讓學(xué)生懂得，自學(xué)是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基礎(chǔ)，不僅僅在體育技能方面，在文化課的學(xué)習(xí)上也起著至關(guān)重要的作用。（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、觀察細(xì)致觀察不同于粗略的看，它要求學(xué)生帶著要求認(rèn)真仔細(xì)的看。通過觀察重要環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)要領(lǐng)。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，所觀察的內(nèi)容也不相同。例如在教師教授籃球的“三步上籃”的教學(xué)過程中，應(yīng)知道學(xué)生仔細(xì)觀察“一大二小三高跳”以及手與腳的配合。在動(dòng)作的改進(jìn)環(huán)節(jié)中，應(yīng)重點(diǎn)觀察細(xì)節(jié)性動(dòng)作和主要的技術(shù)動(dòng)作；在“三步上籃”的過程中，腳步的移動(dòng)、起跳以及上籃的跑動(dòng)線路都是氣關(guān)鍵所在，此外學(xué)生也應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的腳與手臂擺動(dòng)的配合。此外，在鞏固完善階段，側(cè)重點(diǎn)在動(dòng)作之間的連續(xù)性。觀察能力的提高以及學(xué)生天生的自我模仿能力會(huì)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。2、勤思考古語(yǔ)有“學(xué)而不思則罔”。學(xué)習(xí)與思考是密不可分的。在學(xué)習(xí)過程中，多思考，引導(dǎo)學(xué)生的集中思維向發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)變。3、多次練習(xí)學(xué)生參與、親自練習(xí)是體育教學(xué)最主要的的特點(diǎn)。如果只是觀看或者想象怎么做動(dòng)作，那么即使是最簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作也掌握不好。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該做到“少講多練”，讓學(xué)生自己在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及掌握教學(xué)要領(lǐng)。比如說在“籃球投籃”教學(xué)過程中，一定要多次練習(xí)，熟悉籃球，培養(yǎng)球感。然后在教師的指導(dǎo)下，就自然而然的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。4、總結(jié)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把所掌握的技術(shù)要領(lǐng)以及所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。把所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作串成線。然后在實(shí)踐中充分應(yīng)用。（三）關(guān)心學(xué)生身心健康與大多數(shù)學(xué)科相同，體育教學(xué)有著自己特有的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程就是對(duì)學(xué)生身心培養(yǎng)的過程。在體育課中，其處于積極學(xué)習(xí)的階段，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，會(huì)和同學(xué)、老師的幫助下盡快解決，從而滿足其成就感。此時(shí)老師應(yīng)對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予正確、積極的評(píng)價(jià)。針對(duì)內(nèi)向性格和孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓他們?cè)谂c同學(xué)團(tuán)體活動(dòng)中，積極表現(xiàn)，相信自己，克服困難。在日常生活中慢慢克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)掘其對(duì)體育的熱情，把優(yōu)勢(shì)方面展現(xiàn)在大家面前，成為一個(gè)身心健康的人。提倡同學(xué)之間相互幫助、注重團(tuán)體協(xié)作，是每個(gè)學(xué)生都能得以提升。（四）合理安排教學(xué)按照教學(xué)大綱的要求，教師在教學(xué)中注重運(yùn)動(dòng)技能的講解，注重區(qū)別對(duì)待、對(duì)不同學(xué)生因材施教。多采用自主探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。教師應(yīng)綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，寓教于樂，在最短時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的興趣和對(duì)動(dòng)作的正確認(rèn)識(shí)。在課堂練習(xí)中，可以采取不同的分組、合理搭配，讓學(xué)生有難度的完成練習(xí)。教師可合理安排一些與教學(xué)課程有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中得以提升自己的運(yùn)動(dòng)技能。并對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生做出鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情。這樣，不僅提高了學(xué)生的積極性也活躍了體育課的氣氛。結(jié)語(yǔ)：在體育教學(xué)中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大可能為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生欣然接受的活動(dòng)，努力提升學(xué)生的自我鍛煉能力，以高標(biāo)準(zhǔn)完成體育教學(xué)目標(biāo)。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生額自我鍛煉能力，促使其養(yǎng)成鍛煉身體的意識(shí)，激發(fā)其對(duì)體育的熱愛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的價(jià)值。初中的體育教學(xué)是整個(gè)體育教學(xué)的關(guān)鍵，可以為日后學(xué)生自我鍛煉身體打下基礎(chǔ)，也可以更好的培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生更好地發(fā)掘自身價(jià)值、積極的參與到團(tuán)體協(xié)作中。產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件科超聲診斷科超聲診斷產(chǎn)科越聲檢查(ObstetricsExamination)超聲診斷在產(chǎn)科檢查中的價(jià)值1.產(chǎn)科超聲是超聲診斷中應(yīng)用最廣,研究最深的領(lǐng)域之2.正常妊娠的超聲所見是產(chǎn)科超聲診斷的基礎(chǔ)3.正常妊娠子宮內(nèi)有胎兒、羊水、胎盤4.超聲診斷能確定早期妊娠,鑒別胎兒是否存活估計(jì)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育情況,準(zhǔn)確診斷胎兒先天畤和胎盤位置異常產(chǎn)科越聲檢查產(chǎn)科越聲檢查(ObstetricsExamination)妊娠分為兩個(gè)階段:◆早期妊娠first-trimesterpregnancy(<weeks)◆中、晚期妊娠L(fēng)atesecondandthird-trimesterpregnancy(13-27W未為中期妊娠,28-40w為晚期妊娠)產(chǎn)科越聲檢查妊娠生理對(duì)于月經(jīng)規(guī)律,周期時(shí)間為28天的孕婦,整個(gè)妊娠過程分為40個(gè)孕周。自精子與卵子結(jié)合形成受精卵開始,至胎兒及其附屬物從母體排出中止。其中孕前8周稱為“胚其主要器官結(jié)構(gòu)分化發(fā)育時(shí)期,孕9周起稱為“胎兒”,是其各器官進(jìn)一步發(fā)育成熟的時(shí)期。妊娠生理妊娠生理卵子多在輸卵管壸腹及其下部連接處受精形成受精卵,受精卵形成后細(xì)胞持續(xù)分裂并向?qū)m腔方向移動(dòng),約于受精后6~8日植入子宮內(nèi)膜。妊娠生理妊娠生理卵黃囊早孕期首先在孕囊內(nèi)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),是確定宮內(nèi)孕的標(biāo)志。隨著妊娠的繼續(xù)逐漸萎縮、消失妊娠生理妊娠生理羊膜原始外胚層與滋養(yǎng)層之間出現(xiàn)的含液體的腔隙稱“羊膜腔”。羊膜腔內(nèi)的液體稱“羊水”。羊水的功能主要是保護(hù)胎兒及母體,羊水來(lái)源尚無(wú)定論,一般認(rèn)為妊娠早期主要是由母體血清經(jīng)羊膜上皮透析入羊膜腔形成妊娠生理妊娠生理妊娠11~14周以后主要來(lái)源為胎兒尿液生理情況下妊娠期間母體、胎兒、羊水三者的液體交換總處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡過程中,因此羊水量相對(duì)恒定妊娠生理妊娠生理羊水量孕8周時(shí)約5~10ml孕10周時(shí)約30m孕20周時(shí)約400m孕30~38周時(shí)達(dá)1000~1500ml以后逐漸減少妊娠生理產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷知識(shí)講解共147張課件產(chǎn)科超聲診斷