醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升目錄第七章醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第二節(jié)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)第一節(jié)學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)的概念學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的活動(dòng)。由于不同的時(shí)代背景,不同的研究角度,人們亦形成各種不盡相同的學(xué)習(xí)觀(guān),縱觀(guān)古今中外學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)概念的闡述,比較有代表性的有以下幾種:《辭源》指出,“學(xué)乃“仿效”也,即是獲得知識(shí);習(xí)”乃“復(fù)習(xí)”、“練習(xí)”也,即是復(fù)習(xí)鞏固。最早把學(xué)與習(xí)聯(lián)系起來(lái)的是孔子,《論語(yǔ)》曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”?！督處煱倏妻o典》認(rèn)為,學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。著名教育心理學(xué)家潘寂認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)是個(gè)體掌握人類(lèi)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式。學(xué)習(xí)學(xué)研究者寇清云認(rèn)為,“學(xué)習(xí)過(guò)程是產(chǎn)生效應(yīng)的過(guò)程”。中央教科所潘自由認(rèn)為,學(xué)習(xí)是客觀(guān)世界在主體中內(nèi)化并使主體發(fā)展的過(guò)程上述五種學(xué)習(xí)觀(guān)各有其合理的方面,為我們充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)提供了十分有益的啟發(fā)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升目錄第七章醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第二節(jié)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目錄第一節(jié)學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)的概念學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的活動(dòng)。由于不同的時(shí)代背景,不同的研究角度,人們亦形成各種不盡相同的學(xué)習(xí)觀(guān),縱觀(guān)古今中外學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)概念的闡述,比較有代表性的有以下幾種:《辭源》指出,“學(xué)乃“仿效”也,即是獲得知識(shí);習(xí)”乃“復(fù)習(xí)”、“練習(xí)”也,即是復(fù)習(xí)鞏固。最早把學(xué)與習(xí)聯(lián)系起來(lái)的是孔子,《論語(yǔ)》曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”?！督處煱倏妻o典》認(rèn)為,學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。著名教育心理學(xué)家潘寂認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)是個(gè)體掌握人類(lèi)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式。學(xué)習(xí)學(xué)研究者寇清云認(rèn)為,“學(xué)習(xí)過(guò)程是產(chǎn)生效應(yīng)的過(guò)程”。中央教科所潘自由認(rèn)為,學(xué)習(xí)是客觀(guān)世界在主體中內(nèi)化并使主體發(fā)展的過(guò)程上述五種學(xué)習(xí)觀(guān)各有其合理的方面,為我們充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)提供了十分有益的啟發(fā)。第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述從學(xué)習(xí)科學(xué)的角度來(lái)研究學(xué)習(xí),我們認(rèn)為要從兩個(gè)方面來(lái)理解學(xué)習(xí)的概念。第一,從學(xué)習(xí)的外延來(lái)看,是泛指包括動(dòng)物和人類(lèi)在內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng),包括三個(gè)層次。第一層次的學(xué)習(xí),是指人類(lèi)的學(xué)習(xí);第二層次,是指在校學(xué)生的學(xué)習(xí);第三層次,是指在校學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)。而我們通常所講的學(xué)習(xí)一般是指人類(lèi)的學(xué)習(xí)或在校學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二,從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看,學(xué)習(xí)就是主體與環(huán)境的相互作用,經(jīng)過(guò)內(nèi)化而獲得經(jīng)驗(yàn)并外化為行為表現(xiàn)的活動(dòng)。所謂“主體”即是參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,可以指人類(lèi),也可以指學(xué)生;可以是個(gè)體(個(gè)體學(xué)習(xí)),也可以是群體(集體學(xué)習(xí))。所謂“環(huán)境”,即是學(xué)習(xí)的客體,學(xué)習(xí)的外部刺激這個(gè)客體包括社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐等直接因素,也包括各種書(shū)刊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電教手段等間接因素第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述所謂“內(nèi)化”就是客體作用于主體的學(xué)習(xí)過(guò)程,即感知理解鞏固運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。所謂獲得經(jīng)驗(yàn)”是指?jìng)€(gè)體或群體參加學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的以?xún)?nèi)隱的知識(shí)形態(tài)表現(xiàn)的結(jié)果。所謂“外化”就是主體反作用于客體的學(xué)習(xí)過(guò)程,其所獲得的結(jié)果是表現(xiàn)于主體的外顯的行為變化所謂“活動(dòng)”,是反映學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),又是一種實(shí)踐活動(dòng)從發(fā)展的意義上講,學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者身心的全面發(fā)展,即德、智、體等方面的全面發(fā)展的過(guò)程。總之,學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)的主體、客體和學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果三個(gè)基本要素,即學(xué)習(xí)就是主體與環(huán)境的相互作用,經(jīng)過(guò)內(nèi)化而獲得經(jīng)驗(yàn)并外化為行為變化的活動(dòng),這就是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述二、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要求與中學(xué)相比,發(fā)生了很大的變化,大學(xué)生要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以概括為:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、批判學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性習(xí)。1自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法,監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控、自我判斷、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)學(xué)習(xí),不只包括自覺(jué)主動(dòng),更包含了自己對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索和對(duì)學(xué)習(xí)的定位。第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述大學(xué)生畢竟不同于小學(xué)生,大學(xué)學(xué)習(xí)不再是永遠(yuǎn)做不完的習(xí)題、頻繁的考試、家長(zhǎng)的督促、老師的細(xì)心輔導(dǎo)。大學(xué)里很少有人監(jiān)督你,也沒(méi)有人給你制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)看起來(lái)似乎非常輕松,其實(shí)不然。大學(xué)教育是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專(zhuān)業(yè)性教育,教育的內(nèi)容是既傳授基礎(chǔ)知識(shí),又傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí),知識(shí)的深度和廣度大為擴(kuò)展。課堂教學(xué)往往是提綱摯領(lǐng)式的,教師在課堂上只講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)或者是教師最有心得的一部分,教師講授的內(nèi)容并非都來(lái)自于教材,常介紹本專(zhuān)業(yè)本行業(yè)最前沿知識(shí)、發(fā)展?fàn)顩r、科研動(dòng)態(tài)和成果。大學(xué)的課程安排不是很緊,但是大學(xué)課堂上老師教學(xué)節(jié)奏快,信息量大,思路介紹多,詳細(xì)的講解少,課后常常開(kāi)列參考書(shū)目、資料等等,要求學(xué)生自己查閱。第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述所以大學(xué)里很多知識(shí)是需要由學(xué)生自己去攻讀、理解、掌握的,大部分時(shí)間是留給學(xué)生自學(xué)的,學(xué)生在課外需要閱讀大量的參考資料。因此,大學(xué)里看似自由的時(shí)間包含著許多自學(xué)任務(wù),學(xué)習(xí)氛圍是外松內(nèi)緊的。自由的學(xué)習(xí)環(huán)境往往容易使人迷失自我,自由不等于放縱,所以大學(xué)生首先要確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間,真正成為學(xué)習(xí)的主人,更應(yīng)該珍惜時(shí)間,能充分地駕馭時(shí)間,多學(xué)習(xí)有用知識(shí),充實(shí)自己的頭腦,讓自己的人生變得更加充實(shí)。第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述2合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)CooperativeLearnin婦是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作,在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó),并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,合作學(xué)習(xí)很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,被人們譽(yù)為“近幾十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述自20世紀(jì)80年代末90年代初開(kāi)始,我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn),并取得了較好的效果?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提及合作學(xué)習(xí),指出:鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)國(guó)家決策部門(mén)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視。值得注意的是,合作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有著幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史,但在我國(guó)仍屬新生事物。我們能否有效地在我國(guó)實(shí)施合作學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵,把握它的精神實(shí)質(zhì)世界各國(guó)的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐雖然在其具體形式上和稱(chēng)謂上不甚一致,如歐美國(guó)家稱(chēng)“合作學(xué)習(xí)”“合作授課”,在前蘇聯(lián)等國(guó)家稱(chēng)“合作的教育學(xué)”,在我國(guó)稱(chēng)“合作教學(xué)”等,但它們卻有著許多共同的教學(xué)理念,與傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)有著許多質(zhì)的不同,并由此形成彼此鮮明的對(duì)照第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一節(jié)學(xué)習(xí)概述第一,目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論是多伊奇M.Deutsch,1949)在勒溫的群體動(dòng)力學(xué)理論的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,這一理論認(rèn)為,在團(tuán)體中,由于對(duì)個(gè)體達(dá)到目的的獎(jiǎng)勵(lì)方式不同,導(dǎo)致在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中,個(gè)體之間的相互作用方式也不同。多伊奇將這些方式分為三種:相互促進(jìn)方式、相互對(duì)抗方式、相互獨(dú)立方式。這些不同的作用方式對(duì)個(gè)體的心理過(guò)程和行為方式產(chǎn)生不同的影響。很明顯,合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生之間積極的同伴關(guān)系,而這種積極的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了積極而且意義深遠(yuǎn)的影響。第二,發(fā)展理論。第一節(jié)學(xué)習(xí)概述醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升共53張課件醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)