苦樂清湯治療非酒精性脂肪性肝炎臨床療效觀察研究文檔

苦樂清湯治療非酒精性脂肪性肝炎臨床療效觀察研究苦樂清湯治療非酒精性脂肪性肝炎臨床療效觀察研究苦樂清湯治療非酒精性脂肪性肝炎臨床療效觀察研究南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答辨專業(yè):中醫(yī)內(nèi)科學(xué)研究生:徐興龍導(dǎo)師:孫麗霞南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答苦樂清湯治療非酒精性脂肪性肝炎臨床療效觀察研究Ps語文教學(xué)是對學(xué)生語文能力的綜合應(yīng)用，針對當(dāng)前農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)資源缺乏，學(xué)生們閱讀的課外書也較少，其語言表達詞匯不足，在進行語文寫作時往往缺乏想象力的現(xiàn)狀，要求中職教師在進行語文寫作教學(xué)時要加強對學(xué)生們的閱讀指導(dǎo)，采取層遞式教學(xué)指導(dǎo)技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物，鼓勵學(xué)生大膽想象，進一步提高學(xué)生們的語文寫作能力。接下來，本文將主要就當(dāng)前農(nóng)村中職作文教學(xué)中存在的問題以及如何利用層遞式教學(xué)技巧提升學(xué)生寫作技巧等幾個方面進行詳細(xì)的研究和探討。一、當(dāng)前農(nóng)村中職作文教學(xué)中存在的問題現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)思想的限制，農(nóng)村中職作文教學(xué)中還存在許多在問題。首先，在實際的語文教學(xué)當(dāng)中教師對作文教學(xué)沒有一個正確的認(rèn)識，要知道語文寫作是一個有趣的過程，學(xué)生們將自己所想所見用豐富的語言文字表達出來，寫作課堂應(yīng)該是富有樂趣、想象的課堂，但是在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，教師為了幫助學(xué)生們應(yīng)付考試，忽視了語言積累和想象力的重要性，為學(xué)生規(guī)定寫作模式和寫作范本，抹殺同學(xué)們的想象力。其次，就是農(nóng)村中職學(xué)生在寫作時由于缺乏相應(yīng)的閱讀量，在語言積累方面比較薄弱，再加上同學(xué)們在寫作時缺乏感情認(rèn)知，對生活沒有太多的感觸，對生活中處處可見的美好沒有太大的感受，這樣寫出來的文字是缺乏真實感情的。最后，就是教師在對語文的寫作技巧進行詳解的時候過多的重視對范文的講解，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，不能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂氛圍也不活躍。二、如何利用層遞式教學(xué)技巧提升學(xué)生寫作技巧所謂層遞式教學(xué)主要就是強調(diào)教學(xué)過程中的環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，逐步提高學(xué)生們的寫作能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不同開展相應(yīng)的作文教學(xué)[1]。在這一個過程中，教師要根據(jù)學(xué)生們本身寫作能力、想象力、語言積累量的不同制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步推進的教學(xué)方案，最終實現(xiàn)農(nóng)村中職學(xué)生寫作能力的提高。具體的應(yīng)用體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）積累寫作語言，培養(yǎng)寫作興趣第一階段主要就是幫助學(xué)生們積累寫作語言，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣的階段，這主要是為提升學(xué)生寫作能力打下堅實的語言基礎(chǔ)。一方面，教師要鼓勵學(xué)生們多閱讀一些課外文章或者是名人作品，并在閱讀的過程中將一些好詞好句摘抄下來，豐富學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，教師還可以在課堂上舉辦定期的讀書會，在讀書會上讓同學(xué)們相互分享自己讀過的有些文章或者是名人著作。另一方面，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)周邊的事物，體會生活中的真情實感，素材來源于生活，通過這種方式既激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，也可以讓學(xué)生們積累素材，為后續(xù)的寫作奠定基礎(chǔ)。（二）為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)在學(xué)生們積累了一定的語言和素材后，教師就可以將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生們的寫作技巧上，給學(xué)生安排合理的寫作任務(wù)。首先，教師可以讓學(xué)生們寫周記，將生活中的小事和點滴記錄下來，并鼓勵學(xué)生們堅持這個習(xí)慣，長久下來學(xué)生們就會養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中的美好并以小作文的方式記錄下來，通過這種方式在提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了學(xué)生們的寫作能力[2]。其次，就是教師要善于為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)作，例如在平常的作文課中舉辦班級事件報道活動，讓學(xué)生們將在學(xué)校或者是日常生活中發(fā)生的事情分享給大家，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生們的語文寫作水平。（三）加強對學(xué)生們寫作技巧的培養(yǎng)在前兩個階段完成之后就要將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧上，教師要幫助學(xué)生熟悉不同題材的寫作，并且在這個過程中掌握排版布局、文章結(jié)構(gòu)等寫作技巧。教師可以在課上對一些經(jīng)典范文的文章結(jié)構(gòu)、寫作風(fēng)格、語言結(jié)構(gòu)等方面進行剖析，然后在讓學(xué)生們自己拿幾篇文章進行練習(xí)，在這個過程中學(xué)生們要認(rèn)真剖析文章的構(gòu)思和寫作技巧，并將讀后感寫下來。同時，教師也要引?а?生對自己寫作中的不足之處進行分析并積極改正，深化學(xué)生們對寫作的認(rèn)識，提升學(xué)生們寫作中的語言表達、文章結(jié)構(gòu)布局、構(gòu)思等方方面面的能力，最終大幅度的提升學(xué)生們的寫作能力。綜上所述，寫作是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，尤其是針對農(nóng)村中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱的情況，更要采取層遞式的教學(xué)方法，首先幫助學(xué)生們積累寫作語言，培養(yǎng)寫作興趣，其次就是要為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)，最后就是加強對學(xué)生們寫作技巧的培養(yǎng)。通過這種教學(xué)方式使學(xué)生們的寫作能力得到顯著提升。一、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教師在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系。在教學(xué)中，教師貴在引導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。創(chuàng)新的教學(xué)方法要落實到創(chuàng)新的課堂教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的人才。

1、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。現(xiàn)代心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快的情緒，有利于發(fā)揮主動創(chuàng)造性，釋放巨大的潛能。過去以追求“升學(xué)率”為目標(biāo)的應(yīng)試教育，讓教師和學(xué)生都處于高度緊張機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要通過創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧、互動的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、求異，這有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象力，有利于學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。

2、實施培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)模式。要營造出良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)模式?！督逃?guī)劃綱要》中倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，這些教學(xué)模式雖然組織形式各異，但本質(zhì)上都是在教師指導(dǎo)下，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索和掌握知識。教師作為“導(dǎo)演”，起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，留給學(xué)生思考的時間和空間，為學(xué)生提供創(chuàng)新機會，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力、創(chuàng)新思維能力都得到培養(yǎng)。二、改進教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育教師授課一直是四尺講臺、三寸粉筆。近年來又多了小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲，又增加了投影儀，配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐也會膩的，因為投影是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦逐漸地走進了我們的生活，它幾乎無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、清晰的知識結(jié)構(gòu)，都激起了學(xué)生極濃的興趣，激發(fā)了他們對知識的接收與創(chuàng)新，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的效果，讓學(xué)生愛創(chuàng)新樂創(chuàng)新，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改革教學(xué)方法，調(diào)動創(chuàng)新主動性愛動是孩子的天性，抓住教材的特點讓他們演一演，不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，還能在表演中發(fā)揮學(xué)生的想象力，更能彌補課文的空白。如《小猴子下山》，讓學(xué)生帶上頭飾，扮演頑皮可愛的猴子。當(dāng)它來到玉米地，看到又大又多的玉米便拍手叫好：“哦，好大的玉米，我得掰一個拿回去給伙伴吃。”順手掰一個，美滋滋地邊走邊哼著歌。來到桃樹下，滿樹的桃子讓它直流口水，不由得吸了吸鼻子：“這桃子真香！我可得用篼子盛幾個回去。”扔了玉米掰桃子。走著走著，到了西瓜地，這只小猴子不認(rèn)識西瓜，左瞧瞧右看看：“嗯？這東西又大又圓是什么呀？小伙伴們一定沒見過，搬回去讓它們開開眼?！逼蚕绿易颖鹨粋€大西瓜就走。忽然，一只漂亮的小兔出現(xiàn)在小猴子的面前，多可愛的小兔呀！就扔了西瓜追小兔，可是小兔跑得太快了，小猴子累得滿頭大汗也沒抓到，只好放棄?？帐侄鴼w的小猴子耷拉著腦袋，連喊后悔。那情形讓大家哈哈大笑。想象是創(chuàng)造性的源泉，根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)表演情景，讓學(xué)生進入角色，展開豐富的想象，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的情趣，而且在表演中不知不覺地提高了創(chuàng)新求異的思維。四、鼓勵質(zhì)疑問難，激發(fā)創(chuàng)新欲望學(xué)起于思、思源于疑。學(xué)生有了疑問才能進一步思考問題，才能有所創(chuàng)新。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題要重要的多。”心理學(xué)研究表明，保持問題意識是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的備件。所以教師要大膽鼓勵學(xué)生敢想、敢疑，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。我在講授課文《狐假虎威》前，極力渲染老虎在動物界中強大的王者地位以及狐貍的弱小，然后展示課文中老虎順從地跟在狐貍后面的插圖，通過情景的創(chuàng)設(shè)，容易引起學(xué)生對“為什么兇猛的老虎乖乖地聽從狐貍擺布”的疑問。對于學(xué)生提出的有爭議的問題，應(yīng)堅持延緩判斷的原則并及時因勢利導(dǎo)，引發(fā)全體學(xué)生共同思考，通過集體討論可形成一個相對寬松的、和諧的良好氛圍，有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)與溝通，從而激發(fā)個體的創(chuàng)造力。因此，語文教學(xué)要提倡懷疑精神，注重開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要靈活地運用教材，通過多種途徑給學(xué)生營造創(chuàng)新的空間，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生情感交流和求異思維發(fā)展，從多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答辨專業(yè):中醫(yī)內(nèi)科學(xué)研究生:徐興龍導(dǎo)師:孫麗霞2.南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答苦樂清湯治療非酒精性脂肪性肝炎臨床療效觀察研究Ps3.南京中醫(yī)藥學(xué)碩士研究生論文答研究背景20世紀(jì)90年代開始,NASH成為西方國家最常見的肝臟疾病之一,最新資料顯示,在一般人群中NAFLD的發(fā)病率平均為20%,NASH的發(fā)病率為2%~3%。目前對NASH的確切發(fā)病機制尚不明確。西醫(yī)至今尚沒有開發(fā)出一種有依據(jù)的針對NASH的藥物,而且在臨床治療NASH時必須平衡其療效和潛在的毒性。4.南京中醫(yī)藥學(xué)碩士研究生論文答匯報提綱四理論研究臨床研究結(jié)果分析討論5.南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答、理論研究Ps6.南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答L西醫(yī)對非酒精性脂肪性肝炎的認(rèn)識Ps7.京中醫(yī)藥大學(xué)硬士研籠生論文答瓣概念非酒精性脂肪肝病(nonaleohoicfattyliverdiseaseNAFLD),其疾病譜包括非酒精性單純性脂肪肝、非酒精性脂肪性肝炎(nonaIcohoicsteatohepatitisNASH及其相關(guān)肝硬化,是一種無過量飲酒史,以肝實質(zhì)細(xì)胞脂肪變性和脂肪貯積為特征的臨床病理綜合征。本研究主要研究的是NASH。8.南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答非酒精性脂肪肝病非酒精性單純性脂肪肝非酒精性脂肪性肝炎相關(guān)性肝硬化脂肪肝纖維化)的性肝炎9.南京中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生論文答肥胖癥50%病脂肪肝代謝綜合征脂肪程辟提2DM理纖維化亡腦卒中15%~30惡性腫瘤演肝硬化30%-40變肝病速決和死亡1PatrickL.AiternMedRev.2002.7.276-291FanJG.etaLJGH2007-22-794-80010.南京中醫(yī)藥大學(xué)硬士研究生論文答薜NASH的病因和發(fā)病機制胰島素抵抗氧化應(yīng)激及脂質(zhì)過氧化損傷NASH肝脂類代謝紊亂局部微循環(huán)障礙其它如遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)狀態(tài)等因素11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37