常見心律失常的藥物治療49張課件

常見心律失常的藥物治療41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾常見心律失常的藥物治療常見心律失常的藥物治療41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾常見心律失常的藥物治療ruisnoAVnodePurkinjetitres當前不少農(nóng)村中學的生物課教學仍舊是薄弱環(huán)節(jié)，仍存在一些極不正常的現(xiàn)象。如：課堂教學死氣沉沉，教師念課本，學生死記硬背、生吞活剝；實驗課由于物質(zhì)條件的制約不能正常開展，教師說實驗學生背實驗；學生學無興趣，學習有極大盲目性，無所適從，糊里糊涂等，總體教學成績長期徘徊不前。因此，加強對生物課學法指導非常必要。一、在教學中注重指導學生進行觀察和實驗生物學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學。觀察和實驗是學生獲得感性材料形成概念和規(guī)律的知識源泉。農(nóng)村中學資金緊張，缺乏標本、掛圖、模型等生物器材，很難開展實驗，這是制約生物教學進步的突出的原因。從而造成學生學習興趣低，感到生物知識枯燥乏味。教育家夸美紐斯認為：“要千方百計地激起孩子們強烈的求知欲望和學習熱情?！蓖袪査固┮舱f過：“為了讓學生學好，必須使他們好學?！币虼耍以诮虒W中注意克服困難創(chuàng)造條件。如自制教具、標本、模型、掛圖等。并把農(nóng)村豐富的生物資源條件運用于課堂教學，變劣勢為優(yōu)勢。努力開展實驗課，做好演示實驗，指導學生自己動手做課外小實驗，親自觀察等。這些做法使學生既學到知識又極大地激發(fā)了學習興趣，為學習提供強大的精神動力。變“要我學”為“我要學”，切實體現(xiàn)了學生學習的主體地位。這是使生物課擺脫死記硬背狀況的根本措施。例如：在講骨時，我精心準備了魚刺、稀鹽酸、試管等指導學生成功地做了“鑒定骨的成分”實驗。使抽象問題變得直觀具體，易于學生理解掌握；在講述心臟時，讓學生進行自體觀察：摸自己的脈搏，感覺心跳的強弱快慢，并讓全班同學相比較。課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，學習主動性增加，學習變成了快樂的事情。二、在課堂教學中指導學生做到下的“四個一”農(nóng)村中學學生知識基礎(chǔ)和接受能力相對較差，層次也參差不齊。根據(jù)這一實際情況要求學生課堂上做到以下四點：1.閱讀一遍。對全冊教材內(nèi)容列出閱讀提綱發(fā)給學生，課前要求學生帶著問題把課文預(yù)習一遍。根據(jù)教學內(nèi)容指導學生或全讀或略讀或重點讀，并觀察相關(guān)插圖、照片。同時，思考總結(jié)問題答案。這樣掃清了聽課障礙，增加了學習信心。使學生越學越有興趣，越學越想學，學習成績就會穩(wěn)步上升，從而形成良性循環(huán)。使學生思維能力也得到培養(yǎng)，克服了上課不動腦的情況。2.標記一遍。在閱讀基礎(chǔ)上結(jié)合老師講解，理清知識重難點，并把課堂上老師講的重點知識劃在課本上。這樣，克服了部分學生自學能力差的問題。同時把自憶對知識的理解也批在課本上，把沒有理解的地方也寫來，再進一步弄清。這為以后復(fù)習也提供了方便。3.記憶一遍。中學教育是基礎(chǔ)教育，要求學生對知識進行記憶。所以，要指導學生在理解基礎(chǔ)上熟記概念、規(guī)律，并克服死記硬背現(xiàn)象。根據(jù)記憶規(guī)律結(jié)合教學程序恰當?shù)剡x用各種方法提高學生對知識記憶率。如：根據(jù)不同的內(nèi)容采用理解記憶、聯(lián)想記憶、對比記憶等。學完一節(jié)后，在腦海中進行回憶，強化條件反射鞏固知識。4.練習一遍。授課后要求學生認真完成本節(jié)習題或教師自編練習。這既加強了記憶又使所學知識得到升華。三、指導學生對知識進行總結(jié)歸納在學完一個階段后要指導學生及時對知識歸納分類，并做縱橫對比，在頭腦中建立知識框架體系，可采用列表歸納法。如在學完光合作用和呼吸作用后，可列出表格指導學生自己從不同方面對二者加以比較，加深了這生對知識的理解掌握；在學完植物知識后，可引導學生列表從細胞、組織、器官、個體、群體五個層次上結(jié)知識縱向分類，再對每類知識做橫向比較，使知識“串成線、聯(lián)成片、結(jié)成網(wǎng)”。四、指導學生寫“小論文”分析實際問題結(jié)合教材內(nèi)容指導學生對某一生物問題提出自己的看法認識或?qū)δ骋簧F(xiàn)象進行分析，并運用生物學詞匯和語言形成文字。這能使學生知識面得到拓展，發(fā)展思維，培養(yǎng)以生物學觀點解決實際問題的能力，同時學生也學到了許多生物知識。五、建立反饋機制，加強師生交流教與學是一個相互促進不可分割的整體。教學中可采用談話、座談、生物小組活動等方式深入了解學生，加強師生交流。從學生反饋信息中發(fā)現(xiàn)教法的不足，研究新學法。注意和學生建立情感交流，學生才能做到親其師信其道。及時發(fā)現(xiàn)和捕捉日常教學中的新經(jīng)驗、新情況，不斷改進生課教與學，以期教學成績不斷上新臺階。做到這些還不夠，教師在所有教學環(huán)節(jié)中都應(yīng)不斷摸索研究生物科學的學習規(guī)律，并運用到實踐中去。如：可讓學生每人都準備一個作業(yè)本，把某些重點知識，成系統(tǒng)的知識點進行總結(jié)、對比歸納；學生不懂、不會、有疑問的知識也寫在本子上，教師逐一回答，共性問題統(tǒng)一講解；學生好的學習方法、經(jīng)驗也寫在上面，老師可以對它總結(jié)后在全班推廣；學生對老師的意見、建議也寫上，老師可以及時發(fā)現(xiàn)失誤，及時糾正……改一次作業(yè)等于和全班同學都進行了交流。實踐證明，這是一種極有效的方法，可大幅度提高教學質(zhì)量?？傊?，在農(nóng)村中學生物教學中，應(yīng)針對學生的年齡特征、學習情況、實際問題等對癥下藥，不斷地進行切實可行、行之有效的學法指導，從而真正培養(yǎng)和提高學生的學習能力，引導學生自我體驗、自我探究、自我理論、自求得之，逐步達到“會學、善學”的境界。長期以來，職中的語文教學存在著只局限于讀和寫，從而忽視口語教學的弊端，結(jié)果讓許多學生擔心自己說話不流利，或害怕說話不當而被人恥笑，因而說起話來兩臉通紅，手足無措，語無倫次……那么，如何對待語文的口語教學？近年來，我在工作中，作了如下的實踐。1.強化口語意識——讓學生愿說職中學生，面臨的是畢業(yè)后直接就業(yè)、直接走向社會，面對職場的激烈競爭，復(fù)雜的人際關(guān)系和工作環(huán)境，如何適應(yīng)社會、如何創(chuàng)業(yè)、如何走向成功，口語至關(guān)重要。為了提高了學生對口語的重要認識，達到讓他們愿說的目的，我曾對學生提出如下問題：①假如你就業(yè)應(yīng)聘，面試的時候，面對考官，你應(yīng)該怎樣求職自薦？②假如你是管理人員，當下屬發(fā)生糾紛時，你怎樣去協(xié)調(diào)關(guān)系，說服雙方呢？③假如你當上了某經(jīng)理，公司忽然發(fā)生事端，要你立刻召集員工開會，面對全體員工，你應(yīng)該怎樣說？針對這些問題，學生最初滿臉不以為然：不就是說話嗎，有什么難的？隨便說幾句也就算了，輕而易舉的事情。根據(jù)學生的表情和態(tài)度，我接著問：“假如你的領(lǐng)導、經(jīng)理隨便說幾句，沒說好，你作為聽眾，會怎樣想呢？”學生不作聲了，我又說：“如果連話都說不好，怎樣去領(lǐng)導、管理經(jīng)營企業(yè)？怎樣使他的下屬信服？”帶著這些問題，我又進一步引導：口語是人類最重要的交際工具。任何人從家庭到社會，從過去到現(xiàn)在到將來，只要與人交往，就少不了口語的交流和溝通，只要生活在世上，只要相處在人類的環(huán)境中謀生，無論尊卑貴賤，無論何時何地，都必須運用口語跟別人打交道，口語運用的成敗，直接影響到交道的成敗，好的口才能表現(xiàn)一個人的良好文化素養(yǎng)，能提高成功的效率……2.鼓勵大膽實踐——讓學生敢說在現(xiàn)實教學中，學生有了愿說的態(tài)度，但發(fā)言時常常表現(xiàn)為怯場，開不了口或語無倫次，因此，必須創(chuàng)造機會有意識的培養(yǎng)他們心理素質(zhì)。一般說來，永遠開不了口就永遠怕開口，越怕當眾說話越要在當眾說話，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。在對學生進行口語訓練時，特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，鼓勵他們珍惜每一次機會鍛煉自己。只有通過當眾說話才能克服害怕當眾說話的心理，只有在反復(fù)的鍛煉中才能達到良好的心理狀態(tài)。3.激發(fā)主觀需要——讓學生想說在教學中，首先要讓每個學生都有說話的機會。因此，我開設(shè)了課前三分鐘的演講，要求每個學生按學號順序輪流上臺演講，并作為期末語文學分評定的重要依據(jù)。為了鍛煉學生的能力，我對演講的內(nèi)容先不作要求。學生說什么都可以，家庭、學校、社會里發(fā)生的所見所聞均可作為題材。可以談感受，說想法，講故事，可以自我介紹，復(fù)述課文和口頭作文等。總之，說你最想說的，可以一段、也可以一篇，不拘一格。教育心理學指出：需要是個性積極性的源泉。當學生感到口語是一種需要時，內(nèi)在潛力就會把積極性極大地調(diào)動起來。教師要多創(chuàng)設(shè)適合學生需求的口語交際的情境，讓學生感到口語真正是自己的一種需要。然后，根據(jù)訓練的層次開展多種模擬社會活動活動，如模擬人才招聘職場、商品推銷市場、風景導游介紹等情境，充分調(diào)動學生的口語興趣。抓住了學生的特點，鍛煉他們即將應(yīng)對的實用技能技巧，切合了他們急需掌握的實際應(yīng)用能力，也關(guān)乎到他們?nèi)松那猩砝?，激發(fā)了他們謀求發(fā)展的迫切主觀需要，學生們個個情緒高漲，在活動中爭先恐后，表現(xiàn)突出。這些模擬活動，對提高學生的口語能力有很大幫助。4.實現(xiàn)量變質(zhì)變——讓學生會說學生在敢說、想說的基礎(chǔ)上達到會說，從課內(nèi)到課外，利用好各種資源，逐步培養(yǎng)、提高和強化學生的口語能力，實現(xiàn)量到質(zhì)的飛躍。課堂教學是主渠道。在課堂教學中，注重課文的朗讀，特別是分角色朗讀，我先制訂朗讀的標準，要求讀音要準確，語速語氣要合乎文意；不重復(fù)、不落字；口齒流利、清晰，不出錯誤。有了朗讀的標準，再加上不斷地鼓勵、指點、糾正，經(jīng)過半個學期的訓練之后，很多同學都掌握了要領(lǐng)，口語有了長足的進步。但口語的訓練，仍需要通過大量的課外實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。因此，開辟口語的第二課堂，推薦口語好的學生做學校廣播室的播音員，鼓勵參加各種與口語有關(guān)的比賽等。還引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動，如組織參觀、社會調(diào)查訪問等活動。通過這些活動，使學生的口語能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在組織培養(yǎng)學生演講過程中，我尊重量變到質(zhì)變的規(guī)律，堅持循序漸進的方法；①稿件式。即讓學生先讀稿訓練，以培養(yǎng)膽量為本，學生每次說話用的講稿，我都進行批改，指出長處與不足，要求他們自己認真修改，再講用。②提綱式。根據(jù)要講的內(nèi)容，鼓勵和要求學生按照提綱式表達，允許帶提綱式稿件上臺，也允許次要關(guān)節(jié)的內(nèi)容遺漏，根據(jù)個人的能力，提綱可粗可細，主講者條理性的演說。③思路式。在訓練中根據(jù)不同層次，盡量采取“強行斷奶”，即把演講的內(nèi)容經(jīng)過整理、內(nèi)化為自己腦中的思路，實現(xiàn)脫稿演講。只有經(jīng)過一段時間的訓練，才能使學生克服對稿子的依賴性，促進思維的發(fā)展。此外，還培養(yǎng)即席演說，即興說話是口語訓練中的高難度訓練項目，因此，應(yīng)從易到難，從簡單到復(fù)雜形成一個訓練的臺階，從而實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在指導學生掌握說話的技巧的同時，要求學生學會文明和諧地與人交流，引導學生重視口語的態(tài)度和說話語氣，及時糾正明顯的語病、用詞不當?shù)儒e誤，不把臟話、惡行帶進課堂。還考察學生參與口語實踐活動的態(tài)度，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準確、自信地表達。常見心律失常的藥物治療41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的常見心律失常的藥物治療常見心律失常的藥物治療ruisnoAVnodePurkinjetitresruisno心律失常的定義■心臟激動起源、傳導異?；蚱鹪春蛡鲗Ь惓?引起心臟電活動的速率、節(jié)律、或激動順序發(fā)生異常稱為心律失常心律失常的定義心律失常的發(fā)生機制■激動發(fā)生異常激動傳導異常發(fā)生與傳導異常并存心律失常的發(fā)生機制激動發(fā)生異?！鲎月尚援惓！稣Ｗ月尚詸C制異位自律性機制被動性異位心律主動性異位心律■異常自律性機制觸發(fā)激動激動發(fā)生異常HarmoNAMENHarmoN一從以一從以激動傳導異常和折返■傳導障礙生理性阻滯■異常傳導通路折返(Reentry)RRPAPD激動傳導異常和折返vohasv折返的條件ABlockBReentryentricularPurkExcitationrecoveryunidirectionalblockSlow折返的條件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥物治療49張課件常見心律失常的藥