家畜解剖-脊髓18張課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。家畜解剖——脊髓家畜解剖——脊髓21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。家畜解剖——脊髓神經(jīng)系統(tǒng)概述:神經(jīng)原(胞體,突起包括軸突、樹突)、突觸、反射、反射弧神經(jīng)系統(tǒng)的組成:神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和分布在全身的外周神經(jīng)構(gòu)成*(一)、脊髓:位于椎管內(nèi);:呈上下略扁的圓柱形前端在枕骨大孔處與腦相連,后端達(dá)到薦骨中部;皇圓錐狀叫脊髓圓錐脊髓各段粗細(xì)不頸后部和胸前部較粗稱為頸膨大;腰薦部也較粗稱為腰膨大脊髓背側(cè)有一正中隔;脊髓腹側(cè)有一正中裂*馬尾:由于脊柱比脊髓長:因此薦神經(jīng)和尾神經(jīng)要在椎管內(nèi)向后伸延二段才能到達(dá)相應(yīng)的椎間孔;它們與脊髓圓錐共同形成馬尾.幻燈片3*脊髓的內(nèi)部結(jié)構(gòu):脊髓的中部是灰質(zhì);灰質(zhì)的周圍是百質(zhì);灰質(zhì)中央有一縱貴脊髓的中管片外racoefr』kcs9ory月-irngcMIca.3-4關(guān)注英語課堂教學(xué)的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些鮮活的課堂教學(xué)生態(tài)，總是呈現(xiàn)在許多課堂教學(xué)的“細(xì)節(jié)”中間。英語課堂是由無數(shù)個教與學(xué)的細(xì)節(jié)組成的，只有做到每個細(xì)節(jié)最優(yōu)，且每個細(xì)節(jié)之間和諧，才能保證課堂教學(xué)是高質(zhì)量的教學(xué)。所以關(guān)注現(xiàn)場和細(xì)節(jié)是煥發(fā)教學(xué)智慧的有效途徑。新課程教學(xué)改革，最終要在課堂教學(xué)的每個教學(xué)細(xì)節(jié)上實(shí)踐和體現(xiàn)。英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界。”細(xì)節(jié)里可以窺見萬物的模樣，透視世界的眾生態(tài)。教育就是由細(xì)節(jié)組成的。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，而平常中蘊(yùn)涵智慧；看似簡單，而簡單中孕育思想。一位專家說：“細(xì)節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想。”《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教育，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語課積極的情感和正確的態(tài)度。而要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣，興趣是最好的老師。因此，教師必須要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循新課程理念，精心預(yù)設(shè)一個又一個富含人文關(guān)懷的教學(xué)細(xì)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。一、用夸張的肢體語言，吸引學(xué)生英語作為一門非母語的語言學(xué)科，并且面向的學(xué)習(xí)群體是活潑好動的小學(xué)生，那么它的課堂必定是需要充滿趣味性和高參與度的。教師需要利用一切教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與性。而簡單明了又直接的肢體動作無疑是最有效的。例如，對表現(xiàn)好的學(xué)生除了口頭表揚(yáng)外，再加一個大大的擁抱，拉近了師生的距離，緩解了課堂緊張情緒，又充分傳遞愛的情感。對表現(xiàn)不好的學(xué)生，輕輕地?fù)u搖頭、擺擺手，點(diǎn)點(diǎn)其腦們，頑皮地吐吐舌頭，讓他們感覺老師在提醒和注意我了，但是又不會非常反感。又如，上課學(xué)英語唱歌時，不要光坐著唱，編排一些簡單的動作，和孩子們一起動起來，既明白了歌詞大意，又覺得輕松愉快。再如，新授單詞時，除了用圖片，再用上動作幫助學(xué)生理解，如tree，flow-er教師可以用手托下巴的笑臉比作花，用身體微微搖擺比作樹。這樣的肢體語言，既生動直觀又容易理解。二、用聽得懂、能模仿的課堂用語，激勵學(xué)生人們常說，好孩子都是夸出來的。足見，各種鼓勵和正面的言論對孩子來說是多么的重要。因此，英語課堂上，教師除了需要激發(fā)學(xué)生們的積極參與，還需要時時關(guān)注對他們的評價。并且，老師的這些課堂用語最好是學(xué)生能聽懂、明白，又容易模仿的。例如，對于表揚(yáng)的課堂用語，教師不要像對高年段學(xué)生那樣死板、嚴(yán)肅和一成不變，用Good/ExcellentTGreat，/Wonderful/Fantastic，等等?？梢员M量使用簡單上口又容易理解的Good，good，youayegood，先讓學(xué)生熟悉表揚(yáng)詞語，更便于學(xué)生在課堂中模仿。課堂問好時也不要單純的用Standup――Sitdown，而可以將其轉(zhuǎn)換為富有童趣的Hello，hello，goodmoring――Hello，hello，goodmoming，One，two，three，Standup，F(xiàn)our，five，sixsitdown，這樣細(xì)心又靈活的設(shè)計(jì)，既受孩子喜愛，又體現(xiàn)尊重和愛護(hù)。三、用細(xì)致、用心的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的英語課堂教學(xué)活動中，游戲最適合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，也深受他們的喜愛。它把語言知識的學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，既可以激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，又可以訓(xùn)練學(xué)生靈巧運(yùn)用英語的能力。但是，只有精心設(shè)計(jì)，關(guān)注游戲中的每一個細(xì)節(jié)，才能保證游戲服務(wù)于教學(xué)。例如，鞏固所學(xué)知識Howmuchisit？及回答it's…yuan，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬的購物空間，提前準(zhǔn)備一些交易貨幣、交易物品，避免道具缺失和情景感過于失真。又如，Guessingeolours游戲，教師不要單純指著某物問What-colourisit？，這樣會使學(xué)生感覺明知故問，而可以事先準(zhǔn)備一些變色魔術(shù)游戲，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，從而激發(fā)學(xué)生自主提問和回答。四、用精心預(yù)設(shè)的小組活動，鍛煉學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方式是個體間的孤立和封閉的學(xué)習(xí)活動，沒有知識和經(jīng)驗(yàn)的交流，因而很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和放松。現(xiàn)在，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，已成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。而小組活?硬喚鱸諶鮮渡賢懷雋慫刂史⒄溝鬧匾?性，更重要的是它在實(shí)踐中促進(jìn)了學(xué)生能力的整體發(fā)展。但是，教師必須事先作多種預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考活動的細(xì)節(jié)，這樣才能使小組活動順利展開。例如，讓每個孩子在活動中找到自己的角色和位置。學(xué)生的英語水平各有差異，教師在分配小組時應(yīng)考慮優(yōu)、中、差生搭配開來，讓優(yōu)生帶動中差生，避免優(yōu)生一家言，差生做陪襯。又如，教師布置小組活動，應(yīng)事先預(yù)設(shè)活動需要的時間，以保證學(xué)生充分練習(xí)，同時他們可以互換角色，每個人都能有問與答的機(jī)會，避免某些學(xué)生只會問或只會答的弊端。一花一天堂，一沙一世界。細(xì)節(jié)，形成于特定的教學(xué)情境中，蘊(yùn)涵著課堂的大量信息，是學(xué)生、教師發(fā)展的節(jié)點(diǎn)；細(xì)節(jié)，就是透視教師教學(xué)理念的放大鏡！教學(xué)是不應(yīng)該也不能夠忽視細(xì)節(jié)的，關(guān)注細(xì)節(jié)，將是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。我們不敢奢求能做一個偉大的教師，但我們應(yīng)該努力把細(xì)節(jié)做到偉大，讓我們的課堂散發(fā)著和諧與美麗，讓我們的學(xué)生在和諧與美麗中芬芳四溢！英語課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讀”是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過熟讀可以使書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力，從而有效地提高學(xué)生綜合理解運(yùn)用語言的能力。然而在小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)中，很多老師往往比較重視對學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了朗讀在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性，在學(xué)生的朗讀聲中我們總能找到這樣那樣的不足。一、限制小學(xué)生英語朗讀的因素1.環(huán)境氛圍的限制。語言的習(xí)得與發(fā)展需要環(huán)境。英語課程的設(shè)置是每周三節(jié)課，農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語幾乎完全依賴英語課，學(xué)生如沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，上課不認(rèn)真朗讀，課后不會讀，是根本不能完全掌握所學(xué)的單詞和課文內(nèi)容的。而且在農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少甚至可以說是沒有，因此學(xué)生聽、說、運(yùn)用英語的機(jī)會很少，他們?nèi)狈σ粋€很好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。2.家庭教育的缺乏。從教十年以來發(fā)現(xiàn)至今農(nóng)村很多家長不了解英語這門課程，家長與班主任溝通或詢問學(xué)生時關(guān)心的都是語文、數(shù)學(xué)課上課時是否認(rèn)真，成績是否理想，極少有家長過問英語這門學(xué)科；而有些家長雖然了解并意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但因?yàn)樽陨砦幕降南拗?，對孩子起不了正確的引導(dǎo)，也不懂得幫助孩子養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。3.教師方面的影響。在新詞匯或新句型的教學(xué)中，我們教師往往以實(shí)物或圖片的形式來圍繞句型展開大量的操練，學(xué)生也能非常自然地說出或讀出板書上的單詞或句子，但整堂課對課文文本的認(rèn)讀卻偏少，回歸到課文時發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的學(xué)生不會讀課文。4.學(xué)生自身的因素。有的學(xué)生連單詞都不會讀，齊讀時只能假讀或不讀；而且學(xué)生在讀英語時拖音很重，節(jié)奏性差，甚至還不整齊，這種現(xiàn)象在集體朗讀時更明顯。再加上農(nóng)村的學(xué)生由于大部分家庭都缺乏錄音機(jī)和電腦，“聽磁帶，讀課文”的作業(yè)基本上都成了虛設(shè)，導(dǎo)致了學(xué)生基本不把讀的作業(yè)當(dāng)成作業(yè)。這些現(xiàn)象都影響了學(xué)生朗讀水平的提高，加速了對知識的遺忘程度。二、英語朗讀能力的培養(yǎng)策略1.教師良好的示范指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。教師的良好示范，可以引起學(xué)生朗讀的欲望。教師是學(xué)生最好的模范對象，作為教師首先要不斷學(xué)習(xí)練習(xí)規(guī)范自身的語音語調(diào)，以優(yōu)美動聽的語音、語調(diào)來創(chuàng)設(shè)氛圍，吸引學(xué)生，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要教會他們正確運(yùn)用升調(diào)或降調(diào)，注意重音、節(jié)奏和連讀等，如：Thisismypen.重音“my”與“pen”的不同賦予了句子強(qiáng)調(diào)的不同。2.形式多樣的朗讀方式，讓學(xué)生快樂地讀。小學(xué)生生性活潑好動、注意力持續(xù)時間短、愛表演，教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極運(yùn)用各種手段，盡力讓小學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂于朗讀，這樣才不致因朗讀形式的單一而使學(xué)生讀得乏味。朗讀的方式分個人讀和齊讀兩大類。個人讀包括指名讀，分角色讀等。齊讀包括全班齊讀，分組齊讀等。教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容和不同的朗讀要求來決定采用什么樣的朗讀方式。在新授單詞時，我們采用錄音跟讀，讓學(xué)生模仿規(guī)范的語音語調(diào)；操練時結(jié)合手勢讓學(xué)生更好地操練升降調(diào)法。在對話教學(xué)時，一般采取分角色表演讀，讓學(xué)生以不同的聲音語調(diào)、人物感情來讀。在教學(xué)中也可以有意的地將所教內(nèi)容編成朗朗上口的chant，強(qiáng)烈的節(jié)奏感可以吸引學(xué)生的注意力，拓展課堂內(nèi)容，使學(xué)生樂讀，并樂于表現(xiàn)。3.早讀的有效利用，讓朗讀事半功倍。對于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。在早讀課上，教師能及時糾正學(xué)生在朗讀過程中的發(fā)音錯誤和示范指導(dǎo)語音語調(diào)。在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語早讀氣氛越好的班級，學(xué)習(xí)效果越好。早讀時大聲朗讀有助于有助于學(xué)生形成正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感、還有利于英語語感的培養(yǎng)和單詞句型的記憶加強(qiáng)。小學(xué)是英語的初學(xué)階段，教師要注意挖掘教材自身的資源，鉆研教學(xué)方法，明確朗讀的重要作用，在家長溝通配合的情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好而有效的朗讀習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的英語水平，幫助小學(xué)生們說好英語，學(xué)好英語。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩神經(jīng)系統(tǒng)概述:神經(jīng)原(胞體,突起包括軸突、樹突)、突觸、反射、反射弧神經(jīng)系統(tǒng)的組成:神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和分布在全身的外周神經(jīng)構(gòu)成*(一)、脊髓:位于椎管內(nèi);:呈上下略扁的圓柱形前端在枕骨大孔處與腦相連,后端達(dá)到薦骨中部;皇圓錐狀叫脊髓圓錐脊髓各段粗細(xì)不頸后部和胸前部較粗稱為頸膨大;腰薦部也較粗稱為腰膨大脊髓背側(cè)有一正中隔;脊髓腹側(cè)有一正中裂*馬尾:由于脊柱比脊髓長:因此薦神經(jīng)和尾神經(jīng)要在椎管內(nèi)向后伸延二段才能到達(dá)相應(yīng)的椎間孔;它們與脊髓圓錐共同形成馬尾.幻燈片3*脊髓的內(nèi)部結(jié)構(gòu):脊髓的中部是灰質(zhì);灰質(zhì)的周圍是百質(zhì);灰質(zhì)中央有一縱貴脊髓的中管片外神經(jīng)系統(tǒng)racoefr』kcs9ory月-irngcMIca.3-4racoefr』Doserrootventralrcof345Dargolroo(cur).DuremeterreflectTaminationDorse)oorI5DersarrootJcd.rum扌rSpinaganglion?LDoserroot樹突樹夾中樞突雙極神經(jīng)元假單極神經(jīng)元脊神經(jīng)節(jié)雨圍突樹突軸樹突軸突軸突小腦浦肯野細(xì)胞}傳出)神經(jīng)元傳入)神經(jīng)元《脊髓酋角細(xì)胞)大腦錐體細(xì)胞)樹突家畜解剖——脊髓18張課件神經(jīng)系統(tǒng)2*1灰質(zhì):由神經(jīng)原的胞體構(gòu)成橫斷面呈蝶形;分為一對背側(cè)角和一對腹側(cè)角;背側(cè)角和腹側(cè)角分別是背側(cè)柱和腹側(cè)柱的橫斷面,在脊髓的胸段和腰前段腹側(cè)柱基部的外側(cè)還有稍隆起的外側(cè)柱(1)腹側(cè)柱內(nèi)有兩種運(yùn)動神經(jīng)原的胞體外側(cè)柱內(nèi)有植物性神經(jīng)原的胞體(小而呈星形)這三種運(yùn)動神經(jīng)原的軸突出脊髓組成腹側(cè)根(2)背側(cè)柱內(nèi)有各種類型的中間神經(jīng)原的胞體,它接受脊神經(jīng)節(jié)內(nèi)的感覺神經(jīng)原的沖動傳導(dǎo)至運(yùn)動神經(jīng)原或下一個中間神經(jīng)原灰質(zhì)內(nèi)還有神經(jīng)纖維和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞幻燈片9神經(jīng)系統(tǒng)2脊髓橫斷面圖脊髓橫斷面圖EpiduralspatDoralrootDenticulateo