大班語言動物分房子

Word-49-大班語言動物分房子1、大班語言動物分房子

設計意圖

《動物分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動物特點，激活幼兒的愛好。熱愛大自然的情感，又蘊含著因果關系的哲理，動物生存之間容易的關系。故事以森林中的動物住新居為線索，動物們提出了各樣的要求，而獅子大王很沒轍，不能滿足動物們的需要，希翼小伴侶們協助它分房子而綻開活動。

活動目標

1、了解故事內容，學習運用關聯詞“由于……所以……”，并試試用相關成語舉行仿句練習。

2、能清晰的說明分房理由，試試找到解決問題的合適方法。

3、萌發(fā)碰到問題多思量，多想方法解決的意識。

重點難點

1、重點：理解動物分房子的要求，協助獅子解決問題。

2、難點：用恰當的語言，表述清晰分房理由，并學習使用“由于……所以……”的句式。

活動預備

大房子掛圖一副，各種相關動物圖片、各類生活中常見物品卡片、PPT課件

活動過程

一、導入活動

老師展示“獅子”道具，激活幼兒愛好。

師：今日獅子大王碰到了一件煩心事，想請小伴侶幫它解決，到底是什么煩心事?我們來聽聽。

二、活動過程

1、老師完整敘述《動物分房子》，幼兒觀賞。

師：有哪些小動物參與分房子?(老鼠、貓、大象、公雞、狐貍、烏龜。)

2、結合圖片串講，學習關聯詞“由于……所以……”。

(1)師：誰先發(fā)的言?提出了什么要求?為什么?請小伴侶試著用‘由于……所以……’把話連起來說。

(2)師：聽了小老鼠的要求，老貓是怎么說的?老貓說它年紀大了，它應當住在?(由于老貓年紀大了，所以它不能住在高層)

(3)師：誰其次個提出要求?提了什么要求?你認為大象適合住幾樓?為什么?但是大象也不肯意和老鼠住在一起，那大象住什么樣的房子合適呢?

(4)師：公雞提了什么要求?它說了什么?為什么?

(5)師：烏龜提了什么要求?從烏龜的話里你認為烏龜住幾樓比較合適?

3、請幼兒分四組研究，自主操作分房子卡片。

4、加深記憶，運用句型

(1)將幼兒自主操作的結果貼在黑板上，舉行總結，浮現不同看法回憶各個動物的要求并舉行調節(jié)。

(2)告知“獅子”分房計劃。用“由于……所以……”句型舉行敘述。

三、活動小結，幼兒試試運用關聯詞“由于……所以……”舉行生活閱歷造句，集體研究，試試仿句。

師：由于小伴侶協助獅王分好的房子讓小動物們都很愜意，所以獅王大王特殊的愉快，它打算在森林里舉辦聚會，給你們發(fā)來了魔法邀請卡。想參與這個聚會可沒有這么簡單，一是要用“由于……所以……”說一句通關密語，二是要幫獅子大王認真聆聽小伴侶說的密語能不能過關。(教師示例)如：冰激凌圖片，由于夏天到了，全部媽媽買了冰激凌給我吃。

活動總結

課件的設計有效激活幼兒學習愛好，在囫圇組織過程中，老師始終以“支持者、合、引領者”的身份平等的浮現在幼兒身邊，注意幼兒的個體差異，適時賦予須要的協助、支持，便每個幼兒都獲得勝利感，讓孩子真正成為學習的仆人，充分發(fā)揮了幼兒的主動性。本次活動目標完成較好，幼兒的自主操作能力及分析推斷能力有了提升，解決問題的意識也加強了。大部分幼兒參加性強，喜愛?動手操作活動，在故事引入中，大部分小伴侶能夠容易記住哪個動物想住在第幾層?不想挨著誰?在互相研究這個環(huán)節(jié)中還需要再多鼓舞，大部分幼兒很快就能夠給動物分好房子，還有部分幼兒處于遲疑不決，推斷地不是很精確?????，或尋求他人協助，可進一步變換方式舉行練習。

2、大班語言分房子教案反思

活動目標：

1、了解故事內容，明確動物分房子的要求，體悟動物的不同特征和相了互間容易的關系。

2、試試給動物分房，并大膽說明分房理由，進展幼兒分析、解決問題的思維能力和語言表述能力。

3、感觸與小同伴合作想方法解決問題的歡樂。

活動預備：

4套老虎、大象、貓、老鼠、烏龜、公雞、狐貍六種動物圖片及幼兒操作的小背景圖;分房子課件。

活動過程：

(一)導入：嬉戲“傳話”

師：大森林里的獅子大王傳出來一個好消息，教師要靜靜的告知小伴侶們，請你們一個接一個靜靜地傳下去，好不好?

師：請大家一起大聲地告知我大森林里傳出的好消息是：分房子。

(二)綻開：觀賞故事

1.提出問題：

師：分房子可是一件十分興奮的事情，我們一起來看看森林里新蓋了什么樣的新居子呢?

這幢房子共有幾層樓，每層樓又有幾間房子?(幼兒點數)

師：本來大森林里新蓋了黃色彩和藍色彩的兩座三層樓房，一共可以住幾位動物啊?

師：對了，森林里打算支配六個動物來參與分房子。可是獅子大王卻十分苦惱：由于他呀遇到了一個難題，不知道應當怎樣給這六個動物分房子才干讓她們都興奮、都愜意。讓我們一起來聽聽是什么難題呢?

(嗨，小伴侶們，你們好!前幾天，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅色彩的三層樓，一棟是藍色彩的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有想法了，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?)

小伴侶們，你們情愿幫幫他嗎?

師：小伴侶都情愿幫獅子大王想方法，真好!瞧，這六個動物聽說有分新居子了，都很快地跑來了?，F在讓我們一起來看看是哪六個動物呢?這六個動物又分離向他提出了哪些要求呢?

2.觀賞故事：師完整講故事《分房子》

師：小動物們提的要求還真多呢，小伴侶們聽清晰了嗎?

3.分組操作：給動物分房子

(1)幼兒分組合作，根據動物的主意商議?給動物分房子。

師：教師為每一組都預備了一幅小背景圖和這六種動物的圖片，請你們自己商議?分成四小組，大家一起互相研究一下，再按照動物們各自的特點和要求來給他們分房子，分離插在這兩座房子里。(要求：請幼兒互相溝通研究)

(2)幼兒介紹分房子的辦法與理由。

師：大家分完了，每組派一個代表來講一講，你們是怎樣分的?為什么這樣分?

4.操作課件：檢驗各組所分的辦法是否符合小動物的要求，進一步協助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

(1)首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠衰老、靈便，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個要求不肯和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?

貓和老鼠都不肯住在一起，現在老鼠住在紅色彩的房子里了，那貓應當住在什么色彩的房子里?

(2)老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?

從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?

但是大象也不肯意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?

(集體飾演大象，學大象的語言)

(3)公雞提了什么要求?

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應當住在什么樣的房子里呢?

(4)最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

5.再次分房：送給獅子大王。

(三)結束：老師小結

師：今日小伴侶們真能干，利用大家的合作，房子分得十分好，說得也十分好，小伴侶動腦筋協助獅王解決了難題，獅子大王很愉快，夸我們班的小伴侶真聰慧。以后我們碰到問題的時候，只要多動腦、多想想，就一定到找到合適的方法來解決問題。小伴侶們，你們說對嗎?

故事：分房子

在一片大森林里，動物們的住房條件很差，于是它們分離在森林的東邊和西邊建筑了紅藍兩棟樓房，每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動物。其次天，獅王召集最需要房子的六位動物開會，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開會前，這些動物鬧哄哄地吵個不停。獅王拍拍桌子，大聲說：“寧靜、寧靜，有什么看法當著大伙的面提出來!”“恭敬的獅王，”老鼠首先跳出來說：“我衰老、靈便，上下樓很便利，可您千萬別把我和老貓分在一棟樓里，要不我可就慘了!”“哼!你這個臭老鼠!”老貓氣得咳嗽起來，“我如今年紀大了，跑得也沒以前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢!省得每天見你心煩!”旁邊的大象也慢悠悠地說：“讓我爬樓也可以，不過我那么重，假如住樓上，準會把樓壓垮的：另外我也不大情愿和老鼠住在一起，它要是那天到我家偷油，一不當心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了!”“喔喔喔，”公雞高聲說：“獅王，獅王，我沒別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它趁天黑把我的孩子帶走就糟了!”這時，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來。獅王問：“孩子，你為什么哭呀?”烏龜難過地說：“我平常動作比較慢，爬樓有困難，假如把我分到樓上，那可怎么辦呀?”“唉，”獅王說：“你們這個有這個的說法，那個有那個的道理，叫我也沒了想法，怎么辦呢?

你們有好方法嗎?

活動反思：

一個好的教學活動源于好的活動素材和內容，優(yōu)良的活動設計、老師的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細心預備。在活動過程中，老師要注重對幼兒的關注，良好的師幼互動，相宜的組織實施策略，還要老師靈便的調節(jié)，課后還要準時反思，做出科學的評價。

《分房子》活動旨在引領幼兒了解故事內容，明確動物分房子的要求，體悟動物的不同特征和互相間的關系。利用試試給動物分房，并大膽說明分房理由，提升語言表述能力。最后利用分組操作給小動物分房子，感觸與小同伴合作想方法解決問題的歡樂。

活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教導活動中，自主地、能動地、制造性地學習，主要分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)利用故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激活他們協助動物分房子的愛好，故事的進展是讓幼兒去主動思量、發(fā)覺問題、尋覓答案很好的依托。其次環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎上，為小動物初步分出哪些小動物可以住在一棟房子里，利用白板材料讓幼兒上前操作，并且敘述理由來提升語言表述能力;第三環(huán)節(jié)是利用幼兒分組操作材料，不同動物的動物需要分房子，應當怎么辦，讓孩子按照動物的特點，再一次綻開思量，望孩子多關注關懷動物，讓孩子繼續(xù)有探究的機會，一同商議?為小動物分房子，提升幼兒的商議解決問題的能力。

在活動中白板材料中的圖片為幼兒舉行了直觀的出示，操作材料的提供充分激活了幼兒的樂觀性，活動中幼兒心情高漲，本次活動整合了語言、常識等方面的學問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參加活動，讓幼兒成為學習的主動者和勝利者?；顒幽繕嘶具_到，但是活動中也存在不足，在各個環(huán)節(jié)時光分配上考慮不周，因為是操作材料，幼兒很感愛好，第一次小組合作為小動物分房子讓幼兒自由研究，時光比較充裕，在再次調節(jié)為小動物分房子時，因為時光的緣故，就沒有為孩子留有足夠的時光研究操作，匆忙收尾，以至于，個別小伴侶還意猶未盡，不肯意離開，下次活動時應盡量多從孩子的角度考慮，保持活動的完整性，讓孩子充分發(fā)揮課堂的自主性和主動性，讓孩子成為活動的仆人。

3、大班語言活動分房子教案反思

目的：

1、學習故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，利用給動物分房。進展幼兒的動手能力及思維力。

2、利用學習，進展幼兒的口語表述能力。

預備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

過程：

一、創(chuàng)設情景，由虎王入場，激活幼兒愛好。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅色彩的三層樓，一棟是黃色彩的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有想法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?

師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引領幼兒觀察木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個動物參與分房的?(個別回答)

師：它們向虎王提出了許多要求，教師聽清晰了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小伴侶協助我，好嗎?

三、教師邊操作幻燈，邊敘述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進一步協助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠衰老、靈便，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個要求不肯和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不肯住在一起，現在老鼠住在紅色彩的房子里了，那貓應當住在什么色彩的房子里?

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰螅钦l提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不肯意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體飾演大象，學大象的語言)學說句子。

3、公雞提了什么要求?

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應當住在什么樣的房子里呢?

4、最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組研究的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

1、提供操作材料，幼兒動手分房

2、相互溝通分房結果

3、講評分房結果

4、向虎王匯報分房結果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房計劃

七、結束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激活幼兒探究的愛好。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間容易的關系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希翼得到小伴侶的協助而綻開。本次活動是在這樣的背景下產生的，利用這些活動，使小伴侶更進一步的熟悉了各種動物。

活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教導活動中，自主地、能動地、制造性地學習，主要分為三個環(huán)節(jié)，

第一個環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎上，綻開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子，而動物的浮現，是利用不同節(jié)奏的音樂讓孩子請出來。其次環(huán)節(jié)，利用故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激活他們協助動物分房子的愛好。

故事的進展是讓幼兒去主動思量、發(fā)覺問題、尋覓答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應當怎么辦，讓孩子按照動物的特點，再一次綻開思量，望孩子多關注關懷動物，讓孩子繼續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現。

本次活動整合了語言、常識等方面的學問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參加活動，讓幼兒成為學習的主動者和勝利者。

4、大班語言藏匿課分房子教案反思

目的：

1、學習故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，利用給動物分房。進展幼兒的動手能力及思維力。

2、利用學習，進展幼兒的口語表述能力。

3、協助幼兒體悟和理解故事內容，試試講清容易的事情。

4、引領幼兒細致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

預備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

過程：

一、創(chuàng)設情景，由虎王入場，激活幼兒愛好。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅色彩的三層樓，一棟是黃色彩的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有想法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?

師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引領幼兒觀察木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個動物參與分房的?(個別回答)

師：它們向虎王提出了許多要求，教師聽清晰了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小伴侶協助我，好嗎?

三、教師邊操作幻燈，邊敘述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進一步協助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠衰老、靈便，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個要求不肯和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不肯住在一起，現在老鼠住在紅色彩的房子里了，那貓應當住在什么色彩的房子里?

2、2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不肯意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體飾演大象，學大象的語言)學說句子。

3、3、公雞提了什么要求?

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應當住在什么樣的房子里呢?

4、4、最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組研究的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

1、提供操作材料，幼兒動手分房

2、相互溝通分房結果

3、講評分房結果

4、向虎王匯報分房結果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房計劃

七、結束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

教學反思：

《分房子》即讓孩子們了解大自然中不同動物的存在，激活幼兒探究的愛好。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間容易的關系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希翼得到小伴侶的協助而綻開。利用故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激活他們協助動物分房子的愛好。故事的進展是讓幼兒去主動思量、發(fā)覺問題、尋覓答案很好的依托。作為活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應當怎么辦，讓孩子按照動物的特點，再一次綻開思量，望孩子多關注關懷動物，讓孩子繼續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現。

本次活動整合了語言、常識等方面的學問

5、大班語言活動教案：《分房子》教案(附教學反思)

活動說明：

每一個幼兒對于生活的周圍環(huán)境有著非常深厚的探究愛好，尤其對于動物世界彌漫了奇怪????？蓯鄣男∝?、機智的小狗，忠厚的烏龜等，在幼兒的眼中都是十分的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。

教學目標：

1、學習故事，了解情節(jié)，明確動物分房子的要求，利用給動物分房。

2、進展幼兒的動手能力及思維力。

3、利用學習，進展幼兒的口語表述能力。

4、利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。

5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學預備：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，由虎王入場，激活幼兒愛好。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來遇到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅色彩的三層樓，一棟是黃色彩的三層樓，有六個動物參與分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有想法，只好請你們小伴侶來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房方法。小伴侶，你們情愿幫我想方法嗎?

師：小伴侶都情愿幫虎王想方法，現在我們一起看看有哪六個動物參與分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引領幼兒觀察木偶表演《分房子》。

看完后提問：有哪六個動物參與分房的?(個別回答)

師：它們向虎王提出了許多要求，教師聽清晰了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小伴侶協助我，好嗎?

三、教師邊操作幻燈，邊敘述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進一步協助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠衰老、靈便，上下樓梯很便利這句放你認為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個要求不肯和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不肯住在一起，現在老鼠住在紅色彩的房子里了，那貓應當住在什么色彩的房子里?

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?但是大象也不肯意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體飾演大象，學大象的語言)學說句子。

3、公雞提了什么要求?

假如公雞住在紅房子里，那狐貍應當住在什么樣的房子里呢?

4、最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組研究的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。

1、提供操作材料，幼兒動手分房

2、相互溝通分房結果

3、講評分房結果

4、向虎王匯報分房結果，鼓舞幼兒提出各種合理的分房計劃

七、結束：小伴侶幫虎王想出了合理的分房方法，虎五興奮得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

活動反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激活幼兒探究的愛好。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間容易的關系。故事以森林中的動物住新居為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希翼得到小伴侶的協助而綻開。本次活動是在這樣的背景下產生的，利用這些活動，使小伴侶更進一步的熟悉了各種動物。

活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教導活動中，自主地、能動地、制造性地學習，主要分為三個環(huán)節(jié)，

第一個環(huán)節(jié)讓幼兒在已有閱歷的基礎上，綻開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子，而動物的浮現，是利用不同節(jié)奏的音樂讓孩子請出來。其次環(huán)節(jié)，利用故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激活他們協助動物分房子的愛好。

故事的進展是讓幼兒去主動思量、發(fā)覺問題、尋覓答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動的延長，另外不同動物的動物需要分房子，應當怎么辦，讓孩子按照動物的特點，再一次綻開思量，望孩子多關注關懷動物，讓孩子繼續(xù)有探究的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現。

本次活動整合了語言、常識等方面的學問，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽溝通，鼓舞幼兒樂觀參加活動，讓幼兒成為學習的主動者和勝利者。

6、大班科學：動物的房子

幼兒園大班科學教案：動物的房子

活動目標：

1、知道動物是大自然中的一員，是人類的伴侶，初步了解動物的生活習性。

2、觀賞畫面和連線的方式，協助動物找到自己的房子，感知動物居住的環(huán)境。

3、產生庇護動物‘庇護環(huán)境的意識。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊，實物出示儀。

2、動物居住地標記：河流、山林、土壤等。

3、幼兒人手一張動物小卡片，椅子下面有一個動物頭飾，大灰狼頭飾一個。

活動過程：

1、閱讀幼兒用書《動物的房子》，引起幼兒的愛好。

2、用實物出示儀放大幼兒用書，帶領幼兒感知閱讀《動物的房子》。

——老師：畫面的上方是什么地方?有什么?

——老師：畫面下方有哪些動物?叫什么名字?他們生活在哪里?他們喜愛?做什么?

——老師敘述畫面《動物的房子》。

3、操作活動：協助動物找家。

——幼兒人手一支筆，在幼兒用書上，劃線幫小動物找家。

——看標記給動物找家。

(1)發(fā)給幼兒人手一張動物卡片，說說，卡片上是什么動物?喜愛?吃什么?生活在什么地方?

(2)在黑板上展示河流、草地、樹木、土壤等標記，引領幼兒將手中的動物圖片貼在相應的標記旁。

(3)鼓舞幼兒用“……會……，生活在……”句型敘述，例如：小羊喜愛?吃草，小羊的家在草原上，小鳥會非，小鳥的家在樹林里，小魚會游，小魚的家在清清的小溪里…….

4、研究：怎樣庇護動物的家。

——老師：小伴侶，你的家在哪里?你喜愛?自己的家嗎?

——老師：動物也十分喜愛?自己的家，假如動物沒有家會怎樣?怎樣庇護動物的家呢?

——老師小結：庇護野生動物，不捕殺野生動物，不砍伐山林，建立野生動物庇護區(qū)，庇護我們的環(huán)境，維護我們的水域，創(chuàng)建豐盛的綠色環(huán)境，給動物們營造一個良好的生活環(huán)境，讓動物和我們人類分享地球美妙的家園。

5、嬉戲活動：動物找家。

(1)飾演嬉戲角色，布置嬉戲情境。請幼兒從椅子下面拿出頭飾戴在頭上，飾演小動物，老師將動物居住地的標記分離放在活動室的四面。

(2)介紹嬉戲玩法：幼兒飾演動物，聽音樂自主地在活動室內走動，老師飾演“大灰狼”，當音樂聲停止時，“大灰狼”出來，動物們迅速地跑回家。

(3)老師和幼兒一起飾演角色，開展嬉戲2-3遍，還可以請幼兒飾演“大灰狼”角色開展嬉戲。

7、大班語言房子教案反思

活動目標：

1、學習用繞口令的形式，流暢、迅速地朗讀兒歌《房子》。

2、能仔細聆聽，讀準相像字音"方"和"房"。

3、理解兒歌內容，感觸語言的趣味性。

4、喜愛?觀賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、利用視聽講結合的互動方式，進展連貫表達的能力。

活動預備：

1、找一處可以用石頭作畫的場地。

2、老師示范用的紙、筆，小石頭若干。

3、幼兒用書18頁。

4、語言磁帶。

活動重難點：

繞口令的形式，流暢、迅速地朗讀兒歌《房子》。

讀準相像字音"方"和"房"。

活動過程：

1、展示石頭，激活幼兒活動愛好。

(1)小伴侶，教師手上拿的是什么?

活動反思：

這是一首帶有嬉戲性質的童謠，我充分通過彩色小石子，引領引領幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體悟語言的趣味性，幼兒表現出了很大的愛好。在囫圇活動中的整體環(huán)節(jié)我掌握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)覺了孩子的愛好對于一節(jié)活動的重要性。但是因為缺少閱歷，在最后的活動環(huán)節(jié)中，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最后有的混亂。我會吸取這次活動的閱歷教訓，在以后的活動中有更好的把控性。

8、大班語言南瓜房子教案反思

【活動目標】

1、看圖觀賞故事，進一步了解出彩的名稱，感知故事中數量遞增以及對話重復的特點。

2、探究按照故事的結構，續(xù)編故事，清晰地敘述參與蔬菜的數量、名稱以及與南瓜房子的對話。

3、遷移已有閱歷，較快地替換蔬菜名稱，體悟創(chuàng)編的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

【活動預備】

故事PPT、圖片

【活動過程】

一、唱歌活動《買菜》，引出南瓜。

1、提問：奶奶買了那些菜?

2、奶奶還買了另外一樣菜呢，看!(展示南瓜)奶奶把大南瓜變成了一座南瓜房子，放在了草地上(展示南瓜房子PPT)

二、觀看PPT，逐段觀賞故事。

1、這個大南瓜房子想做一件好玩的事，猜猜是什么?

2、教師邊講故事，邊放PPT。降至“來兩根黃瓜手拉手對南瓜房子說”，鼓舞幼兒說說，黃瓜會怎么說?南瓜房子說什么?

3、展示“洋蔥頭”PPT，提問：誰來了，他們會怎樣對南瓜房子說?南瓜房子又會怎么說?

4、“咕嚕嚕、咕嚕?！睗L來了機制什么?誰來做小土豆對南瓜房子說(請女孩子做土豆，男孩子做南瓜房子)

5、展示“辣椒”PPT，引領幼兒分角色練習(5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子)

6、還有誰來參與舞會呢?(展示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃PPT)，他們會怎么對南瓜房子說，南瓜房子會怎么說?(幼兒回答)

三、研究南瓜房子不讓香蕉、葡萄、櫻桃進來的緣由。

1、可南瓜房子不是這么說的，它說：“對不起，你們不能進來”

研究：假如你是香蕉、葡萄、櫻桃，聽了這話，會怎么樣?(引領幼兒說出：憤怒、吵鬧)

2、他們擠在南瓜房子門口，吵著不愿走，你們猜猜，他們會吵些什么呢?(幼兒兩兩研究)

3、我也搞不明了，南瓜房子為什么不讓他們進來?(引領幼兒思量)

4、繼續(xù)敘述故事至完。

四、總結并完整地敘述故事。

這真是一個好玩的故事，讓我們一起來講一講吧。

五、探究續(xù)編故事。

除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來參與舞會，還會有幾個什么蔬菜來參與呢?請你來說一說。

六、嬉戲：歡樂的舞會。

讓我們也一起到草地上去開個歡樂的舞會吧!

附故事：南瓜房子

草地上有一座金燦燦的南瓜房子。

一只紅番茄挺著圓鼓鼓的肚子走過來。他對南瓜房子說：“我可以進來嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用歌唱一樣的聲音說。紅番茄興奮的推開門，進去了。

兩只穿綠長袍、頭戴黃花的黃瓜手拉手走過來。他們對南瓜房子說：“我們可以進來嗎?”“歡迎觀臨!”南瓜房子用歌唱一樣的聲音說。兩只黃瓜興奮的推開門，也進去了。

“骨碌碌，骨碌碌”，滾過來三顆洋蔥，四個土豆。一串紅通通的小辣椒也蹦蹦跳跳的來了。數一數，他們一共有幾只?“歡迎光臨!”“歡迎觀臨!”“歡迎觀臨!”南瓜房子用歌唱一樣的聲音說。

這時候，一只黃香蕉、一串紫葡萄，還有一大推紅櫻桃也來了?？墒悄瞎戏孔訉λ麄冋f：“對不起，你們不能進來?！秉S香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們不興奮了。他們擠在南瓜房子門口，吵著不愿走。

就在這時候，南瓜房子里驟然響起了好聽的音樂聲。南瓜房子用歌唱一樣的聲音說：“蔬菜們的舞會現在開頭了!”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們馬上停止了爭執(zhí)，向南瓜房子揮揮手說：“再見!”

教學反思

1、第一個環(huán)節(jié)幼兒觀察圖片，聆聽故事都很仔細，但在其次環(huán)節(jié)舉行分段敘述時，因為對語調、語氣、不同角色的聲音變化把握不夠，幼兒開頭注重簇擁，愛好不大。這是語言活動，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講。所以我是鼓舞幼兒都能舉手回答問題，想利用一問一答的形式，讓幼兒進一步了解故事的細節(jié)和更深的含義。在實施的過程中，有一個幼兒因回答問題靦腆，遮臉，而其他小伴侶都笑話他，這時并沒有注重到應準時表明態(tài)度，比如說：“教師不喜愛?取笑英勇起往返答問題的孩子，能夠起往返答問題，就十分棒，不需要靦腆”類似的語言。因此在接下來的提問環(huán)節(jié)，幼兒就浮現了這種問題，讓提問變得難以舉行，幼兒的樂觀性大大下降,互動性差，讓那些想回答問題的幼兒害怕。

2、囫圇過程中的提問過于單一，封閉，讓幼兒沒有自己組織語言與表述意思的空間。假如提問中插入“假如你是貝貝，有一座南瓜房子，你會怎么辦?”“假如你也想到貝貝的南瓜房子里去，你會怎么說服貝貝讓你進去?”兩個提問，活動的開放性、趣味性都會增強。

3、最后的結尾部分即故事的引申意義—學會共享,結束的過于倉促，應當讓幼兒說一說，比如提問“假如你也有有趣的玩具，好吃的東西，你會怎么辦呢?是自己一個人使用還是會拿出來與其他小伴侶一起共享呢?”讓幼兒研究發(fā)言。

9、大班語言小豬蓋房子教案

活動設計背景

我們班最近浮現了有的小伴侶做事粗心，不肯意動腦筋的現象，為了激活幼兒的愛好興趣和需要;結合幼兒的年齡特點;我打算利用故事《小豬蓋房子》來教導孩子們懂得做事情不能圖省事，要肯花力量才干產生好的效果。

活動目標

(1)學問與技能：利用多種形式理解故事內容。

(2)過程與辦法：寓教于樂，激活幼兒對童話的愛好，體悟表演的歡樂!

(3)情感、態(tài)度、價值觀：教導幼兒勤勞英勇，做事不要圖省事，不怕苦不怕累。

(4)利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。

(5)領悟故事蘊含的寓意和哲理。

教學重點、難點

教學重點：理解故事主要內容，懂得做事要動腦筋、不能圖省力的道理。

教學難點：生動地表演故事，進展幼兒的思維能力和語言表述能力。

活動預備

豬媽媽和三只小豬、大灰狼頭飾。稻草、木頭、磚。

房子模型，布置故事表演的場景;教學掛圖以及flash課件

活動過程

(一)、師展示實物稻草、木頭、磚與幼兒談話。

1、讓幼兒說出實物名稱。

2、猜一猜：“假如拿這三種材料來蓋房子，哪種材料蓋的房子最堅固?

(二)、觀察課件《小豬蓋房子》

(三)理解故事內容

1、小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了，兩只小豬跑哪去了?小花豬不愿開門，大灰狼怎樣做?結果怎樣?

2、毀滅大灰狼：大灰狼很老實，它看到房頂上有一個什么?大灰狼接下來怎樣做?

3、三只小豬怎樣應付大灰狼?各選用哪種材料來蓋房子?

4、看到小黑豬的草房子，小黑豬不愿開門大灰狼是怎樣做的?結果怎樣?

5、小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了.當大灰狼看到小白豬的木房子，大灰狼是怎么做的?結果怎樣?我們也來用力推一推。

6、大灰狼是怎樣應付小花豬的磚房子的?結果怎樣?用力撞一撞

(四)、分析房子所用材料，協助幼兒尋覓磚房堅固的緣由。

在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重，用堅固的材料蓋出來的房子才堅固。

(五)、你最喜愛?哪只小豬?為什么?

教導幼兒向小花豬學習，做事要動腦筋，不要圖省力，肯吃苦，要認仔細真做好每一件事。

(六)、分角色表演故事

請幼兒分組在活動區(qū)表演故事。最后匯報。

(七)、在《勞動最光彩》的歌曲中結束

10、大班語言可愛的小動物教案

目標：

1、培養(yǎng)幼兒喜愛?聽說嬉戲，能大膽地與伙伴一起開心嬉戲的情感。

2、教會幼兒學習聆聽老師的講解，把握嬉戲玩法，遵守嬉戲規(guī)章。

3、學會正確地說出小動物名稱，叫聲，并做相應的手勢動作。

預備：

1、課前學習兒歌《可愛的小動物》

2、小動物住的房子個一座;大象、老虎、老鼠、猴子、小魚的手偶各一個,各種小動物頭飾若干。

過程：

1、老師展示小動物手偶，導入活動指導語："小伴侶，今日有許多的小動物要到我們小二班做客，我們學過了一首兒歌，里面就有許多的小動物，這是什么兒歌呢?把現在我們一起念這首《可愛的小動物》歡迎這些小動物到我們班上來，好嗎?"幼兒念兒歌完兒歌后，老師提問："兒歌中都浮現了哪些小動物，孩子回答老師展示相應的小動物手偶。

2、學習制造小動物的動作指導語："小動物看到小伴侶這么熱烈的歡迎他們，可愉快了，他們想給小伴侶做無數美麗的動作，你們能幫他們想想能做哪些美麗的動作嗎?""大象喜愛?做什么動作?"請全班小伴侶一起學習。

3、嬉戲-做客：布置嬉戲場景，講解嬉戲玩法玩法：小伴侶到了哪個小動物家里時，必需先敲門，并學習這種小動物的叫聲或動作，這樣小動物才會給你開門，讓你進去。

玩一玩：

1)先請全班小伴侶學一句禮貌問句，如："小魚姐姐，請問，我能到你家做客嗎?并做出相應的動作。

2)分組嬉戲，請一組幼兒分組敲門

3)把小動物的家搬到戶外，讓小伴侶自由挑選敲小動物家的門。

11、大班語言動物穿新衣教案

一、活動目標：

1、利用觀看畫面，理解故事內容，并試試創(chuàng)編故事情節(jié)。

2、用連貫的語言描述各種"動物衣服"的特征。

3、感觸故事的詼諧幽默。

二、活動預備：

故事磁帶插圖，花蜘蛛頭飾一個、蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀與動物圖片。

三、活動過程：

1、引入。熟悉一位新伴侶：蜘蛛小姐老師：大家好，我是誰呀?

(1)老師頭戴蜘蛛頭飾以蜘蛛小姐的口吻："我是蜘蛛小姐，我有八只能干的手，開了一家服飾店，特地幫別人縫制好看的衣服，小伴侶知道我為動物們設計，制作了些什么樣的衣服嗎?

(2)好的，我們一起來看看吧。

2、觀看畫面、溝通研究、初步理解故事內容。

(1)幼兒自由閱讀畫面，老師賦予適當的指導和協助，引領幼兒觀看，描述動物的衣服特征。

(2)集體溝通、研究、初步理解故事內容。

①誰第一個到服飾店，蜘蛛小姐為他制作了什么樣的衣服?

②后來又有哪些小動物來了?蜘蛛小姐又為他們設計了在幼兒研究，溝通的過程，老師進一步引領幼兒觀看動物的衣服特征。

(3)我們來聽聽故事里是怎么樣的，播放故事磁帶，聆聽完整故事《動物穿新衣》

(4)進一步圍繞故事內容舉行研究，感觸詼諧好玩的情節(jié)。

老師：

①長頸鹿先生為什么要請蜘蛛小姐為他制作衣服?蜘蛛小姐是怎么協助他的?

②小動物們?yōu)槭裁炊紒碚埡〗阒谱饕路?

③斑馬先生的衣服怎么會變成條紋裝?

(5)自由閱讀圖書，并試試敘述故事。

3、試試創(chuàng)編故事展示蜜蜂、蝴蝶、狐貍、熊貓、刺猬、孔雀、等動物圖片老師：蜘蛛小姐的手藝真好啊!吸引了這么多客人，看看還會有誰來，他們會怎樣對蜘蛛小姐說?蜘蛛小姐又會為他們設計出什么樣的衣服呢?

幼兒分組研究，創(chuàng)編故事，鼓舞幼兒大膽想象與敘述。

12、大班語言教案：動物新村

幼兒園大班語言教案：動物新村

活動目標：

1、了解亂扔垃圾對人的生活環(huán)境的影響，知道要庇護環(huán)境衛(wèi)生。

2、情愿用友好的方式協助別人改正不良的行為。

活動預備：

動物新村場景布置，老虎、山羊、熊貓木偶，教具：香蕉、骨頭、飲料盒等，一個郵包和信，垃圾筒一個

活動過程：

一、說說自己的新村。

“小伴侶們好!教師想和你們交個伴侶，你們喜愛?我嗎?我很想了解了解你們，誰情愿來告知我你家是住哪里的呢?”

“你覺得你們自己住的地方怎么樣?”

“你們都喜愛?住在美麗、整潔的地方?！?/p>

二、觀察故事表演第一段

1、“看，這里是森林里的動物新村，你感覺怎么樣?”(恩，動物新村的環(huán)境真柔美，小動物也很喜愛?這個動物新村。)

2、“我們來看看動物新村里住了誰?發(fā)生了什么事?”(老虎木偶表演)

提問：(1)你們看見發(fā)生了什么事情呀?你們有什么主意嗎?為什么?

(2)垃圾亂扔在地上還會發(fā)生什么事情呢?

(3)你們都不喜愛?老虎先生，除了你看到的這些垃圾，生活中還有哪些東西也不能扔在地上?

(4)看來各種各樣的垃圾都不能亂扔，不然新村就不美麗了，那我們看見了垃圾可以怎么辦?

(5)“哎，我有一個問題，這個垃圾又不是我們小伴侶扔的，干嘛要我們撿呢?

三、觀察木偶表演其次段

“我們來看看住樓下的熊貓?zhí)?，她是怎么說的呢?”(木偶表演)

提問：(1)“誰來幫熊貓?zhí)盏衾?你把垃圾扔在哪里的呢?你怎么知道是垃圾筒的呢?”(熟悉垃圾筒的標志)

(2)“本來熊貓?zhí)湍銈兊闹饕舛际且粯拥?，是怎么做的?”

(3)“熊貓?zhí)诳紤]一個問題：總不能向來幫老虎先生撿吧，得想個方法讓老虎先生再也不亂扔垃圾，小伴侶幫熊貓?zhí)胂肟从惺裁春梅椒?，大家研究研究?！?/p>

“想出什么好方法了嗎?誰來說說你想到了什么好方法?”

“你覺的誰的方法比較好，為什么?

四、觀察表演第三段

“協助別人改正缺點，也要動動腦筋，我們來看看熊貓?zhí)昧耸裁春梅椒?”(木偶表演)

提問：(1)“小伴侶猜猜郵包里會是什么呢?”

(2)“到底是什么呢?這兒還有一封信呢，是熊貓?zhí)珜懙?，本來熊貓?zhí)€寫了信，猜猜到底是什么?”

(3)“讓我來看看信里寫了什么?”

(4)“本來這盒禮物是一包垃圾呀，為什么要送一包垃圾當禮物呢?”

(5)“老虎先生收到這個禮物會怎么想呢?”

五、結束：

“老虎先生懂得了不亂扔垃圾這個道理，改正了缺點，那我們小伴侶在自己住的地方可以做些什么，不行以做些什么?你們一定有無數的主意，我們回去再想想，可以為自己的新村干些什么，讓它變的更美麗?！?/p>

活動反思：

在這次語言活動中，我發(fā)覺孩子對木偶表演很感愛好，這種形式較好地激活了他們的學習欲望。另外挑選了比較貼近幼兒生活的題材，使幼兒有了想說、愿說，大膽表述自己主意的平臺，在活動中，緊扣活動主題和孩子的生活閱歷，每一位孩子在活動中都能大膽地表述出自己的主意。利用這次語言活動，引起我思量的是：在活動中，老師應如何更好地來支持、回應孩子的回答，使他們能獲得有價值的進展，而不是盲目性的表揚與絕對，怎樣實行更好的語言方式激活幼兒內在的學習欲望呢?我想這還需要自己的進一步學習，提升自身的教導藝術。

13、大班語言活動住房子教案反思

活動目標：

1、利用“魔術師”的嬉戲，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。

2、幼兒能夠說出“這個字是什么結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子?！毙蜗笕の兜囊I幼兒學習，激活幼兒學習漢字的情感。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。

5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

活動預備：

1字卡：(口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，)線音符青蛙雪梨香橙綠色鉛筆杯爺爺

2漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，(教學時將字卡貼在對應房子的后面)。

3字形標志結構卡每幼兒1個，發(fā)給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡(注重不要用幼兒的小字卡)。

4魔術師頭飾，魔術棒。《魔術師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。

活動重點難點：

活動重點：幼兒將字卡放在相應的房子里。

活動難點：說出上下結構和左右結構。

活動過程：

嬉戲：魔術師的房子

1、老師通過魔術師的頭飾飾演魔術師陪同音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注重力。兒歌：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真便利?！?/p>

2、小伴侶我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作奧秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣辦法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。(初步讓幼兒感觸字的左右，上下結構。)

3、我啊，現在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字伴侶住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字伴侶?

4、魔術師說：“變變變”，展示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒仔細觀看一下，然后說一說，這兩個字伴侶是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，(或它們是由哪兩個字組成的?)

好，現在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房里，并引領幼兒分析：為什么它住這間房呢?跟著又請“只”字，請“只”字回左右。

活動反思：

囫圇教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注重力和學習愛好。教學預備工作很充分，在活動過程中，幼兒主動參加活動的樂觀性較高，師生間的互動效果十分好。

14、大班語言《房子》教案反思

活動目標：

1、學習用繞口令的形式，流暢、迅速地朗讀兒歌《房子》。

2、能仔細聆聽，讀準相像字音"方"和"房"。

3、理解兒歌內容，感觸語言的趣味性。

4、引領幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1、找一處可以用石頭作畫的場地。

2、老師示范用的紙、筆，小石頭若干。

3、幼兒用書18頁。

4、語言磁帶。

活動重點難點：

活動重點：

繞口令的形式，流暢、迅速地朗讀兒歌《房子》。

活動難點：

讀準相像字音"方"和"房"。

活動過程：

1、展示石頭，激活幼兒活動愛好。

(1)小伴侶，教師手上拿的是什么?

活動反思：

這是一首帶有嬉戲性質的童謠，我充分通過彩色小石子，引領引領幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體悟語言的趣味性，幼兒表現出了很大的愛好。在囫圇活動中的整體環(huán)節(jié)我掌握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)覺了孩子的愛好對于一節(jié)活動的重要性。但是因為缺少閱歷，在最后的活動環(huán)節(jié)中，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最后有的混亂。我會吸取這次活動的閱歷教訓，在以后的活動中有更好的把控性。

15、大班語言小矮人蓋房子教案

活動目標

1、學習并理解故事內容，利用閱讀活動了解一些工具的名稱和用途。

2、知道使用工具的最大意義就是省時、省力、操作便利。

活動預備

1、各種工具的圖片。

活動過程

1、師生聽音樂表演"十個小矮人"，引出主題。

老師依次展示故事中各種工具的圖片，鼓舞幼兒按照自己的生活閱歷說出它們的名稱。

2、幼兒自由閱讀圖書。

老師到幼兒面前了解幼兒的閱讀狀況。請幼兒在小組內溝通，說說：小矮人用了哪些工具，才將房子蓋起來的?

3、師生共同閱讀圖書。

老師引領幼兒邊閱讀畫面，邊做相應的動作。老師展示各種工具的圖片，提問：這是什么?小矮人在什么時候用它的?為什么要用它?

使用這些工具感覺怎樣?

4、音樂嬉戲"加油干"。

播放《加油干》的音樂，提問：這是什么音樂?人們在什么時候唱這首歌?

帶領幼兒隨著《加油干》的音樂，仿照使用各種勞動工具舉行勞動表演。鼓舞幼兒大膽地表演，感觸勞動的歡樂。

16、大班語言變色的房子教案反思

活動目標：

1.學習用盡整、連貫的語言敘述故事的主要內容。

2.通過幼兒用書，協助幼兒清晰地理解圖片的內容及敘述的思路，發(fā)覺春、夏、秋、冬房子變色的緣由。

3.初步認讀漢字：春、夏、秋、冬。

4.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

多媒體課件、教學圖卡、歌曲《粉刷匠》。

活動過程：

1.老師演示《變色的房子》多媒體課件，請幼兒說說自己在畫面上看到了什么。

——誰在蓋房子?

——哪些在幫小豬出想法?他們分離給小豬提了什么建議?

——后來小豬找誰一起想方法?他們一起做了哪些事?

2.老師引領幼兒熟悉春、夏、秋、冬時節(jié)的變化。

——小豬的房子在春天是什么色彩?為什么?

——小豬的房子在夏天是什么色彩?為什么?

——小豬的房子在秋天和冬天，又分離是什么色彩?為什么?

3.引領幼兒說說春、夏、秋、冬的時節(jié)變化以及該時節(jié)的特色。

4.老師展示“春、夏、秋、冬”的字卡。引領幼兒說說對這四個字的印象，并通過春、夏、秋、冬舉行造句活動。(如：春天百花盛開。)

我們一起來當一回粉刷匠，來幫小兔子刷房子吧!(放音樂)

5.通過色彩疊詞的方式，試試組句。學習疊詞：綠油油、紅彤彤、金燦燦、白花花。

6.觀察視頻。

活動反思：

這次活動中，最主要的是讓幼兒能了解春、夏、秋、冬的時節(jié)性特征，找出房子變色的真正緣由。幼兒能用自己的語言描述出春、夏、秋、冬的景象，會用春、夏、秋、冬舉行造句，并會逐步增強難度，用色彩疊詞舉行組句。不管幼兒說出的句子難易程度不同，只要他說了，都會給他鼓舞，增加他們的自信念。所以，幼兒從開頭的“不敢說”，到后來“越說越好”!

這次活動，大部分幼兒參加的樂觀性很高，惟獨兩三名幼兒注重力很低，這兩個孩子平常在各項活動中注重力較簇擁，我覺得由于他們的學習習慣沒養(yǎng)好，一方面需要老師加強這方面的訓練，另一方面需與家長交流，在家庭學習中注重培養(yǎng)。

17、大班語言金色的房子教案反思

活動目標：

1、認識故事內容并能復述故事的主要情節(jié)。

2、試試用語言、表情、動作來表現故事中人物、動物的形象特征。

3、能主動、大膽參與活動，體悟與伙伴共同表演的樂趣。

4、利用多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

活動預備：

1、表演道具：房子、動物頭飾等

2、桌面教具：故事場景、動物桌面教具等

3、音樂：歡樂、舒緩

活動過程：

一、導入，激活幼兒愛好

老師：陳教師的故事會開幕了，今日故事的名字叫《金色的房子》，讓我們一起來聽一聽!

二、觀賞，理解故事內容

1、觀賞故事第一部分，學習對話老師：這么漂亮的房子里住著誰?來了哪些小動物，他們是怎么說的?

老師鼓舞幼兒大膽想象、表達小姑娘與小動物的對話，并能用各種動作、表情來表現小動物的特征。

2、觀賞故事其次部分，感觸小姑娘的情緒變化。

老師：小動物看到這么美麗的房子，都想進去玩，小姑娘會同意小同伴的哀求嗎?為什么?

老師操作桌面教具敘述故事，并運用提問、對話表演等方式，協助幼兒了解小姑娘態(tài)度改變的緣由。

3、觀賞故事第三部分，體悟共享的歡樂。

老師：小動物們玩的很愉快，小姑娘會這么做呢?小動物情愿嗎?為什么?

老師鼓舞幼兒大膽表達自己的看法和意見老師敘述故事結局

三、完整觀賞故事。

完整觀賞故事，進一步加深對故事主題的理解

四、故事表演

1、介紹表演道具

2、講解表演要求

3、角色飾演

4、評比最佳小演員

活動延長：

1、小劇場舉行故事表演

2、語言區(qū)舉行故事復述

3、棋類區(qū)舉行故事棋制作。

活動反思：

1、在“金色的房子”學習活動中，多數幼兒對這個故事內容十分奇怪???，樂于參于其中。少數幼兒注重力不集中，還有意去打攪學生。因此，在以后教學中教學具預備充分，

老師還應多關注后進生。

2、在敘述、分析故事中小姑娘的心理變化時，還待加強講解。

3、以后還應多為幼兒設計同樣的活動。讓幼兒在歡樂的活動中得到進展和提升。

18、大班語言活動小房子教案反思

活動目標

1.初步理解故事內容，體味現代城市建設帶來的變化，產生愛故鄉(xiāng)的美妙情感。

2.感觸生活中一些老建造的獨特風貌，大膽表述自己的意見。

3.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。

4.能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動過程

環(huán)節(jié)一：敘述故事

1師.今日教師給你們帶來了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引領幼兒認真觀看小房子，發(fā)覺小房子的特殊之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮亮對照：)

2師小房子身邊的伴侶越來越多，小房子很奇怪???，它不知道城市是什么樣的，我們來告知小房子，城市是什么樣的。

3小結：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到奇怪???了。

(此環(huán)節(jié)利用敘述故事，讓幼兒自由表述，感觸城市生活的一些特征，引