高考作文備考：全國(guó)名校模擬高考作文-風(fēng)度等5題立意專(zhuān)家解析

高考作文備考：全國(guó)名校模擬高考作文--風(fēng)度等5題立意專(zhuān)家解析1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。1936年，美國(guó)記者斯諾來(lái)到延安，在瓦窯堡見(jiàn)到了周恩來(lái)。當(dāng)時(shí)，周恩來(lái)穿著一身有點(diǎn)破舊的粗布衣衫，長(zhǎng)著滿腮雜蕪的大胡子，騎了一匹羸弱不堪的馬，顯得土里土氣。還沒(méi)有介紹，斯諾就堅(jiān)定地認(rèn)為：這就是周恩來(lái)！一個(gè)偉人！一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的紳士！因?yàn)檠矍斑@個(gè)人得體的舉止、謙遜的微笑、儒雅的氣質(zhì)，完全使他傾倒了。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以華興中學(xué)團(tuán)委的名義，圍繞“當(dāng)代青年的風(fēng)度”這一主題寫(xiě)一篇倡議書(shū)，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。從材料來(lái)看，周恩來(lái)雖然穿著打扮顯得土里土氣，但他的風(fēng)度完全使斯諾傾倒，僅從風(fēng)度上判斷，斯諾認(rèn)定眼前這個(gè)土氣的人就是周恩來(lái)。這啟示人們思考：什么是真正的風(fēng)度？風(fēng)度絕非或花枝招展或高大英俊的外表，而是一種內(nèi)在的氣質(zhì)，這氣質(zhì)絕不是貼標(biāo)簽貼上去的，而是來(lái)自人的心靈，來(lái)自人的精神世界。從導(dǎo)寫(xiě)語(yǔ)來(lái)看，要求圍繞“當(dāng)代青年的風(fēng)度”這一主題，顯然是要求引導(dǎo)當(dāng)代青年樹(shù)立正確的風(fēng)度觀，注重內(nèi)心修養(yǎng)的提升，而內(nèi)心修養(yǎng)又要和偉大的時(shí)代相契合。要求“寫(xiě)一篇倡議書(shū)”，即要符合倡議書(shū)的寫(xiě)作要求，如寫(xiě)明倡議的背景、原因，寫(xiě)明倡議的具體內(nèi)容和要求，并要提出希望和建議，等等。行文構(gòu)思上，可以首先概述材料，由對(duì)材料的分析引出觀點(diǎn)：風(fēng)度是一種富于教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采。接下來(lái)從為何需要風(fēng)度進(jìn)行論述，可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)中一些沒(méi)有風(fēng)度的現(xiàn)象，比如：斤斤計(jì)較、贏得起輸不起等，進(jìn)而突出風(fēng)度的重要意義：有了風(fēng)度，能受到別人敬重，人與人之間增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處等。接下來(lái)重點(diǎn)論述要有風(fēng)度應(yīng)當(dāng)怎么做：待人溫文儒雅、彬彬有禮；遇事沉著冷靜、處事不驚；為人扎實(shí)勤勉、自強(qiáng)不息等。最后發(fā)出呼吁，風(fēng)度是一種心態(tài)，一種智慧，一種涵養(yǎng)。新時(shí)代的青年要不斷追求心靈高尚、行為美好，風(fēng)度自然會(huì)如影隨形、翩翩而至。參考立意：1.風(fēng)度是一種不動(dòng)聲色的力量。2.輸?shù)闷鹗且环N風(fēng)度。3.創(chuàng)新讓我們擁有現(xiàn)代風(fēng)度。4.風(fēng)度，是一個(gè)人的頂級(jí)魅力。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特·米德提出人類(lèi)文明的傳永有三種模式，分別是“后輩復(fù)制前輩”的后象征文化、“同代人相互學(xué)習(xí)”的互象征文化和“前輩需要向后輩學(xué)習(xí)”的前象征文化。簡(jiǎn)單說(shuō)，后象征文化就是年青一代需要的只是向長(zhǎng)華學(xué)習(xí)，“復(fù)制”老一輩的經(jīng)驗(yàn)；互象征文化就是年輕人在同輩人中互相學(xué)習(xí)，成為彼此的榜樣；前象征文化就是年長(zhǎng)者向年輕人學(xué)習(xí)他們未曾有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，面向未來(lái)。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字?！疚念}解析】：本則材料作文的主材料分成兩個(gè)部分，首先，前半部分較為客觀地介紹了人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特·米德提出的三種人類(lèi)文明的傳承模式，即“后輩復(fù)制前輩”的后象征文化、“同代人相互學(xué)習(xí)”的互象征文化和“前輩需要向后輩學(xué)習(xí)”的前象征文化。因?yàn)橐陨先齻€(gè)概念雖有相關(guān)限定性的解釋?zhuān)匀伙@得過(guò)于學(xué)術(shù)，所以材料在后半部分對(duì)三種文明傳承模式做了更加具體的闡述，以便考生更好地把握相關(guān)概念，并且能夠和我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在引導(dǎo)性材料中，又設(shè)置了相關(guān)寫(xiě)作情境“在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中”，就要求考生的感悟和思考是基于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迅速而生發(fā)和展開(kāi)的，即作文的基本寫(xiě)作主題是在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，結(jié)合自身來(lái)談以上三種文明傳承模式的優(yōu)劣。從材料所設(shè)置的語(yǔ)境來(lái)看，單選其中任意一種都不是很合適的，而應(yīng)該綜合考慮三種文明傳承模式，體現(xiàn)思辨性，從而提出寫(xiě)作主題：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們年輕人應(yīng)該綜合使用三種文明傳承模式，既要向前輩學(xué)習(xí)，也要向同輩學(xué)習(xí)，還要認(rèn)識(shí)到自身作為年輕人的“后發(fā)”優(yōu)勢(shì)，來(lái)發(fā)展自身，發(fā)展社會(huì)。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。當(dāng)今時(shí)代，崇尚“巧”的大有人在，如果再來(lái)倡導(dǎo)守“拙”，似乎已不合時(shí)宜。但也有人認(rèn)為，“巧思”有全而“拙力”不足是普遍性問(wèn)題——“巧思”指要有科學(xué)的謀劃，嚴(yán)密的舉措，解決好“怎么辦，怎么干”的問(wèn)題，“拙力”則是恒心、毅力和韌勁，干事時(shí)總想“一擊必殺”“一搏必勝”，這樣反而難以成大事、克險(xiǎn)阻。光明中學(xué)團(tuán)委將組織以“巧思與拙力”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：本題重在引導(dǎo)考生理性思辨“巧思”與“拙力”之間的辯證關(guān)系。材料已經(jīng)對(duì)“巧思”“拙力”兩個(gè)概念做了解釋?zhuān)瑢?duì)于二者的關(guān)系，我們可有如下認(rèn)識(shí)：一方面，毫無(wú)疑問(wèn)，點(diǎn)子也是金錢(qián)，機(jī)遇更是財(cái)富，“巧思”的重要價(jià)值不容抹殺；另一方面，總體來(lái)說(shuō)，一分耕耘一分收獲，很多事要干成，總要付出艱辛的努力，而且越是難成之事，越要依靠量的積累，不真賣(mài)力氣，不流淌汗水，單靠動(dòng)動(dòng)嘴皮，一般是成不了事的。由此出發(fā)，以下立意可供參考：①目前，我們面臨的困難很多、任務(wù)很重，要干的大事，難事很多，“巧思”加“拙力”（或“既靠‘巧思’更靠‘拙力’”），方能無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)事而不成。②好日子的大門(mén)，永遠(yuǎn)都是為勤奮和意志堅(jiān)強(qiáng)者開(kāi)啟的，任何成功都是時(shí)間、勤奮的積累，甚至都是生命的積累；“巧思”有余而“拙力”不夠，其實(shí)是源于精神不強(qiáng)、意志不堅(jiān)，要以“拙力”為基。4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：過(guò)于在意他人的看法，別人一句話就在心里想半天；總是糾結(jié)，浪費(fèi)時(shí)間又牽扯精力；容易自我攻擊，經(jīng)歷失敗就自我貶低；明明什么都沒(méi)有做就感覺(jué)到累……最近，“精神內(nèi)耗”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，引起熱烈討論。材料二：今年7月，一段名為《回村三天，二舅治好了我的精神內(nèi)耗》的視頻火遍網(wǎng)絡(luò)。視頻講述了農(nóng)村二舅苦難而堅(jiān)強(qiáng)的人生經(jīng)歷：原本成績(jī)優(yōu)異的天才少年，因一次高燒后被鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生打針意外“成了殘疾”。他消沉一段時(shí)間后，重新振作，用三天時(shí)間“看”會(huì)了木匠做活，從此拖著殘軀，通過(guò)做木工掙錢(qián)，并承擔(dān)起了贍養(yǎng)母親的責(zé)任。此外，他還熱心幫助村里人修電器和農(nóng)具。當(dāng)問(wèn)二舅有沒(méi)有覺(jué)得人生有遺憾時(shí)，他說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有。二舅的人生態(tài)度是“從不回頭看”。此外，他還在一個(gè)筆記本上寫(xiě)著：“下定決心，不怕?tīng)奚懦f(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利?！币虼?，二舅成為“村里第二快樂(lè)的人”。綜合以上的材料，你有怎樣的感悟和思考？結(jié)合你的體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意；②明確文體，自擬標(biāo)題；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個(gè)人信息；⑤不少于800字?！疚念}解析】：本次作文題關(guān)注當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，契合時(shí)代，能幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我調(diào)節(jié)。在“內(nèi)卷”時(shí)代的高強(qiáng)度競(jìng)爭(zhēng)下，“精神內(nèi)耗”的問(wèn)題非常突出。材料一列舉了“精神內(nèi)耗”的現(xiàn)象，引出“精神內(nèi)耗”這一話題。材料二概述了二舅的一生，表達(dá)了二舅的人生態(tài)度，關(guān)鍵詞是“從不回頭”“樂(lè)觀心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)意志”。要注意把握兩則材料的關(guān)系，材料二借二舅的例子回答了出現(xiàn)“精神內(nèi)耗”時(shí)應(yīng)如何做的問(wèn)題?？忌鷳?yīng)立足于所給的材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)談自己的感悟和思考，可以有相應(yīng)拓展，但不能脫離材料，更不能脫離“精神內(nèi)耗”這一話題。5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。紅燈永遠(yuǎn)不能照亮你的前程，照亮你前程的，是你的才華?！n寒一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在于他的衣飾。——雨果世界上唯一扛得住歲月摧殘的，就是才華?！畎裁總€(gè)人都是藝術(shù)家，每個(gè)人都能在人生的畫(huà)卷上施展自己的才華?！R克斯·韋爾莫爾茲對(duì)“才華”你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：①選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；③不少于800字。【文題解析】：【限制性】1.“對(duì)‘才華’，你有怎樣的思考”：作文題限定了寫(xiě)作角度，文章必須圍繞“才華”這一關(guān)鍵詞展開(kāi)“思考”。2.絕對(duì)不能以“才華”為話題自說(shuō)自話。材料中的四則名言，從四個(gè)不同的角度關(guān)涉對(duì)“才華”的理解：才華與前程、才華與價(jià)值、才華與時(shí)間、才華與每個(gè)人。這是非常關(guān)鍵的寫(xiě)作引導(dǎo)，新材料作文不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，寫(xiě)作時(shí)緊扣材料中一個(gè)或多個(gè)方面，才“切合”或“符合”題意。3.明確文體（詩(shī)歌除外），文體不限，但要有明確的文體特征，一定注意括號(hào)的提醒。【開(kāi)放性】1.題目允許考生“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟”寫(xiě)，因而綜合材料內(nèi)容及含意的范圍的前提下，有自由拓展的空間。2.要求考生“選好角度，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題”，所選的角度可以是材料所揭示角度中的一個(gè)角度，也可以是任意角度的不同組合，能自圓其說(shuō)即可。3.文體是開(kāi)放的，“思考”可以是理性地表達(dá)看法，寫(xiě)成議論文；“體驗(yàn)與感悟”可以代入自我，寫(xiě)成記敘文。解題審讀四則材