栽蒜苗3-完整版教學設計

鹽湖區(qū)魏風小學導學案科目：數(shù)學姓名：日期：

教學內(nèi)容栽蒜苗（二）課時順序設計者電話學習目標1、經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。2、能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。3、能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。學習重點能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。學習難點能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。教學準備空白統(tǒng)計圖，課件知識鏈接板書設計栽蒜苗（二）折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化

學習過程個性修改環(huán)節(jié)流程導入一、創(chuàng)設情境，引入新知談話：同學們，前些日子我們學習了栽蒜苗（一），聽說你們都栽了蒜苗，老師把一名同學栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了，大家想看看嗎？（播放栽蒜苗視頻）你們?yōu)樗饷缱鲞^生長記錄嗎？這名同學也做了記錄，（出示蒜苗生長情況統(tǒng)計表）不過他還想看出蒜苗的生長趨勢，所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學過的條形統(tǒng)計圖，大家看看用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨勢合適嗎？（出示蒜苗15天生長情況條形統(tǒng)計圖）生可能匯報：1條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點一點長高的，而是一蹦一蹦長高的。是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長情況比較好呢？誰有辦法？根據(jù)學生的回答，用課件演示，把條形統(tǒng)計圖一點點變成折線統(tǒng)計圖，并板書：折線統(tǒng)計圖。觀察折線統(tǒng)計圖，回答圖上問題。直擊重難點二、探索方法，學習新知同學們觀察的很仔細，所以問題回答的就很準確，那么通過觀察這幅圖，你覺得折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比有何特點呢？板書：數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對數(shù)據(jù)進行比較、分析和預測。那么大家想不想也親手繪制一幅折線統(tǒng)計圖呢？下面同學們可以參照老師這張圖在小組內(nèi)討論一下，折線統(tǒng)計圖該如何制作？小組討論后匯報，結合學生的匯報用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計圖的方法。同學們的學習效率真高，這么快就掌握了制作折線統(tǒng)計圖的方法，相信大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統(tǒng)計圖中看看自己的蒜苗的生長趨勢呀？下面同學們就在老師發(fā)的這張練習卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計圖。指生匯報自己的作品，其他學生針對同學的匯報，提出一些合理化的建議，使折線統(tǒng)計圖看起來更精確，更美觀。折線統(tǒng)計圖的繪制方法是:

(1)整理數(shù)據(jù)(2)畫出縱軸和橫軸，用一個長度單位表示一定的數(shù)量(3)根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，再把各點用線段順次連接起來(4)寫出統(tǒng)計圖的名稱和制圖日期，并標出圖例。三、實際應用，拓展新知看來有關蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖同學們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖之外，其它折線統(tǒng)計圖你會看嗎？課件出示98頁2、99頁3題。小結：折線統(tǒng)計圖不但反映了統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)情況，而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化情況，看出蒜苗的生長趨勢。總結提升四、同學們，數(shù)學是無窮的科學，數(shù)學知道在我們的生活中起著不可或缺的作用，除了我們學過的知道外，在我們的生活中還有好多與數(shù)學知道息息相關的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家今后多觀察、勤思考，做生活的有心人。拓展延伸五、反思鞏固，發(fā)散延伸通過這一節(jié)課的相處，老師發(fā)現(xiàn)我們**班的同學不但聰明，而且善于動腦，這是一種很好的學習習慣。老師對大家的表現(xiàn)非常滿意，不知道你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么收獲或還有什么疑問呢？老師還有一個問題：（課件出示實踐作業(yè)：生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計圖來表示呢？）同學們可以根據(jù)剛才大家介紹的數(shù)學信息，選擇你喜歡的收集數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。教學隨筆本節(jié)課在引導學生了解折線統(tǒng)計圖畫法的基礎上，為學生創(chuàng)造動手實踐的機會，不但有利于學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更有利于學生提高作圖能力。在合作中學習，提高解決問題的能力。教