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文檔簡(jiǎn)介
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
課前活動(dòng)
1、
出示“哆來(lái)咪”歌曲,全班齊唱(做動(dòng)作)
2、
班長(zhǎng)領(lǐng)讀兒歌:
(1)兔來(lái)了:兔來(lái)了,狼來(lái)了,螃蟹爬上墻來(lái)了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來(lái)了。
(2)小貓拉車:小貓拉車,老鼠不坐;黃鼠狼拉車,小雞不坐;灰狼拉車,山羊不坐;老虎拉車,誰(shuí)也不坐。
一、
導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,漂亮的大自然媽媽有四個(gè)非常可愛的女兒,她們的本領(lǐng)可多啦,她可以讓草兒變綠,花兒變紅,可以讓天氣變得很熱,可以讓果實(shí)豐收,讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭,又香又甜,還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師:同學(xué)們,大自然媽媽這四位女兒各有一個(gè)好聽的名字,你們記得是什么嗎?
生:春夏秋冬
師:(出示生字卡片)誰(shuí)來(lái)上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?
師:他們還有一個(gè)統(tǒng)稱,你知道嘛?
生:四季
師:真不錯(cuò),這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,認(rèn)真看周老師寫課題,一筆一劃把字寫漂亮哦,一起來(lái)讀課題
1、
師:下面老師還想來(lái)問(wèn)問(wèn)大家,你是怎么記住這四個(gè)生字的?(快樂想象識(shí)字法、加加減減法、看圖識(shí)字法、講、編字謎)
舉例:“秋”PPT出示師:禾苗漸漸成熟了,紅得像火一樣,等待著農(nóng)民伯伯來(lái)豐收呢,你說(shuō)這是什么季節(jié)?(秋天)是的,這就是秋天的秋字。
2、
老師帶讀春夏秋冬:例春春chun春
教師點(diǎn)評(píng):讀得真棒!
二、學(xué)習(xí)課文
1、激發(fā)學(xué)生興趣
(1)師:想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧,好不好?(好)跟老師一起說(shuō)“我們出發(fā)啦”(動(dòng)作)看看我們來(lái)到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)
(2)師:可是城門是關(guān)著的,跟我敲敲門,咚咚咚(動(dòng)作)聽,四季媽媽告訴我說(shuō)一三班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門打開,想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來(lái)看看吧?!狿PT出示要求
師:哇,好多字呀,周老師來(lái)讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁(yè)。翻到的同學(xué)先把書扣在桌子上,周老師想問(wèn)問(wèn)大家,讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(借助拼音、或者找會(huì)的小朋友尋求幫助、問(wèn)老師也可以的)開始吧。
(3)師:好,同學(xué)們讀的真認(rèn)真,先來(lái)聽聽課文錄音。(PPT)
(4)師:好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認(rèn)生字)PPT出示生字
3、
認(rèn)生字
(1)師:我們一起來(lái)看一看這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)哪些生字呢?(PPT出示)
師:這些生字藏在哪里呢?(學(xué)生:書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來(lái)圈上。(生圈)
師:圈完的同學(xué)請(qǐng)你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導(dǎo))
師:叫醒了生字寶寶之后請(qǐng)小朋友互相讀給你的同桌聽,你讀我聽,我讀你聽。
師:哪個(gè)小組愿意站起來(lái)展示?(組長(zhǎng)起頭)
師:下面周老師想考考你們,你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過(guò)的五種方法,四人一小組討論。開始。
生小組討論
師:123生:身坐正
師:哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)
師:非常棒,感謝這位小老師的幫助。出示,誰(shuí)來(lái)幫幫我?我有一個(gè)大難題,我還沒說(shuō)你們小手就舉起來(lái)啦?聽好咯,我不大會(huì)記這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)幫幫我?(“肚”)師:老師來(lái)教你們一個(gè)好方法,大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁,比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?
(“雪”)師:周老師也有一個(gè)好方法,來(lái)看周老師寫的這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嘛?板書雨
是我們班一個(gè)同學(xué)的一個(gè)名字,再來(lái)看看雪字,有什么區(qū)別?字帖雪
互相比較。總結(jié):雨字做偏旁的時(shí)候豎就變成了點(diǎn),橫折鉤就變成了橫購(gòu)。
師:小火車開起來(lái)生:咕嚕嚕開起來(lái)。
師:老師請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)帶大家一起讀。火車頭在哪里?生:火車頭在這里師:第x小組。
(2)讀詞語(yǔ)
PPT出示詞語(yǔ)師:我們一起來(lái)好嗎?齊讀(一詞兩遍)
師:我們男生女生比賽讀好嗎?
師:聲音真響亮,這句話誰(shuí)會(huì)讀?PPT出示
(3)讀句子
a、指名讓學(xué)生一句一句讀PPT
b、老師出示字條請(qǐng)生讀“谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來(lái),我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”
師:現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門,準(zhǔn)備好了嗎?把書立起來(lái)。齊讀四季
師:讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片
師:城門開了你們高興嗎?嗯,是你們自己的流利朗讀叫開城門的,城堡里面可真美呀,我們?cè)倏纯闯潜だ锒甲≈l(shuí)吧
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?
例:春天你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?
4、
學(xué)習(xí)“春天”
師:先跟周老師溜進(jìn)春天的大門,看看春天里面有什么。PPT出示圖片
師:哇,你看到了什么呢?(指名讓多個(gè)學(xué)生回答:小鳥、小草——貼圖片)
師:春天里啊小溪叮咚,小鳥歡唱,可熱鬧了,小草芽躲在土堆里特別想鉆出來(lái),誰(shuí)來(lái)表演?(請(qǐng)生上臺(tái)表演)
師:哇,尖尖的草芽鉆出土壤了,他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢?(師做動(dòng)作)——生暢所欲言
師:小草芽從土壤里鉆了出來(lái),他特別興奮,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)
師:誰(shuí)來(lái)扮演自豪的小草芽?(生讀)
師:我們來(lái)看看書上是怎么寫的。PPT出示第一節(jié)
全班齊讀
師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家把眼睛閉上,周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽,請(qǐng)你閉上眼睛感受一下。(師范讀)——想說(shuō)兩句嗎?你有什么感受?
師:那現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀一讀,讀的時(shí)候可以帶上動(dòng)作。(自由讀)
師:現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下,可以嗎?(全班齊讀)
師:哇,我好想被你們帶進(jìn)了春天一樣,可愛的小草芽們,讓我們?cè)賮?lái)看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個(gè)季節(jié))5、
學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)
師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?大聲說(shuō)出來(lái)。
師:把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來(lái)。(生自由讀)
師:你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說(shuō)夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖)秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)
師:看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)
師:看看你看到了什么?
師:老師給大家出了一個(gè)難題,小朋友請(qǐng)看:________________________,他對(duì)________________說(shuō):“我是________。”
你能把橫線上的部分填滿嗎?
生匯報(bào)
師:看來(lái)同學(xué)們平常看書都特別多,很會(huì)豐富想象。(邊說(shuō)邊出示PPT:表演大賽)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示,好嗎?開始吧。(4人一小組)
師:先來(lái)請(qǐng)你們?cè)u(píng)價(jià)一下你們組里面誰(shuí)讀的最好?為什么?
找四個(gè)讀的最好的分別讀課文。師:看看他們是不是都讀的最好
四位學(xué)生讀。
師:123
生:身坐正
師:我們的表演大賽就要開始啦,周老師為你們準(zhǔn)備了很多小頭飾,誰(shuí)愿意來(lái)表演呢?(學(xué)生上臺(tái)自行選擇,加上動(dòng)作表演)
師:同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來(lái)表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動(dòng)作)
三、布置作業(yè)
師:同學(xué)們今天表演的都非常棒,請(qǐng)你把今天學(xué)習(xí)的《四季》背給爸爸媽媽聽,他們一定會(huì)夸獎(jiǎng)你們的。今天的課我們就上到這里,下課?!端募尽贰端募尽愤@首兒歌,通過(guò)對(duì)幾種四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫,語(yǔ)言親切,富有童趣,所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美、色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。上完《四季》一課,現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一點(diǎn)收獲,就是生字教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)去讀,讀帶拼音的生字,去拼音的生字,開火車讀,小老師帶讀,男女生賽讀,讀詞語(yǔ),幫助學(xué)生鞏固生字詞,讓扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好生字。在朗讀指導(dǎo)中有所欠缺,孩子們的朗讀不夠到位。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,就是簡(jiǎn)單讓孩子們用高興的、調(diào)皮的語(yǔ)氣去讀,沒有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓孩子們讀書的時(shí)候,沒有引導(dǎo)他們邊看課文插圖邊讀,沒有將書中的畫面印在頭腦中……所以將閱讀的方法巧妙地滲透在朗讀指導(dǎo)中,我還需要一番扎實(shí)的朗讀基本功。
課后在想,還可以讓學(xué)生根據(jù)課文,充分發(fā)揮自己的想象,也創(chuàng)作自己喜歡的季節(jié)的小詩(shī)……讓學(xué)生想象說(shuō),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),提高孩子們的想象力。《四季》稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好!今天我要的內(nèi)容是《四季》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以闡述。
一、說(shuō)教材《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字(一)后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。整首詩(shī)歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:知識(shí)與能力:1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,四個(gè)偏旁,寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。
2正確流利有感情地朗讀課文,背誦第三小節(jié)。過(guò)程與方法:識(shí)字寫字;知道一年有四季及四季的特征,通過(guò)多種形式的朗讀,感受秋季的美麗。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:樂于識(shí)字,初步認(rèn)識(shí)漢字的形體美。朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn):通過(guò)觀察、朗讀、想象感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。四、說(shuō)教法學(xué)法我們常說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。因此,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我們采取以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:本節(jié)課,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,播放和來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。識(shí)字指導(dǎo)法:運(yùn)用拼音識(shí)字法、分析比較法、字理識(shí)字法、猜謎識(shí)字法、拆合識(shí)字法、識(shí)字法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地提高識(shí)字效率。
引導(dǎo)朗讀法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上,我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽求索。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):朗讀感悟法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。自主探究法:明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課堂上注重語(yǔ)言訓(xùn)練,通過(guò)朗讀、背誦和說(shuō)話,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的生動(dòng)形象??傊?,教學(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字(三)指導(dǎo)朗讀,感悟秋景(四)指導(dǎo)寫字,趣味作業(yè)(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣好的開始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是,開始上課時(shí),教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個(gè)漂亮的女兒,然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖,學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹,從而引出“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié),并板書。這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心?!按骸⑾?、秋、冬”四個(gè)字中有三個(gè)字都是本課的認(rèn)讀字,所以教師邊板書邊指導(dǎo)識(shí)記,并認(rèn)識(shí)禾字旁。告訴“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”,板書課題“四季”。(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動(dòng)畫視頻,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了哪個(gè)季節(jié)的什么景物?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊貼圖。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)樾抡n標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力,同時(shí)有趣的動(dòng)畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。初步調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后,老師讓孩子們自讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),因此我們?cè)O(shè)計(jì)的識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部:1.拼讀生字,記音。2.認(rèn)讀生字,記形。3.卡片識(shí)字,鞏固。1.拼讀生字,記音。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類,先讓小老師帶大家拼讀,然后請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),進(jìn)行總結(jié)歸類。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過(guò)的拼音知識(shí),又讓學(xué)生記住了字音,達(dá)到教學(xué)無(wú)痕的效果。2.認(rèn)讀生字,記形。教師讓學(xué)生開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字,然后交流識(shí)字方法,記住生字的字形。先用“對(duì)”字舉例,鞏固加一加的識(shí)字方法,然后用同樣的方法記住“肚、就、說(shuō)、葉、圓”五個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字,用“比一比”的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“是”字,學(xué)完總結(jié)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“月字旁、大口框和雨字頭”三個(gè)偏旁。在識(shí)字的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)組詞,造句。體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。3.卡片識(shí)字,鞏固。教師用富有童趣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:瞧,調(diào)皮的生字和大家玩起了捉迷藏,藏到了兒歌中,你們能猜出每個(gè)數(shù)字后面藏得都是誰(shuí)嗎?快把它們找出來(lái)排排隊(duì)。讓學(xué)生們邊動(dòng)手邊動(dòng)腦,在玩中學(xué),學(xué)中玩,符合低年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)。(三)指導(dǎo)朗讀,感悟秋景由于本課的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),你從哪看出來(lái)的?從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。朗讀感悟是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀,來(lái)感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié),然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么?學(xué)生會(huì)找到“谷穗”。谷穗是什么樣的?學(xué)生會(huì)找到“彎彎”。教師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,教師結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué),直觀明了,并指導(dǎo)用疊詞的好處。再通過(guò)教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,教師出示秋天的石榴的圖片,讓學(xué)生也練
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