2023學(xué)年度 漢語拼音5gkh

北郊小學(xué)校電子備課教案年級一年級學(xué)科語文主備李紅霞輔備課題漢語拼音5:gkh課時(shí)1備課時(shí)間9月8日教材分析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。學(xué)情分析低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、通過觀察圖畫，感受大自然的美。

5、認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼讀方法。難點(diǎn)三拼音的拼讀方法和認(rèn)讀生字。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的課件。

2、本課的生字、生詞卡片。注：正文使用仿宋四號字體，排版合理美觀。教學(xué)過程創(chuàng)新教育切入點(diǎn)：在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖

⑶仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認(rèn)識誰？

二、教學(xué)g、k、h。

（一）學(xué)習(xí)g。

師：誰來跟鴿子打個(gè)招呼？

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

（二）學(xué)習(xí)K。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住K。

三、學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師？

四、課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga

ka

ha

ge

ke

he

gu

ku

hu

你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？ga

/

\

g—a→ga

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲——“玩橡皮泥”。

小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

3、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ

kū

hé

gù

hǔ七、指導(dǎo)書寫。

師范寫、解說。

師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。學(xué)生自由回答藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好??

像個(gè)9字g、g、g。

像個(gè)花環(huán)g、g、g。

蝌蚪學(xué)生自由回答指名讀、跟讀、開火車讀。

記清形。

學(xué)生讀兒歌學(xué)生指讀，教師板書小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

開火車拼讀。

把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

小組互評

學(xué)生配樂書寫。將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。注：正文使用仿宋四號字體，排版合理美觀。課堂小結(jié)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又自然地過渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑷?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ