小學三年級音樂講課稿

小學三年級音樂講課稿

小學三年級音樂講課稿

作為一位不辭辛勞的人民老師，經(jīng)常要根據(jù)教學需要編寫講課稿，編寫講課稿助于積累教學經(jīng)歷體驗，不斷提升教學質(zhì)量。那么講課稿應該怎么寫才適宜呢？下面是我為大家采集的小學三年級音樂講課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級音樂講課稿1

一、講教材

1、教材：（小烏鴉愛媽媽）選自義務教育小學音樂教科書三年級上冊。

2、教學內(nèi)容：學唱歌曲（小烏鴉愛媽媽）

3、教材簡析：〔a〕這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊重，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩?！瞓〕歌曲為四個樂句構(gòu)成的一段體構(gòu)造，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目的：〔1〕學習歌曲（小烏鴉愛媽媽），并有感情地進行演唱。

〔2〕創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

〔3〕通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。

二、講教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深切進入發(fā)掘快樂的因素。

2、游戲與音樂嚴密結(jié)合。始終把音樂放在主要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的領會。方法生動，簡潔。

4、鼓勵創(chuàng)新。在教學中，我看重學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生自動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不只使知識把握得更結(jié)實，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、講學法

根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我留意去引導和鼓勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終堅持濃烈厚重的學習興趣及留意力。調(diào)動學生積極自動性，充足具體表現(xiàn)出了教師為主導，學生為主體的地位。

四、教學經(jīng)過

1、聽音樂進教室

伴隨（共產(chǎn)兒童團團歌）旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱〔重步，輕步走〕。

2、新課導入

〔1〕、出示圖片及播放歌曲（小烏鴉愛媽媽）?！哺鶕?jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花四周飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽?！?/p>

當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，

師問：這首歌曲的主人公是誰？

講了一個什么的故事？

聽了這首歌后有什么感想？

〔2〕出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

〔3〕老師再次播放歌曲（小烏鴉愛媽媽）。

〔4〕老師范唱。老師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

〔5〕學生學唱歌曲。〔老師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，老師應有提示或示范，能夠逐步參加拍手演唱〕。

〔6〕、組織學生以“愛媽媽〞為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動結(jié)果，諒解媽媽的辛苦。

〔7〕、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

3、課堂小結(jié)

小學三年級音樂講課稿2

一、講教材

各位教師，我今天講課的內(nèi)容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲（讀書郎）。這是一首曲調(diào)愉快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節(jié)拍緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經(jīng)認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當?shù)谋憩F(xiàn)。因此，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目的確定為：

1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表

現(xiàn)所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂形象，培養(yǎng)其熱愛學習的良好

品質(zhì)；

3、引導學生借助自己以為的方式來表現(xiàn)音樂作品。

根據(jù)以上的分析和教學目的確實立，我以為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現(xiàn)作品（讀書郎）。

二、講教法、學法

本次教學以學生親身參與的音樂理論活動貫穿始終，創(chuàng)設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢〞活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)拍特點；通過比照演唱來領會、表現(xiàn)音樂形象，然后選擇自己以為適宜的方式來表現(xiàn)音樂作品。充足地調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。

教具、學具預備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

教學經(jīng)過設計：

〔一〕創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

〔二〕比照理論學唱歌曲

〔三〕創(chuàng)作表演情感延伸

三、講教學經(jīng)過

〔一〕創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

1、組織教學：學生在（讓我們蕩起雙槳）的歌聲里進入教室

2、發(fā)問：“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒？〞

“我們能夠用如何的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來呢？〞

3、以節(jié)拍×0|為歌曲伴奏

【情境創(chuàng)設的主要性不問可知，它能將學生的留意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織愈加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于加入有挑戰(zhàn)性的理論活動，因此選擇以表現(xiàn)歌曲（讓我們蕩起雙槳）為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢〞活動為歌曲伴奏，充足地調(diào)動了學生學習的積極性，也為后面環(huán)節(jié)的教學理論作好了鋪墊?！?/p>

〔二〕比照理論學唱歌曲

1、欣賞歌曲

〔1〕初聽

發(fā)問：“再用以上節(jié)拍為歌曲伴奏，適宜嗎？為什么？〞

〔2〕復聽

發(fā)問：“我們能用如何的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢？〞

2、創(chuàng)編“聲勢〞節(jié)拍

〔1〕學生自立創(chuàng)編，老師加以歸納，并將其寫在黑板上

〔2〕學生選擇以為最適宜的“聲勢〞節(jié)拍為歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

【通過比照兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢〞伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做預備。學生積極參與其中，充足的具體表現(xiàn)出了學生學習的主觀能動性?！?/p>

3、學唱歌曲

〔1〕出示歌譜，欣賞歌曲

發(fā)問：“歌曲表現(xiàn)了什么？〔如何的音樂形象？〕〞

〔2〕學生試唱歌曲〔老師以鋼琴引領〕

發(fā)問：“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象？〞

〔3〕比照演唱

領會“下滑音〞和“前倚音〞對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用

〔4〕試唱旋律

發(fā)問：“旋律有些什么特點？〞——十六分音符、附點音符

〔5〕有感情地演唱歌曲

【環(huán)環(huán)相扣的比照理論，使學生更深切進入地了解、領會“下滑音〞和“前倚音〞對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學生通過欣賞發(fā)現(xiàn)問題，通過比照理論解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養(yǎng)和提升，更為后面對作品進行再度創(chuàng)作提供了充足的物質(zhì)保障。】

〔三〕創(chuàng)作表演情感延伸

1、導入

以“聲勢〞為歌曲伴奏

2、選擇其他聲源〔身體樂器或打擊樂器〕為歌曲伴奏

3、為歌曲填詞，創(chuàng)作現(xiàn)代（讀書郎）

4、綜合表演、互相評價

5、結(jié)束課程

【“創(chuàng)作表演〞環(huán)節(jié)為學生提供了一個展示自我的極好時機，學生通過自己的探尋求索、理論對音樂作品進行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三〞，多角度看待問題，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創(chuàng)作出具有時代氣息的現(xiàn)代（讀書郎），有利于學生穩(wěn)固本次的學習內(nèi)容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養(yǎng)來幫助音樂創(chuàng)作。培養(yǎng)了學生學習音樂的自負心和驕傲感，激發(fā)起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創(chuàng)新的情感在這里得到延伸，團結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在這里得到升華?！?/p>

四、講時間布置和本課的估計效果

本次教學三個環(huán)節(jié)的時間布置為5’、20’、15’分鐘閣下，根據(jù)實際的教學情況可能將會作適當?shù)恼{(diào)整。

通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、領會了下滑音〞和“前倚音〞對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用，并將其運用與自己的理論表演中，學生大膽理論、勇于探尋求索，借助自己以為適宜的方式對作品進行再度創(chuàng)作。學生各方面的才干得到了充足的展現(xiàn)，課堂氣氛融洽，相互合作、相互學習的畫面隨處可見，相信能獲得較好的教學效果。

小學三年級音樂講課稿3

講教材

教材內(nèi)容：管弦樂曲（在鐘表店里），是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界有名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模擬各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內(nèi)容粗淺生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。

講教學目的

情感目的：欣賞樂曲（在鐘表店里），感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。

認知目的：通過欣賞（在鐘表店里），讓學生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多彩的，音樂能夠通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。

能力目的：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中領會到合作的樂趣。

講教法和學法

在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采取猜謎的形式激發(fā)學生的興趣；通過比照法引導學生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學生進行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增加學生的知識、發(fā)散學生的思維。

教法：猜謎激趣法、比照法、創(chuàng)設情景法、設問法、模唱法等

教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。

教學難點：根據(jù)音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。

教具預備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片

講教學設計

導入：

1.通過教師的發(fā)問的方式引出鬧鐘、表

2.通過出示題目，使學生展開聯(lián)想，用自己的語言描繪鐘表店，激發(fā)學生的學習興趣

欣賞：

1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示

2.講出樂曲每部分所表達的情緒

試問學生能否用手打出教師出示在屏幕的節(jié)拍

率領學生學唱旋律

總結(jié)

在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少講、精講，引導學生自己去欣賞、感受

小學三年級音樂講課稿4

講內(nèi)容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課（喜歡音樂的白鯨），本單元的重要內(nèi)容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜歡之情。這篇課文重要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后碰到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

講目的

根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我設計了下面三個教學目的：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★捉住重點文句理解課文，復述課文的重要內(nèi)容。

★通過讀悟，懂得我們要愛惜保護動物。

講難點

★根據(jù)中年級閱讀要求，我確定的重點是：捉住重點詞語理解課文內(nèi)容。難點是復述課文，續(xù)編小故事。

講方法

★根據(jù)本文特點以及學生特點我采用在讀中思，讀中悟的方法進行教學。

講經(jīng)過

根據(jù)中心校提倡的“一境四標〞的教學形式，我設計了

一、溝通引入，創(chuàng)設情境

同學們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣十分喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：（喜歡音樂的白鯨）。以此來激發(fā)學生的學習興趣。

二、激發(fā)興趣，引學達標

1、通過這節(jié)課的學習，你想學到哪些內(nèi)容？

2、歸納所學內(nèi)容，出示所學目的。

其目的是讓學生知道本節(jié)所要學習哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。進而理解課文內(nèi)容。在教學中適時指點學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜歡之情。

三、質(zhì)疑解析，延伸目的

讓學生再讀課文，練習復述來突破本節(jié)課的重點。

四、智能習練，達成目的

在復述的基礎上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學生的想象力。

五、精練回首，再現(xiàn)目的

這節(jié)課你想學到的內(nèi)容都學會了嗎？讓學生再次回首本節(jié)所學的內(nèi)容。

總之，由于我對本冊教材不熟悉，預備急忙，再加上本人水平有限，教學中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委教師批評斧正。

小學三年級音樂講課稿5

教學內(nèi)容：學唱歌曲（紅星歌）

教學目的：

1、學唱歌曲（紅星歌），感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。

2、領會重音記號的作用。

教學經(jīng)過：

一、復習上節(jié)課欣賞的歌曲（嘎子嘎）。

二、導入新課

1、播放電影（閃閃的紅星）的片段。

2、介紹電影的主題曲（紅星歌）。

3、播放（紅星歌）完好的錄音。

4、對學生進行革命傳統(tǒng)教育。

三、學唱歌曲

1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。

2、領會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。

3、出示歌譜，唱旋律。

4、學唱歌詞部分。

5、領會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅決的。

6、用行進的步伐做律動。

7、完好地演唱歌曲，留意表現(xiàn)音樂雄壯的氣氛。

四、感受進行曲的特點，師生共同總結(jié)進行曲的風格特點。

五、結(jié)束新課

教學反思：

能完好的演唱歌曲，跟著音樂節(jié)拍邊演唱邊行進。

小學三年級音樂講課稿6

一、講教材

（對鮮花）是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜歡。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構(gòu)成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節(jié)拍平穩(wěn)中有變化，×．×和×．×的點綴，給人一種神情、得意又淘氣的味道。歌曲為五聲宮調(diào)式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、講目的

根據(jù)音樂教學大綱要求。以培養(yǎng)學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂理論活動為路線。再加上我對教材的分析，結(jié)合學生的實際情況，設定下面三個目的：

1．知識目的：能用活潑、樂觀的情緒純熟地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步把握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目的：繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學曲稿土民歌，激發(fā)民族驕傲感。

3．能力目的：培養(yǎng)與別人合作的精神；提升創(chuàng)編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、講重、難點

1．重點：由于是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節(jié)拍是難點。所以我改變了以往枯燥的節(jié)拍練習，改為按節(jié)拍讀歌詞，化難為易、化枯燥為興趣。

四、講設計理念

我以為音樂課不僅是向?qū)W生教授知識技能，更主要的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提升學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據(jù)學生的特點，對知識構(gòu)造的分析，我的設計教學理念是從下面8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發(fā)點，結(jié)合年齡特點，精心設計好每一個環(huán)節(jié)。

2．引導學生在質(zhì)疑、探究、理論中學習新的知識。

3．知識構(gòu)造層層遞進，過渡要天然合理，銜接應嚴密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調(diào)動、鼓勵學生的學習積極性和參與意識。

5．全部課堂要建立師生平等互動，老師是主導，學生是主體。

6．培養(yǎng)學生自立學習和與別人合作的能力。

7．鼓勵創(chuàng)造性思維，提倡創(chuàng)新，使學生在創(chuàng)編的經(jīng)過中領會成功的喜悅。

8．老師要擅長發(fā)掘教材，豐富課堂內(nèi)容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、講教法

達爾文講：“最有價值的知識是關于方法論的知識〞。所以好的教法使人受益畢生，好的老師授人以“漁〞，而不是授人以“魚〞。本著這個目的我采取了比較法、演示法、引導法、談話法、創(chuàng)設情境等教學方法。使學生手、口、腦并用，講、唱、思、練相結(jié)合，以充足調(diào)動學生的積極性、自發(fā)性、參與性。進而到達感悟、

認知，應用新知穩(wěn)固舊知的目的，在教學上我還重視培養(yǎng)學生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問題的實際能力。

六、講學法

托夫斯講：“將來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人〞。根據(jù)音樂課的`特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步到達從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常主要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內(nèi)容、聽色彩、聽情緒，提升學生對音樂的鑒賞能力。

2．思：思是聽的繼續(xù)。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學生擅長考慮，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音感動聽眾。

4．練：練就是理論。人常講“熟能生巧〞只要多練、多參與、多理論，知識才會更結(jié)實。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環(huán)境中生存的，所以結(jié)合音樂課的內(nèi)容，我都會給學生一些多元化知識，進而提升他們的綜合能力。

七、講經(jīng)過

〔一〕講導課

人常講：“良好的開端是成功的一半〞所以我以為導課非常主要，所以用下面環(huán)節(jié)進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花下手，激發(fā)學生學習興趣。增長課堂的興趣性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了天然的過渡。

〔二〕講歌曲教學：

1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內(nèi)容、又培養(yǎng)了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節(jié)拍。學生根據(jù)節(jié)拍特點，拍出附點音符的強弱規(guī)律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng)造性思維。

3．老師范唱：給學生以直觀的示范，激發(fā)學生學習欲望。

4．按節(jié)拍讀歌詞：解決歌曲中的難點節(jié)拍，化難為易，化枯燥為興趣。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，到達純熟歌曲的目的，突出對唱的效果。既活潑踴躍了課堂氣氛，又具體表現(xiàn)出了師生平等互動。

6．藝術處理：

〔1〕用聽辨比照的方法，強調(diào)歌曲的地域特點—方言及襯詞?！?〕用形象的比方，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

〔3〕師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環(huán)節(jié)做好過渡。

〔三〕講拓展

我以為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了下面三個方面：

1．創(chuàng)編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創(chuàng)編中領會到了成功的喜悅，給學生一個展現(xiàn)自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結(jié)合起來，構(gòu)成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現(xiàn)。

〔四〕講總結(jié)：

1．讓學生自己總結(jié)本課的知識要點。我覺得這樣學生就會自動的而且快速的回首本課的內(nèi)容，既起到了穩(wěn)固的作用，又具體表現(xiàn)出了學生的自

2．唱著歌曲（對鮮花）離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、講教具：〔傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合〕多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約時間，容量大，能調(diào)動學生的學習興趣。

小學三年級音樂講課稿7

教學內(nèi)容：欣賞（嘎子嘎），用打擊樂為歌曲加配伴奏。

教學目的：

1、欣賞歌曲（嘎子嘎），結(jié)合電影（小兵張嘎）了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。

2、用打擊樂為歌曲伴奏。

3、能即興隨歌曲表演。

教學經(jīng)過：

一、引入。

1、老師播放電影（小兵張嘎）片斷，并簡介影片背景及內(nèi)容。

2、首次欣賞，談感受。

二、欣賞樂曲。

1、有節(jié)拍的讀歌詞，并了解歌曲內(nèi)容。

2、出示節(jié)拍譜，引導學生唱。

3、逐段欣賞，并溝通感受，完成課本填空。

4、完好欣賞，并嘗試并聽邊打節(jié)拍。

三、創(chuàng)編活動：用動作表現(xiàn)人物、故事情節(jié)。

教學反思：

學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。

小學三年級音樂講課稿8

一、講學生

今天上這節(jié)課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經(jīng)把握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。

二、講學法

1、語言：3年級孩子年齡小，留意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們以為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；

2、發(fā)聲練習：發(fā)聲練習的設計是由（森林深處的杜鵑）和（頑皮的杜鵑）衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做預備。

3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律

4、歌表演：這個環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現(xiàn)音樂。當然這個環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。

三、講教法

1、比照感受

在這節(jié)課中，從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑〞開始就比照聆聽2段音樂，（森林深處的杜鵑）表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤單、憂傷的杜鵑；>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑〞就比較細致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，愈加進一步的把兩種不同的音樂形象做出比照。發(fā)聲練習這個環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設計的。

2、鼓勵創(chuàng)新

這也是和此次研究課的主題“怎樣引導學生自立學習〞親密相連的一點。在教學中，我看重學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生自動參與音樂、體驗音樂，比方講：我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不只使知識把握得更結(jié)實，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

3、創(chuàng)設情境。最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑〞創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的領會。方法生動，簡潔。

小學三年級音樂講課稿9

教材分析：

各位教師大家下午好，我講課的內(nèi)容是人音版小學音樂教材第六冊第二課（春天舉行音樂會）第一課時。這是一首愉快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節(jié)拍，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里布置本課，強調(diào)了音樂與大天然的聯(lián)絡，進一步發(fā)展了學生的音樂知識，讓學生喜歡，真愛大天然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意留意的時間比較短，針對這一點，在教學中，重視營造預約、愉快的學習氣氛，運用多種教學手段加強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，堅持他們的學習欲望和興趣，進而提升學習效果。

設計思想：

音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充足體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課教學設計，嚴密圍繞以審美為核心，以興趣喜好為動力的基本理念，面向全體學生，重視學生的個性發(fā)展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創(chuàng)造。

教學目的：

本課的教學目的，包含了通過歌曲（春天舉行音樂會）中思想內(nèi)容及音樂形象，使學生感遭到春天充斥了生機，激發(fā)學生對大天然的喜歡及贊揚。學習歌曲內(nèi)容，讓學生演唱時能表達出愉快、活潑的情緒。在唱歌中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現(xiàn)能力，鼓勵孩子自動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大天然，熱愛生活的良好情感，從中浸透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

教學方法：

為了更好的解決本課的重點和難點,我采取了視頻導入法，視聽結(jié)合法，對話法，模唱法，聽唱法，比照法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創(chuàng)造一個春的意境。讓學生感受音樂美，天然美的同時，自動參與音樂理論活動，實現(xiàn)寓教于樂的教學策略。

教學經(jīng)過：

—、感悟春天——導入新課

1、師生在（春之聲圓舞曲）音樂聲中，跳圓舞曲進教室。

2、〔播放春天的圖片〕師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話來描繪敘述春天的美景嗎？

生：自在回答

3、新課導入

老師總結(jié)并導入新課："剛剛，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展示了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場浩大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響！"

二、體驗春天

1、初聽全曲

請同學們帶著問題用心聆聽歌曲（春天舉行音樂會）。在初聽全曲后老師發(fā)問："同學們，你們聽出是誰在音樂會上表演節(jié)目？"第一位音樂家是誰？演奏的節(jié)目是什么？

A講出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。

春雨唱歌

"你聽得真細心，誰聽到春雨是如何唱歌的呢？

春雨唱歌2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖

提示：聲音要弱

B第二位演員是誰？演奏的節(jié)目又是什么？

春風彈琴2/4沙沙O沙︱沙O‖

提示：聲音要弱

要求：由于節(jié)拍與上一個一樣，因而讓學生自己學習。

C第三位是一位實力派的音樂家，他是……

春雷打鼓2/4轟隆隆隆︱隆—‖提示：聲音要強

D第四位是最熱情的fans她是……

春水鼓掌2/4嘩啦啦啦︱啦—‖提示：聲音漸強

三、歌曲教學（春天舉行音樂會）

1、師生配合按節(jié)拍將前半段歌詞完好讀出來。留意聲音的強弱比照。

春雨2/4嘀嗒O嘀︱嗒O‖

春風2/4沙沙O沙︱沙O‖

春雷2/4轟隆隆隆︱隆—‖

春水2/4嘩啦啦啦︱啦—‖

2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎？"老師范唱歌曲。

師："這首歌曲真動聽，讓我們一起參加到他們的音樂會中去吧！"

師："歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)把握了它的節(jié)拍，如今你們試著小聲的跟著教師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞?！布兪旌笠髲娙醯谋憩F(xiàn)〕

師："前半段好聽，后半段更精彩。聽！〔老師范唱歌曲后半段〕。

A歌曲中有一段音樂家的聯(lián)奏，誰知道這句話在哪？在這個樂句中出現(xiàn)了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀?！矌煄x一讀歌詞后，跟琴演唱〕

要點：把握后十六分音符

B誰能猜猜教師喜歡哪句呢？〔學習教師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會"〕

C我忽然發(fā)現(xiàn)音樂會上少了一位批示，她是……學習剩下的一句

〔這個批示可神情了，頭戴一頂小黑帽，我們碰到時要唱的愉快些?！?/p>

要點：把握頓音記號

四、完好表現(xiàn)歌曲

分男女生唱----獨唱----表演唱

五、拓展體驗

〔三〕奏響春天——創(chuàng)編活動

在學生學會歌曲后，老師講："多么精彩的音樂會呀，如今春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導學生通過自動討論、相互啟迪的方法，為春風、春雨等找到適宜的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。

〔請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創(chuàng)編，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來?！?/p>

春雨滴答O滴|答O||

春風沙沙O沙|沙O||

春雷轟隆隆隆|隆—||

春水嘩啦啦啦|啦—||

生分組展現(xiàn)。

六、尾聲

〔四〕走進春天——老師小結(jié)

春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大天然與春天共舞吧！

〔師生再次跳著圓舞曲走出教室〕

七、板書設計【略】

【教學反思】這是一節(jié)小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"講春天，模擬春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天"等幾個環(huán)節(jié)的落實，讓學生通過講講、唱唱、演演等多種教學手段，充足調(diào)動學習積極性，激發(fā)學生自發(fā)性和創(chuàng)造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。能夠講教學目的基本達成，但回頭細想，仍有許多有待改良之處。

首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節(jié)拍、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學內(nèi)容。就如在模擬春天聲音的環(huán)節(jié)，學生講出了許多關于春天的聲音，但許多都是停留在"講"的條理，"老師應該指點學生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)拍有強弱的表現(xiàn)這些聲音",或者進行和聲訓練，將天然的聲音提升到音樂，并重視音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，加強聲音的美感訓練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模擬環(huán)節(jié)，再如學生表演環(huán)節(jié)，學生動作的美感老師要進行相應有效的指點；還有在念歌詞中也要具體表現(xiàn)出歌詞美〔有強弱、節(jié)拍的變化〕。

第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，能夠有老師評價、學生自評、學生互評，而且要將評價貫穿于教學的全部經(jīng)過，而這點正是我欠缺的。老師評價能夠從音樂的角度以描繪敘述性、鼓勵性語言為主，尊敬學生縱向的發(fā)展。學生自立評價要重視學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權利，尤其是在學生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個時機發(fā)表自己的見解，這樣能力構(gòu)成真實、民主的課堂，增進學生個性的發(fā)展。

小學三年級音樂講課稿10

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

（愉快的勞動）是湘版三年級下冊第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂課標里所提出的培養(yǎng)學生喜好音樂的情趣?？粗貙W生對音樂理論活動的自動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提升學生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因而，在本課我設計了兩個環(huán)節(jié)分別是學唱歌曲（剪羊毛）第一段和聽賞（鐵匠波爾卡）。

2、教學目的

〔1〕知識：能學會演唱歌曲（剪羊毛）第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。

〔2〕技能：聆聽（鐵匠波爾卡）時，能與同學配合，模擬“打鐵〞的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

〔3〕情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

3、教學重點

引導學生在“聽、唱、拍、跳〞等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

4、教學難點

感受附點節(jié)拍及休止符賦予歌曲愉快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱精確。

二、教法分析

音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其本身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在施行素質(zhì)教育經(jīng)過中，更有其他學科不可替代的作用。因而，在執(zhí)教歌曲（剪羊毛）的教學經(jīng)過中，我運用了一些現(xiàn)代教學手段進行教學，充足發(fā)揮歌曲的音響特點，指點學生在聆聽中學習，在創(chuàng)編中發(fā)展，到達了較好的教學效果。我重要是采取“宋君五字教學法〞——順、激、起、導、思。指點學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，在創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節(jié)課以老師為主導，以學生為主體，以教學目的為繩尺，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學經(jīng)過。

三、學法分析

根據(jù)教學目的，學生重要是運用了練習法、欣賞法和表演法

四、教學經(jīng)過分析

〔一〕創(chuàng)設情境為了創(chuàng)設良好的學習氣氛，我創(chuàng)設了這樣的情境。

〔1〕播放音樂，學生隨樂律動。

〔2〕我用課件出示圖片，認識勞動的人們，感遭到勞動者是榮耀的。而且使學生在讀兒歌的經(jīng)過中不知不覺地進一步把握附點節(jié)拍，為新歌作輔墊。

〔二〕聽賞（鐵匠波爾卡）

教學中我運用課件，引出（鐵匠波爾卡），并進行有關曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節(jié)拍進行一系列的'模仿游戲。

〔三〕新授歌曲（剪羊毛）

1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲（剪羊毛）引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、引導、鼓勵學生用剪羊毛的節(jié)拍為歌曲伴奏

2、引導學生在歌曲旋律中找出難點節(jié)拍x·x，圈一圈后跟琴學唱旋律。

3、深切進入理解，激發(fā)情感，指點演唱。用質(zhì)疑的方法使學生進一步熟悉歌詞。讓學生感遭到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了熾熱的勞動場面。然后要求學生有感情地、用愉快的聲音學唱歌曲。

〔四〕運用綜合藝術表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗，提升其對音樂的表現(xiàn)力。

〔五〕小結(jié)：勞動能夠創(chuàng)造生活，能夠創(chuàng)造財富！希望同學們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造愈加美妙的明天！同學們讓我們下節(jié)課再會！

〔六〕聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開始聽音樂進教室相互照應，使課堂氣氛活潑踴躍，讓學生在興趣盎然中學會了歌曲，全面實現(xiàn)了本課時的教學目的。

小學三年級音樂講課稿11

講具體表現(xiàn)出的思想：

一、以自立、合作、探究的學習方式為主，充足激發(fā)學生的自動意識和探尋求索精神，重視質(zhì)疑問難與相互商討；

二、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度；

三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

講教學設想：

這一節(jié)課要展現(xiàn)審美化的課堂教學形式，構(gòu)成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內(nèi)化〞的基本環(huán)節(jié)。審美視點：營造審美氣氛，從貝多芬的肖像下手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生〞，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發(fā)學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內(nèi)化：貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的高尚勇氣和在苦難中培養(yǎng)的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。

教學主題：走進世界音樂大師貝多芬

教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內(nèi)容理解上，以深切進入人物的內(nèi)心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深切進入到人物的內(nèi)心世界，理解“音樂人生〞和“苦難歷程〞培養(yǎng)這樣一位巨人，也培養(yǎng)了他獨特的個性。

講學生的課前預備：讓學生去查找資料寫一篇小練筆（我所認識的貝多芬）

講教學目的：

知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洙?/p>

經(jīng)過和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深切進入人物的內(nèi)心世界。

情感態(tài)度價值觀：理解貝多芬不屈命運的布置，執(zhí)著尋求音樂事業(yè)的精神，逐步走進大師的內(nèi)心世界。

講教學重點：

1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；

2.初步學會捉住人物外貌特征進行描寫。

講教學難點：初步學會捉住人物外貌特征進行描寫。

講教學策略：

教法學法選擇：導學結(jié)合，自立探究，師生互動溝通。

課堂組織形式：四人小組合作學習

講教學經(jīng)過：

1.導入課文以后請學生扼要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。

2.在整體閱讀基礎上，從外在感悟人物形象。請學生細心地對照聽讀課文，勾畫出有關貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展現(xiàn)聽讀課文的〔6----9天然段〕要求學生比照一下自己所寫的和課文中所描繪敘述的有何異同，講一講肖像描寫要留意哪些問題。

3.在細細品讀的前提下，從內(nèi)在感悟人物的精神，理解貝多芬的重要性格特征。

4.理論環(huán)節(jié)：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。)

講得失：

1.學生參與積極性較高

2.學生搜集的資料詳實，預備充足

3.對學生的學法指點不夠

4.課堂上缺少鼓勵性的語言

5.受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小

小學三年級音樂講課稿12

教學內(nèi)容：欣賞（我是人民小騎兵）

教學目的：

1、通過欣賞樂曲（我是人民小騎兵），感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發(fā)學生對民族音樂的喜歡之情。

2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模擬律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主吹打器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感悟樂曲的音樂形象。

教學經(jīng)過：

一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采取（秧歌調(diào)）)

二、欣賞（我是人民小騎兵）

(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模擬什么聲音?這種聲音好似把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?

(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

1、師生互相溝通自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

2、完好聽賞樂曲，考慮：樂曲描繪了哪些情景?

3、介紹曲名——（我是人民小騎兵）

4、分段落聽賞、溝通。

(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模擬騎馬動作等

(五)互相溝通自己聽賞后的感受

(六)分組活動

1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱

2、敲一敲——使用打擊樂器來模仿馬蹄聲來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱

3、想一想——還能夠用什么方式來表現(xiàn)聲音的漸強和減弱

三、總結(jié)

教學反思：

能用動作表現(xiàn)樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。

小學三年級音樂講課稿13

尊重的各位評委，各位教師：

大家好！

本次我預備的課程資源的題目是（留給我），里面包含教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目的、重難點、教學經(jīng)過、教學反思等方面講講我對這堂唱歌綜合課的教學設計。

1、教材

（留給我）是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我恰是一首以“愛惜保護環(huán)境保衛(wèi)環(huán)境〞為主題的歌曲，歌曲曲風清爽天然、旋律優(yōu)美流暢，表達了人們對綠色世界的美妙向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)拍規(guī)整。第二樂段節(jié)拍變得緊湊，旋律變得激昂。

2、學情

本課的教學對象是三年級的學生，本節(jié)課是三年級，他們經(jīng)過上學期的音樂學習，已經(jīng)完成了從低段向高段過渡的心理變化，把握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感悟能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地把握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現(xiàn)力還有待進一步提升。

3、教學目的：

根據(jù)小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目的定為：

〔1〕認知目的：學生能用天然、真誠的聲音演唱歌曲。

〔2〕能力目的：利用回聲游戲引導學生感悟聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。

〔3〕情感目的：通過學唱歌曲，教育學生保衛(wèi)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。

4、教學重難點。結(jié)合學生實際，根據(jù)本首曲目的特點

重點：我把能用天然、真誠的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點。

難點：用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準切分節(jié)拍

5、教學經(jīng)過

在本課的教學經(jīng)過中，我設計了下面四個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入；二、動靜結(jié)合，引導聆聽；

三、學唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入：

俗話講，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，捉住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因而在導入部分我采取了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。

二、動靜結(jié)合，聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片

意圖：當這些圖片呈如今學生面前時，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔憂的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提升了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保衛(wèi)環(huán)境。為后面學唱歌曲和更好的把握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節(jié)拍地傳遞擁抱地球儀

音樂教育專家曾經(jīng)講過，只要反復地聆聽能力把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級學生好動的特征，設計了靜動結(jié)合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充足發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應，調(diào)動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。

三、學唱歌曲，培養(yǎng)能力；

首先，學唱歌曲第一樂段，由于有了前面導入環(huán)節(jié)的學習，學生對第一樂段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學們，歌曲的第一樂段旋律非常優(yōu)美，節(jié)拍也較為舒展，所以出現(xiàn)了很多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學們很快都能講出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？

師總結(jié)：〔由于有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍？〕〔設計意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目的和能力目的合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法?！?/p>

在進一步處理第一樂段的時候，教師范唱，引發(fā)學生感受這一樂段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設計意圖：假如在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因而這一環(huán)節(jié)我設置了一個回音谷的游戲，增加學習的興趣性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地把握了有強有弱地演唱歌曲。

2、學習第二樂段：

在學唱第二樂段之前，為激發(fā)學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞?？赐瑢W們學習得這么認真，教師要表揚你們?！残闹杏袗?，人人都是好孩子，心懷感恩，天天才有歌飛揚〕

課標中講到，老師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學習的自信心，進而限度地展現(xiàn)自己的潛力。

為了提升同學們對節(jié)拍的感受能力，在學習切分節(jié)拍這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個不同的節(jié)拍型，讓學生們小組合作，把這三個節(jié)拍精確地讀出來，并判定比較哪一個更能表達出歌唱者那種真摯、盼望、急迫的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)拍更能表達出歌者懇切祈求的情感。

設計意圖：音樂課程標準中提到學生只要在反復體驗中能力獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學生提供了一個主要的體驗經(jīng)過，通過小組的討論分析，切分節(jié)拍在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學生自立參與體驗，模擬是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內(nèi)部的互相模擬有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現(xiàn)的時機，教師還能夠清楚地了解每個學生對新知道的把握水平。

1、完好演唱整首歌曲2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式，3、分組展現(xiàn)。用領唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個學生提供了自立學習音樂的時機，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的（地球之歌）