五年級(jí)下冊(cè)草原教學(xué)反思

五年級(jí)下冊(cè)草原教學(xué)反思

《草原》教學(xué)反思

《草原》是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十六課。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫(xiě)下了《草原》這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶。我將目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文2——5段，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼；展開(kāi)想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡拿篮靡饩场８鶕?jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為“體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?！?/p>

在教學(xué)中，我努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。感受自然風(fēng)光美時(shí)，讓學(xué)生找找第一段中的景物，從這些句子中感受到什么？體會(huì)“一碧千里”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種情景。關(guān)于“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)中國(guó)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我出示了兩幅中國(guó)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)比比較，學(xué)生就能體會(huì)到老舍為什么用“渲染”這個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)這一部分時(shí)，我還設(shè)計(jì)了寫(xiě)話練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中的句式練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)人情美。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么？草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出，學(xué)生默讀課文時(shí)，

就能從文中的語(yǔ)句感受到蒙漢情深。這些情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生在深刻的感悟中，在語(yǔ)言的練習(xí)中，將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了很好的突破。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有以下不足的地方。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

2．教師語(yǔ)言還不夠優(yōu)美，激勵(lì)評(píng)價(jià)還應(yīng)更有針對(duì)性。

3.課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些，有效一些。

利用信息技術(shù)教學(xué)《草原》一文的教學(xué)反思

生活在我們這里的孩子對(duì)草原比較陌生，抽象的語(yǔ)言描寫(xiě)很難喚起孩子心中對(duì)草原的向往，所以理解起來(lái)有一定的難度，借助網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)視頻、音頻和圖片資料，可以為幫助學(xué)生了解草原美景。

為了幫助學(xué)生理解本課，我采用了課前充分預(yù)習(xí)，課上激情導(dǎo)入，實(shí)景圖片動(dòng)態(tài)展示，游戲鞏固成果的方式，充分利用網(wǎng)上資源，應(yīng)用信息手段，在學(xué)生初步了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)再上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)也讓學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩等互動(dòng)參與下，初步品味景物描寫(xiě)的手法，掌握說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

課前預(yù)習(xí)階段：教師收集草原的相關(guān)視頻、圖片、文字資料，并把相關(guān)資料制成課件，打包放置于網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生共享，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并利用教師提供的資料進(jìn)行充分自學(xué)。并把自己的所思所想記錄下來(lái)。

課上激情導(dǎo)入：教學(xué)中，我先播放一段草原的美麗畫(huà)面，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)相關(guān)知識(shí)的探求心理，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓視頻中優(yōu)美的畫(huà)面深深地印入學(xué)生的腦海中，從而直觀沖擊學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)他們的探求欲望。

講授真實(shí)再現(xiàn)：

1.播放草原圖片激起同學(xué)對(duì)草原的向往。

2.播放《美麗的草原我的家》。

3、展示草原圖片,圖片中展示的美麗風(fēng)景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

反思：充分利用信息技術(shù)手段，可以形象展示課文內(nèi)容，在語(yǔ)文課教學(xué)中，尤其是文史結(jié)合方面，增加了課堂的容量和趣味性。利用實(shí)物投影技術(shù)，也可以適時(shí)反饋學(xué)生的完成情況。利用云存儲(chǔ)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源的實(shí)時(shí)共享。這些都顯示了信息技術(shù)的強(qiáng)大威力。

但在應(yīng)用上，本人認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)用要適時(shí)、適當(dāng)、適可而止。語(yǔ)文課一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科目，信息技術(shù)只起輔導(dǎo)教學(xué)的作用，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、朗讀、寫(xiě)作等水平的提高，還需學(xué)生大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。

《草原》教學(xué)反思

《草原》是老舍先生采訪內(nèi)蒙草原的一篇特寫(xiě)。作者用細(xì)膩的筆調(diào)，以飽滿的熱情向人們展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的迷人景色和濃厚的草原風(fēng)土人情，贊美蒙漢兩族人民的深厚友誼。文章用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這樣一個(gè)對(duì)偶句濃縮了依依惜別的感人場(chǎng)景，這句話是文章感情的升華，也是文章中心的表達(dá)。

一．借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上文字，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷

課中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過(guò)自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語(yǔ)言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助多媒體展示與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了，就如身臨其境一般來(lái)到了草原，和作者在交流感受