《對數函數及其性質》教學反思

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這節(jié)課講的課題是對數函數及其性質。對數函數及其性質是人教版A版數學必修一的內容。

通過這節(jié)課的教學，我主要有以下三點收獲：

授課的致用性：

大家往往固有的潛意識是數學味同嚼蠟，假如將來不搞科學探討，學之無用。本人要利用一切可以利用的數學課告知大家，基礎數學是提高國民基本科學常識的必備武器。那么，對數函數的學習則是對歷史文物探討的基礎學問。當下的國民，生活質量穩(wěn)步提高，假日旅游已經成為常態(tài)，我們將來的國民不能再是只是游玩，而是懂道的觀賞。

碳14的對數公式

則是今日導課的重要愛好吸引點。

信息技術的應用

多媒體教學已經成為常態(tài)教學手段，幾何畫板的動態(tài)展示已經為學生展示了直觀的對數函數底數真數變更的圖像改變。當然協(xié)助教學手段是在學生的導學案上有習題和繪圖兩種手動跟進。

作業(yè)布置的探究性嘗試

（1）上百度，知乎查閱考古年頭的推斷方法及碳14的相關應用.

（2）周末看一部考古相關的電影或紀錄片。通過這種作業(yè)布置方式的嘗試，讓學生體會教改肯定不是一句空話，一般老師已經在行動。

當然，本節(jié)課還是有許多沒有想到。也有三點。

1、內容的繁多性

總是認為本節(jié)課內容簡潔，要多講一點，把可能的題型都要講到，犯了大多數教齡多年的通病———閱歷式授課。導致本節(jié)課結束時有些許的時間驚慌。

2、師生互動的簡潔重復

發(fā)揮學生的主觀能動性始終是我們追求的，所以師生互動是很重要的一個展示環(huán)節(jié)。但是我們還只是簡潔的小組溝通，板書展示。還是得開動腦筋，多些互動樣式。

3、授課中的德育環(huán)節(jié)

其實本節(jié)課教學中我還是在導課過程，以及作業(yè)布置中體現(xiàn)出了德育的部分情節(jié)。但是還是遠遠不夠，不能因為數學課的特別性就可以忽視德育。潤物細無聲，潛移默化的影響才是為人師應當具備的素養(yǎng)。培育品德高尚的社會主義新人是目標，我輩仍需努力。

《對數函數及其性質》教學反思2

《對數函數及其性質》是人教版數學必修一的內容。有人說“課堂教學是學術探討的實踐活動，既像科學家進入科學試驗室，又像藝術家登上藝術表演的`舞臺，教學是一種創(chuàng)建的藝術，一種缺憾的藝術?！被仡欉@節(jié)課有勝利之處，也有缺憾之處。

勝利之處：

1、通過盲生摸讀理解函數圖象，讓學生更直觀地歸納出對數函數的性質，對突破本節(jié)課的重、難點起了很大的幫助。

2、在引入新課時，依據我校學生的實際狀況我重新設計了教學情境，從“細胞分裂”問題導入新課。由于問題具有開放性，又簡潔易行，學生表現(xiàn)得都很主動，課堂起先讓學生動起來了。這樣引入新課就自然了很多，學生接受起來也簡單些。一堂勝利的數學課，往往給人以自然、和諧、舒適的享受。所以設計恰當的情境引入新課是很重要的。

3、通過選取不同的底數a的對數圖象，讓學生類比探討指數函數圖象及其性質分組探究對數函數的圖象和性質。這個環(huán)節(jié)讓學生合作學習，合作學習讓學生感受到學習過程中的互助，還能讓學生自己建構學問體系。不同數學內容之間的聯(lián)系和類比，有助于學生了解與中學數學學問有關的擴展學問及內在的數學思想，促使學生仔細思索其中的一些問題，加深對其理解。

缺憾之處：

1、在分組探討如何畫對數函數圖象時，由于擔憂教學任務不能精確完成，我就干脆找?guī)孜粚W生說出特別點的坐標來列表，然后“描點、連線”一句話帶過，整個過程太過精簡，沒有讓學生真正的參加進來，對調動學生的主動性也沒有起到好的作用，讓學生失去一個展示自己成果的機會。

2、在講完例題緊接著給出的練習題難易不當，這樣學生做起來就有點吃力了，甚至有些學生覺得不知道該怎么做了，最終兩道稍難的練習題應當留到下節(jié)課解決會更好些。

3、課堂小結只是帶領學生復習了本節(jié)課所學的重點內容。假如能結合練習題提出問題，讓學生思索解決這些問題的同時也為下節(jié)課的教學做打算，這樣更有助于學生學問的擴展和延長。

教化無止境，教化事業(yè)應當是一個常做常新的事業(yè)。為師無止境，教書生涯應當是一個不斷常新不斷前行的充溢新穎 的旅途。反思將讓老師的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教化變成一支抑揚頓挫的交響樂。

《對數函數及其性質》教學反思3

本節(jié)課在學習了指數函數及其性質以后，學生通過類比學習的方法很簡單進入學習探究的狀態(tài)，因此我采納了學問遷移及類比的學習方法進行本節(jié)課的設計。

首先，復習有關指數函數學問及簡潔運算，通過創(chuàng)設文物考古的情境，估算出出土文物或古遺址的年頭，引入對數函數的概念。一方面體現(xiàn)了“數學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實”，另一方面使學生產生劇烈的探究欲望。然后，讓學生親自動手畫兩個圖象，我借助電腦手段，通過描點作圖，引導學生說出圖像特征及改變規(guī)律，并從而得出對數函數的性質，提高學生的形數結合的實力。在性質的分析環(huán)節(jié)中，賜予簡潔的提示（如，從圖形視察特征，并用數學符號語言描述等），學生基本上能夠運用類比指數函數的性質，說出對數函數的定義域、值域、單調性、過定點、函數值的改變狀況等。性質的應用的設計我采納了求定義域及比較大小兩個例題及練習，學生完成得還不錯。最終用了幾分鐘總結本堂課所學學問點。

本堂課有兩個亮點。第一，借助電腦，演示作圖過程及圖像改變的動畫過程，從而使學生干脆地接受并提高了學生的學習愛好和主動性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、精確性，增加教學內容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學的直觀性原則上發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。其次，由圖形改變特征引導學生自己總結出對數函數的性質。使學生主動思維、主動獲得學問，從而養(yǎng)成良好的學習方法。

并逐步學會獨立提出問題、解決問題。總之，調動學生的非智力因素來促進智力因素的發(fā)展，引導學生主動開動腦筋，思索問題和解決問題，從而發(fā)揚鉆研精神、勇于探究創(chuàng)新。從課堂效果和學生的作業(yè)看來，我認為本堂課還存在著以下兩個精品論文參考文獻不足之處。第一，內容多，講得太快，由于大部分學生數學基礎較差，理解實力，運算實力，思維實力不高，課堂上應多給學生緩沖的時間。

比如，在例題講解的環(huán)節(jié)，時間上還應多賜予學生獨立思索的時間。本堂課不應當一節(jié)課講完，應分為兩節(jié)課來講，這樣才能使課堂簡潔。教學語言要更簡練著實，教學中應充分挖掘教材內在的魅力，通過生動的比方，夸張等方法打動學生。有句廣告詞說：“簡約而不簡潔?！焙喓啙崋谓虜祵W，實實在在學數學是新課程，新時代對數學課堂教學本質回來的熱切期盼。努力讓課堂化繁為簡，以小見大，以少勝多，充分發(fā)揮學生的主體性，促進師生和諧流暢的溝通。其次，教學中手勢動作不夠豐富。假如一堂課老師只僅僅靠單一的語言溝通而沒有其他協(xié)助的溝通，學生聽課就肯定會象聽講座，聽理論培訓一樣感覺，課堂的氣氛就顯得死板而毫無生氣，更不能很好地調動學生的主觀能動性。據有關資料顯示：在信息傳遞中，一句話只表明白說話者要表達的內容的百分之七，聲音則占所要表達內容的百分之三十五，而剩下的百分之五十多的內容卻來自于說話者的姿態(tài)，動作，表情等。由此可見，老師課堂上手勢動作的運用對于學生獲得信息就特別重要。因而，合理的運用有效的手勢動作，用于老師的協(xié)助教學，肯定會收到事半功倍的效果。既讓老師的語言表達更加完備精確，又能易于