有感于“教學(xué)反思”

有感于“教學(xué)反思”一次逛書(shū)店偶然看到《培養(yǎng)反思力》這本書(shū)買(mǎi)回讀后感想良多書(shū)中許多觀點(diǎn)給我的教育教學(xué)觀帶來(lái)了沖擊與啟發(fā)。雖然書(shū)中記錄的是一些來(lái)自國(guó)外的教學(xué)方式和行為但是他們的一些做法對(duì)改善我們的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)大有異曲同工之作用。比如書(shū)中說(shuō)道：“那些喜歡反思并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學(xué)效果的教師也會(huì)成為勝人一籌的教師他們可以指導(dǎo)其他的教師成長(zhǎng)”。高中新課程理念中也提到：教師不僅是課程的實(shí)施者更是反思的實(shí)踐者。我想學(xué)會(huì)反思是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路我們反思的對(duì)象是自己的教學(xué)實(shí)踐而反思的參照系是先進(jìn)的音樂(lè)教育理論。顯然要做一名反思型音樂(lè)教師首先要學(xué)習(xí)和掌握最新的音樂(lè)教育理論并在教學(xué)中注重理論和實(shí)踐的結(jié)合能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為及其背景進(jìn)行思考能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況從多重角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題并以多種假設(shè)提出有效解決問(wèn)題的方法在解決問(wèn)題的過(guò)程中使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。這不僅有利于教師教學(xué)水平的提高也為論文撰寫(xiě)、從事課題研究等提供了豐富的教學(xué)素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那么在實(shí)際教學(xué)中我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)有效的教學(xué)反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、為教學(xué)中的不足而反思第1頁(yè)共8頁(yè)

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)任何課堂、乃或任何一節(jié)課都不可能是完美的因此教師應(yīng)該對(duì)自己的每一堂課進(jìn)行回顧、梳理并進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析使之成為以后教學(xué)中要吸取的寶貴經(jīng)驗(yàn)。每一堂課后首先要側(cè)重于反思自己在課堂教學(xué)中的不足之處以便及時(shí)尋找解決問(wèn)題的方法與對(duì)策。思考的問(wèn)題有：“學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚？教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？重點(diǎn)難點(diǎn)是否解決？教學(xué)環(huán)節(jié)是否流于形式？教學(xué)中有沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？怎樣將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)并把快樂(lè)傳遞給學(xué)生？怎樣才能確保學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)？”等等。找到問(wèn)題后我們?cè)俜此?、探究和剖析找到解決的辦法和教學(xué)的新思路寫(xiě)出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。從而不斷強(qiáng)化自己有效教學(xué)的意識(shí)提高課堂教學(xué)效率。如上到《京劇大師梅蘭芳》一課時(shí)以前我都只是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看視頻學(xué)唱段等方式進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。但由于教學(xué)方式及內(nèi)容較枯燥乏味學(xué)生學(xué)得很不情愿沒(méi)有興趣。經(jīng)過(guò)課后反思我決定充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法在幾個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)采用以疑導(dǎo)學(xué)的方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第2頁(yè)共8頁(yè)

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)：你喜歡京劇嗎？喜歡和不喜歡的理由是？你會(huì)唱京劇嗎？不會(huì)唱的原因是？和唱通俗歌曲相比京劇難以學(xué)唱主要在于哪些方面？你熟知的京劇演員有哪些？人物介紹環(huán)節(jié)：梅蘭芳是四大名旦之首男人為何要取女人的名字（名字的由來(lái)）？為何解放前旦角絕大部分由男演員扮演？和現(xiàn)在一些舞臺(tái)上男扮女裝的演員（如李玉剛）性質(zhì)一樣嗎？男旦與坤旦（女旦角）比起來(lái)有何優(yōu)勢(shì)？聽(tīng)賞體驗(yàn)環(huán)節(jié)：梅蘭芳最具代表性的作品是什么？最好聽(tīng)的、讓世人爭(zhēng)先學(xué)唱的名段是？欣賞《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》演唱視頻后先后提問(wèn)：該唱段描述了哪些內(nèi)容？表達(dá)了虞姬怎樣的心情？你聽(tīng)出有哪些伴奏樂(lè)器？仔細(xì)關(guān)注梅大師塑造虞姬角色時(shí)在口形、咬字、音色、音量、行腔、尾音、共鳴等方面演唱有何特點(diǎn)？你覺(jué)得梅派唱腔到底好在哪里？和李玉剛演出的同一唱段相比哪一個(gè)更具有京腔京韻呢？并讓學(xué)生試著唱一唱其中的一句模仿其中的一招一式體驗(yàn)一下當(dāng)?shù)┙堑淖涛?。拓展探究環(huán)節(jié)：梅蘭芳為什么會(huì)那么紅？他對(duì)京劇藝術(shù)的成就與貢獻(xiàn)有哪些？為什么說(shuō)梅蘭芳的成就是“前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者”？在京劇表演藝術(shù)之外他還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？通過(guò)一連串問(wèn)題的導(dǎo)引整堂課學(xué)生的注意力被牢牢抓住他們饒有興趣地邊思考、邊欣賞、邊探究加上我在課前準(zhǔn)備了豐富的音視頻資料學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲學(xué)唱段、學(xué)做表演也很主動(dòng)地第3頁(yè)共8頁(yè)

參與對(duì)梅蘭芳的欽佩之情溢于言表取得了很好的教學(xué)效果完全沒(méi)有了之前聽(tīng)到上京劇課很不情愿的場(chǎng)景。二、為教學(xué)中的瞬間靈感而反思課堂教學(xué)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。課后記錄下自己上課的成功之處和教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)也很重要這有利于收集、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如：“哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排很巧妙；哪個(gè)問(wèn)題的提出能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)；哪個(gè)做法有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能；哪個(gè)教學(xué)素材的引入大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等等。如在“樂(lè)壇新曲”一課教學(xué)中我通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的欣賞方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞郭文景為香港回歸創(chuàng)作的《御風(fēng)萬(wàn)里》由于此曲是交響序曲曲子較長(zhǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、音樂(lè)素材內(nèi)容豐富教學(xué)有一定的難度。初上時(shí)我在分段介紹聆聽(tīng)各音樂(lè)主題這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊看譜子邊聽(tīng)音樂(lè)由于一些學(xué)生對(duì)樂(lè)譜不熟悉識(shí)譜很難跟上旋律的流動(dòng)。在我內(nèi)心為此而糾結(jié)時(shí)忽然一個(gè)閃亮的念頭出現(xiàn)：能否在課件的樂(lè)譜上用彩色熒光筆跟著旋律線同步流動(dòng)呢？于是課后我趕緊記錄下這個(gè)想法經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)在課件里采用了一種“擦除”的方式插入了彩色半透明的色條覆蓋在樂(lè)譜上并計(jì)算好和音樂(lè)主題同步進(jìn)入的時(shí)間和速度當(dāng)音樂(lè)主題播放的時(shí)候彩色半透明色條也隨之進(jìn)入和音樂(lè)同步提示著樂(lè)譜的對(duì)應(yīng)位置使學(xué)生看起來(lái)清清楚第4頁(yè)共8頁(yè)

楚、一目了然不僅有效提高了學(xué)生的識(shí)譜能力也加深了學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的印象對(duì)熟悉和學(xué)唱音樂(lè)主題起到了很好的幫助。由于準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)合理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然收到了很好的教學(xué)效果。事實(shí)證明教師及時(shí)記錄下課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)及想法對(duì)于改善和提高教學(xué)方法有很好的作用有些資料日后也可作為教研的第一手素材如再加入案例分析結(jié)合教育教學(xué)理論加以闡述就可以成為很有教學(xué)研究?jī)r(jià)值的文章。三、為學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解而反思當(dāng)今的中學(xué)生創(chuàng)新思維很活躍他們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些獨(dú)特的見(jiàn)解和精彩的回答甚至是妙語(yǔ)連珠。這種源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受是一種無(wú)比豐富的課程資源可拓寬教師的教學(xué)思路提高教學(xué)水平。因此課后將其記錄下來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的甄別、補(bǔ)充與完善可以作為以后教學(xué)的寶貴資料。如有一次上到《歐洲古典音樂(lè)（交響樂(lè)）》一課在介紹交響樂(lè)隊(duì)時(shí)就有學(xué)生提出：“老師中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)里專門(mén)有一組彈撥樂(lè)器而西洋交響樂(lè)隊(duì)里沒(méi)有那西洋的彈撥樂(lè)器為何不成組地放入交響樂(lè)隊(duì)中呢？國(guó)外的彈撥樂(lè)器都有哪些？分別分布在哪些國(guó)家呢？”我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)思維敏捷并給他們做了相關(guān)講解：西洋交響樂(lè)隊(duì)是幾組用共同材質(zhì)構(gòu)成的樂(lè)器組成如弦樂(lè)組、木管組、銅管組他們更講究產(chǎn)生同質(zhì)性的音色融合只要是同一個(gè)組群音色就是接近的渾然一體的；但彈撥樂(lè)器由于材質(zhì)與音色個(gè)性太第5頁(yè)共8頁(yè)

過(guò)鮮明大多作為色彩樂(lè)器按曲子的實(shí)際需要加入交響樂(lè)隊(duì)。而中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)則是以演奏方式來(lái)分組如拉弦組、彈撥組、吹管組、打擊組等中國(guó)音樂(lè)里的音色呈現(xiàn)的是多元化不僅富于特質(zhì)而且是豐富而獨(dú)立的這也形成了我們的聽(tīng)賞習(xí)慣和西方人有明顯不同。課后我對(duì)學(xué)生提出的精彩問(wèn)題又做了更深入的學(xué)習(xí)和研究在以后的教學(xué)中我就有意識(shí)地在亞非歐和拉丁美洲等民間音樂(lè)幾課中特別介紹了外國(guó)的一些有特色的彈撥樂(lè)器并讓學(xué)生聽(tīng)辨比較其音色的特質(zhì)和不同為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體他們的頭腦中總會(huì)有一些“奇思妙想”。我們教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生豎好梯子要充分肯定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解對(duì)他們的做法給予贊賞和激勵(lì)這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心增進(jìn)了師生之間的感情也拓寬了自己的教學(xué)思路可謂是“兩全其美”。四、為如何創(chuàng)造性使用教材而反思在新的課程理念下教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具但并非是必須照本宣科的文本事實(shí)證明照本宣科是難以取得預(yù)期的效果的。音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展到今天經(jīng)典作品層出不窮教材難免掛一漏萬(wàn)加上學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同不能適應(yīng)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教材而編著不同層次的教材又不現(xiàn)實(shí)所以對(duì)教材進(jìn)行必要的整合、補(bǔ)充、拓展和延伸是很有必要的。但這必須是在深入鉆研、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合本地本校學(xué)生的實(shí)際情況在周密思考下進(jìn)行并在課堂實(shí)踐第6頁(yè)共8頁(yè)

教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)和逐步完善其科學(xué)性使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。如在《大西北民歌》一課教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)增加播放電視連續(xù)劇《血色浪漫》中西北民歌對(duì)唱的視頻讓學(xué)生真實(shí)地感受西北民歌的特征和魅力從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)唱民歌的興趣加深了對(duì)中國(guó)民族民間音樂(lè)的印象。在《走進(jìn)西藏》一課中加入了札木聶等藏族樂(lè)器的介紹欣賞了藏族農(nóng)民舞蹈團(tuán)為慶祝青藏鐵路開(kāi)通表演的春晚舞蹈《飛弦踏春》（堆諧）以及關(guān)于“人皮鼓”和“天葬”風(fēng)俗的歌曲《阿姐鼓》《天唱》等內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)西藏歌舞音樂(lè)的印象和思考。在《劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬》一課中加入了關(guān)于貝多芬的傳記電影《復(fù)制貝多芬》和《永遠(yuǎn)的愛(ài)人》里關(guān)于童年挨打、失聰后演奏《“月光”奏鳴曲》以及《第九交響曲》首演等內(nèi)容的欣賞使學(xué)生在加深對(duì)貝多芬了解的同時(shí)激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)環(huán)節(jié)中也有很精彩的參與和表現(xiàn)課堂教學(xué)效果很好。實(shí)踐證明：通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造性地增加一些課外精彩的教學(xué)內(nèi)容并與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合可大大提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。五、怎樣進(jìn)行自我反思教師進(jìn)行自我反思可以通過(guò)“課后備課、教學(xué)后記、教學(xué)診斷、反思日記、教學(xué)案例、觀摩分析”等進(jìn)行。這些手段和方法有助于教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考并形成習(xí)慣而第7頁(yè)共8頁(yè)

成為反思型教師同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生提高反思力。另外我認(rèn)為寫(xiě)課后反思要追求“短、平、快”即短小精悍、平中見(jiàn)奇、快捷及時(shí)。每次課后一有所