《花地毯》教學(xué)反思

《花地毯》授課反思《花地毯》授課反思1本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊的一課，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用好多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中，我采納故事的形式導(dǎo)入新課,一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的漂亮的小地毯,讓學(xué)生敬羨，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，奏效特別顯然。其余，讓學(xué)生親身感覺地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生相互介紹自己的地毯，把授課活動推向了熱潮，整個活動中運用多種方式，比方學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議，告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學(xué)生的討論能力,使每位學(xué)生都體驗到了成功的歡喜?！痘ǖ靥骸肥谡n反思2《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用好多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在授課過程中，主要指引學(xué)生主動搜找、試一試不同樣的資料，通過看看、畫畫、做做等方法，勇敢、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)立了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和踴躍性，同時在活動中充分表現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特點，經(jīng)過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的八門五花，有的說床，有的說桌子，氣氛特別活躍，最后學(xué)生猜到了花地毯，立刻就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊隨著我又合時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生敬羨小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，奏效特別顯然。其余，讓學(xué)生親身感覺地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，全部讓學(xué)生來支配，自主地研究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點就是經(jīng)過“展銷會”的形式讓學(xué)生相互推薦自己的地毯，把授課活動推向了熱潮，整個活動中運用多種方式，比方學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為何買他的地毯，怎樣推薦自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的討論能力?；顒又形易罡吲d的是學(xué)生你追我趕的把自己制作的地毯介紹給我，都希望老師買他們的，教師好似快樂的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲取快樂。但在授課中我也領(lǐng)悟了幾點不足：1、小組賞識討論時，問題有些不明確，教師要參加活動中。2、要實時地必然和夸耀學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們戰(zhàn)勝一些制作中的困難。3、教師要擅長創(chuàng)立一個輕松、自由的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。4、在討論活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的參加性，使學(xué)生傳神成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功?！痘ǖ靥骸肥谡n反思3一年級第三課《花地毯》依據(jù)低年級學(xué)生詳真相況，要修業(yè)生試一試不同樣工具，用身旁簡單找到的各種資料，在輕松、自主、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，經(jīng)過看看、談?wù)?、想一想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，運用彩紙等資料剪貼、繪制成一幅漂亮的大地毯，進而體驗設(shè)計制作的樂趣。一、課堂導(dǎo)入力求輕松，快樂課堂導(dǎo)入力求輕松，快樂，時間不能夠夠太多。本課用了講故事導(dǎo)入的方法，學(xué)生對故事很感興趣，導(dǎo)入的也很優(yōu)秀。起到了輕松，快樂的奏效。二、教師的示范要優(yōu)秀在教師示范這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的示范會起到事半功倍的奏效。圖案的制作，方法不同樣，奏效也不同樣樣?？墒沁@樣卻出現(xiàn)了學(xué)生都用老師的方法，即便老師給他們供給了好多其余的方法，也擋不住他的心，教師的示范固然起到了作用，卻也斷了學(xué)生的創(chuàng)新。這也是教師示范的缺點。因此本節(jié)課我出示了范畫，只講了制作方法，而沒有一一示范，學(xué)生很簡單接受，并且制作的圖案會有創(chuàng)新。三、作業(yè)突出合作意識授課中利用小組合作的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，培育了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。充分表現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作能力的指導(dǎo)思想。最后，全班學(xué)生拼成大地毯，其展現(xiàn)的奏效很好。讓學(xué)生看到自己的勞動成就，為自己的勞動成就而快樂，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過程中，讓做得快的學(xué)生把作業(yè)先展現(xiàn)在開初準(zhǔn)備好的大地毯上，隨時夸耀有創(chuàng)新的學(xué)生，為其余的學(xué)生作典范，督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)奏效會大大提高?！痘ǖ靥骸肥谡n反思4《花地毯》這一課是一節(jié)很切近生活的課，試著從身旁的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。一上課，我隨意擺了幾個方塊，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不漂亮，這時候讓他們用自己的眼光來擺一個他們以為漂亮的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種漂亮的圖形，爾后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為何這樣漂亮？這時候我在黑板上畫了幾個圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色彩比較的奏效。這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大多數(shù)都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、嬌艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，好多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我仍是滿意的。大多數(shù)學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識運用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫面?！痘ǖ靥骸肥谡n反思5本課較偏向于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，要修業(yè)生試一試不同樣工具，用身旁簡單找到的各種資料，經(jīng)過看看、談?wù)?、想一想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作的樂趣。這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)立了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和踴躍性，同時在活動中充分表現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，全部讓學(xué)生來支配，自主地研究學(xué)習(xí)。但在授課中我也領(lǐng)悟了幾點不足：1、要實時地必然和夸耀學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們戰(zhàn)勝一些繪制中的困難。2、教師要擅長創(chuàng)立一個輕松、自由的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。3、在討論活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多指引，調(diào)動學(xué)生的參加性，使學(xué)生傳神成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。這也是我此次課堂中的一個瑕疵，今后我會更加注意課堂中的每一個環(huán)節(jié)，力求使自己的課更有進步吧！《花地毯》授課反思6《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用好多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在授課過程中，主要指引學(xué)生主動搜找、試一試不同樣的資料，通過看看、畫畫、做做等方法，勇敢、自由的把所見所聞所感所想表現(xiàn)出來，休驗造型活動的樂趣。這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)立了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和踴躍性，同時在活動中充分表現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。一開始我就抓住低年級學(xué)生的心理特點，經(jīng)過游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的八門五花，有的說床，有的說桌子，氣氛特別活躍，最后學(xué)生猜到了花地毯，立刻就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊隨著我又合時激趣，給學(xué)生講了一個《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生敬羨小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，奏效特別顯然。其余，讓學(xué)生親身感覺地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，全部讓學(xué)生來支配，自主地研究學(xué)習(xí)。本課中最大的亮點就是通過“展銷會”的形式讓學(xué)生相互介紹自己的地毯，把授課活動推向了熱潮，整個活動中運用多種方式，比方學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為何買他的地毯，怎樣介紹自己的地毯，很自然的提高了學(xué)生的討論能力?；顒又形易羁鞓返氖菍W(xué)生你追我趕的把自己制作的地毯介紹給我，都希望老師買他們的，教師好似快樂的調(diào)合劑，使每位學(xué)生都獲取快樂。這一課我分別在兩所學(xué)校上過，第一次是在本校，第二次是參加區(qū)教研室舉辦的“送課下鄉(xiāng)”活動在長崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，同是一個內(nèi)容卻有著不同樣的感覺，兩次授課都使我難忘，都有好多值得我反思的地方。在本校上這堂課，因為特別認(rèn)識學(xué)生，學(xué)生思想靈便，參加性極高，課堂氣氛活躍，較好的完成了授課目標(biāo)。但在授課中我也領(lǐng)悟了幾點不足：１、小組賞識討論時，問題有些不明確，教師要參加活動中。２、要實時地必然和夸耀學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們戰(zhàn)勝一些制作中的困難。第二次在長崗上這堂課時改進了前一次的不足，努力的圓滿了此次課，但因?qū)W生之間的學(xué)習(xí)能力及條件差別，上課時經(jīng)常有一些異想不到的事情發(fā)生，需要教師的隨機應(yīng)便。記得剛上課時我和平時同樣喊了一聲“上課”，可是學(xué)生毫無反應(yīng)，班長也沒有喊“起立”，這時我見機而作立刻向?qū)W生做了個自我介紹，立刻拉近了與學(xué)生的距離。記得上這堂課中間有一個環(huán)節(jié)是讓小組同學(xué)邊賞識邊討論，可是讓我沒想到學(xué)生并無行動，這時我才理解他們平時可能較少接觸到小組討論的活動，緊隨著我立刻耐心的指引他們怎樣賞識，怎樣討論，不一會同學(xué)們相互討論各自的想法，我也從他們臉上看出了一絲笑意。在長崗上這節(jié)課時最讓我難忘的是因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校正短線學(xué)科專職教師的缺少，其美術(shù)課多為主課教師兼帶，他們對我的到來特別熱忱，學(xué)生也很快樂。我開初通知學(xué)生帶彩色紙、膠水、水彩筆等工具，居然沒有一位學(xué)生沒帶，課后我才知道他們在家里把有顏色，以為漂亮的紙（廣告紙，掛歷紙，舊書）全拿來了，這使我特別動人。在授課生制作的花地毯居然和城市的學(xué)生制作奏效不分上下，并且擁有濃重的地方特點。總之，有好多值得我回憶的也有好多不足：１、教師要擅長創(chuàng)立一個輕松、自由的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。２、在討論活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多指引，調(diào)動學(xué)生的參加性，使學(xué)生傳神成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功?！痘ǖ靥骸肥谡n反思7一、導(dǎo)入：1、教師展現(xiàn)地毯實物，讓學(xué)生認(rèn)識并感覺實物的美感。2、讓學(xué)生說一說生活中在哪些地方還見過地毯，并談?wù)劦靥旱念伾白饔谩?、展現(xiàn)各種地方的地毯，讓學(xué)生感覺它們的美。教師再用一句：“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯？”二、新授：1、展現(xiàn)教師自己制作的小地毯，讓學(xué)生賞識，并談?wù)勚谱鞯奶攸c。2、分組討論你喜愛的制作方法并想一想有沒有更好的設(shè)計制作方法。3、教師總結(jié)，提出作業(yè)要求。三、學(xué)生分組合作，共同完成一塊大地毯。四、學(xué)生作業(yè)展評。以小組的合作把自己小組設(shè)計的地毯掛在教室的墻壁上，組合成一個大地毯，爾后從小組中選舉一位代表介紹和銷售自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式，大家一起參觀溝通，讓學(xué)生感覺大家的再創(chuàng)立——大地毯。授課中利用小組合作的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，培育了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。充分表現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作的能力的指導(dǎo)思想。最后，全班學(xué)生拼成大地毯，其展現(xiàn)的奏效很好。讓學(xué)生看到自己的勞動成就，為自己的勞動成就而快樂，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過程中，若是讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展現(xiàn)在開初準(zhǔn)備好的大地毯上，隨時夸耀有創(chuàng)新的學(xué)生，為其余的學(xué)生作典范，督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)奏效會大大提高?！痘ǖ靥骸肥谡n反思8一年級第三課《花地毯》依據(jù)低年級學(xué)生詳真相況，要修業(yè)生試一試不同樣工具，用身旁簡單找到的各種資料，在輕松、自主、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，經(jīng)過看看、談?wù)?、想一想、畫畫、做做等方法，進行簡單組合和裝飾，運用彩紙等資料剪貼、繪制成一幅漂亮的大地毯，進而體驗設(shè)計制作的樂趣。一、課堂導(dǎo)入力求輕松，快樂課堂導(dǎo)入力求輕松，快樂，時間不能夠夠太多。這三節(jié)課都是用了講故事導(dǎo)入的方法?？墒枪适虏煌瑯樱黑w曉潔老師講的是嘟嘟熊搬新家的故事，而胥新靜、王偉老師講的是在濟南動物園遇到小鹿因為地毯被老鼠咬破而嗚咽，進而導(dǎo)出課題《花地毯》。學(xué)生對故事很感興趣，導(dǎo)入的也很優(yōu)秀。最后，我經(jīng)過認(rèn)識學(xué)生，知道他們也很喜愛兒歌，并且兒歌還能夠夠活躍課堂氣氛，于是我就采用了拍手歌：“小地毯，大地毯，我來剪，你來粘。你設(shè)計，我動筆。你看地毯美不美?！蓖瑢W(xué)們一邊拍手一邊唱兒歌，課堂氣氛很活躍，孩子們也很激動。無論是講故事仍是拍手歌導(dǎo)入課題，都起到了輕松，快樂的奏效。二、教師的示范要優(yōu)秀在教師示范這一環(huán)節(jié),優(yōu)秀的示范會起到事半功倍的奏效。胥老師的示范比較簡單，可是大體說了一下，學(xué)生有些沒有掌握剪紙的方法，奏效不是很好。趙老師的示范運用了繪畫與剪貼相結(jié)合的方法，充分展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很快就掌握了這類方法，奏效很好。依據(jù)前幾節(jié)課的奏效，我運用趙老師的方法，并加入我的優(yōu)秀講解，邊繪畫邊講怎么樣來組織畫面：在漂亮的大海邊，有幾棵綠色的椰子樹，有高的、有矮的、方向也不同樣；在金黃色的沙岸上，留下了一串串蹤影，在一望無際的大海上有幾個帆船，在藍(lán)色的天空中有幾個海鷗在游覽。圖案完成，裝飾上花邊。最后還出示了剪貼方式的作品，方法不同樣，奏效也不同樣樣?？墒沁@樣卻出現(xiàn)了學(xué)生都用老師的方法，即便老師給他們供給了好多其余的方法，也擋不住他的心，教師的示范固然起到了作用，卻出也斷了學(xué)生的創(chuàng)新。這也是教師示范的缺點。導(dǎo)課的形式，教師的示范我們做得愈來愈好，更相信在今后的授課中會做的更好。在講評作業(yè)時，看到學(xué)生的作品沒有做出我想像中的奏效，心里又憂愁雙緊張，，真是越急越失事，后邊的環(huán)節(jié)就不如前面的，沒有達(dá)到我猜想的奏效，固然這節(jié)課講完了，卻給我留下了不能夠夠忘掉的印象。在今后的授課中，我會更嚴(yán)格地要求自己，不放過任何一個微小的細(xì)節(jié)，真如米盧所說：“態(tài)度決定全部，細(xì)節(jié)決定成敗”?！痘ǖ靥骸肥谡n反思9現(xiàn)在是一個學(xué)年的第二個學(xué)期，對一年級的學(xué)生，已經(jīng)不能夠夠再稱為重生了，經(jīng)過了一個學(xué)期的訓(xùn)練，我想應(yīng)該在這個學(xué)期開始進行“分小組合作”了?！痘ǖ靥骸愤@一課，是分小組合作的極佳題材，老師要指導(dǎo)學(xué)生用好多“小地毯”拼成一張“大地毯”。過去上這一課的時候，我要修業(yè)生一人做一張“小地毯”，爾后再拼貼成一張“大地毯”，但每一次的時間都特別緊張，多數(shù)時候是完不能的，今后經(jīng)過反思，我要學(xué)生一個小組完成一張“小地毯”，爾后把每個小組的“小地毯”拼貼組合成一張屬于班級的“大地毯”，這就要學(xué)生必然是分小組合作完成，我決定利用《花地毯》這一課對學(xué)生進行分小組合作訓(xùn)練?！胺謧€小組沒什么難的，分小組合作完成一幅的“小地毯”，太簡單了”我想。那就分唄。抵達(dá)教室上課了，沒有小組（有的班級的分組不合適美術(shù)課的合作活動小組），重新分！六個小朋友一個組，一個組一個組地分！這下可好，孩子們歡喜了，教室里一片歡騰！“寧靜！安靜！大家都寧靜了，我們快一點兒分好了組，還要上新課做“花地毯”哪！”可是在那個狀況下，哪有肯搭理老師的呀？遷就著趕快分好了組，上新課?？纯磿r間，過去了十幾分鐘了！要知道一節(jié)課只有35分鐘！新課過程中，真是困難地帶領(lǐng)孩子們進行新課，你就看吧：因為乍一分組，組內(nèi)同學(xué)們說話的、發(fā)生摩擦的、喧華的、還有不聽講的，貫穿了整個新課的授課過程，光是辦理這些問題就占去了好多的時間，終于讓學(xué)生認(rèn)識了地毯的實用性和裝飾性，賞識過了老師的范做，經(jīng)過演見告道“大地毯”是好多個“小地毯”拼貼組合成的，孩子們也知道了制作“花地毯”所使用的方法了，選擇好自己喜愛的制作方式了，能夠進行分小組合作了，可是剛才開始幾分鐘，下課鈴聲響了，一節(jié)課就這么過去了。因為沒有完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，失敗感令我的心里特別傷心，對自己授課的信心也有著極大的挫敗感。我不由思考：這分小組合作，對于低年級的學(xué)生終究是好仍是壞，本來要求一課時完成的內(nèi)容，現(xiàn)在可好，別說完成任務(wù)，就連基本的.著手操作都沒有進行有效的訓(xùn)練。我開始躊躇了，后邊的幾個班級終送還要不要分小組合作！幾經(jīng)躊躇，我突然想到：若是因為怕這一課完不能任務(wù)，而不對學(xué)生進行這方面的訓(xùn)練，今后再進行分小組合作時，那不是照常不能夠夠嗎？難道今后都不進行分小組合作了嗎？仍是得進行，現(xiàn)在訓(xùn)練了，今后就好了，仍是應(yīng)該把“分小組合作”訓(xùn)練好。幾今后，仍是這個班。上課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生簡單的對上節(jié)課進行了復(fù)習(xí)，立刻開始進行分組，有了第一節(jié)課的經(jīng)驗，這一節(jié)課分組時間縮短了很多，孩子們立刻能夠著手了，我心里很快樂。成功了！我一邊美滋滋的享受著自己的“成功”一邊巡視著指導(dǎo)學(xué)生，嗯？！小組里的同學(xué)怎么都是各做各的，根本沒有合作的影子！這是怎么了？怎么都不合作？是我要求的不清楚嗎？我確實是要求：“每個小組進行合作，共同完成一件‘小地毯’”呀？經(jīng)過咨詢，本來，一年級的孩子還沒有學(xué)會怎樣合作，他們不知道大家的勁往一處使，把自己做好的東西集在一起共同來完成任務(wù)，就“小地毯”來說，他們不知道把自己已經(jīng)剪好的紋樣都粘到同一張底紙上，完成的作品就是他們自己小組的。這多稀有些令我吃驚，這么簡單的東西都不知道嗎？我開始有些憂愁了。唉！憂愁也沒合用，慢慢教吧。我請一個小組同學(xué)做例子：先把小組的六個同學(xué)分別編上了1—6號，爾后，取出一件我做的蘑菇圖案的“小地毯”：“1號同學(xué)做紅色的小蘑菇，2號同學(xué)做綠色的小蘑菇，3號同學(xué)做黃色的，爾后每個人把自己做好的小蘑菇粘到同一張底紙上，這樣，這個小組的‘小地毯’就做好了?！薄班蕖睂W(xué)生們發(fā)出了茅塞頓開的“噢”聲，這多稀有些令我感覺不測，本來學(xué)生真的不知道什么是小組合作。經(jīng)過這樣的“手把手”的教，孩子們終于知道了怎樣進行小組合作。作業(yè)很快就完成了，奏效也仍是不錯的。其實就是這么簡單的事情經(jīng)過，可是倒是讓我的心態(tài)安靜了好多，也讓我理解了好多：對于一年級的少兒子，我的希望不要太高；我們感覺簡單到不能夠夠再簡單的事情，對于他們來說是及其困難的；對我們習(xí)以為常的，不要以為他們也都見過、理解，總之，一年級就是一年級，就是孩子，是6、7歲的孩子，因此我告訴自己：正視一年級學(xué)生，莫憂愁?！痘ǖ靥骸肥谡n反思10本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個課例，是讓學(xué)生運用剪貼、繪畫方法來設(shè)計制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用好多“小地毯”拼成一張“大地毯”。這節(jié)課中，我采納故事的形式導(dǎo)入新課,一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的漂亮的小地毯,讓學(xué)生敬羨，自己也想設(shè)計塊花地毯，很自然的就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，奏效特別顯然。其余，讓學(xué)生親身感覺地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生相互介紹自己的地毯，把授課活動推向了熱潮，整個活動中運用多種方式，比方學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議，告訴大家他的地毯的特點，很自然的提高了學(xué)生的討論能力,使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。但在授課中我也領(lǐng)悟了幾點不足：１、小組賞識討論時，問題有些不明確，教師要參加活動中。２、要實時地必然和夸耀學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們戰(zhàn)勝一些制作中的困難。3、在討論活動中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多指引，調(diào)動學(xué)生的參加性，使學(xué)生傳神成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功?！痘ǖ靥骸肥谡n反思11本次磨課我講了一年級下冊第三課《花地毯》一課，屬于“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。依據(jù)課標(biāo)要求，本課旨在在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠試一試不同樣工具，用身旁簡單找到的各種資料，經(jīng)過看看、談?wù)?、想一想、畫畫、做做等方法，進行簡單的組合與裝飾，體驗設(shè)計制作的樂趣?？紤]一年級的實質(zhì)狀況以及一課時的課時設(shè)置,我將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容精簡為學(xué)習(xí)有規(guī)律花地毯的圖案美,并用繪畫的方式設(shè)計一張花紋獨到的有規(guī)律的花地毯。依據(jù)一年級孩子的心理特點，兩輪磨課，我均以讓孩子觀看動畫短片《鼴鼠與飛毯》導(dǎo)入新課,來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的興趣性。在新授環(huán)節(jié)主若是認(rèn)識花地毯的裝飾性和合用性；認(rèn)識圖案有規(guī)律的地毯和圖案自由擺列的花地毯的分類；深入學(xué)習(xí)有規(guī)律的花地毯的圖案特點。課堂授課調(diào)治清楚、目注明確，師生互動、生生互動中次序漸進。最后實踐體驗環(huán)節(jié)，我先給學(xué)生示范米子框架中創(chuàng)作有規(guī)律的花地毯，爾后拓展賞識利用其余框架創(chuàng)作的作品，既而孩子自選框架創(chuàng)作圖案有規(guī)律的花地毯，最后賞評溝通。第一輪磨課中，在知識學(xué)習(xí)的同時我不忘緊抓課堂常例，因此整節(jié)課是有效而有序進行的，可是整個課上下來，孩子和老師固然有互動，可是整個氣氛不夠放松活躍，孩子的創(chuàng)作思路也沒有打開，創(chuàng)作出來的作品整體奏效還算滿意，可是他們受我示范作品影響較大，近多數(shù)孩子采納米子格框架創(chuàng)作，沒有加入太多自己的創(chuàng)意。反思第一輪磨課的問題所在，我在第二輪磨課中進行授課方案上的調(diào)整，并以動畫片里的小鼴鼠帶領(lǐng)大家闖關(guān)為主線進行層層深入的學(xué)習(xí)，以求增添授課的興趣性，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子挑戰(zhàn)及創(chuàng)