《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《中彩那天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)、導(dǎo)入課題1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)(二)、初步學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。4、學(xué)生交流自己列出的提綱。5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。(三)、學(xué)習(xí)課文1—2段導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(1—2段)1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)2、再讀課文，加深感受。(四)、生字教學(xué)1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(一)、復(fù)習(xí)復(fù)述課文，理清文章主線。(二)、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?2、四人小組討論3、交流(1)、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。(2)、彩票上K記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。(3)父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。(只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情)4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。5、畫出關(guān)鍵詞句。6、全班交流7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。(三)、課堂練習(xí)完成課后小練筆。提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。(四)、生字書寫形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔(五)作業(yè)設(shè)計(jì)：書寫生字完成“小練筆”

《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴;2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。教學(xué)流程：第一課時(shí)1、導(dǎo)入課文，揭示課題。世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡短生動(dòng)的故事。(出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭?qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。(1)抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。3、默讀課文，課堂自習(xí)。按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。4、自學(xué)反饋。(1)解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。5、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(1)思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化?(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。(3)指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。6、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)1、聽寫詞語。2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?(出示：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。)為什么?3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。(1)合作學(xué)習(xí)，深入探究。探究問題一：“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題是什么?為什么說這是一個(gè)道德難題?探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?(2)學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。(3)小組內(nèi)討論交流。(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。例如：A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。B、彩票上K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。(5)小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。4、讀課文的開頭和結(jié)尾。(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)5、課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題“小練筆”。提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。6、課外作業(yè)。聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

《中彩那天》教案設(shè)計(jì)篇三課前談話：老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的?大家一起大聲說(生：交朋友)師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，(出示汽車模型)大家喜歡嗎?收到禮物你們心情會(huì)怎樣?生：我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。生：我收到一定會(huì)很快樂。師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，(師板書課題)注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語)(隨機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了)師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?誰說說“拮據(jù)”的意思。生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的?(出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù))生：生活很困難。生：困難到靠父親工作維持六人的生活。師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。師：什么又是“夢(mèng)寐以求”?生：很想要。生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事?生：第3段到第8段。師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。(出示汽車模型)師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣?(教師走到一位同學(xué)面前)誰能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰的了。(學(xué)生自由讀句子)(指名讀句子)師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢?自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)(再指名讀句子)師：請(qǐng)你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么?生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。師板書：不高興?師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題?大家再讀讀課文。生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問題。師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題?板書?)生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問題?生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。生讀文。師：到底遇到一個(gè)什么道德難題?出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的K字。好長的一個(gè)句子，怎么讀那么長的句子呢?老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀(一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子)師：讀這兩句話你明白了什么呢?生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是庫伯，不是爸爸。師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。生：我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題?生：我想問：為什么是淡淡的K字?生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思?師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。生讀句子。師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請(qǐng)問大朋友了。(生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。)師：剛才的問題解決了沒有?這淡淡的K字代表什么?那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了?生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事?那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么?師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么?生：擦了就是我的車了。生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。(下課鈴聲響)師：爸爸是個(gè)誠實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問題呢?生：為什么只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富?師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。

>>>下一頁更多精彩“《中彩那天》教案設(shè)計(jì)”幼兒園你問我答教學(xué)設(shè)計(jì)與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒往往以自我為中心，他們還沒有集體的概念。為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴，幫助他們適應(yīng)集體生活，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在“動(dòng)物音樂會(huì)“情境中，加深對(duì)“我們”這一概念內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，初步形成對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、在情景游戲中，樂意與同伴、教師進(jìn)行回答、對(duì)話。2、學(xué)習(xí)使用“我”“我們”等人稱代詞以及簡單的方位詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能使用人稱代詞和簡單的方位詞。難點(diǎn)：能和同伴、老師進(jìn)行完整的對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、設(shè)置大樹、花園、山洞、房子、傘屋等場景。2、老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等動(dòng)物頭飾。3、音樂磁帶。活動(dòng)過程一、問答歌1、師問幼答：xxx，你在哪里？男孩子，你們?cè)谀睦?？師：今天我們一起來做游戲，你們要聽好老師的話！我叫你們，你們要大聲回答，好嗎？師：xxx，你在哪里？幼兒：哎，我在這里！2、幼問師答：江老師，你在哪里？師：你們也來叫叫我、問問我吧！3、教師戴上老虎、猴子、青蛙等頭飾扮演多種角色，并引導(dǎo)幼兒（集體、個(gè)別）向各種角色發(fā)問：xxx，你在哪里？4、幼兒跟著教師一起念兒歌。寶寶，寶寶，在哪里？哎――哎，在這里；老虎、老虎，在哪里？哎――哎，在這里；青蛙、青蛙，在哪里？哎――哎，在這里……二、躲貓貓1、在“參加動(dòng)物音樂會(huì)”的情境中玩躲一躲、找一找、說一說的游戲。（1）師：森林里今天要舉行“動(dòng)物音樂會(huì)”，我們一起去參加音樂會(huì)好嗎？來，我們一起先打扮打扮。（2）幼兒自選自己喜歡的動(dòng)物頭飾，跟著“青蛙”去參加“動(dòng)物音樂會(huì)”，聽著音樂和“青蛙”的指令走過大樹、山洞、房子等場景，并學(xué)說場景的名稱。2、設(shè)置情境“狼來了”，引導(dǎo)幼兒體會(huì)、嘗試使用一些方位詞，逐步提高語言表達(dá)的.難度。（用音樂暗示：“狼來了“提示幼兒四散在大樹、山洞、房子等場景中。）3、“狼走了”請(qǐng)幼兒和老師一起念兒歌。教學(xué)反思教具準(zhǔn)備充分，教師語言簡潔大方，大多幼兒能聽懂老師的意思，調(diào)動(dòng)了大部分幼兒的積極性，特別是游戲那個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒扮演了自己的角色，充分調(diào)動(dòng)了他們發(fā)問的興趣。大膽的表現(xiàn)了自己，但是在活動(dòng)中還有少部分沒達(dá)到理想的效果，我覺得我應(yīng)該再多設(shè)置幾種情境，讓幼兒多次練習(xí)，鞏固使用人稱代詞和方位詞。教學(xué)目標(biāo)：1．描述生物圈的范圍；能舉例說出生物圈能為生物的生存提供基本條件2．通過本節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生收集和分析資料的能力。3．通過小組討論和研究活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。4．通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生建立起：保護(hù)生物圈就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．生物圈為生物的生存提供了基本條件是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2．對(duì)收集的資料進(jìn)行整理和分析，是本節(jié)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)課前準(zhǔn)備：①教師：地球儀②學(xué)生：收集的資料教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：出示地球儀，在無數(shù)顆星球中，地球作為一顆”藍(lán)色水球“懸掛在浩瀚的宇宙中，孕育著無數(shù)的生命。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球吧！生：觀看發(fā)言師：是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？生：（討論回答）師：地球上生物生存的空間是有一定的范圍的。現(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的這個(gè)范圍起個(gè)名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢？引出課題--生物圈二、師生互動(dòng)（一）生物圈的概念師引導(dǎo)閱讀課文，歸納生物圈的.概念：地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍，并且相互間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。如果把地球比作一個(gè)足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢！同學(xué)們，剛才你們都觀看了美麗的地球風(fēng)景，你們認(rèn)為生物應(yīng)該生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中呢？（二）生物圈的范圍A、生對(duì)照提綱閱讀課文理解：1.生物應(yīng)該生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？2.生物圈的厚度？3.生物圈劃分為幾個(gè)圈層？4.各圈層生活哪些生物？這三個(gè)圈層中都有哪些生物生活呢？5、水圈的哪個(gè)部分的生物較多？6、生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開的嗎？7、人類的“立足點(diǎn)”。B、全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層進(jìn)行討論C、分角色扮演（三）、生物圈為生物生存提供基本條件師：我們都知道，現(xiàn)在地球的人口已經(jīng)超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是，科學(xué)家想了一個(gè)辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得這種方法可行嗎？引入人類和其他生物生存的條件。觀察書中的六幅圖片并討論以下幾個(gè)問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿生活需要什么條件？學(xué)生：（觀察書中12頁）向日葵的生長需要陽光、空氣、水、土壤和肥料；長頸鹿的生活需要食物、水、空氣、陽光和溫度。師：現(xiàn)在，請(qǐng)充分發(fā)揮你們的