中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生職業(yè)理想的檢查報(bào)告一、檢查目的1、認(rèn)識(shí)學(xué)生的職業(yè)理想2、認(rèn)識(shí)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)狀況和職業(yè)理想教育現(xiàn)狀二、檢查的方法問(wèn)卷檢查（學(xué)生問(wèn)卷詳盡檢查，問(wèn)卷詳盡內(nèi)容見(jiàn)問(wèn)卷復(fù)印件，發(fā)放100份，有效回收83份）、學(xué)生當(dāng)面認(rèn)識(shí)三、檢查結(jié)果剖析從15到20歲的左右的六年里，此刻的孩子一般都要從中學(xué)里走過(guò)。六年的漫長(zhǎng)時(shí)間，能夠改變一個(gè)人好多的東西，甚至所獲取的改變能夠左右一個(gè)人一世的道路。特別是人在中學(xué)階段的當(dāng)口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇怪而深刻的變化。一點(diǎn)點(diǎn)，人從一個(gè)稚氣未脫的少年景長(zhǎng)為一個(gè)青年。這個(gè)過(guò)程中所接受的每一種思想，所做出的每一個(gè)決定，都是一個(gè)開(kāi)始，而在這個(gè)階段確定人的理想就是人生最緊急的第一步。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生們?nèi)松^、世界觀形成的要點(diǎn)時(shí)期，也是職業(yè)理想孕育的要點(diǎn)時(shí)期。理想的職業(yè)選擇，不單是更好地發(fā)揮自己的聰慧才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人糊口的需要，也是把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和知足社會(huì)需要有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)和睦社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的需要。但是，今世中學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀怎樣呢？對(duì)此，我對(duì)江蘇師范大學(xué)隸真實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)（初一、初二、初三各選一個(gè)班級(jí)）進(jìn)行了一系列的檢查，從中發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題。依據(jù)檢查數(shù)據(jù)顯示，整體表現(xiàn)是煩躁好動(dòng)，學(xué)習(xí)目的不清，職業(yè)理想不明，不知為什么念書(shū)?；蛟S即便有理想，也很短淺，且不堅(jiān)固，一般是功利性的、從眾性的或父親母親要求的，沒(méi)有依據(jù)自己特色確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，昏昏然的狀況突出。其實(shí)，中學(xué)階段正利處任職業(yè)的預(yù)備期，因?yàn)槟昙o(jì)、知識(shí)與身心發(fā)展水平的關(guān)系，思想還不行熟，他們尚缺少明確的奮斗目標(biāo)，其職業(yè)理想的內(nèi)容會(huì)因時(shí)因地因事的不一樣而變化。在問(wèn)到能否有職業(yè)理想時(shí)，回答“有目標(biāo)”和“沒(méi)有目標(biāo)”的比率分別達(dá)到73.37%和20.56%，而回答“有時(shí)有，有時(shí)沒(méi)有”的有6.07%由問(wèn)卷可知，初三的同學(xué)98%都有自己的職業(yè)理想，而初一和初二的同學(xué)中許多人沒(méi)有職業(yè)理想或職業(yè)理想不明確。有中學(xué)生的理想缺少長(zhǎng)久性和堅(jiān)定性，中學(xué)生對(duì)自己此后最合適從事何種職業(yè)，回答“剖析過(guò),但不太確定”的最多占60.96%的比率。中學(xué)生關(guān)于自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的信心度，回答“90%以上”的只有7.81%，回答“50%”的最多為49.28%。在回答有職業(yè)理想的學(xué)生中，有93.63%的同學(xué)以為職業(yè)理想重要，只有6.37%的同學(xué)以為職業(yè)理想不重要或許一般。依據(jù)我對(duì)一些學(xué)生和老師的近距離認(rèn)識(shí)，多半學(xué)生對(duì)職業(yè)理想的思慮是比較混沌的，或許說(shuō)是沒(méi)有責(zé)任型的，職業(yè)理想對(duì)他們來(lái)說(shuō)并無(wú)起點(diǎn)或許目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過(guò)有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上，也只是是一種對(duì)未來(lái)美好的想象，關(guān)于他們來(lái)說(shuō)，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。我不由想起了資深顧問(wèn)式培訓(xùn)專家倪砥說(shuō)過(guò)的一句話：錯(cuò)就錯(cuò)在不知要到那邊去。試想，用三十年的時(shí)間，有哪一種合理的目標(biāo)達(dá)不到呢，怕就怕背道而馳。這類盲目性要連續(xù)多久，而我們的學(xué)生終究要往哪里去？撇開(kāi)上邊“有沒(méi)有”的問(wèn)題，我們來(lái)看看“是什么”的問(wèn)題。目前中學(xué)生職業(yè)理想的特色是追求“鐵飯碗”，追求“高層次”。這是社會(huì)上“高考熱”、“文憑熱”的集中反應(yīng)。高中畢業(yè)生有的只希望走進(jìn)高等學(xué)校,多計(jì)較什么學(xué)校、什么系科,只求有文憑,不愁無(wú)職業(yè);有的希望能進(jìn)要點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué),所選系科要屬“熱點(diǎn)”、“尖端”,畢業(yè)后能獲取較高的社會(huì)地位和較好的工作單位、工作地址。關(guān)于“我的職業(yè)理想是什么”這個(gè)主觀題，我認(rèn)真翻閱了完好的三個(gè)班級(jí)的問(wèn)卷，我驚詫的發(fā)現(xiàn)這四個(gè)班分別是全班39人中有25人，40人中有27人，21人中有13人的職業(yè)理想是公事員。此外，比許多的是教師、警察、律師。自然也有其余種類的，但這類散布狀況實(shí)在是不均衡而且，在這類傳統(tǒng)教育下，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽略了學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)久需要。現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會(huì)發(fā)展與日俱增，傳統(tǒng)的三百六十行其實(shí)早已被打破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有一萬(wàn)多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不停浮現(xiàn)。閉目塞聽(tīng)就不行能獲取發(fā)展的時(shí)機(jī)。中學(xué)階段是學(xué)生汲取外在信息，定下生長(zhǎng)基點(diǎn)的緊急時(shí)期，在新的局勢(shì)下，特別緊急的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)世界局勢(shì)，開(kāi)辟視線，這樣學(xué)生才會(huì)有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標(biāo)準(zhǔn)。而關(guān)于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著目標(biāo)性的啟迪作用。而相當(dāng)多的中學(xué)生關(guān)于未來(lái)所學(xué)專業(yè)、社會(huì)有關(guān)職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不多。在問(wèn)到“你對(duì)未來(lái)所學(xué)專業(yè)及社會(huì)上有關(guān)的各樣職業(yè)工種的認(rèn)識(shí)程度”時(shí)，回答“認(rèn)識(shí)不多”和“很不認(rèn)識(shí)”的人數(shù)共計(jì)達(dá)到37.86%，遠(yuǎn)多于回答“認(rèn)識(shí)”和“很認(rèn)識(shí)”的人數(shù)。相同關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒(méi)聽(tīng)聞過(guò)”的比率也高達(dá)59.51%。中學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)有關(guān)知識(shí)的渠道極少來(lái)自學(xué)校。中學(xué)生對(duì)未來(lái)所學(xué)專業(yè)及社會(huì)上有關(guān)的各樣職業(yè)工種的知識(shí)認(rèn)識(shí)最主要來(lái)自父親母親親朋的生活言談和電視媒體的廣播共計(jì)達(dá)60.44%，而來(lái)自學(xué)校老師的僅占8.98%.。大部分學(xué)校并未開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。這是大遺憾。四、檢查反省是什么左右了我們學(xué)生的選擇？是選擇的范圍！又是什么規(guī)定了選擇的范圍？是四周社會(huì)所賜予學(xué)生們有關(guān)的職業(yè)信息！學(xué)生在社會(huì)、家庭、學(xué)校的重重圍困以及學(xué)業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能涉及并能夠比較認(rèn)識(shí)的也只好是這些。更況且，學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)村和小鎮(zhèn)，視線更為狹小，也就更為需要有關(guān)這方面的系統(tǒng)的指導(dǎo)和教育。但是，令人擔(dān)憂的也正是目前的傳統(tǒng)教育，升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重，而忽略了學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)久需要?，F(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會(huì)發(fā)展與日俱增，傳統(tǒng)的三百六十行其實(shí)早已被打破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有一萬(wàn)多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不停浮現(xiàn)。閉目塞聽(tīng)就不行能獲取發(fā)展的時(shí)機(jī)。中學(xué)階段是學(xué)生汲取外在信息，定下生長(zhǎng)基點(diǎn)的緊急時(shí)期，在新的局勢(shì)下，特別緊急的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)世界局勢(shì)，開(kāi)辟視線，這樣學(xué)生才會(huì)有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標(biāo)準(zhǔn)。而關(guān)于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著目標(biāo)性的啟迪作用。建講和舉措增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，關(guān)于中學(xué)生正確建立職業(yè)理想，合理定位人生目標(biāo)擁有重要意義。從一般中學(xué)開(kāi)始增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育，增添對(duì)職業(yè)工種的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)局勢(shì)教育，認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，糾正一些急于求成、眼高手低、迷惑盲從的思想意識(shí)，正確定位職業(yè)理想。要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)。多半中學(xué)生眼往升大學(xué)方面盯,他們已選定大學(xué)文科或理科為主攻方向,并做出必定的努力,但也存在只有“讀大學(xué)才有出息”的思思意識(shí)。每年能考上大學(xué)的人好多,但也有好多人上不了大學(xué)。所以,要教育學(xué)生建立正確的升學(xué)動(dòng)機(jī)和目的,指引他們把學(xué)業(yè)理想.國(guó)家的利益和社會(huì)需要聯(lián)合起來(lái)考慮并一致同來(lái)?！耙恍┑胤秸?xí)慣于用升學(xué)率評(píng)論當(dāng)?shù)亟逃ぷ骱蛯W(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)質(zhì)上形成了片面追求升學(xué)率的賞罰體制，極大加重了學(xué)校和校長(zhǎng)、教師的負(fù)擔(dān)，社會(huì)輿論熱中于炒作‘高考狀元’和升學(xué)率，在必定程度上致使出現(xiàn)學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)加負(fù)的的現(xiàn)象，結(jié)果是活了市場(chǎng)，累了家長(zhǎng)，苦了孩子，攪亂了正常的教育教課秩。”一般中學(xué)一定完全從圍著“考試指揮棒”組織教課轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生值供給教育服務(wù)的高度。五、總結(jié)有一首抒懷詩(shī)中說(shuō)，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹盼望搏擊萬(wàn)里風(fēng)云，母雞知足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來(lái)講，心有多大，舞臺(tái)就有多大。中學(xué)生正當(dāng)富于想象，建立理想，成立人生基點(diǎn)的最正確時(shí)期，職業(yè)理想教育更成為今世中學(xué)生潛伏的激烈