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Don'tworryabouttheresult,firstaskyourselfifyouarequalifiedenough,andtheeffortmustbeworthyoftheresult.Whenthetimeisinplace,theresultwillnaturallycomeout.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教育隨筆1今天是學(xué)生報(bào)名的日子,我沒(méi)有做班主任,八點(diǎn)半到校的。校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服,笑呵呵的我快步穿過(guò)孩子,上了二樓,到我們教室了。到我面前,拉拉我的手,親熱的和我問(wèn)好。我趕緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉,說(shuō)都長(zhǎng)大了!我跟主任說(shuō)我?guī)兔θヮI(lǐng)書(shū)吧。我叫了幾悅呀!我們一年級(jí)的書(shū)不多,可是本本都是A4大的,看來(lái)今年孩子們的書(shū)包還是不輕呀!家長(zhǎng)就是好,一下就幫拿走了大部分,都想幫拿呀!我笑著分書(shū)了,一人拿五本,人人有份。這下,五個(gè)孩子都都滿(mǎn)意的笑了!我也拿了幾本書(shū),跟在孩子們的后面,又回教室了。請(qǐng)了熱心家長(zhǎng),叫他們幫忙班主任分書(shū),搞衛(wèi)生。跟我們班主任說(shuō)了要讓她辛苦了。她說(shuō)你一樣辛苦。我們相視而笑,和我的學(xué)生們告別了,開(kāi)始做那些雜事了。到了四樓,正好分各年段的書(shū),陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來(lái)了,問(wèn)了很多事,科室里真熱鬧!我發(fā)好了書(shū),把我們一年級(jí)的放在一邊,我拿到三樓給我們段長(zhǎng),同事一個(gè)寒假不見(jiàn),大家都很親熱的招呼著,說(shuō)笑著。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教育隨筆2我在上五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí),我是這樣做的:一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)陉P(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),到學(xué)習(xí)中去六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教育隨筆3光陰荏苒,歲月輪回,稍縱即逝,這學(xué)期又過(guò)去了,根據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,比較圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,存在著很多不足之處,為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字生對(duì)語(yǔ)言的積累。2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,按時(shí)批改作業(yè),體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。能力的情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。5、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通,加強(qiáng)家校聯(lián)系,把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。知識(shí)掌握不住,書(shū)寫(xiě)速度慢、潦草,說(shuō)話(huà)不通順,對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。同學(xué)重抓到底,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,再上一個(gè)臺(tái)階!小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教育隨筆4然段的主要內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,展開(kāi)合理大膽的想象.能找到1、讀段在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中,讀是基礎(chǔ),讀懂一篇*要遵循一定的過(guò)程,一步一步地讀下去,達(dá)到透砌理解。過(guò)程得當(dāng),能理解得順,理解得深。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀,要突出"順"字,要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音,乃至速度、語(yǔ)氣,能流利地把課文讀下來(lái)。二是理解,要突出"思"字,要把同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái),讓同學(xué)從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容,經(jīng)歷"具體--籠統(tǒng)--具體"的心理歷程。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以啟發(fā)同學(xué)的思路。對(duì)于重點(diǎn)段落,要讓同學(xué)在讀熟的基礎(chǔ)上,通過(guò)講讀,使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方文所表達(dá)的意思,能有感情的朗讀課文。2、說(shuō)段說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行,要求同學(xué)用自身的話(huà)表達(dá)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行同化.剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí),同學(xué)會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說(shuō),然后,結(jié)合起來(lái)進(jìn)行.課文中人物的語(yǔ)言,神態(tài),心理活動(dòng)等等,可以聯(lián)系課文,讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō),能說(shuō)就不讀。培養(yǎng)同學(xué)的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、寫(xiě)段在三年級(jí)段的教學(xué)中,先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念,必需引導(dǎo)同學(xué)理解全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后,既培養(yǎng)了同學(xué)讀的能力,對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了同學(xué)寫(xiě)的能力,學(xué)會(huì)寫(xiě)好片斷,讀第一句概括段的意思;2.中間用幾句話(huà)對(duì)第一句展開(kāi)記敘;3.末同學(xué)多動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練,使同學(xué)語(yǔ)文能力有所提高小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教育隨筆5低年段的教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。我的語(yǔ)速太快,雖然講了一大堆,卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的孩子們能接受的方式和語(yǔ)速來(lái)講課,一步步很扎實(shí)。所以,永遠(yuǎn)力,用能使最差學(xué)生明白的話(huà)和語(yǔ)速來(lái)授課,才是明智之舉。平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如:期中考試后,以準(zhǔn)確區(qū)分,相反,寫(xiě)話(huà)部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力,學(xué)生寫(xiě)說(shuō)的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞,并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)一種辦法,除非碰上諸如“地質(zhì)”一類(lèi)很抽象很專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ),否則千萬(wàn)別指望字典中的餓解釋能幫助一年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,其次可以造句、找同義詞等。朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者氣去讀這一段,只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位,學(xué)生讀懂了,再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染,自然會(huì)水到渠成。與課文毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題不問(wèn),有重復(fù)嫌疑的問(wèn)題不問(wèn);相反,能學(xué)生探討興趣的問(wèn)題要問(wèn)。源,樹(shù)立他們?yōu)榘駱?,讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣,學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),又找到了差距。班級(jí)中,有一位叫蘇然的的同學(xué),他的字寫(xiě)得非常漂亮。因終能夠取得好成績(jī)。而后,引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí),激勵(lì)同學(xué)提
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