2020年中考語文文學類閱讀《偷書賊》練習及答案

閱讀下面小說《偷書賊》一書的相關內容，完成下面各題。（22分）偷書賊［澳］馬克斯 ?蘇薩克/著孫張靜 /譯內容提要：1939年的德國，9歲小女孩莉賽爾和弟弟被帕送往慕尼黑遠郊的寄養(yǎng)家庭。6歲的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書《掘墓人手冊》。這將是14本給她帶來無限安慰的書之一。在養(yǎng)父漢斯 ?休伯曼的幫助下，她學會了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個比食物更難以抗拒的東西 -書。她忍不住開始偷書。莉賽爾，這個被稱為“偷書賊”的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國努力地生存著，并不可思議地幫助了周圍同樣承受苦難的人們。這是個講述書是如何振奮靈魂的令人難忘的故事。全體猶太人都到達后，他們的腳步聲震動了地面。他們瘦削憔悴的面容上的那雙眼睛尤為顯眼。還有塵土， 他們都被塵土包圍， 在士兵的推操下，他們的腳步踉踉蹌蹌 -落在后面的囚犯要被迫跑上幾步才能趕上這支營養(yǎng)不良的隊伍。莉賽爾注視著這一切，她相信這些人是活著的人里面最可憐的靈魂。他們因為所受的非人折磨而拉長了憔悴的臉。他們一路受盡饑餓之苦。一些人只顧低頭看著腳下的路，好避開圍觀者的目光；有些人哀求地看著趕來欣賞他們受辱的人們，這是他們死亡的前奏；還有人渴望著能有人，隨便什么人，能走上來抱住他們。不管圍觀者是帶著驕傲、魯莽還是恥辱來看這場游街，都沒有人走上前打斷它，目前還沒有。有時，一個男人或女人--不，他們不是男人和女人， 他們只是猶太人--會在人群中看到莉賽爾的臉。他們會回避她的目光。偷書賊只能無助地望著他們走遠。她只能希望他們能夠讀懂她臉上深藏的憐憫，并且能意識到這是真切的悲傷，不會消失的無影無蹤。前進的隊伍里，有個人的年紀比其他人都大。他留著胡子，衣衫襤褸。他的眼睛里流露出極度的痛苦。雖然他的身體輕飄飄的，但他的雙腿還是承擔不了這一點點重量。有好幾次，他都倒了下去。她的半邊臉貼在地面上。每次都有一個士兵站在他身邊?！罢酒饋恚彼麤_著老人吼道，“站起來。”老人跪著站起身，艱難地向前走去。每次，他剛剛趕上隊伍的尾巴， 就會失去動力，再次摔倒在地。他后面還有很多人 --足足有一卡車的人 --威脅著要超過他，把他踏平。他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又一次讓開，然后他站起來，又走了幾步。只要再給他五分鐘，他一定會掉進德國人的陰溝里死去，他們對此聽之任之，眼看這一切即將發(fā)生。這時，有一個人。漢斯？休伯曼走過來。一切在瞬間發(fā)生。老人掙扎著前進時，那只緊握著莉賽爾的手松開了，她感到自己的手一下子打在屁股上。爸爸走到校車胖，拿出一樣東西。他推開圍觀的人群，走到路中間。那個猶太人站在他面前，準備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，看到漢斯 ？休伯曼像變魔術似的遞過來一片面包。猶太人剛接過面包就倒在地上， 他雙膝跪地，抱著爸爸的小腿，把臉埋在中間，感謝爸爸。莉賽爾注視著眼前的這一幕。她的眼里滿含著淚水，她看到老人又向前滑了一點， 把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。其他猶太人從他們身邊走時，看著這樁不可思議的小事。他們魚貫而行，如同一片人潮。一個士兵走過來，發(fā)現(xiàn)了這起罪行。他審視了跪著的老人和爸爸一番， 又把目光投向圍觀的人群，然后稍加思索，就從腰間取下鞭子，開始鞭打。猶太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、頭上、還有腿上。 你這頭骯臟的豬！”鮮血從他耳邊滴下來。接著，輪到了爸爸。又有一只手握緊了莉賽爾的手。她驚怒地朝旁邊看去，魯?shù)?？斯丹娜（莉賽爾的伙伴）緊張地咽著唾沫，目瞪口呆地看著漢斯？休伯曼被當眾鞭打。鞭子的聲音讓莉賽爾頭暈目眩，她估計爸爸身上肯定被打得皮開肉綻了。他被打了四鞭子，隨后倒在地上。那個猶太人最后一次爬起來，繼續(xù)向前走。他飛快地回頭看了一眼，朝獨自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因為挨了四鞭，那人的背還在火辣辣的痛，他的膝蓋也跪疼了。不過，這個老人會帶著尊嚴死去，或至少是抱著這樣的想法死去。（節(jié)選自《偷書賊》第七章P265?267,略有刪改）致中國讀者的信親愛的中國讀者：謝謝您閱讀了這本《偷書賊》。我小時候長聽故事。我的爸爸媽媽經常在廚房里，把他們小時候的故事告訴我的哥哥、兩個姐姐和我，我聽了非常著迷，坐在椅子上動都不動。 他們提到整個城市被大火籠罩，炸彈掉在他們家附近，還有童年時期建立的堅強友誼，連戰(zhàn)火、時間都無法摧毀的堅強友誼。其中有個故事，一直留在我心里……我媽媽小時候住在慕尼黑近郊。她說她六歲的時候，有一天聽見大街上傳來一陣嘈雜的尸日。她跑到外面一看，發(fā)現(xiàn)有一群猶太人正被押解到附近的達豪集中營。 隊伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已經快跟不上隊伍的腳步了。 有個男孩子看到老人的慘狀后， 飛奔回家拿了一片面包給這位老人。老人感激地跪下來親吻這位少年的腳踝。結果有個士兵發(fā)現(xiàn)了，走過來搶走了老人手上的面包， 并用力鞭打了老人。隨后士兵轉身追趕那個男孩， 把男孩也打了一頓。在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存。 我認為這恰好可以闡釋人性的本質。聽了這些故事之后，我一直想把它們寫成一本小書。 結果就是《偷書賊》的誕生。而《偷書賊》這本書對我的意義，遠遠超過我當初的想象。對我來講， 《偷書賊》就是我生命的全部。不管別人怎么看這本書，不管評價是好是壞，我內心明白，這是我最好的一次創(chuàng)作。身為作者，當然會為自己最好的一次創(chuàng)作”深感滿意。再次感謝您，并致以誠摯的祝福！馬克斯/蘇薩克2007年7月27日背景整理.《致中國讀者的信》放在《偷書賊》 （孫張靜/譯，北京聯(lián)合出版公司2014年版）正文之前。你認為作者寫這封信有哪些用意？（ 3分）.閱讀《致中國讀者的信》，從下列選項中，選出最符合作者本意的一項（ ）（2分）A.作者使用客觀公正的態(tài)度來評價自己這部小說的。B.《偷書賊》這本書對作者與讀者的意義，已經遠遠超過了作者當初的想象。C.作者十分在乎別人對《偷書賊》這本書的評價。D.作者認為《偷書賊》是他生命的全部，是自己最好的一次創(chuàng)作。文本細讀TOC\o"1-5"\h\z7.《致中國讀者的信》寫道在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存。 ”小說中莉賽爾、漢斯？休伯曼和納粹士兵的行為充分印證了這一點。請概括小說節(jié)選內容的相關情節(jié)，將下面表格補充完整。 （2分）偉大的人性尊貴 殘酷的人類暴力莉賽爾真切憐憫那些猶太人，并希望他們能讀懂她的悲傷。.聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。 （4分）①她的眼里滿含淚水，她看到老人又向前滑了一點，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。（滿含"一詞足見莉賽爾情感的強烈，請分析她滿含淚水的原因。 ）②其他猶太人從他們身邊走過， 看著這樁不可思議的小事。（其他猶太人為什么會覺得這是一件不可思議”的小事？）.漢斯？休伯曼給猶太老人遞面包， 并不能改變老人的命運，可他為什么還要這樣做？（3分）

文學聚焦.下面是兩位文學愛好者閱讀《偷書賊》節(jié)選內容和《致中國讀者的信》后的對話。請根據(jù)語境，將對話補充完整。 （3分）同學甲：小說創(chuàng)作的靈感往往來自現(xiàn)實生活。讀了《致中國讀者的信》 ，我發(fā)現(xiàn)選文情節(jié)就是在信中故事的基礎上加工而成的，很多內容是虛構的。同學乙：沒錯，這樣的加工是小說創(chuàng)作的重要手段，往往使人物形象更豐滿，情節(jié)更曲折生動，主題更鮮明深刻。就拿《偷書賊》節(jié)選內容來說吧 ，。文本勾連.《偷書賊》講述了-個文字喂養(yǎng)人類靈魂的故事”（封面語），節(jié)選內容表現(xiàn)了漢斯?休伯曼婦女善良品質。那么，他們的善良和文字的力量是否存在關聯(lián)呢？請聯(lián)系一下其他章節(jié)的節(jié)選內容，表明你的觀點，并闡述理由?！緝热菀弧空鹿?jié)的節(jié)選內容，表明你的觀點，并闡述理由。【內容一】莉賽爾首先慶幸的是爸爸發(fā)現(xiàn)了那本書的教育中所起作用而感到無比驕傲。她寫道：他（指漢斯？休伯曼）的生命【內容二】納粹兵頭目決定要用文字來統(tǒng)治世界。（5分）（《掘墓人手冊》），其次，她為漢斯？休伯曼在她也不久我就了解到，文字和寫作正將拯救過（節(jié)選自《偷書賊》第一章P40,有刪改）?…德國成為了一片被思想”統(tǒng)治的土地。接下來，他的人民被文字武裝起來，人人都興高采烈。但是，最優(yōu)秀的擷取文字的真正力量的人。有一個瘦瘦小小的女孩 （指莉賽爾）就是這樣的人。她被譽為那個地方最優(yōu)秀的擷取文字的人， 因為她知道如果沒有文字，一個人該是何等脆弱。（節(jié)選自《偷書賊》第八章P301?302,有刪改）【答案】5.向中國讀者表達善意；介紹《偷書賊》創(chuàng)作緣由，吸引讀者；高度評價本書，有推介之意。.D.①父親冒險給受盡屈辱，垂死的猶太人送面包. ②納粹士兵鞭打猶太老人和漢斯-休伯曼。.①莉賽爾看著爸爸冒險幫助一個垂死的猶太老人，使老人在絕望中感受到溫暖.這種嚴酷氛圍中的溫情場景深深觸動了善良的莉賽爾，她因此滿含淚水。②猶太人一路遭受非人的折磨，內心早已絕望，難以相信會有人幫助自己；在他們看來，送面包是件毫無意義的事情，不值得冒險去做，因此他們對漢斯-休伯曼的善舉感到不可思議。.漢斯這樣做雖然無法改變老人的命運.但至少可以用小小的善舉溫暖老人的心靈，讓老人帶著最嚴死去。10．示例：小說增加了大量對猶太囚犯的描寫．寫出了他們麻木、絕望和極度悲苦的心境，讓讀者深深感受到納粹暴行帶給猶太人身心的傷害。11．聯(lián)系自身的生活學習經歷來談即可，做到言之有理。不存在關系。第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說二者無關系。示例一：父女的善良和文字的力量是兩回事。實例二：父女的善良和文字的力量兩者之間沒有什么關系。第二層：有一定的理解，能簡單分析兩者無關聯(lián)的原因。示例三：父女的善舉只是出于他們善良的本性，閱讀則是他們的愛好，兩者并無關聯(lián)。示例四：父女幫助老人是因為他們有愛心，閱讀則是他們的一種生活方式，兩者并無關聯(lián)。第三層：理解較深刻，能較深刻的分析兩者無關聯(lián)的原因。示例五：納粹頭目用文字統(tǒng)治世界，納粹士兵因此變得殘暴，滅絕了人性，但是父女的舉動充分展現(xiàn)了他們的人性之美，這說明文字的力量在他們身上并未產生影響。示例六：文字有善惡兩種力量，文字之惡會毒害心靈，文字的善能夠喂養(yǎng)人的靈魂。父女非人靈魂受著文字之善的滋養(yǎng)，但這種善還不足以讓他們冒著巨大的風險去幫助猶太老人。存在關聯(lián)：第一層：理解膚淺，只是籠統(tǒng)地說二者之間存在關系。示例一：文字閱讀使父女保持善良品行。實例二：文字的力量影響了父女的善舉。第二層：有一定的理解，能簡單分析兩者的關系。示例三：文字的力量曾經拯救過漢斯的生命，這就使?jié)h斯也能冒著巨大的風險去幫助猶太老人。示例四：文字的力量曾經拯救過漢斯的生命，漢斯教莉賽爾閱讀，