醫(yī)療護(hù)理結(jié)腸癌護(hù)理查房模板共35張課件

醫(yī)療護(hù)理結(jié)腸癌護(hù)理查房PPT模板41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。醫(yī)療護(hù)理結(jié)腸癌護(hù)理查房PPT模板醫(yī)療護(hù)理結(jié)腸癌護(hù)理查房PPT模板41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。結(jié)腸癌護(hù)理查房適用結(jié)腸癌病人護(hù)理查房醫(yī)生護(hù)士等疾病相關(guān)知識(shí)02病史報(bào)告03病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理目錄Contents行政管理專(zhuān)業(yè)是改革開(kāi)放以來(lái)的一項(xiàng)新興專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)體系、教學(xué)模式尚在完善之中，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是一項(xiàng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的新型教學(xué)體系，面對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)越來(lái)越重要的局面，其在教學(xué)方式中的不足也被一一發(fā)現(xiàn)，高校良性、快速的發(fā)展行政管理專(zhuān)業(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能起著關(guān)鍵作用，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)行政人才的需求制定完善的教學(xué)體系，深化改革全面培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)。一、實(shí)踐教學(xué)的目的1.深入強(qiáng)化理論知識(shí)。目前我國(guó)高校行政教學(xué)的有關(guān)知識(shí)的獲取途徑仍是書(shū)本教學(xué)，學(xué)生在課堂上通過(guò)教師的講解獲得所需要理論知識(shí)，但是行政管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，理論知識(shí)只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化才會(huì)形成深刻的認(rèn)知，在結(jié)合經(jīng)驗(yàn)后才可以對(duì)專(zhuān)業(yè)有更深入的理解，單純的課堂教學(xué)直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，更為嚴(yán)重的是，應(yīng)用這種傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在步入社會(huì)后會(huì)因?yàn)樽陨砣狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難適應(yīng)工作需要。從行政管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向可以看出，學(xué)生可從事的崗位需求量在逐年上升，從民間組織中管理機(jī)構(gòu)到大、中型企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)、公司的經(jīng)營(yíng)管理工作均可選擇，所任職位也是多種多樣，從調(diào)查中可以看出，行政管理專(zhuān)業(yè)有著良好的就業(yè)前景但是對(duì)人員的相關(guān)技能也有較高要求[1]。2.掌握實(shí)際運(yùn)用技能。行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專(zhuān)門(mén)人才。多數(shù)企業(yè)明確指出需要畢業(yè)生具有分析和解決行政管理方面實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人能力的形成與開(kāi)發(fā)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，費(fèi)希特曾說(shuō)“所有的理論法則都依賴(lài)于實(shí)踐法則；如果只有一條實(shí)踐法則，那么它們就都依賴(lài)這一條實(shí)踐法則”。歸根結(jié)底，理論知識(shí)是對(duì)實(shí)際生活的總結(jié)，沒(méi)有事實(shí)的支撐，一切理論的存在都無(wú)法成了。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)的反作用。實(shí)踐是人們改造客觀(guān)世界的一切活動(dòng)，是主觀(guān)見(jiàn)于客觀(guān)的活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程是主觀(guān)認(rèn)識(shí)同客觀(guān)事物聯(lián)系的橋梁。知識(shí)可以通過(guò)書(shū)本、詢(xún)問(wèn)或多種方式獲得，但是技能的掌握只能從實(shí)際中探索[2]。二、高校行政管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀1.側(cè)重理論教學(xué)缺乏特色。新的教學(xué)任務(wù)不僅要求教師傳授知識(shí)還要能夠促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，但是通過(guò)對(duì)我國(guó)高校行政管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)忽視實(shí)踐教學(xué)側(cè)重理論知識(shí)和結(jié)課成績(jī)是各高校普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生所學(xué)知識(shí)存在片面性，更多接觸的是基本課程理論，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法形成自身特色和核心技能，一個(gè)科學(xué)、完整的教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的根本所在。美國(guó)的一些大學(xué)為了確保知識(shí)的新鮮度，每年都會(huì)淘汰并新增一部分教學(xué)內(nèi)容，而歐美的大學(xué)則會(huì)為了提高學(xué)生的實(shí)踐性，選擇縮短理論教學(xué)的時(shí)間。而在側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的一些課程上，法國(guó)實(shí)踐教學(xué)的科室占到了50%。單一、按部就班的教學(xué)方式會(huì)使得教學(xué)失去原有的樂(lè)趣不利于學(xué)生自身特色的形成，過(guò)分注重理論而忽略實(shí)踐也會(huì)使得教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目的[3]。2.教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)存在缺陷。高校行政管理雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中往往會(huì)受到多方面的限制，例如由于經(jīng)費(fèi)不足而無(wú)法開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)或者因?yàn)槠脚_(tái)建設(shè)存在缺陷等原因使得教學(xué)計(jì)劃無(wú)法順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生最適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時(shí)候但是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建往往并不容易，大多在校外進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)由于學(xué)生參加時(shí)間較短，而實(shí)際崗位所需要的操作技術(shù)各管理方法很難再短時(shí)間內(nèi)融會(huì)貫通，因此大多數(shù)企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生只是參與基本的日?；顒?dòng)，基本不需要運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以專(zhuān)業(yè)技能也無(wú)法得到提升，這樣的實(shí)訓(xùn)則顯得毫無(wú)意義，或者因?yàn)樾姓?zhuān)業(yè)涉及到計(jì)劃安排、問(wèn)題決策等敏感問(wèn)題，參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生并不適合參與其中，這些原因都導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)成為形式化的一個(gè)過(guò)程，但是對(duì)學(xué)生提高自身能力沒(méi)有過(guò)多幫助[4]。3.教學(xué)體系不夠完善。完整合理的實(shí)踐教學(xué)體系是保證教學(xué)實(shí)踐秩序和教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的基礎(chǔ)，制定詳細(xì)的規(guī)章制度是實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的前提。但是，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展還需要人力、財(cái)力的支持作為保障。對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)企業(yè)并不愿意提供實(shí)習(xí)，因?yàn)樾姓芾肀旧硇枰木褪蔷哂袑?shí)踐技能的專(zhuān)業(yè)人才，而實(shí)習(xí)學(xué)生的加入并不會(huì)帶來(lái)幫助甚至?xí)鸩槐匾穆闊送鈱?shí)習(xí)人員的工作時(shí)間往往并不長(zhǎng)久，企業(yè)無(wú)法為其安排完整的項(xiàng)目工作過(guò)程，所以這就要求各高校自主建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，高校需要根據(jù)自身特征建立合理的管理體系，指派專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生加以指引，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中充分做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)行政工作內(nèi)容、環(huán)境、制度，明確行政管理專(zhuān)業(yè)的理念[5]。4.師資力量有待提升。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)我國(guó)從事行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師多為剛剛完成學(xué)業(yè)博士畢業(yè)生或參加行政工作不久的管理人員，教師本身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)雖然全面豐富但是作為缺乏完整實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師更多的也只能向?qū)W生提供理論教學(xué)而無(wú)法提出有建設(shè)性的實(shí)踐指導(dǎo)。盡管一些高效為了改善這種狀況，選擇從校外聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行兼職，作為專(zhuān)職工作人員雖然有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，但是這些人員難免會(huì)由于本職工作強(qiáng)度而影響教學(xué)效果，另外，專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)方法雖然各不相同但是都有一套完整的教學(xué)方案，校外聘請(qǐng)的工作人員缺乏講課經(jīng)驗(yàn)，不熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且多數(shù)工作人員雖然在工作過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到理論知識(shí)但是有時(shí)難以表述清楚。三、創(chuàng)新高校行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策1.整合資源。在有效利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，校方應(yīng)該與校外的行政機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，兩方可以保持長(zhǎng)期合作，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，例如在學(xué)生修完學(xué)校制定的公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程并且順利通過(guò)考核后，可以與校外的行政機(jī)構(gòu)了解環(huán)境，對(duì)其工作特點(diǎn)、工作流程、工作要求作出評(píng)定，結(jié)合自身存在不足，及時(shí)加以補(bǔ)充[6]。2.完善實(shí)踐教學(xué)體系。行政學(xué)植根于政治學(xué)之土壤，沐浴管理學(xué)之甘霖而成長(zhǎng)，行政管理學(xué)可謂出身名門(mén)。但是也恰恰因此，使得行政管理學(xué)的概念產(chǎn)生模糊和分歧。教學(xué)體制的完善主要從優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體制、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程、構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面考慮。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該涵蓋教學(xué)的各個(gè)方面，以計(jì)算機(jī)課程為例，傳統(tǒng)教學(xué)只要求學(xué)生了解理論上的使用方式和應(yīng)用原理，而實(shí)踐教學(xué)課程則應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生具有文件管理、文字處理、電子表格數(shù)據(jù)處理等綜合能力。開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)首先需要建設(shè)實(shí)習(xí)基地，并有專(zhuān)業(yè)人員在實(shí)習(xí)過(guò)程中加以指導(dǎo)最后還要進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核。只有建立起科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體制才可以更好的保整實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施開(kāi)展[7]。3.建立完整的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制包括經(jīng)費(fèi)保障、師資力量保障、實(shí)踐教學(xué)基地保障等。經(jīng)費(fèi)是實(shí)踐教學(xué)正常開(kāi)展的前提，在行政管理專(zhuān)業(yè)中，高校應(yīng)該為其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支出單獨(dú)列出清單，按時(shí)儲(chǔ)配經(jīng)費(fèi)以確保實(shí)踐教學(xué)可以順利展開(kāi)。師資力量的強(qiáng)化是實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教師可以通過(guò)和校方聘請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)工作他、人員多交流，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，互相完善自身教學(xué)不足，盡最大可能為學(xué)生提供高效實(shí)際的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)基地可以為實(shí)踐教學(xué)提供穩(wěn)定性和連貫性，相關(guān)的教育主管部門(mén)也應(yīng)積極參與，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供便利的條件和其他方面的支持。培養(yǎng)行政管理人才不僅需要完善教學(xué)體制、實(shí)踐平臺(tái)、后臺(tái)保障，還需要在師資力量的以強(qiáng)化的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，整合教學(xué)方式，全面發(fā)展綜合素質(zhì)，以理論知識(shí)為指導(dǎo)依據(jù)，通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證總結(jié)，擺脫傳統(tǒng)的“書(shū)面教學(xué)”，為社會(huì)培養(yǎng)出具有實(shí)際技能的專(zhuān)業(yè)人才。農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的高低，直接影響著在社會(huì)的交際，因而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)十分重要，那么怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性的重要因素之一，也是學(xué)生獲得成功的重要條件、教學(xué)中能直接引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法很多，如，活動(dòng)游戲、聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)種種疑問(wèn)、生動(dòng)形象的講課、多媒體教學(xué)，或是以豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感。學(xué)習(xí)興趣是一種直接興趣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程本身所產(chǎn)生的興趣。直接醒悟是事物本身新鮮的、引人注目的特殊點(diǎn)引起的興趣，可這是暫時(shí)的、枯燥無(wú)味的、復(fù)雜的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)。那就是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生的興趣，它更具有穩(wěn)定的特點(diǎn)。往往這種興趣才是較持久的、可稱(chēng)作間接興趣。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了間接的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出較自覺(jué)、積極的學(xué)習(xí)行為。在教學(xué)中就要抓住這一瞬間注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義與自己本身的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)社會(huì)的作用。其次，教育者應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，享受到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，體會(huì)成功的快感。如，在教學(xué)九年義務(wù)教育的初中課本GoforitMyfavoritesubjectisscience.一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的科目，并讓同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)和分享這個(gè)同學(xué)的喜悅。在訓(xùn)練的過(guò)程中很多學(xué)生都紛紛說(shuō)出了自己的愛(ài)好和原因。并且獲得了同學(xué)和老師肯定和贊賞，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，另外，人物的語(yǔ)言、神態(tài)、語(yǔ)氣的表達(dá)，說(shuō)明學(xué)生在課堂上注意力集中，心情愉快，使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，更有興趣了。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行日常生活問(wèn)候的習(xí)慣；（2）準(zhǔn)確、流利地朗讀課文的習(xí)慣；（3）書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、復(fù)述課文的習(xí)慣；（4）對(duì)話(huà)時(shí)，條理清楚、吐音清晰、有禮貌的好習(xí)慣。通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)養(yǎng)成。（一）明白養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。（二）重視平時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的積累。（三）及時(shí)糾錯(cuò)、改正及表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力（一）書(shū)寫(xiě)能力在英語(yǔ)課堂上，板書(shū)清楚、規(guī)范、整潔，批改作業(yè)時(shí)也要注意到書(shū)寫(xiě)工整，使學(xué)生有一種美的享受，并激發(fā)學(xué)生做好筆記和作業(yè)。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、符合書(shū)寫(xiě)規(guī)則、不馬虎，布置學(xué)生抄寫(xiě)單詞、組織書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、舉行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，讓學(xué)生互相觀(guān)摩、比較，互相學(xué)習(xí)。（二）說(shuō)話(huà)能力1.課內(nèi)訓(xùn)練，要求學(xué)生口頭介紹自己，做一個(gè)簡(jiǎn)單的值日?qǐng)?bào)告、復(fù)述課文、講述一個(gè)人的外貌、一個(gè)班集體、一個(gè)家庭的故事等。2.課外訓(xùn)練，如，舉行英語(yǔ)晚會(huì)、表演游戲、背誦課文、歌唱英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)，這些也是訓(xùn)練口頭說(shuō)話(huà)的有效途徑。（三）閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力重要的三個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的三個(gè)方面：1.朗讀是有聲音的閱讀，在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生盡可能多的朗讀機(jī)會(huì)，例如，課堂上集體朗讀、分角色讀、分段讀、不看書(shū)跟著錄音讀。朗讀時(shí)要求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，注意停頓、不漏字、不添字。其次是語(yǔ)言流暢、語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)速適當(dāng)，并把文中內(nèi)容和思想感情準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，同時(shí)把課文中的感情及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等因素相結(jié)合，使聽(tīng)眾有身臨其境的感覺(jué)。2.背誦，對(duì)學(xué)生有愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)衛(wèi)生、愛(ài)國(guó)主義教育的文章，可以舉行背誦比賽，促使學(xué)生多背。3.口頭復(fù)述，如，學(xué)了Whatdoesshelooklike？一課后，可以讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)結(jié)合課文的語(yǔ)句、詞語(yǔ)，對(duì)自己描述的人物實(shí)際外貌進(jìn)行描寫(xiě)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。（四）聽(tīng)力能力初中教學(xué)大綱上有規(guī)定，使學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的訓(xùn)練，從中獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力。所以聽(tīng)力教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)聽(tīng)方面的能力呢？1.在課中，教師應(yīng)盡可能保持用英語(yǔ)講課，使得每位學(xué)生有聽(tīng)的機(jī)會(huì)，不看課本放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，久而久之，就形成聽(tīng)的好習(xí)慣了。2.課后采取測(cè)試的形式來(lái)檢查教師的教學(xué)效果，聽(tīng)力測(cè)試一般是采取耳聽(tīng)筆答的形式、做題時(shí)要用眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)。做到看清楚、聽(tīng)真切、想明白、寫(xiě)正確。平時(shí)多聽(tīng)，注意語(yǔ)言知識(shí)的攝取和積累，反復(fù)聽(tīng)，勤練習(xí)，循序漸進(jìn)，持之以恒，聽(tīng)力水平逐步提高，這樣就能提高聽(tīng)的能力。（五）寫(xiě)作能力1.觀(guān)察生活，積累知識(shí)，從簡(jiǎn)單的日常生活開(kāi)始。如，上學(xué)、購(gòu)物、一個(gè)家庭、一棵樹(shù)、整理好并記在日記上。另外，閱讀一些與教材等同的材料，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)寫(xiě)作思路。2.讀寫(xiě)練相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，鼓勵(lì)多寫(xiě)多練，寫(xiě)作時(shí)要靈活應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平，要求各異，寫(xiě)作的要求不要太高，不拘“綜合”，要分項(xiàng)訓(xùn)練，語(yǔ)句、語(yǔ)序要正確，中心突出。3.看圖寫(xiě)話(huà)。運(yùn)用圖形的提示，弄清提示要求，用所給出的詞或詞組，時(shí)間狀語(yǔ)，寫(xiě)出時(shí)態(tài)、語(yǔ)序的文章。4.做好講評(píng)。每次寫(xiě)作后以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)多動(dòng)筆、多動(dòng)腦?？傊灰覀?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是大有展望的。醫(yī)療護(hù)理結(jié)腸癌護(hù)理查房PPT模板41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如結(jié)腸癌護(hù)理查房適用結(jié)腸癌病人護(hù)理查房醫(yī)生護(hù)士等結(jié)腸癌護(hù)理查房疾病相關(guān)知識(shí)02病史報(bào)告03病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理目錄Contents疾病相關(guān)知識(shí)01疾病相關(guān)知識(shí)Applicable1ancerpatensnursingrounds,doctorsandnursesetc01疾病相關(guān)知識(shí)疾病相關(guān)知識(shí)結(jié)腸癌概述結(jié)腸癌(coloncancer)是發(fā)生于升結(jié)腸,橫結(jié)腸降結(jié)腸,乙狀結(jié)腸的惡性腫瘤,占胃腸道腫瘤的第三饣疾病相關(guān)知識(shí)疾病相關(guān)知識(shí)在我國(guó)大城市中,近20年來(lái)發(fā)病率明顯上升,男:女為1~2:1,40歲以上好發(fā),但有年輕化趨勢(shì),<30歲占10-15%。好發(fā)部位:乙狀結(jié)旸→盲腸→升結(jié)腸橫、降結(jié)腸疾病相關(guān)知識(shí)疾病相關(guān)知識(shí)大體分型組織分型轉(zhuǎn)移途徑疾病相關(guān)知識(shí)疾病相關(guān)知識(shí)結(jié)腸癌是發(fā)生于結(jié)腸部位的常見(jiàn)的消化道惡性腫瘤,發(fā)病率占胃腸道腫瘤的第3位,那么結(jié)腸癌是怎么分型的呢?結(jié)腸癌的分型可分為肉眼分型和組織學(xué)分型,根據(jù)肉眼分型可分為:腫塊型(菜花型、軟癌)、浸型(縮窄型、硬癌)、潰腫塊型腫瘤向旸腔內(nèi)生長(zhǎng),呈半球狀或球狀隆起,且質(zhì)地較軟。并且瘤體蛟大,易潰爛出血并繼發(fā)感染、壞死。此型結(jié)腸癌好發(fā)于右半結(jié)腸,多數(shù)分化程度較高,浸潤(rùn)性小,生長(zhǎng)也較緩慢。搐環(huán)繞壁侵澗并沿粘膜下生長(zhǎng),質(zhì)地較硬,容易引起旸腔狹窄和梗阻。此型結(jié)旸痙旳細(xì)胞分化程度較低,惡性程高且轉(zhuǎn)移發(fā)生的也較早。多發(fā)于右半結(jié)腸以外的大腸潰瘍型是結(jié)旸癌中最常見(jiàn)的類(lèi)型,好發(fā)于左半結(jié)腸、直腸。腫瘤向腸壁深層生長(zhǎng),并向腸壁外侵潤(rùn),早期即可出現(xiàn)潰瘍,邊緣隆起底部深陷,易出血、感染,并易穿透腸壁。此型的細(xì)胞分化程度低,較早發(fā)生轉(zhuǎn)移疾病相關(guān)知識(shí)疾病相關(guān)知識(shí)根據(jù)組織學(xué)特點(diǎn),結(jié)腸癌可分為腺癌、粘液癌和末分化癌三類(lèi)多數(shù)的結(jié)旸癌均為腺,腺癔細(xì)胞排列成腺管狀或腺泡狀。根據(jù)其分化程度,按Broder法分為Ⅰ~Ⅳ級(jí),即低度惡性(高分化)、中等惡性(中分化)、高度惡性(低分化)和未分化癌癌細(xì)胞分泌較多的粘液,粘液可在細(xì)胞外間質(zhì)中或集聚在細(xì)胞內(nèi)將核擠向邊緣,細(xì)胞內(nèi)粘液多者預(yù)后差未分化未分化癌的細(xì)胞較小,呈圓形或不規(guī)則形,排列成不整齊的片狀。分化很低,浸潤(rùn)性強(qiáng),極易侵入小血和淋巴管,預(yù)后很差。疾病相關(guān)知識(shí)疾病相關(guān)知識(shí)直接浸潤(rùn)淋巴轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移途徑血行轉(zhuǎn)移種植轉(zhuǎn)移疾病相關(guān)知識(shí)