動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件

動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展怎樣思想，就有怎樣的生活動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展怎樣思想，就有怎樣的生活動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展南華大學心血管病研究所楊永宗2005.8.15.2005-8-15前AS病變的炎癥性質(zhì)以及一系列炎性因子在AS病變形成中的關(guān)鍵作用幾已成為共識但數(shù)以百計的危險因素如何啟動炎癥過程而促成AS病變發(fā)生發(fā)展卻還是個未解的問題。天然免疫的模式識別理論的提出將開辟AS病變發(fā)生發(fā)展機理研究的新領(lǐng)域2005-8-15初中階段是學生生理和心理發(fā)展的重要階段，學生在學習成績上能夠取得較大的進步，同時逐漸形成個人世界觀和價值觀的雛形。因此初中階段重視學生的學習成績十分重要，而更重要的是培育正確的價值觀，能夠?qū)?nèi)外界事務有辨別能力，而能否在這些方面實現(xiàn)突破，班級的管理十分重要。一、班級管理中的相關(guān)主體（一）管理主體班級管理中的關(guān)鍵因素是管理主體，管理主體是實現(xiàn)班級管理的重要保證。隨著年齡的增長，中學生在主觀認知、知識儲備等各個方面都有了較大的進步，因而對于自由和私人空間的認識有了更加深刻的認識，這就給班級管理提出了更高的要求。班級管理的主體從狹義上看是班主任老師，但是在廣義的層面，班級管理的主體包括了班主任老師和家長兩個層面，沒有家長的理解和配合就不能實現(xiàn)真正的班級管理。學生每天在學校的時間只占到了其生活的一半，另一半時間則交給了其監(jiān)護人，而對于班級中那些過于頑皮的孩子來說，如何與家長溝通則顯得更為重要。（二）管理客體班級管理的客體是學生，學生群體中的差別非常巨大，無論是從學習成績上還是個人性格，家庭環(huán)境和受教育環(huán)境方面來看。在中學階段學生的性格逐漸養(yǎng)成，對于個人尊重的意識逐漸覺醒，因此對于老師的批評反應更為明顯。雖然中學生還處在相對封閉的學習環(huán)境中，有一定的學習壓力，但是外部環(huán)境對其的影響依然存在，尤其是當前信息環(huán)境不斷改善的當今社會。二、班級管理中存在的問題（一）教師職業(yè)面臨挑戰(zhàn)教書育人無論在世界的哪個國家都是一份非常高尚的職業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師自己的個人理想又能夠為社會和國家培養(yǎng)有用之才。但是當前教師所處的社會環(huán)境逐漸改變導致思想觀念發(fā)生劇烈的變化，對于教師職業(yè)的認識改變導致部分教師對待工作的態(tài)度發(fā)生改變。在客觀上全國各地中小學教師的平均工資不高，與社會其他職業(yè)相比不但沒有優(yōu)勢還有明顯的劣勢，這導致很多優(yōu)秀的人才不愿意進入教師行業(yè)。而在主觀上，班主任教師不但有教學任務還有班級管理任務，來自校方、學生群體和家長方面的壓力又非常的巨大，導致班主任在班級管理中管理幅度降低，管理強度下降，能不管則不管的傾向。（二）社會和家庭對于學生的不良影響社會思想環(huán)境對于生活在社會中的每一個人都存在著影響，對于中小學生而言，這種影響則更為嚴重。當前社會的物質(zhì)需求傾向尤其嚴重，無論是政府導向、市場行為還是個人傾向，實現(xiàn)物質(zhì)條件的改善成為不變的主題。在這種思想的引導下，短期效益思維成為一種常見的處世方式。而這種思想影響到中小學生的直接效果就是學生對于學習的熱愛程度降低、缺乏對于知識和權(quán)威的信任、缺少對于集團精神和奉獻精神的理解，而這些方面的影響會給班主任的班級管理帶來巨大的挑戰(zhàn)。從家庭方面來講，則出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象，一種是家庭獨生子女，父母嬌寵孩子，導致學生性格怪癖，學生缺乏自我管理的能力和意識，家長也不愿意讓學生承受壓力，導致管理困難。另外一種就是留守學生，這種學生父母長期不在身邊，一般都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，監(jiān)護人無力對孩子的行為進行管理，導致班主任成為其直接的管理者，也導致管理困難。（三）學生思想和行為多元化信息時代帶來了信息的大爆炸和信息傳播方式的多多元化，學生接觸信息的渠道更加的多元，家長和教師不再是學習接收信息的唯一選擇。學生通過手機和電腦等渠道獲得的信息是沒有經(jīng)過甄別的信息，這就導致很多的學生過早的接觸到了社會，思想開始多元化，無法再集中精力到學習上，從而出現(xiàn)厭學等現(xiàn)象。這種信息的多元化接觸也使得學生的行為更加的多元化，更加追求個性的施展，不愿意接受外界對其施加的影響。這些在思想上和行為上的多元化給班主任班級管理提出了更高的要求。三、改善班主任管理的具體策略（一）提高班主任個人素質(zhì)作為班級管理中的核心元素，班主任自身素質(zhì)的提高對于班級管理有著非常重要的作用，具體而言可以從以下幾個角度來進行提升。首先是對于本職工作的再認識，教師工作相是一份相對清貧的工作，無法在物質(zhì)上更大限度的滿足個人的需要。但是既然選擇了教師這份職業(yè)，就應該從思想上做到專一，努力提升個人素質(zhì)和水平，在教育這條路上取得更多的成績。其次對于班級管理的具體做法應該與時俱進，尤其是與學生的需求相對應，當前學生接受的社會信息很多，班主任要實現(xiàn)對于學生的管理，自己就必須增強自身的學習，這樣才能從學生的視角來觀察事物，為學生答疑解惑。（二）加強與家長的溝通家長是學生的第一位老師，在學生成長成才過程中起著重要作用，因此必須加強與家長之間的溝通，互通有無，與家長一起管理和培養(yǎng)學生。在于家長溝通的形式上，可以參與傳統(tǒng)的家長會形式，在每學期以固定的方式召開家長會議，要求學生家長參加，向家長匯報學生的學習和成長情況；也可以參與QQ和微信等方式建立教師家長討論群，通過實時的信息溝通，與家長之間實現(xiàn)信息互通，增強雙方的理解，讓家長更加理解教師的工作，增強對于學生的管理，也增強教師對于學生的認識，更有利于管理學生。對于班級內(nèi)的頑皮學生這種交流更應該實現(xiàn)常態(tài)化，教師和家長一起改變學生的學習和生活習慣。（三）加強對于學生的引導加強學生的引導是實現(xiàn)班主任管理的最核心部分，加強學生的引導方式很多，應該采用多種方式來進行。首先是直接溝通式，教師與學生之間進行直接的交流，為學生的學習和生活提供幫助；其次是充分利用班級內(nèi)的學生自我管理，由學生干部來管理信息，按照學生的需求來實施管理；再次是參與班級活動的形式，在活動中讓學生放開心扉，溝通交流。一、研究對象與方法測試指標包括身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)三類，具體測試項目為：身高、體重、肺活量、臺階試驗、握力、俯臥撐（男）、1分鐘仰臥起坐（女）、縱跳、坐位體前屈、選擇反應時、閉眼單腳站立；40-59歲――身高、體重、肺活量、臺階試驗、握力、坐位體前屈、選擇反應時、閉眼單腳站立。體質(zhì)綜合評價男性合格率為93.3%，女性合格率為97.9%。二、結(jié)果與分析體質(zhì)的定義：中國關(guān)于體質(zhì)的定義為：體質(zhì)是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合性的、相對穩(wěn)定的特征。1、創(chuàng)業(yè)學生體質(zhì)現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)學生體質(zhì)令人擔憂，大多數(shù)學生忙于自己的淘寶店的信譽和收入，大部分時間都是坐在電腦桌前盯著顯示器，站起來活動一下身體的時間都很少，在他們中間很多學生的體育課考試成績很低或者不能達標，身體也不同程度的出現(xiàn)了健康問題，身體亞健康情況很嚴重。在參加體質(zhì)測試1000米和800米中很多學生堅持不了，跑不完或者不達標。這些問題深刻透射出他們的體質(zhì)情況。國民體質(zhì)狀況和健康水平是一個國家綜合國力的重要組成部分，推行體質(zhì)監(jiān)測制度，制定體質(zhì)評價標準是《全民健身計劃綱要》中的重要內(nèi)容。古希臘哲學家赫拉克利特說：“如果沒有健康，智慧就無法表露，文化就無法施展，力量就無法戰(zhàn)斗，知識就無法利用”。改革發(fā)展的最終目的就是為了建立完善合理的全民健康保障體系，促進人民的健康幸福和社會的和諧。國民體質(zhì)健康直接決定了經(jīng)濟發(fā)展的成本，這是一個不需論證的事實。健康是最重要的生產(chǎn)力，它對人力資本、企事業(yè)未來競爭力，中國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定具有重要影響。2、創(chuàng)業(yè)學生對體育鍛煉的認知情況創(chuàng)業(yè)學生對體育功能的認知程度，特別是創(chuàng)業(yè)學生對體育娛樂功能的認可，不僅有助于對體育的宣傳，而且可以帶動整個創(chuàng)業(yè)學院體育活動的開展有助于全民健身的推廣。同時，也可以通過強調(diào)娛樂形式的體育活動來引發(fā)創(chuàng)業(yè)學生的學習興趣、積極引導使其主動、持久的去參與體育健身和業(yè)余訓練。我們也應該注意創(chuàng)業(yè)學生對體育帶來的一些負面影響也存在著一定的顧慮，比如會影響生意、減少收入等等，這可能會在創(chuàng)業(yè)學生對參加體育鍛煉的態(tài)度上產(chǎn)生一些不良的影響。3、創(chuàng)業(yè)學生對參加體育鍛煉態(tài)度的情況分析創(chuàng)業(yè)學生對參加體育鍛煉給予很高的認可，但在不同年齡、性別、體育經(jīng)歷、收入上，存在很大差異。只有部分學生會定時定期參加體育鍛煉來維持健康體質(zhì)，大部分學生被動接受鍛煉，對于每周一次的體育必修課都很難堅持上。由此折射出部分忙于創(chuàng)業(yè)的學生對于自己的體質(zhì)現(xiàn)狀不清楚，不愛惜自己的身體。隨著我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們對自身體質(zhì)的關(guān)注程度也變得越來越高。我們的大學生，是祖國的未來。大學生的健康成長關(guān)系到國家的發(fā)展大計。而高職類院校學生作為大學生群體中的重要組成部分，由于在畢業(yè)后將直接從事職業(yè)勞動，他們的體質(zhì)狀況和體育鍛煉習慣就更值得我們關(guān)注了。國民體質(zhì)狀況和健康水平是一個國家綜合國力的重要組成部分，推行體質(zhì)監(jiān)測制度，制定體質(zhì)評價標準是《全民健身計劃綱要》中的重要內(nèi)容。我們的大學生，是祖國的未來。大學生的健康成長關(guān)系到國家的發(fā)展大計。而高職類院校學生作為大學生群體中的重要組成部分，由于在畢業(yè)后將直接從事職業(yè)勞動，他們的體質(zhì)狀況和體育鍛煉習慣就更值得我們關(guān)注了。校學生參加體育鍛煉活動按照創(chuàng)業(yè)學生參加鍛煉的動機選擇次數(shù)多少排序，男生主要為增強體質(zhì)、豐富自己的業(yè)余生活、掌握科學健身的方法和陶冶情操等；女生則為增強體質(zhì)、陶冶情操、豐富業(yè)余生活和應付體育考試。盡管男女生的選擇略有不同，但主要動機是一致的，說明他們對參加體育鍛煉有著明確的認識，他們的動機是健康的、積極的。但有8.06%的男生和13.36%的女生將應付體育課程考試作為參加體育鍛煉活動的目的，應引起職業(yè)院校體育職能部門的關(guān)注。3、高職院校學生參與體育鍛煉的方式學生參與課余體育鍛煉的方式分為主動參與和被動參與兩種方式，主動參與體育鍛煉的學生，往往都對某項或某些體育項目有著濃厚的興趣，有著自己的體育愛好，對鍛煉積極、主動。而被動參與體育鍛煉的學生，通常對體育缺乏足夠的認識，大多在學校規(guī)章制度的約束下，或是以通過體育課考核為目的而參加一些鍛煉。這部分學生一旦畢業(yè)離開校園，往往其體育行為也就不再持續(xù)下去了。研究顯示，有1000多人在課余時間里參與體育鍛煉，占被調(diào)查學生總數(shù)的88%，其中有876名學生積極參加體育鍛煉，占被調(diào)查學生總數(shù)的51%，648名學生被動參加體育鍛煉，占被調(diào)查學生總數(shù)的37%，另有208名學生課余不參加體育鍛煉，占被調(diào)查學生總數(shù)的12%。這說明，參加創(chuàng)業(yè)的學生整體參與課余體育鍛煉的情況是比較好的，但積極參與率還有待于提高，所以，學校體育職能部門和體育教師應對學生加強引導，提高學生的積極參與率，讓學生能夠結(jié)合自身實際選擇適合自己身心發(fā)展的體育項目，培養(yǎng)他們自覺、主動地參與課余體育鍛煉，保持健康的體魄，以便更好的完成學習任務，并為今后的職業(yè)生涯打下身體基礎(chǔ)。三、結(jié)論：1、進一步完善和拓展體育課程，滿足高職學生對體育鍛煉內(nèi)容的多元需求數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大學生的體質(zhì)狀況和體育鍛煉的良好程度隨年級先上升至三年級又有所下降，這可能存在兩個原因：一是三年級沒有體育課，二是三年級學生普遍面臨學習、就業(yè)的雙重壓力，造成對體育興趣的下降。建議進一步完善和拓展體育課程，打破學校體育課程的時空限制，在進行體育課程設計時，充分考慮到體育課程的多樣性，趣味性，注重與學生的實際生活、所學專業(yè)、所需職業(yè)性技能以及未來職業(yè)的聯(lián)系，滿足高職學生對體育鍛煉方式的多元需求。2、加強對高職學生體育鍛煉習慣的主導因素――主體體育意識的培養(yǎng)因為良好的體育鍛煉習慣可以促進大學生各項素質(zhì)的發(fā)展，形成良好體育鍛煉習慣的首要條件就是具備良好的體育意識。因此，在體育課和課外體育活動中要引導學生形成正確的體育價值觀，體育情感和意志，使其積極主動不拘形式地投入到體育活動中去，采用各種方法手段，特別是自己喜愛的運動方式，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。4、繼續(xù)推進職業(yè)院校體育改革，提高學校體育活動的針對性、實效性一方面，要加強高職院校體育師資隊伍的建設，建設一支高素質(zhì)的體育師資隊伍，使他們及時了解本學科的前沿知識，以滿足高職學生不斷增長的體育需求。另一方面，要加大課外體育活動的組織管理，更新課外體育活動模式，使課外體育活動能最大限度地滿足大學生目益增長的運動需求和健身需要，以提高學生的體質(zhì)。動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展怎樣思想，就有怎樣的生活動脈粥動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展南華大學心血管病研究所楊永宗2005.8.15.2005-8-15動脈粥樣硬化免疫機制前AS病變的炎癥性質(zhì)以及一系列炎性因子在AS病變形成中的關(guān)鍵作用幾已成為共識但數(shù)以百計的危險因素如何啟動炎癥過程而促成AS病變發(fā)生發(fā)展卻還是個未解的問題。天然免疫的模式識別理論的提出將開辟AS病變發(fā)生發(fā)展機理研究的新領(lǐng)域2005-8-15前二、天然免疫模式識別理論要點美國免疫學家Janeway提出天然免疫的模式識別理論,強調(diào)天然免疫對獲得性免疫的指導和調(diào)控作用,指出抗原遞呈細胞(APC)是緊密地連接天然免疫與獲得性免疫的橋梁天然免疫系統(tǒng)通過APC上的模式識別受體(PRR)識別病原相關(guān)分子模式(PAMP),區(qū)別“自己”與“非己”及無害“非己”和病原體相關(guān)“非己”,并籍抗原遞呈和共刺激信號兩個環(huán)節(jié)賦予獲得性免疫識別“自己”“非己”的能力。2005-8-15二、天然免疫模式識別理論要點病原相關(guān)分子模式(pathogen-associatedmolecularpattern)PAMP是指一大組或某幾大組病原體所共有的一種分子模式(moleculepattern),而非某一特定結(jié)構(gòu)PAMP是病原體的保守結(jié)構(gòu)成分且對其生存是必要的,如發(fā)生突變,將使病原體死亡或喪失致病性PAMP不同于宿主機體自身成分。2005-8-15病原相關(guān)分子模式Janeway提出模式識別理論,將天然免疫針對的主要靶分子信號稱為病原相關(guān)It(Pathogen-associatedmolecularpattern,PAMP其相應的識別受體稱為模式識別受體(patternrecognitionreceptor,PRR)主要指廣泛存在于病原體細胞表面的分子標志,如酵母細胞壁上慾甚孬李在建花釉鉀慕餡孿擘成分如脂多糖、多肽糖、胞理酸等,PaPathogenPRRLipopolysaccharide(LpsgrambacteriaLBP3),CD14,TLR4Lipoteichoninacisgram*bacteriaTLR2/TLR6Peptidoglykanesgram*bacteriaCD14TLR2/TLR6FMLP1)procaryotesFMLP-resptors1und2MannanesandMannose-bindingproteinmannanoproteinsMannoserezeptorGlukanesfungiS-Glukan-resptors,TLR2CpG-motifs2microbialDNATLR92005-8-15Janeway提出模式識別理論,將天然免疫針對的主要靶分子信模式識別受體(patternrecognitionreceptor與PAMP相應的識別受體稱為模式識別受體(PR)已克隆的PRs大多屬于To1l樣TLR-2TLR-6受體(TLRs)家族,清道夫受體特別是SR-A1也具有PR功能。TLRs廣泛表達在各種淋巴細胞表面,包括非特異性免疫細胞巨噬TLR-7細胞、中性粒細胞、肥大細胞和特異性免疫T淋巴細胞和B淋巴細胞。其中單核細胞分化的樹突狀細胞OLR是唯一表達所有5種TLR的細胞也是唯一表達TLR3的細胞。2005-8-15模式識別受體1.病原微生物感染相關(guān)病原體的研究包括肺炎衣原體、幽門螺旋桿菌、單純皰疹病毒、巨細胞病毒、肝炎病毒等。其中肺炎衣原體在AS斑塊發(fā)生中的作用已有較多研究,但現(xiàn)在認為單一的病原體感染在AS中的作用可能很小,而多重感染并存則是影響心血管疾病的重要因素2005-8-151.病原微生物感染內(nèi)毒素的作用ControlGroupEndotoxinGroup2005-8-15內(nèi)毒素的作用內(nèi)毒素對內(nèi)皮細胞功能的影響GroupvWF(o)tPAactivityPAlactivity(u/mgprotein)(Au/mgprotein)Endotoxin0.556±0.048*0.27±0.048*5.36±0.28*Control0.,100±0.0500.643±0.0801.25±0.40P<0.05comparedwithcontrol2005-8-15內(nèi)毒素對內(nèi)皮細胞功能的影響肺炎衣原體ControlCoronaryarteryfromPatient2005-8-15肺炎衣原體動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機制的研究進展57張課件動脈粥樣硬化免疫機