醫(yī)療衛(wèi)生報(bào)告動(dòng)態(tài)模板38張課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思醫(yī)療衛(wèi)生報(bào)告PPT動(dòng)態(tài)模板醫(yī)療衛(wèi)生報(bào)告PPT動(dòng)態(tài)模板6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思醫(yī)療衛(wèi)生報(bào)告PPT動(dòng)態(tài)模板醫(yī)療衛(wèi)生報(bào)告PPT動(dòng)態(tài)模板適用于工作計(jì)劃/年終總結(jié)/會(huì)議發(fā)言等畫(huà)國(guó)圓督⑧目業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本錄單擊此處添加文本單擊此處添加文本主要工作標(biāo)題擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本總結(jié)報(bào)告標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本發(fā)展計(jì)劃標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本6⊙0目前，很多農(nóng)村幼兒園中有近三分之二的教師是非公辦教師。隨著對(duì)農(nóng)村幼兒教育的重視，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦園規(guī)模迅速擴(kuò)張，隨之而來(lái)的是一大批新教師的進(jìn)入，而這一批新教師基本為“80后”或“90初”，有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，可以說(shuō)完全不同于“70后”，甚至有別于20世紀(jì)80年代初期的出生人群。這批新老師工作上更富創(chuàng)新，但更多的是存在眼高手低、說(shuō)得多做得少，或者說(shuō)得頭頭是道，卻與實(shí)際不相符等一系列的問(wèn)題。因此，如何使這批新教師更好地理解幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)本職工作的客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，做到盡心盡職地工作是首先需要解決的問(wèn)題。其次，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園相對(duì)市區(qū)幼兒園在交通、薪金、受職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)等多方面有質(zhì)的差距，因此，受聘于農(nóng)村幼兒園教師的素質(zhì)與市區(qū)幼兒園教師素質(zhì)相比要差得多，他們基本上是教師進(jìn)修學(xué)?；蚵毟哂讕煹漠厴I(yè)生，較少有正規(guī)大學(xué)學(xué)前教育的畢業(yè)生。首先相對(duì)于正規(guī)幼師生來(lái)說(shuō)，職高畢業(yè)的幼師在基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力方面均存在明顯的不足；其次，在學(xué)習(xí)方法和接受、理解新事物上與正規(guī)幼師相比也明顯的差距；最后，學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)存在較大反差，在組織教學(xué)中存在較大問(wèn)題。因此對(duì)這批人的培訓(xùn)需要付出更多的精力，也會(huì)更顯吃力和費(fèi)勁，但卻迫在眉睫。從教師發(fā)展的普遍規(guī)律來(lái)講，教師的發(fā)展歷來(lái)是教育關(guān)注的熱點(diǎn)，也始終是教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)于剛走上教育工作崗位的新教師，初任的前三年處于職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵期。這一階段的發(fā)展影響教學(xué)效能水平、工作滿(mǎn)意度以及職業(yè)持久性，并直接關(guān)系到新教師未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展取向，關(guān)系到整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)水平提高。因此開(kāi)展行之有效的新教師入職培訓(xùn)，也是所有新教師必須經(jīng)歷的。綜上所述，開(kāi)展符合農(nóng)村幼兒園實(shí)際的，符合非公辦幼兒教師實(shí)際需求的，符合新教師成長(zhǎng)一般規(guī)律的管理是十分必要也是十分迫切的。浙江省嵊州市黃澤鎮(zhèn)中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）在這方面的做法可以用三句話來(lái)簡(jiǎn)單概括：一是以情感人；二是明確努力的方向和目標(biāo)；三是以活動(dòng)促發(fā)展。一、以愛(ài)而工作幼兒教師的工作首先是愛(ài)的工作，愛(ài)是工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，沒(méi)有一顆會(huì)愛(ài)的心，永遠(yuǎn)當(dāng)不好教師。因此每個(gè)進(jìn)入幼兒園的新老師都會(huì)經(jīng)歷愛(ài)的四部曲。帶著愛(ài)意進(jìn)入幼兒園，生活在充滿(mǎn)愛(ài)意的幼兒園，用愛(ài)去感染每一個(gè)人。（1）愛(ài)職業(yè)之曲。正確認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)前景，了解職業(yè)發(fā)展的瓶頸期，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和職業(yè)抱負(fù)是進(jìn)入崗位前的必修課。新教師培訓(xùn)中愛(ài)職業(yè)的教育，更多的是通過(guò)具體的案例來(lái)實(shí)施，通過(guò)老教師述說(shuō)“幼兒和我”“我的成長(zhǎng)故事”等案例，體會(huì)幼兒教育工作的酸甜苦辣，實(shí)踐著對(duì)這份職業(yè)的愛(ài)和堅(jiān)守。（2）愛(ài)同伴之曲。同伴間的互助、探討是促使新教師成長(zhǎng)的有效推動(dòng)力，教齡相仿的老師間可以有更多辯論、探討、交流的機(jī)會(huì)，在思辨中獲得專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。另外是經(jīng)驗(yàn)型教師對(duì)新教師的指導(dǎo)，一對(duì)一式的班組指導(dǎo)、一對(duì)多式的師徒指導(dǎo)，都是新教師成長(zhǎng)的有效方式。因此，從新進(jìn)園的迎新聚餐到新教師班組結(jié)對(duì)式指導(dǎo)，然后到師徒結(jié)對(duì)，再到以年段為單位出品的新教師園內(nèi)觀摩課，最后到舉辦全鎮(zhèn)新教師觀摩課。一層一層遞進(jìn)指導(dǎo)，在研課中感受同伴互助之愛(ài)，感受團(tuán)隊(duì)奮斗之愛(ài)，感受教師個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)同伴的幫助。（3）愛(ài)幼兒之曲。幼兒是我們工作的主要對(duì)象.如今的孩子是十幾個(gè)大人（任課老師和家長(zhǎng)）的寶貝，我們的新老師自己還沉浸在父母的愛(ài)中，如何學(xué)會(huì)理智地愛(ài)幼兒，并將這種方法有效地傳遞給家長(zhǎng)，從而獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同，是對(duì)新教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容。為此，我們采取“愛(ài)生是教師的天職”“如何有效地實(shí)行家園溝通”等專(zhuān)題討論會(huì)。同時(shí)開(kāi)展一系列的保育工作培訓(xùn)，根據(jù)一日活動(dòng)流程中生活活動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展“午睡管理策略”“中餐管理策略”等專(zhuān)題研討會(huì)，針對(duì)不同的年齡階段側(cè)重不同的保育工作重點(diǎn)，指導(dǎo)新教師全方位成長(zhǎng)。（4）愛(ài)幼兒園之曲。幼兒園是所有老師的第二個(gè)家，幼兒園美好的明天需要每一個(gè)人的努力和創(chuàng)造。通過(guò)集中閱覽幼兒園的園史資料，聽(tīng)老園長(zhǎng)、老教師講述幼兒園創(chuàng)辦的故事，從他們創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣中體會(huì)今天的幸福；進(jìn)入崗位前熟悉園所的規(guī)章制度，全面了解幼兒園的辦園理念、辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，進(jìn)而思考幼兒園和自己的未來(lái)，努力尋找自身職業(yè)發(fā)展的突破口，從而做實(shí)、做好今天；在了解幼兒園的三年規(guī)劃后，設(shè)計(jì)個(gè)人三年的職業(yè)規(guī)劃，從而展望美好的明天?？傊?，新教師入職的培訓(xùn)首先是情感歸屬的培訓(xùn)，從內(nèi)心里接受并熱愛(ài)自己所從事的幼兒教師工作崗位，從情感上融入幼兒園教師集體、幼兒園生活、幼兒園文化，進(jìn)而完成幼兒教師角色定位的第一步。二、以制度保證成長(zhǎng)，從制度上明確新教師入職培訓(xùn)的必要性和方向性制定系統(tǒng)的新教師培養(yǎng)制度，形成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)內(nèi)容，確立一定的考核機(jī)制是新教師入職培訓(xùn)得以有效開(kāi)展的必要前提。制度的形成必須結(jié)合本園的實(shí)際，根據(jù)園所需求建立具體的、操作性強(qiáng)的文本制度，同時(shí)又根據(jù)教師的具體情況確定其個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一，使新教師有明確的發(fā)展和奮斗目標(biāo)。以《幼兒園新教師3年成長(zhǎng)目標(biāo)》為例，里面有針對(duì)新教師共同的目標(biāo)，如讀書(shū)方面的目標(biāo)：第一學(xué)期是完成專(zhuān)業(yè)書(shū)籍《我是新手教師》《實(shí)習(xí)在幼兒園》等書(shū)籍的閱讀，并通過(guò)考試。每學(xué)期通過(guò)不同指定書(shū)籍的閱讀和考試，培養(yǎng)新教師的學(xué)習(xí)、讀書(shū)習(xí)慣，養(yǎng)成向書(shū)本汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的目的；又如生活常規(guī)活動(dòng)的考核：在一年里，通過(guò)安排不同的時(shí)段，針對(duì)一日各生活環(huán)節(jié)，由新教師培養(yǎng)小組成員對(duì)新教師的基本活動(dòng)組織能力進(jìn)行考核，使新教師盡快適應(yīng)幼兒教師的角色。在奮斗目標(biāo)中包含個(gè)人自主發(fā)展的需求。新教師走上工作崗位，容易在繁忙的工作中迷失自我，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展迷茫。因此在其成長(zhǎng)過(guò)程中，新教師培訓(xùn)人員會(huì)在工作的第三年，幫助教師分析、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，使教師能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確方向，規(guī)劃適合自己的職業(yè)方向，明確努力的方向。我園在制度的制定具體包括以下幾個(gè)方面：①新教師培訓(xùn)的目標(biāo)；②具體的培訓(xùn)內(nèi)容和措施；③針對(duì)培訓(xùn)人員和新教師相應(yīng)的考核機(jī)制；④后續(xù)的跟進(jìn)和敦促措施，以保證新教師培訓(xùn)責(zé)任到人，以制度保證新教師的培訓(xùn)真正落到實(shí)處。三、以活動(dòng)促專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從具體的活動(dòng)中完成培訓(xùn)目標(biāo)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，所有的目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)而達(dá)成。我園在新教師培訓(xùn)中，所有的活動(dòng)大致分為三類(lèi)，即師德類(lèi)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)能力的鞏固提升和人際交往的培訓(xùn)。（1）師德類(lèi)培訓(xùn)。師德培訓(xùn)主要針對(duì)新教師職業(yè)道德和職業(yè)理想的培養(yǎng)。在師德培訓(xùn)的過(guò)程中以身邊、園內(nèi)的教師作為學(xué)習(xí)榜樣，從細(xì)小的閃光點(diǎn)入手，挖掘內(nèi)涵，提升到職業(yè)精神，樹(shù)立榜樣供大家學(xué)習(xí)，避免一味的說(shuō)教或形象遠(yuǎn)離實(shí)際，沒(méi)有可模仿性，也不能產(chǎn)生共鳴。（2）專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)技能主要分教師的基本技能和課堂教學(xué)技能兩塊，彈、唱、說(shuō)、跳等基本技能主要通過(guò)“以賽促研”的方式進(jìn)行。課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)是常規(guī)的師徒互聽(tīng)課、新教師一課多研、新教師展示課等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)新教師對(duì)日常課堂教學(xué)能力的把握。（3）人際交往的培訓(xùn)。之所以將人際交往培訓(xùn)單列，是因?yàn)槟壳暗男陆處煻酁椤?0后”，由于他們個(gè)性鮮明突出，容易遇到人際困境。因此開(kāi)展關(guān)于家、園交往和同事交往專(zhuān)題，采取案例兼討論結(jié)合的辦法，解決他們實(shí)際遇到的困難，并適度超前引領(lǐng)?？傊谛陆處熍嘤?xùn)的實(shí)踐中，我們既要重視新教師教育教學(xué)技能的培養(yǎng)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，更要重視對(duì)其進(jìn)行情緒情感的引領(lǐng)，從而激發(fā)個(gè)體發(fā)展的主動(dòng)性，使其“做中學(xué)”“學(xué)中思”“教中研”，進(jìn)行有針對(duì)性的互動(dòng)、培訓(xùn)，將其最初的職業(yè)熱情轉(zhuǎn)化為持之以恒的職業(yè)精神。教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》中明確指出：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院直接沿襲“母體學(xué)?！钡呐囵B(yǎng)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)，并將文、理、工科人為地隔開(kāi)，各自封閉，自成體系，忽視經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論知識(shí)較為扎實(shí)，實(shí)踐能力普遍較弱。畢業(yè)生需要在工作實(shí)踐中“二次培訓(xùn)”，否則難以盡快勝任本職工作。1傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要求經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。國(guó)外教育界普遍認(rèn)為，中國(guó)高等教育重理論，輕實(shí)踐，更缺少創(chuàng)新，中國(guó)學(xué)生的考試能力更強(qiáng)。因此良好的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前應(yīng)用型獨(dú)立院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方向。1.1開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間較晚由于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生在入學(xué)初始接觸的都是基礎(chǔ)課程，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的接觸比較少。真正的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基本上都安排在第5-8學(xué)期。學(xué)校雖然有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)，但本科四年僅有8個(gè)理論指導(dǎo)課時(shí)，忽略學(xué)生的主體作用，課堂氣氛低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。1.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不能很好體現(xiàn)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐一般以實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)形式開(kāi)展。而實(shí)驗(yàn)課課程大都是課前由教師將一切準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程后按部就班的去做；課程設(shè)計(jì)，全部學(xué)生圍繞同一個(gè)題目來(lái)做，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在最后一個(gè)學(xué)期，而這時(shí)學(xué)生迫于工作、考研、考公務(wù)員等壓力，效果并不理想，使整個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育流于形式。1.3實(shí)踐教學(xué)主體錯(cuò)位在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師的角色是實(shí)踐的組織者，學(xué)生的角色則是接受者?；旧显趯?shí)踐開(kāi)始前，按照某一實(shí)踐主題詳細(xì)的告知學(xué)生每一步該如何做，如何遵照既定的程序完成相關(guān)的實(shí)踐操作，學(xué)生則按照教師的指示行事，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2本科經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)不僅僅局限于校園內(nèi)，同時(shí)也延伸到社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，開(kāi)拓大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力。2.1完善實(shí)踐教學(xué)體系首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)企業(yè)之間的合作橋梁。從學(xué)生步入校園之日起為學(xué)生制定科研計(jì)劃，將經(jīng)管類(lèi)學(xué)生理論知識(shí)層面及實(shí)際問(wèn)題解決方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生交叉性學(xué)科的學(xué)習(xí)，為應(yīng)用型能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)業(yè)比賽中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)比賽不是單純的專(zhuān)業(yè)能力的比拼而是操作應(yīng)用能力的競(jìng)賽，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中有更好的機(jī)會(huì)激發(fā)創(chuàng)作靈感。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)深化理論知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。稱(chēng)為具有創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。2.2培養(yǎng)應(yīng)用型教師教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)力量。教師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，采用多種形式的教學(xué)訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程對(duì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。2.3建設(shè)配套校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，構(gòu)建“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，適應(yīng)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要?？梢允菇?jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生不出校門(mén)即可得到社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)工作崗位上鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理，體驗(yàn)基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績(jī)效與組織績(jī)效之間的關(guān)系；真實(shí)感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動(dòng)過(guò)程；全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部門(mén)間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門(mén)之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。2.4通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)校企合作為了提高經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作力度，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，有效培養(yǎng)具有本科層次的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的企業(yè)單位，也可積極為社會(huì)提供就業(yè)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)建設(shè)，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也為企業(yè)儲(chǔ)備了優(yōu)秀人才。以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支持的人才培養(yǎng)方式，改變了以往理論與實(shí)踐脫節(jié)，知識(shí)與能力割裂，教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)際情景分離的局面，是人才培養(yǎng)模式的重大革新。3?Y語(yǔ)社會(huì)發(fā)展更需要理論知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能豐富、綜合能力過(guò)硬以及有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念的應(yīng)用型人才。因此構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生將理論與實(shí)踐更有效的結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果；豐富和完善本科院校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹栣t(yī)療衛(wèi)生報(bào)告PPT動(dòng)態(tài)模醫(yī)療衛(wèi)生報(bào)告PPT動(dòng)態(tài)模板適用于工作計(jì)劃/年終總結(jié)/會(huì)議發(fā)言等畫(huà)國(guó)圓督⑧醫(yī)療衛(wèi)生報(bào)告PPT動(dòng)態(tài)模板目業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本錄單擊此處添加文本單擊此處添加文本主要工作標(biāo)題擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本總結(jié)報(bào)告標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本發(fā)展計(jì)劃標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本6⊙0目合業(yè)務(wù)簡(jiǎn)介BUSINESSPROFILE合在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文3輸?shù)淖终?qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文4輸?shù)淖终?qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文標(biāo)題在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容單擊填加問(wèn)題二?單擊填加問(wèn)題三?單擊填加問(wèn)題單擊填加問(wèn)題四?在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容請(qǐng)輸入您的標(biāo)題這里輸入您的文字這里輸入您的文字這里輸文字這里輸入您的文字這里輸入您請(qǐng)輸入您的標(biāo)題這里輸入您的文字這里輸入您的文字這里輸入您的文字這里輸入您的文字這里輸入您在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容01單擊填加標(biāo)題01請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的攻字02單擊填加標(biāo)題02請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字03單擊填加標(biāo)題03請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字請(qǐng)輸入您的文字在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容PPT標(biāo)題請(qǐng)輸入你的內(nèi)容你的內(nèi)容PPT標(biāo)題請(qǐng)輸入你要的標(biāo)題請(qǐng)輸入你的內(nèi)容你的內(nèi)容PPT標(biāo)題34請(qǐng)輸入你的內(nèi)容你的內(nèi)容PPT標(biāo)題請(qǐng)輸入你的內(nèi)容你的內(nèi)容在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容在此輸入您鈉標(biāo)題內(nèi)容此處添加標(biāo)題內(nèi)容此處添加標(biāo)題內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容lhl此處添加標(biāo)題內(nèi)容心此處添加標(biāo)題內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容點(diǎn)擊此處添加內(nèi)容在此輸入您