發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除40張課件

發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除現(xiàn)代汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)普遍采用電控技術(shù)。它以微型計(jì)算機(jī)為核心,對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油噴射系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、排放控制系統(tǒng)進(jìn)行控制。在各種工況下,為發(fā)動(dòng)機(jī)提供適當(dāng)空燃情)(景)描(述比的可燃混合氣、最佳的點(diǎn)火時(shí)刻,大幅度的減少了汽車(chē)的廢氣排放,改善了汽車(chē)的起動(dòng)性能,提高了汽車(chē)的動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性。發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)配備多種傳感器,除對(duì)燃油空燃比實(shí)現(xiàn)控制外,還對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火時(shí)刻、怠速轉(zhuǎn)速、廢氣再循環(huán)、散熱風(fēng)扇、燃油泵等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)集中控制。當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)生故障時(shí),電控系統(tǒng)還提供故障自診斷功能,貯存故障代碼,點(diǎn)亮故障指示燈,并提供后備系統(tǒng),采取相應(yīng)的保護(hù)措施維持發(fā)動(dòng)機(jī)工作。多項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo):1、了解發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械部分常見(jiàn)的故障現(xiàn)象,能夠正確分析故障產(chǎn)生的原因2、掌握發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)常見(jiàn)故障現(xiàn)象,能夠正確分析產(chǎn)生故障的原因3、掌握發(fā)動(dòng)機(jī)主要部件的損傷形式及對(duì)系統(tǒng)的影響。能力目標(biāo):1、能夠分辨岀發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)常見(jiàn)故障現(xiàn)象2、能夠辨認(rèn)出發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的常見(jiàn)故障現(xiàn)象3、能獨(dú)立分析常見(jiàn)故障的原因及可能的故障部位;4、能夠?qū)Πl(fā)動(dòng)機(jī)主要元件進(jìn)行檢測(cè)。最近，我院教務(wù)處學(xué)習(xí)外校的經(jīng)驗(yàn)，制訂發(fā)布了新版的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表模板，要求各系將原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃按新模板的格式進(jìn)行修訂。筆者在修訂中感到，新模板是依照新時(shí)期高職教育的新指導(dǎo)思想制訂出臺(tái)的，體現(xiàn)出許多新要求、新特點(diǎn)。用新思想指導(dǎo)，按新模板格式重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，確實(shí)是當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真去做好。另外，筆者在編制過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我院教學(xué)計(jì)劃新模板尚有待完善之處，就作了一些改進(jìn)?，F(xiàn)將筆者的一些做法和體會(huì)，與大家交流。1新版專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表的特點(diǎn)1.1能力本位，模塊結(jié)構(gòu)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是當(dāng)前構(gòu)建有高職教育特色專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要指導(dǎo)思想。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在編制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)確定該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所針對(duì)的工作崗位(群)，分析確定該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)具備的職業(yè)能力，再進(jìn)行能力細(xì)化，設(shè)置相應(yīng)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。新版教學(xué)計(jì)劃表中增設(shè)了“教學(xué)模塊”一列，這一列是用于填寫(xiě)專業(yè)各職業(yè)能力模塊名稱的，這就很好地體現(xiàn)了高職教育的“能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也改變了原來(lái)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中尚不同程度存在的“學(xué)科本位”、“三段式教學(xué)”等?？平虒W(xué)的傳統(tǒng)理念和做法。1.2一覽無(wú)遺，方便執(zhí)行新版的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表將各教學(xué)模塊、各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、各門(mén)課程全部集中在了一張A3紙的大表格上，改變了以往的教學(xué)計(jì)劃表將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)分列在兩張表的做法。這樣，在一張大表格上，使用者可以十分清楚地了解各教學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)、各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與各門(mén)理論課程的配合、各門(mén)課程之間的銜接及安排細(xì)節(jié)等情況，真可謂“一覽無(wú)遺”！這樣做的最大好處是方便了教學(xué)管理人員的操作執(zhí)行，可以避免和減少教學(xué)安排中的失誤。1.3自動(dòng)計(jì)算，容易編制新版專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表是用Excel電子表格制作的，為使表格更加方便好用，筆者對(duì)這種表格進(jìn)行了一些改進(jìn)。改進(jìn)后的教學(xué)計(jì)劃表，將表中一些單元格的屬性改為數(shù)值屬性，設(shè)置了學(xué)時(shí)、學(xué)分自動(dòng)計(jì)算的公式，增添了數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能。這樣，編制者只要在課程周學(xué)時(shí)單元格中和課內(nèi)實(shí)踐單元格中填入數(shù)據(jù)，其他的課程數(shù)據(jù)，如總學(xué)時(shí)、理論學(xué)時(shí)、學(xué)分等，都可以自動(dòng)計(jì)算出來(lái)，而且合計(jì)單元格中的數(shù)據(jù)也可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。這就大大減少了編制者的計(jì)算工作量，提高了工作效率。2編制教學(xué)計(jì)劃的一些做法下面，筆者以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)為例，談一下編制教學(xué)計(jì)劃的一些做法。2.1以能力為本位，設(shè)置各個(gè)教學(xué)模塊經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，參考兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，我們得出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)工作崗位(群)，有：(1)企事業(yè)單位信息管理部門(mén)的計(jì)算機(jī)管理員；(2)負(fù)責(zé)電腦文檔、圖表、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、多媒體制作的電腦文員；(3)負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)設(shè)備管理和學(xué)生上機(jī)指導(dǎo)工作的學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)員；(4)負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售、售后服務(wù)等工作的計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)員；(5)軟件公司的程序員。根據(jù)這“五員”的目標(biāo)崗位，我們進(jìn)而分析設(shè)置了專業(yè)的“七個(gè)能力培養(yǎng)教學(xué)模塊”?！捌邆€(gè)教學(xué)模塊”中有一個(gè)“基本素質(zhì)和能力”模塊是教務(wù)處統(tǒng)一制訂的，其余六個(gè)模塊分別是：“計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力”、“硬件維護(hù)能力”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與編程能力”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用能力”和“信息系統(tǒng)管理開(kāi)發(fā)能力”。設(shè)置好各教學(xué)模塊后，下一步的工作就是細(xì)化教學(xué)模塊、編排教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程。2.2用“生態(tài)樹(shù)”模式，編排教學(xué)計(jì)劃筆者曾聽(tīng)過(guò)一位職業(yè)教育專家的講課。他說(shuō)，大學(xué)幾乎年年都修改教學(xué)計(jì)劃，但改來(lái)改去，真正改的課程并不多，改的主要是排課順序，而順序的改變就看你用什么思想指導(dǎo)。以往編高職的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，往往是沿用?？频摹叭问健蹦Ｊ剑聪取盎A(chǔ)課”，再“專業(yè)基礎(chǔ)課”，最后是“專業(yè)技術(shù)課”。這種模式搞出的教學(xué)計(jì)劃是“金字塔形”的，帶有很濃厚的“重基礎(chǔ)，輕專業(yè)”和“重理論知識(shí)，輕技能培養(yǎng)”的色彩?，F(xiàn)在高職教育提倡采用“生態(tài)樹(shù)”的教學(xué)模式，這種模式將學(xué)生視為“小樹(shù)”，在培養(yǎng)上是要使“小樹(shù)”(學(xué)生)同時(shí)向“枝葉”(能力)和“根系”(基礎(chǔ))兩個(gè)方面發(fā)展，使學(xué)生在提高應(yīng)用能力的同時(shí)，基礎(chǔ)也不斷加深，實(shí)現(xiàn)“根深葉茂”的目的。如果沒(méi)有確立這一理念，即便在教學(xué)計(jì)劃中有了能力模塊的設(shè)置，還是有可能“穿新鞋，走老路”。筆者在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)“生態(tài)樹(shù)”模式的理念，對(duì)課程作了一些調(diào)整改革。主要思路是：將培養(yǎng)能力的專業(yè)課、技能課能早一點(diǎn)開(kāi)的盡量早開(kāi)，使學(xué)生早接觸專業(yè)的學(xué)習(xí)。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的第一學(xué)期，設(shè)置了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)”、“常用工具軟件”、“計(jì)算機(jī)組裝”、“網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用技術(shù)”等專業(yè)類(lèi)課程，課程學(xué)時(shí)數(shù)之和為10學(xué)時(shí)，而同期開(kāi)設(shè)的“大學(xué)英語(yǔ)”、“高等數(shù)學(xué)”等基礎(chǔ)類(lèi)課程也是10學(xué)時(shí)，這樣的安排可以使學(xué)生的“能力”和“基礎(chǔ)”得到同步的發(fā)展。2.3循序漸進(jìn)，安排進(jìn)程“循序漸進(jìn)”作為一個(gè)教學(xué)原則，在編制教學(xué)進(jìn)程時(shí)，是一定要予以考慮的。筆者現(xiàn)用兩個(gè)圖形加以說(shuō)明,如圖1和圖2所示。2.4課程的合理搭配一桌酒席，不能全是大魚(yú)大肉，而應(yīng)是有菜有湯、有葷有素、有濃有淡的合理搭配。同樣，一個(gè)學(xué)期的課程，也不能全是一些理論性很強(qiáng)的課程，而應(yīng)是有主有副、有理有文、有偏重“動(dòng)腦”也有偏重“動(dòng)手”的各類(lèi)課程的合理組合搭配。這樣搭配可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，有效防止和減少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如計(jì)劃中的第四學(xué)期，我們安排了相對(duì)偏重“動(dòng)腦”的“SQL數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)”、“Java程序設(shè)計(jì)”課程，作為搭配，我們也安排了相對(duì)偏重“動(dòng)手”的“實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“圖形圖像處理”課程。其他的各個(gè)學(xué)期，也有類(lèi)似的一些考量。2.5與考證掛鉤“雙證制”是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考證是一個(gè)很好的獲得職業(yè)資格證書(shū)的途徑。目前，計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考證的模塊都是流行且應(yīng)用很廣的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，考證方式也很新穎，只有操作考試。參加這些模塊的考證，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和今后就業(yè)都有很多好處。再就是，計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考證模塊的種類(lèi)很多，這就使學(xué)生有了根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇的多個(gè)機(jī)會(huì)。具體與考證掛鉤的課程，在教學(xué)計(jì)劃中有：第二學(xué)期的“VF數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用”，第三學(xué)期的“VB程序設(shè)計(jì)”，第四學(xué)期的“圖形圖像處理”或“網(wǎng)頁(yè)制作”，第五學(xué)期的“應(yīng)用程序設(shè)計(jì)”或其他。由此看出，從第二學(xué)期到第五學(xué)期，每個(gè)學(xué)期都有一門(mén)核心課程是與考證掛鉤的。對(duì)考證課程，我們?cè)谟?jì)劃中加大了教學(xué)力度，主要措施有：(1)加大考證課程的教學(xué)總時(shí)數(shù)。這樣可使學(xué)生對(duì)該課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握得更好一些。(2)考證課程的課內(nèi)實(shí)踐的平時(shí)操作訓(xùn)練與考證內(nèi)容緊密結(jié)合。從實(shí)踐中我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考證，雖然只考操作，但操作中包含的知識(shí)技能點(diǎn)卻很多。只靠“臨時(shí)抱佛腳”式的一兩天的突擊準(zhǔn)備是不能奏效的，只有踏踏實(shí)實(shí)地搞好平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練才行。(3)安排1～2周的課程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練，搞一些模擬考試。這樣，可以使學(xué)生能夠綜合概括所學(xué)的知識(shí)和操作技能，熟悉考證的內(nèi)容和操作方法，提高考證的通過(guò)率。2.6增設(shè)自動(dòng)計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于有周學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)等因素的相互制約，有時(shí)需要反反復(fù)復(fù)地調(diào)整一些課程的教學(xué)順序和學(xué)時(shí)數(shù)。如果沒(méi)有自動(dòng)計(jì)算統(tǒng)計(jì)功能，會(huì)造成編制工作量的加大，也有可能造成錯(cuò)計(jì)漏計(jì)。對(duì)此，筆者對(duì)教學(xué)計(jì)劃表進(jìn)行了改進(jìn)，利用Excel的計(jì)算處理功能，設(shè)置了自動(dòng)計(jì)算統(tǒng)計(jì)，主要改進(jìn)有：(1)改變部分單元格的屬性。將課時(shí)、學(xué)分等數(shù)據(jù)所在單元格的屬性設(shè)置為“數(shù)值”，且課時(shí)數(shù)據(jù)格式設(shè)置為整數(shù)，學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)格式設(shè)置為一位小數(shù)。(2)每門(mén)課的總學(xué)時(shí)的計(jì)算公式：課程總學(xué)時(shí)=∑(各學(xué)期周學(xué)時(shí)×該學(xué)期理論教學(xué)周數(shù))(3)每門(mén)課實(shí)踐學(xué)時(shí)的確定和理論學(xué)時(shí)的計(jì)算公式：實(shí)踐學(xué)時(shí)是人為確定，用鍵盤(pán)輸入。理論學(xué)時(shí)=總學(xué)時(shí)?C實(shí)踐學(xué)時(shí)(4)學(xué)分的計(jì)算。通常是每18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，小數(shù)處理原則是“二舍八入余作五”。這種運(yùn)算，在Excel中是沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的函數(shù)可用的。筆者發(fā)現(xiàn)，將學(xué)分乘以2，結(jié)果全是整數(shù)，于是便得出了下面的學(xué)分計(jì)算公式：某課程學(xué)分=ROUND(該課程總學(xué)時(shí)/9，0)/2注：ROUND()是四舍五入函數(shù)。(5)各種數(shù)據(jù)的合計(jì)計(jì)算。合計(jì)就是某一列的求和運(yùn)算。在Excel中，只要點(diǎn)擊工具鈕“∑”就可實(shí)現(xiàn)。計(jì)算出一列的結(jié)果后，其余列的合計(jì)計(jì)算只需拖動(dòng)單元格的“填充柄”即可實(shí)現(xiàn)。3結(jié)束語(yǔ)筆者還對(duì)表格的外觀也作了一些改進(jìn)，限于篇幅，不一一列舉。文中所述及的做法、體會(huì)，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位不吝指正。TheeducationreformofthevillagefoundationIseeXuZhong-ju【Abstract】Thenewcoursereformisinternationaltopofinternationalcompetitiontofoundationeducationofpressureandtheeducationreformoftheinternationalcommunityfoundationofpush;Thedemandbeingdeeptoturnafoundationeducationreform;Thattimegenerationthedemandofthedevelopment.新課程改革是國(guó)際上的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)基礎(chǔ)教育的壓力和世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推動(dòng);是深化基礎(chǔ)教育改革的需要;是時(shí)代發(fā)展的需要。進(jìn)入二十一世紀(jì)各國(guó)紛紛把改革和發(fā)展教育作為參與國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的首要戰(zhàn)略。各國(guó)課程改革都存在一個(gè)趨勢(shì):即把基礎(chǔ)教育改革作為增強(qiáng)綜合國(guó)力的戰(zhàn)略。鑒于課改興起及我國(guó)加入WTO的推動(dòng),客觀上我國(guó)必須實(shí)行課程標(biāo)準(zhǔn)改革。因?yàn)檎n程改革是高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必由之路。那么,怎樣才能使我國(guó)農(nóng)村教育落到實(shí)處,打破那種“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象呢,筆者有以下幾方面的感想:1.重建學(xué)校物質(zhì)文化教育離不開(kāi)物質(zhì)條件,而在教育過(guò)程中,物質(zhì)應(yīng)是第一性的,蘇赫姆斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)既是一個(gè)完備的教育過(guò)程必不可少的條件,同時(shí)又是對(duì)學(xué)生精神世界加以影響的手段”。學(xué)校物質(zhì)條件的好壞,給學(xué)生的熏陶是截然不同的。要深化農(nóng)村課改就要建立優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境和完善教學(xué)設(shè)備。首先、政府要加大投入、美化校園環(huán)境、完善教育教學(xué)設(shè)備,逐步建立起“花園式”學(xué)校;完善電腦室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、科技活動(dòng)室、教工活動(dòng)室等設(shè)施。其次、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,布置自己的校園、教室。讓學(xué)生用自己的作品,自己書(shū)寫(xiě)的名人名言等來(lái)布置自己的校園、教室,讓校園的一草一木能反映兒童及青少年的無(wú)邪與純真、情趣與創(chuàng)造意識(shí)。2.重建學(xué)校管理模式首先、要更新學(xué)校管理理念。學(xué)校管理理念是學(xué)校管理者的指導(dǎo)思想,與新課程理念相一致的學(xué)校管理理念是確保新課程改革順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)。要落實(shí)新課程改革,學(xué)校管理者的理念必須領(lǐng)先。這要求學(xué)校管理者積極主動(dòng)的參與各種課程改革培訓(xùn)和各種課改實(shí)踐活動(dòng),真正的讓新課程的理念深深印在他們的腦中,把促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn),樹(shù)立“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生、以生為本”的學(xué)校管理理念。其次、更新管理方式。過(guò)去,學(xué)校多采用權(quán)威命令的管理方式,片面追求“高效率”、“高升學(xué)歷”,導(dǎo)致在管理過(guò)程中出現(xiàn)“見(jiàn)物不見(jiàn)人”“見(jiàn)分不見(jiàn)人”的現(xiàn)象,這種管理方式是與新課程實(shí)施要求相背離的。新課標(biāo)指出學(xué)校管理應(yīng)突出“以人為本”。學(xué)校管理者要把學(xué)校發(fā)展與個(gè)體發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。本著“管理即服務(wù)”的原則,有針對(duì)性的為師生提供多方面、多角度、熱情周到的服務(wù),使學(xué)校管理工作的實(shí)際效果大大增強(qiáng)。并通過(guò)“賽,展,研,獎(jiǎng)”來(lái)讓學(xué)校出現(xiàn)更多名師與優(yōu)生。3.重建學(xué)校精神文化首先、要求重建平等、和諧的人際氛圍。傳統(tǒng)的課堂中,教師與學(xué)生的地位是不平等的,教師擁有絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生處于被動(dòng)服從的地位。新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的重建,打破課堂嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍,讓學(xué)生自由發(fā)表不同見(jiàn)解,還可以提出與教師相反相駁的意見(jiàn),教師應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法,讓師生在一種平等,民主和諧的氛圍中共同活動(dòng)。其次、讓課堂氛圍充滿聲機(jī)與活力。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主,注重知識(shí)的傳播,忽視了獲起知識(shí)的過(guò)程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),課堂氣氛沉悶壓抑,在很大程度上失去了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。所以新課改要求:一、提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位,教師應(yīng)該聽(tīng)取來(lái)自不同方面的建議,讓學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)伙伴,充分滿足學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的需要。二,尊重學(xué)生個(gè)性,學(xué)生作出的信息反饋教師不應(yīng)恪守答案的一致性與標(biāo)準(zhǔn)化,允許學(xué)生存在自己獨(dú)特的見(jiàn)解。例如:岳簏書(shū)社出版的中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第一課北京人使用的砍砸器,刮削器和尖狀器圖片,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提問(wèn)學(xué)生這些工具可以用來(lái)做什么,學(xué)生就會(huì)把這些工具同生活聯(lián)系起來(lái),答案各異。三,改變課堂評(píng)價(jià)觀念。對(duì)學(xué)生的回答,舊教學(xué)觀要么一棒子打死,要么帶有責(zé)備口氣。新的課堂評(píng)價(jià)觀念要求做到對(duì)學(xué)生的寬容與理解,應(yīng)該多一些“你的回答真有創(chuàng)意”“認(rèn)真想想、你會(huì)回答得更好”“你真聰明”,“你很會(huì)用腦子”等激勵(lì)性語(yǔ)言,就是學(xué)生的回答有錯(cuò)誤,也要先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。4.轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)中的角色首先、傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是高高在上的權(quán)威者、主宰者,師生之間沒(méi)有親和力。新課改則強(qiáng)調(diào)教師要主動(dòng)走下講臺(tái),參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論。這樣,教師就會(huì)變得有親和力,真正成了學(xué)生的知心人。其次、改變教學(xué)方法,傳統(tǒng)教學(xué)中,教師過(guò)分重教,學(xué)生成了儲(chǔ)存器,錄音機(jī)。新課改中,教師不僅要考慮到讓學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)水平,而且要考慮到個(gè)體差異、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)的興趣等,才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。第三、轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、采用疲勞戰(zhàn)、題海戰(zhàn)來(lái)達(dá)到獲取知識(shí)的目的。新課改則倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡師生、生生之間的互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,首先要讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在課堂參與活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己思考、自己實(shí)驗(yàn)、自己操作,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使課堂充滿生機(jī)與活力。其次要加強(qiáng)師生對(duì)話。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)減少“獨(dú)白”,要更多的注重與學(xué)生交往、互動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生對(duì)話,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、開(kāi)拓、創(chuàng)新。發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除發(fā)動(dòng)機(jī)異項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除現(xiàn)代汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)普遍采用電控技術(shù)。它以微型計(jì)算機(jī)為核心,對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)燃油噴射系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、排放控制系統(tǒng)進(jìn)行控制。在各種工況下,為發(fā)動(dòng)機(jī)提供適當(dāng)空燃情)(景)描(述比的可燃混合氣、最佳的點(diǎn)火時(shí)刻,大幅度的減少了汽車(chē)的廢氣排放,改善了汽車(chē)的起動(dòng)性能,提高了汽車(chē)的動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性。發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)配備多種傳感器,除對(duì)燃油空燃比實(shí)現(xiàn)控制外,還對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火時(shí)刻、怠速轉(zhuǎn)速、廢氣再循環(huán)、散熱風(fēng)扇、燃油泵等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)集中控制。當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)生故障時(shí),電控系統(tǒng)還提供故障自診斷功能,貯存故障代碼,點(diǎn)亮故障指示燈,并提供后備系統(tǒng),采取相應(yīng)的保護(hù)措施維持發(fā)動(dòng)機(jī)工作。項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除多項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo):1、了解發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械部分常見(jiàn)的故障現(xiàn)象,能夠正確分析故障產(chǎn)生的原因2、掌握發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)常見(jiàn)故障現(xiàn)象,能夠正確分析產(chǎn)生故障的原因3、掌握發(fā)動(dòng)機(jī)主要部件的損傷形式及對(duì)系統(tǒng)的影響。能力目標(biāo):1、能夠分辨岀發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)常見(jiàn)故障現(xiàn)象2、能夠辨認(rèn)出發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的常見(jiàn)故障現(xiàn)象3、能獨(dú)立分析常見(jiàn)故障的原因及可能的故障部位;4、能夠?qū)Πl(fā)動(dòng)機(jī)主要元件進(jìn)行檢測(cè)。多項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除活動(dòng)一發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除技術(shù)狀況良好的發(fā)動(dòng)機(jī),在以不同的轉(zhuǎn)速運(yùn)時(shí)雖然發(fā)出聲響的頻率、波長(zhǎng)、聲級(jí)和衰減系數(shù)不同,但都有一定的規(guī)律和范圍。如果發(fā)動(dòng)機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中,伴清背景隨有其他聲響如發(fā)出間歇或連續(xù)的金屬敲擊聲、連續(xù)的金屬千摩擦聲等,即為發(fā)動(dòng)機(jī)異響。發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)異響故障后,若不及時(shí)排除,將會(huì)造成機(jī)件的加速磨損,甚至發(fā)生事故性的損壞。因此必須及時(shí)判斷,采取必要的維修措施排除故障。項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除活動(dòng)一發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除1、發(fā)動(dòng)機(jī)異響的原因及特性是什么?2、發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障的診斷程序是什么?3、如何利用專用的檢測(cè)工具判斷故障?4、曲柄連桿機(jī)構(gòu)異響如何診斷?睛動(dòng)分忉5、了解配氣機(jī)構(gòu)的異響的種類(lèi)?6、熟悉配氣機(jī)構(gòu)常見(jiàn)異響的現(xiàn)象及原因?7、了解配氣機(jī)構(gòu)的早期損壞的原因是什么?8、掌握配氣機(jī)構(gòu)的維修注意事項(xiàng)有那些?項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除活動(dòng)一發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除原理、發(fā)動(dòng)機(jī)異響的原因及特性()發(fā)動(dòng)機(jī)異響的原因發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)中的某些故障,均可導(dǎo)描致異響的出現(xiàn)。如發(fā)動(dòng)機(jī)過(guò)熱、氣門(mén)間隙過(guò)大、述曲軸或連桿軸承松曠、點(diǎn)火時(shí)間過(guò)早、機(jī)油嚴(yán)重不足、氣缸墊燒穿等,均可引起不同聲響。引起發(fā)動(dòng)機(jī)異響的原因歸納如下:項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除活動(dòng)一發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除1、爆震或早燃2、機(jī)件磨損。3、機(jī)件裝配、調(diào)整不當(dāng),配合間隙過(guò)大或過(guò)小。4、緊固件松脫。5、機(jī)件損壞、斷裂、變形、碰擦。6、機(jī)件工作溫度過(guò)高或由此而熔化卡滯7、潤(rùn)滑不良8、回轉(zhuǎn)件平衡遭破壞。9、使用材料、油料和配件的材質(zhì)、型號(hào)、規(guī)格、品質(zhì)不符要求。項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除活動(dòng)一發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除(發(fā)動(dòng)機(jī)兩大機(jī)構(gòu)異響的振動(dòng)區(qū)域發(fā)動(dòng)機(jī)兩大機(jī)構(gòu)的異響通常與發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速、負(fù)荷、溫度、工作循環(huán)等因素有關(guān)。發(fā)動(dòng)機(jī)異響的具體振動(dòng)區(qū)域如圖2-1所示。振動(dòng)區(qū)域大致可分為四部分:1、氣缸體與油底殼之間:曲軸軸承響,曲軸裂紋,連桿軸承響等2、氣缸體與氣缸蓋之間:氣門(mén)座圈響,氣缸上部凸肩3、氣缸蓋與氣缸蓋罩蓋:凸輪軸軸承響,液壓挺桿響,氣門(mén)腳響等4、發(fā)動(dòng)機(jī)前端的附件部分:發(fā)電機(jī)等附件及傳動(dòng)帶的異響。項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除活動(dòng)一發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除加機(jī)油口氣缸蓋罩殼機(jī)油尺氣缸體一油底殼圖2-1發(fā)動(dòng)機(jī)異響的具體振動(dòng)區(qū)域(發(fā)動(dòng)機(jī)異響的特性發(fā)動(dòng)機(jī)異響常與發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速、溫度、負(fù)荷、缸位、工作狀態(tài)等有關(guān)。1、異響與發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的關(guān)系大多數(shù)異響的出現(xiàn),取決于發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速狀態(tài)。見(jiàn)表2-1項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷與排除活動(dòng)一發(fā)動(dòng)機(jī)異響的故障診斷與排除表2-1與發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速有關(guān)的異響異響與發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的關(guān)系異響原因異響在發(fā)動(dòng)機(jī)急加速時(shí)出現(xiàn),維①連桿軸承松曠,軸瓦燒熔,尺寸不符而松持高速運(yùn)轉(zhuǎn)聲響仍存在②曲軸軸承松曠,軸瓦燒熔③活塞銷(xiāo)折斷維持某轉(zhuǎn)速時(shí),聲響紊亂,急加速①凸輪軸正時(shí)齒輪破裂,其固定螺母松動(dòng)時(shí),相繼發(fā)出短暫響聲②活塞銷(xiāo)襯套松曠③凸輪軸軸向間隙過(guò)大或其襯套松曠①活塞與氣缸壁間隙過(guò)大②活塞銷(xiāo)裝配過(guò)緊或連桿軸承裝配過(guò)緊異響僅在怠速或低速時(shí)存在③挺柱與其導(dǎo)孔間隙過(guò)大④凸輪磨損⑤起動(dòng)爪松動(dòng)影響皮帶輪響項(xiàng)目二發(fā)動(dòng)機(jī)的