醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案34張課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案人的差異在于業(yè)余時(shí)間醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案嵩明縣人民醫(yī)院控感辦張紅菲∫《醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范》共六章二十四條第一章總則:五條第二章組織管理:四條第三章報(bào)告程序:五條第四章處置工作:四條第五章質(zhì)量管理:四條第六章附則:二條前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”如何能使學(xué)生身臨其境，受到感染，撥動(dòng)情感之弦，使抽象語言文字的學(xué)習(xí)變得情趣盎然呢？在語文教學(xué)中師生間不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸、情感的交流。用形象的話來說：“就是在知識的活的身體里，要有情感的血液在暢流”。（蘇霍姆林斯基《給教師的幾點(diǎn)建議》）。教師的情感是教學(xué)藝術(shù)范疇的很重要內(nèi)容。情感調(diào)動(dòng)適度的高低，對于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力與審美能力具有至關(guān)重要的作用。一、情感是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的因素成功教育的基礎(chǔ)在于用真情感染沒有愛就沒有教育，情感是導(dǎo)向師生之間心靈和諧境界的橋梁。心理學(xué)研究表明：情感是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的一種精神活動(dòng)，情感是人對客觀事物的態(tài)度化驗(yàn)。“情感的投入目的在于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神”（引自《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》）。由此可見，情感因素在語文教學(xué)中是非常重要的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文也具有極為重要的意義。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的客體與主體的關(guān)系。尤其是學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，渴望能夠得到豐富的情感體驗(yàn)、強(qiáng)烈的情感共鳴與適時(shí)的情感宣泄。教師和學(xué)生都是有情感的人，語文教材大多是情文并茂，語文教師只有在整個(gè)課堂教學(xué)中釋放出最大的情感能量，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，從而引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對知識的不斷追求。與此同時(shí)，學(xué)生與作者的創(chuàng)作情感也產(chǎn)生共鳴，為深刻理解文章的思想內(nèi)容埋下伏筆。如：在學(xué)習(xí)魯彥的《聽潮》一文時(shí)，為了使學(xué)生能領(lǐng)略海潮雄渾、澎湃之美，首先播放一段有關(guān)大海潮聲的錄音，然后讓學(xué)生在氣勢澎湃的海潮聲中反復(fù)朗讀課文。這樣既能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的情感，又能增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。二、中學(xué)生情感活動(dòng)的特點(diǎn)德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！闭Z文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)情感活動(dòng)過程，教師只有激發(fā)學(xué)生情感使之與作者所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生更好地理解與欣賞作品的涵蓋之美。同時(shí)，作文教學(xué)也離不開情感。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本要素，是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)中豐富而復(fù)雜的情感現(xiàn)象的又一個(gè)源點(diǎn)。與教師一樣，學(xué)生是一個(gè)活生生的、有情感的人。他（她）也具有一定的情感，也要接受外界的情感刺激，并對周圍的同學(xué)乃至教師施予情感上的影響。但學(xué)生又與教師有所不同，他們是教學(xué)的對象，又是處于身心發(fā)展過程中未成熟的個(gè)體，在教學(xué)過程中更多的是接受外界的情感刺激，并進(jìn)而促使其內(nèi)部情感的形成和發(fā)展。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生情感活動(dòng)特點(diǎn)有以下個(gè)方面：1.情感體驗(yàn)的深刻性整個(gè)中學(xué)時(shí)期，青少年情感內(nèi)容的社會性不斷地深刻化。在初中階段，其情感內(nèi)容已日漸豐富，他們有著強(qiáng)烈的集體生活需要和結(jié)伙愿望，喜歡交朋友、重視友誼并講“義氣”，友誼感迅速發(fā)展。2.情感的兩極性有的心理學(xué)家稱青少年時(shí)期為“心煩意亂期”，這主要是對少年情緒特點(diǎn)的形象概括。青少年時(shí)期的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。他們的情感易動(dòng)蕩，容易從一個(gè)極端向另一個(gè)極端激烈地變動(dòng)著。高興時(shí)歡喜雀躍，不滿時(shí)義憤填膺；振奮時(shí)手舞足蹈，泄氣時(shí)無精打采。青少年的情緒來得快，平息得也快，帶有明顯的兩極性。3.情感的內(nèi)穩(wěn)性和曲折性青少年由于鉆研我調(diào)節(jié)能力和自制力的增強(qiáng)，以及思維獨(dú)立性的自尊心的發(fā)展，其情感往往不立即外露，而總是根據(jù)一定的條件來加以表達(dá)，有些情感的外部表情與內(nèi)心的體驗(yàn)互不一致，他們的情感往往具有文飾的、內(nèi)穩(wěn)的和曲折的特點(diǎn)。三、反復(fù)誦讀，喚起情感人們常說：“只可意會，不可言傳。”盧梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”讓學(xué)生去意會文章不可言傳的入微之處，喚起激情，進(jìn)入意境，就是憑借朗讀來加強(qiáng)情感體驗(yàn)的。其中，教師的范讀至關(guān)重要。教師的范讀要融之以情，讀出感情，才能激起學(xué)生的感情。語文教材中有不少內(nèi)容優(yōu)美、語言生動(dòng)的美文佳作，教學(xué)這樣的文章，不宜把知識過于割裂，而可通過有感情朗讀來完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生從正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏方面直接感受作品的內(nèi)容，引起學(xué)生情感的共鳴，這樣美讀使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”，從而在師生雙方共同努力下，達(dá)到事半功倍之功效。如《草原》一文，老舍先生用親身經(jīng)歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人民。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白白的羊群，這些明麗的色彩深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”同時(shí)也認(rèn)識了“那么……那么……”、“既……又……”的句式。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師可充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達(dá)方式，學(xué)會運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。三、小結(jié)古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)”，這說明情感在學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是在語文的教學(xué)中更是舉足輕重。所以初中語文教學(xué)應(yīng)該注意情感教育，以情促教，真正做到：“傳為人之道，授處世之業(yè)，解人生之惑，于有意無形中點(diǎn)盞前行的明燈”。心動(dòng)、情動(dòng)，才能行動(dòng)，才能讓學(xué)生從心里真正喜歡上我們的小學(xué)語文。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，為了使初中思想品德課程教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)更好的完成，農(nóng)村初中對于思想品德教學(xué)進(jìn)行了一系列的研究與改革，其中，課堂教學(xué)有效性是整個(gè)改革的主線。在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中，大部分的教學(xué)模式仍然重視單個(gè)學(xué)生的接受情況，教師一味地重視課堂教學(xué)的系統(tǒng)完整性，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)，這種"教師中心，系統(tǒng)傳授"的課堂教學(xué)模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性被壓抑，學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。這樣的課堂教學(xué)效率一定不高。如果教師可以改變教學(xué)策略，使農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)效率提高，這樣，不僅有利于學(xué)生獲得更多有用的知識，還可以將傳統(tǒng)思想品德課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。也只有這樣，才能真正落實(shí)"以人為本"的課改理念，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞、身、心等全面發(fā)展的終極目標(biāo)。1.初中思想品格課堂教學(xué)效率低的原因1.1思想品德教師自身的原因。首先，由于農(nóng)村思想品德教師接受培訓(xùn)的機(jī)會少，再加上老師漸漸出現(xiàn)的惰性心理，使得農(nóng)村初中思想品德教師的整體專業(yè)性不高。更有甚者，一些農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的思想品德教師，讓其他主課老師兼任，由于這些教師不是專業(yè)出身，對于思想品德課程的研究認(rèn)識以及重視程度不夠，使得其在課堂教學(xué)過程中，只是一味地讀課文，根本沒有自己的想法與建議，只是為了應(yīng)付將來思想品德考試而教學(xué)。學(xué)生在這種情況下學(xué)習(xí)，成績怎么會有大的提高，教師怎么會將初中思想品德課堂教學(xué)效率提高？1.2由于農(nóng)村思想品德教師的教學(xué)思想觀念無法及時(shí)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致其對新的教學(xué)方式研究不夠透徹，只是進(jìn)行了表面研究，而對于其內(nèi)涵卻領(lǐng)會不深刻?，F(xiàn)代教育教學(xué)指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。而由于老師的守舊思想作祟，使得其教學(xué)的中心并沒有向?qū)W生轉(zhuǎn)變。這些情況主要表現(xiàn)在，課堂備課不充分，課堂設(shè)計(jì)不合理，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，對于學(xué)生的提問不夠明確等，這樣，學(xué)生的思維很容易就會被老師打亂，造成學(xué)習(xí)效率不斷下降。2.學(xué)生本身原因與大城市的學(xué)生相比，農(nóng)村初中學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)能力，接受能力，還是活動(dòng)能力方面都會有較大的差距。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源非常單一，按照現(xiàn)代農(nóng)村初中教學(xué)情況來看，學(xué)生知識的來源往往只是依靠書本或者教師的講解。學(xué)生對于新教材感到陌生，新教材中，對于知識點(diǎn)的介紹并不會面面俱到，有的只是點(diǎn)到為止，而對于知識的更深一層的研究，就需要學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。但是，由于農(nóng)村初中學(xué)生配套資料較少，使得他們根本不會進(jìn)行知識的研究與擴(kuò)充，再加上農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力不高等原因的影響，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率提升緩慢。3.農(nóng)村初中學(xué)校配套設(shè)備不齊新課程改革要求學(xué)校將學(xué)生學(xué)習(xí)所需設(shè)備進(jìn)行完整配套，而由于農(nóng)村初中學(xué)校規(guī)模小，教育投入少等因素的影響，使得學(xué)校相應(yīng)的配套設(shè)備根本無法達(dá)到新課程改革的要求。配套設(shè)備不齊，主要表現(xiàn)在多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、電化教室嚴(yán)重不足，這使得初中思想品德教師想要表述的知識無法進(jìn)行有效地傳授，再加上學(xué)生沒有足夠的設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查閱資料等因素的影響，使得學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料處理的能力受到嚴(yán)重的制約。農(nóng)村初中學(xué)校配套設(shè)備不齊，在一定程度上，也會影響其課堂教學(xué)效率。4.農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)高效性實(shí)踐研究策略針對現(xiàn)代農(nóng)村初中思想品德教學(xué)效率不高的情況，必須采取相應(yīng)的改進(jìn)策略：4.1更新教師教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)過程中，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，很重要的一點(diǎn)就是教師要提高自身的專業(yè)技能，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。初中思想品德教師努力提高自身的專業(yè)技能，提升自己創(chuàng)新能力，積極奮斗，不安于現(xiàn)狀；摒棄傳統(tǒng)思想品德教學(xué)模式，不迷信權(quán)威，用創(chuàng)新的思維看問題，發(fā)表自己獨(dú)到的見解；努力研究教學(xué)教材，細(xì)心備課，更新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果等。4.2教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)。初中思想品德教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的起因與目的，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的源動(dòng)力。教師課堂教學(xué)目標(biāo)要有針對性，實(shí)效性。思想品德教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及所教班級學(xué)生的認(rèn)知水平，接受能力等制定合理的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才可以保證學(xué)生順利的接受所學(xué)知識，思想品德教師才會實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4.3理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)模式中，灌輸式的教學(xué)法使得教師課堂教學(xué)效率一直不高。興趣是最好的老師，因此，農(nóng)村初中思想品德老師要以此為切入點(diǎn)，將思想品德知識與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行《了解經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目的。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生講解我們周圍的經(jīng)濟(jì)變化，通過生活中的經(jīng)濟(jì)變化將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中去，由于老師所講述的內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，使得學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極思考。這樣，就可以使學(xué)生對于知識的理解更加深刻，真正提高課堂教學(xué)效率。4.4重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。思想品德教師在課堂教學(xué)過程中，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考，會實(shí)踐，從而適應(yīng)社會發(fā)展要求。但是，在現(xiàn)代農(nóng)村教學(xué)中，很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)，要達(dá)到社會發(fā)展要求，還需很長的路要走，所以，教師要想提高課堂教學(xué)效率，很重要的一點(diǎn)就是要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，通過激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生求知欲，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)生就會積極主動(dòng)地去研究，從而使其學(xué)習(xí)效率不斷提高；通過小組討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師在課堂教學(xué)中，提出問題，引起學(xué)生分歧，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生在討論過程中，各抒己見，對于不同的意見，積極反駁探討，這樣，就可以使學(xué)生的思維方式更加開闊，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升。4.5善用多媒體，提升課堂氣氛?，F(xiàn)代科技不斷發(fā)展，在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中，教師合理使用多媒體資源，將所傳授的知識通過多媒體軟件展示給學(xué)生，將傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生擺脫了機(jī)械讀書的困境。比如，在進(jìn)行《民族大家庭》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師運(yùn)用多媒體軟件制備教學(xué)視頻，將我們國家不同的民族，不同的習(xí)俗通過視頻展示給學(xué)生，學(xué)生平時(shí)可能知道一些少數(shù)民族，但對于各民族的習(xí)俗卻了解較少，學(xué)生通過視頻了解到他們的習(xí)俗，必將提高他們對于民族文化的興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，教師的課堂教學(xué)效率也就提高了。綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，農(nóng)村初中思想品德教育越來越受到社會各界的重視，因此，在這樣的背景下，農(nóng)村初中思想品德高效課堂教學(xué)也應(yīng)成為教師該重視的問題。思想品德教師在課堂教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。人的差異在于業(yè)余時(shí)間醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案醫(yī)院感染暴醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程與處置預(yù)案嵩明縣人民醫(yī)院控感辦張紅菲醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告∫《醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范》共六章二十四條第一章總則:五條第二章組織管理:四條第三章報(bào)告程序:五條第四章處置工作:四條第五章質(zhì)量管理:四條第六章附則:二條∫《醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范》第一章總則報(bào)告范圍:1、疑似醫(yī)院感染暴發(fā)2、醫(yī)院感染暴發(fā)÷報(bào)告管理原則1、屬地管理2、分級報(bào)告第一章總則第二章組織管理÷第一責(zé)任人:醫(yī)院法定代表人建章立制醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告管理責(zé)任制醫(yī)院感染管理委員會、醫(yī)院感染管理部門、醫(yī)院感染管理專(兼)職人員、相關(guān)部門醫(yī)務(wù)人員(分工明確,反應(yīng)快速,管理規(guī)范)。醫(yī)院感染暴發(fā)工作程序醫(yī)院感染暴發(fā)處置工作預(yù)案第二章組織管理第三章報(bào)告程序醫(yī)院報(bào)告程序1:醫(yī)院發(fā)現(xiàn)以下情形時(shí),應(yīng)當(dāng)于12小時(shí)內(nèi)向所在地縣級衛(wèi)生行政部門報(bào)告,并同時(shí)向所在地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告。5例以上疑似醫(yī)院感染暴發(fā)3例以上醫(yī)院感染暴發(fā)。第三章報(bào)告程序第三章報(bào)告程序各級衛(wèi)生行政部門報(bào)告程序縣級衛(wèi)生行政部門接到報(bào)告后,應(yīng)當(dāng)于24小時(shí)內(nèi)逐級上報(bào)至省級衛(wèi)生行政部門。第三章報(bào)告程序第三章報(bào)告程序各級衛(wèi)生行政部門報(bào)告程序1省級衛(wèi)生行政部門接到報(bào)告后組織專家進(jìn)行調(diào)查,確認(rèn)發(fā)生以下情形的,應(yīng)當(dāng)于24小時(shí)內(nèi)上報(bào)至衛(wèi)生部。5例以上醫(yī)院感染暴發(fā);由于醫(yī)院感染暴發(fā)直接導(dǎo)致患者死亡;由于醫(yī)院感染暴發(fā)導(dǎo)致3人以上人身損害后果。第三章報(bào)告程序第三章報(bào)告程序醫(yī)院報(bào)告程序2醫(yī)院發(fā)生以下情形時(shí),應(yīng)當(dāng)按照《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)信息報(bào)告管理工作規(guī)范(試行)》的要求,在2小時(shí)內(nèi)向所在地縣級衛(wèi)生行政部門報(bào)告,并同時(shí)向所在地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告。10例以上的醫(yī)院感染暴發(fā);發(fā)生特殊病原體或者新發(fā)病原體的醫(yī)院感染;可能造成重大公共影響或者嚴(yán)重后果的醫(yī)院感染。第三章報(bào)告程序第三章報(bào)告程序各級衛(wèi)生行政部門報(bào)告程序2所在地的縣級衛(wèi)生行政部門確認(rèn)后,應(yīng)當(dāng)在2小時(shí)內(nèi)逐級上報(bào)至省級衛(wèi)生行政部門。省級衛(wèi)生行政部門進(jìn)行調(diào)查,確認(rèn)發(fā)生醫(yī)院上報(bào)的上述3種情況者,應(yīng)當(dāng)在2小時(shí)內(nèi)上報(bào)至衛(wèi)生部。第三章報(bào)告程序第三章報(bào)告程序(信息內(nèi)容)省級衛(wèi)生行政部門/中醫(yī)藥管理部門上報(bào)衛(wèi)生部/國家中醫(yī)藥管理局的醫(yī)院感染暴發(fā)信息內(nèi)容:1、發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、2、感染初步診斷、3、累計(jì)感染人數(shù)、4、感染者目前健康狀