發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件

發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤1骨軟骨瘤寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而恰好寫作又是語文學(xué)習(xí)中的難中之難?；ㄙM(fèi)的時(shí)間多，效率差；特別是農(nóng)村學(xué)生，生活面狹小，信息收集與更新少，致使見識(shí)短淺、知識(shí)淺薄；因此，解決存在的問題是當(dāng)務(wù)之急。一、農(nóng)村初中作文的現(xiàn)狀①對(duì)作文沒有引起足夠的重視。受多年的應(yīng)試教育影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上，學(xué)生自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。再加上許多家長和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說成了文學(xué)的“貧血兒”。②生活鍛煉和體悟較少。農(nóng)村學(xué)生本來應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，但當(dāng)前學(xué)生安全又是學(xué)校工作中的重中之重，學(xué)校不輕易組織或者干脆不組織學(xué)生外出郊游，擴(kuò)大視野、增長見識(shí)。而學(xué)校本身資金短缺，音樂、體育器材不全，校內(nèi)活動(dòng)開展又不正常。再加上為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想，一個(gè)沒有生活感知的中學(xué)生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的文章嗎？學(xué)生畏懼作文也在情理之中，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無奈，既希望老師能作寫前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望老師能開恩延長收交的時(shí)間。而寫出來的文章大多題材雷同，內(nèi)容空洞，語言貧乏、平淡，也在所難免。③教師缺乏必要的學(xué)習(xí)與交流。在農(nóng)村由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多老師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對(duì)作文教學(xué)的更新和思考，教法死板公式化，讓學(xué)生作文死搬硬套，不能有效地激發(fā)學(xué)生自行作文，寫自己的東西。二、針對(duì)現(xiàn)狀的策略探討①多讀多背，大量積累作文素材。要想寫好作文，頭腦中就必須儲(chǔ)有足夠的詞匯和范文，縱觀古今中外的大作家，有哪一位不曾博覽群書，善于閱讀？正是因?yàn)樗麄冃刂杏辛素S富的詞匯和美文地儲(chǔ)備，所以才能厚積博發(fā)，下筆萬言。正所謂“巧婦難為無米之炊”，遺憾的是，在實(shí)際教學(xué)中，部分老師和學(xué)生卻忽略了這個(gè)非常重要的問題，他們把習(xí)作搞成了公式化及條框式。把表達(dá)自己情感，張揚(yáng)自我個(gè)性的習(xí)作做成了刻意模仿，機(jī)械復(fù)制的套用公式。不積跬步，無以至千；不積小流，無以成江河。只有讀得多了，背得多了，學(xué)生作起文來才不至于無話可說，不知所措。而且，好的文章無論是在思想教育題材選取體裁安排謀篇布局遣詞造句等方面無不匠心獨(dú)運(yùn)，是學(xué)生模仿習(xí)作的范文?？梢姡喿x是由外而內(nèi)的吸收，是理解語言;寫作則是由內(nèi)而外的表達(dá)，是運(yùn)用語言。沒有吸收就沒有表達(dá)；同樣，不能深刻地理解語言，就無法靈活的運(yùn)用語言。讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)，表達(dá)真情實(shí)感。讀是寫的前提和基礎(chǔ)，寫是讀的深化和提高。只要多讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合，就可以極大的提高讀、寫、思、創(chuàng)等方面的綜合能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編?！笨梢?，閱讀越多，對(duì)學(xué)生影響就越大。據(jù)此，學(xué)生定要注重課內(nèi)課外多讀多背。②熱愛生活，留心觀察，從生活中擷取材料。生活是作文的源泉，是取之不盡、用之不竭的材料庫。俗話說“勤觀察，筆生花”。法國雕塑家羅丹認(rèn)為，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。如每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的；一到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，老師要建議家長們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，周末還可以力所能及的承擔(dān)家中對(duì)豬、牛等的喂養(yǎng)等，這樣不僅能體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、還可增強(qiáng)對(duì)人與自然、人與動(dòng)物關(guān)系的理解與認(rèn)識(shí)。只要使學(xué)生的思維開闊了，想像力豐富了，他們的創(chuàng)作欲望就會(huì)增強(qiáng)，何愁寫不出具有真情實(shí)感的文章呢？用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能隨時(shí)記錄、積累下來，從生活中汲取創(chuàng)作的源泉，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問題，獨(dú)立的感受生活的真諦。鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生寫自己的獨(dú)特感受是發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神的前提。說真話，抒真情，展個(gè)性也是寫作的一個(gè)重要方面。感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受的真切體驗(yàn)，這要求學(xué)生作文要說真話、抒真情?！扒檎呶闹?jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力，無法動(dòng)人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸，只有情動(dòng)于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因?yàn)楦矣谡f真話，揭穿皇帝赤身舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因?yàn)楦矣谑闱椋圆艑懗鲎屓俗x了潸然淚下的《背影》。說了真話，抒了真情，寫山就能情滿于山，寫海就能意溢于海。③提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)。基礎(chǔ)教育工作人員是素質(zhì)教育的重要實(shí)施者，基層教育工作人員的自身素質(zhì)直接影響這素質(zhì)教育的成效。無論是在生活還是在工作中，基層教育者的言行舉動(dòng)以及思想都在潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生及每位家長的心中。當(dāng)前，由于基層教育工作中一些年老的教師長期從事傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育改革難以適應(yīng)，年輕的教師自身在學(xué)堂中久經(jīng)傳統(tǒng)教育的熏陶，教學(xué)過程容易循規(guī)蹈矩，再加上大部分新教師都是獨(dú)生子女，自幼養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享樂的不良習(xí)慣，非但不能正確的引導(dǎo)教育孩子，還將導(dǎo)致我們整個(gè)素質(zhì)教育的失敗。因此，農(nóng)村基層教育工作者要利用一切可利用的條件加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，積極發(fā)揮主觀因素，克服客觀條件，與同行多交流、多總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的展開學(xué)習(xí)與工作，既是對(duì)自己的鍛煉也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到艱難困苦玉汝于成?？偠灾?，寫作能力的培養(yǎng)，是初中語文教學(xué)中學(xué)生語文能力訓(xùn)練的重中之重。特別是農(nóng)村學(xué)生，因受地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的限制，閱讀面狹窄，作文是一大難題，更需教師用關(guān)愛之心去熏陶感化；需要教師耐心指導(dǎo)。而學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下熱愛生活、留意生活、關(guān)心生活，多讀多背、多寫勤練，積跬步，千里還遠(yuǎn)乎？簡單地說，校園文化建設(shè)就是對(duì)校園物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合、深入的創(chuàng)造，是學(xué)校在漫長的發(fā)展過程中積淀和傳承下來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想精神、校園風(fēng)貌等的推廣和發(fā)揚(yáng)。可以說，一個(gè)具備了校園文化的小學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德的形成和禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)都有著重大作用，是學(xué)校最為寶貴的隱形財(cái)富。但是，在農(nóng)村的很多小學(xué)中，由于各種原因?qū)е滦@文化建設(shè)的開展并不順利，影響了校園的整體發(fā)展和規(guī)劃。因此，筆者將結(jié)合自身日常的管理工作經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)剬?duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的一些看法和認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問題1.校園過分注重物質(zhì)文化建設(shè)，脫離了客觀實(shí)際俗話說：“人靠衣裝馬靠鞍。”在現(xiàn)代社會(huì)的審美中，外在美是十分重要的。同樣，這一世俗傳統(tǒng)觀念也影響到了學(xué)生家長的看法和校園文化的建設(shè)。很多家長在為學(xué)生選擇小學(xué)時(shí)，除了看重學(xué)校的名氣外，最重要的一點(diǎn)就是校園環(huán)境的建設(shè)。校園環(huán)境好不好、校園大不大、校園建筑多不多、新不新等都成為學(xué)生家長擇校的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這也導(dǎo)致現(xiàn)如今的小學(xué)在建設(shè)時(shí)更加注重校園是否大氣、嶄新、別具一格。可以說，在每年的校園財(cái)政支出中，校園美化和維修重建都占據(jù)了很大份額。然而，現(xiàn)實(shí)的很多農(nóng)村學(xué)校并不具備充足的資金來源，卻依然大肆進(jìn)行投資改造，完全不顧學(xué)校的整體資金情況和發(fā)展需求，只是一味地追求物質(zhì)而忽略了校園文化建設(shè)的核心。2.校園精神文化建設(shè)簡單、形式單一很多農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，往往忽略了精神文化建設(shè)，認(rèn)為只要做好學(xué)生的日常管理工作和思想道德教育的滲透就可以了，完全忽略了學(xué)校辦學(xué)方針的發(fā)展與傳承、校風(fēng)塑造與培養(yǎng)，使得校園文化大量缺失，農(nóng)村小學(xué)成了徒有外表的空架子。?c此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)為了打出自己的名氣，吸引更多的學(xué)生前來就讀，將更多精力放在了對(duì)學(xué)生成績的關(guān)注上，使得校園精神文化建設(shè)和歷史積淀不足，只是單純張貼一些宣傳標(biāo)語，根本引不起師生的共鳴和關(guān)注，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)精神文化建設(shè)形式過分單一，缺乏新意。二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的策略1.校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)“因地制宜”當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)并不具備足夠的財(cái)政支持進(jìn)行大范圍的校園改建工程，因此，應(yīng)該改變策略，對(duì)校園物質(zhì)文化建設(shè)采取“因地制宜”“量身制造”“精巧有特色”的方式進(jìn)行，這樣，可以最大限度地節(jié)約校園財(cái)政支出，并能使校園更具有特色，加深師生對(duì)校園的歸屬感和印象感。比如，有的農(nóng)村小學(xué)位于南方區(qū)域，學(xué)校在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，就可以因地制宜，多采用當(dāng)?shù)氐某Ｒ娭参镞M(jìn)行校園綠化，廣泛種植竹子及喜陰、喜潮濕的作物，并請(qǐng)美術(shù)教師進(jìn)行一定的園林風(fēng)格設(shè)計(jì)，這樣校園的書香氣息就會(huì)十分明顯。而有的農(nóng)村學(xué)校十分偏遠(yuǎn)，沒有足夠的資金進(jìn)行改造，就可以組織學(xué)生利用家中的廢舊物品對(duì)校園或教室進(jìn)行二次裝飾改造，也可以讓美術(shù)好的學(xué)生及教師用彩漆在校園圍墻和教學(xué)樓外畫上特色的圖畫，使校園更加生動(dòng)。除此之外，一些農(nóng)村校園還可以根據(jù)學(xué)校大小及課程設(shè)置，在學(xué)校開辟蔬菜種植地和常見水果種植地，讓學(xué)生按年級(jí)分組進(jìn)行照料，既可以節(jié)省學(xué)校食堂開支、讓學(xué)生課間吃到新鮮瓜果，又可以建設(shè)具有特色的生態(tài)校園，可謂一舉兩得。2.注重校園精神文化建設(shè)，從多角度著手校園精神文化建設(shè)可以說是校園建設(shè)的重頭戲，對(duì)于學(xué)校的影響和學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。但也往往是農(nóng)村小學(xué)最容易忽略的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學(xué)管理者務(wù)必要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，采取多樣的方式和角度，更好地促進(jìn)校園文化的建設(shè)。比如，根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)建設(shè)本校獨(dú)特的校風(fēng)，像有的學(xué)校偏向于培養(yǎng)詩書氣質(zhì)和文人精神，那么就可以在校園為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多多開設(shè)書法班、國畫小組、朗讀社、班級(jí)閱讀角等，讓整個(gè)校園充滿書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而有的學(xué)校則注重學(xué)生榮譽(yù)傳承和禮儀文明，則可以通過每年固定的校慶、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)展覽、中華禮儀典籍學(xué)習(xí)等形式來建設(shè)?？傊?，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重大的事情，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說更應(yīng)加強(qiáng)和重視。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理者要積極學(xué)習(xí)、努力借鑒和嘗試，尋找出符合本校文化發(fā)展的路子，讓學(xué)校的精神文化更加發(fā)揚(yáng)光大。發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤發(fā)生在肋骨上發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤1骨軟骨瘤1骨軟骨瘤an2013230命新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)影像an2013骨軟骨瘤是最常見的骨腫瘤,具有典型的影像表現(xiàn),Ⅹ線呈向外突出的菜花狀骨性突起,其內(nèi)有不規(guī)則透光區(qū),以廣基地與母骨相連,瘤內(nèi)骨松質(zhì)和骨皮質(zhì)均與母骨相延續(xù),瘤體邊緣可見硬化邊。骨軟骨瘤是最常見的骨腫瘤,具有典型的影2骨巨細(xì)胞瘤2骨巨細(xì)胞瘤新多影像新多影像根據(jù)WHO(2002版)分類標(biāo)準(zhǔn),分為骨巨細(xì)胞瘤及骨巨細(xì)胞瘤中惡性腫瘤,分別為WHOⅠ級(jí)與Ⅲ級(jí),本組病例經(jīng)病理證實(shí),瘤細(xì)胞無異型性,因此本文將此病例歸為良性骨腫瘤。骨巨細(xì)胞瘤以20~40歲多見,好發(fā)于長骨千骺端,發(fā)生于肋骨者較為少見。由于本病的好發(fā)部位及較典型Ⅹ線表現(xiàn),絕大多數(shù)病例單純行Ⅹ線平片檢查不難得出診斷,但發(fā)生于肋骨的病例,單純依靠X線平片部分病例診斷較為困難,甚至誤診為肺內(nèi)或胸壁的占位,若有懷疑的病灶,需行CT檢查協(xié)助診斷。CT病灶為膨脹性骨質(zhì)破壞,骨皮質(zhì)變薄并不規(guī)則間斷,其內(nèi)見多發(fā)條狀,可見致密的骨性間隔。根據(jù)WHO(2002版)分類標(biāo)準(zhǔn),分為骨巨細(xì)胞瘤及骨巨細(xì)3.軟骨瘤3.軟骨瘤新鄉(xiāng)子像新鄉(xiāng)子像是較常見的良性骨腫瘤,最常見的發(fā)病部位為手足的短管狀骨,其次為四肢長骨,肋骨雖有報(bào)道,但數(shù)量不多。軟骨瘤容易惡變?yōu)檐浌侨饬?在單發(fā)病變中,惡變主要發(fā)生在長骨和扁平骨內(nèi),短管狀骨內(nèi)幾乎不發(fā)生惡變。發(fā)生于肋骨的病變,主要表現(xiàn)為略有膨脹的骨質(zhì)破壞,邊界多清晰并有硬化邊,病灶內(nèi)部可見絮狀軟骨組織或點(diǎn)狀、斑片狀鈣化影,符合一般軟骨瘤的影像表現(xiàn)。是較常見的良性骨腫瘤,最常見的發(fā)病部位為手足的短發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的15種腫瘤共46張課件發(fā)生在肋骨上的1