周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件

周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房2016521神內(nèi)一蔣婷婷癘史患者涂傳通,男,63歲,已婚,因突發(fā)口角歪斜1周,雙側(cè)額紋變淺1天于2016-05-09入院,既往有“高血壓”病史,最高達(dá)180/95mmHg,口服“安內(nèi)真”控制血壓;“膽囊結(jié)石多年;否認(rèn)藥物過(guò)敏史、傳染病接觸史、外傷及輸血史。一、引言高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，需要高中生認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是高中數(shù)學(xué)有著其自身的特點(diǎn)，往往是邏輯性強(qiáng)、有著很強(qiáng)的抽象性，如果單純的依靠教學(xué)課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難理解其中的內(nèi)涵，從而造成了學(xué)生不能夠充分掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。采用情境教學(xué)，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的思維和視野，促使學(xué)生更好的思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，不斷提升創(chuàng)新能力和思維能力。二、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果促進(jìn)的意義高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)，要想很好的應(yīng)用課本知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就需要做到學(xué)以致用。但是高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生的邏輯思維有著很高的要求，學(xué)生個(gè)體之間的差異，必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要積極主動(dòng)的探索出新的教學(xué)模式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)幫助他們更好的理解所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上給學(xué)生提供了溝通交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠在一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提升自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、情境創(chuàng)建的原則1.要在創(chuàng)設(shè)情境中感受到生活的真實(shí)性。通過(guò)那些生活化和真實(shí)化的情境，能夠讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，通過(guò)結(jié)合對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的熟悉程度，來(lái)挖掘出其中所存在的問(wèn)題，喚醒學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在一個(gè)熟悉的情境環(huán)境中，針對(duì)某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠積極的采用原有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行探索和解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中，順利的導(dǎo)入所學(xué)的新知識(shí)。2.情境更加直觀形象。高中數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性和思維性，表面往往看似枯燥乏味，實(shí)則數(shù)學(xué)時(shí)刻體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)和冷峻之美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀形象的表達(dá)出數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘、體驗(yàn)、感悟和欣賞，積極主動(dòng)的利用自己所擁有的智慧和知識(shí)實(shí)現(xiàn)理論和情境之間的溝通交流。如數(shù)學(xué)中的函數(shù)旋轉(zhuǎn)和平移，彰顯了運(yùn)動(dòng)之美，圓和橢圓顯示出了曲線之美等。通過(guò)直觀形象的情境，能夠很好的為課堂教學(xué)注入新鮮元素，極大的刺激學(xué)生的感官，從而產(chǎn)生愉悅之情，以一種更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。3.在情境中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了對(duì)學(xué)生能力的不斷培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，從而來(lái)持續(xù)不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力。在情境教學(xué)中，要能夠很自然的將學(xué)生引入到情境之中，使學(xué)生能夠進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，在體驗(yàn)的過(guò)程中，要能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。四、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活情境教學(xué)的實(shí)施對(duì)策目前有很多學(xué)校都開(kāi)始嘗試著運(yùn)用情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們主動(dòng)思考，提升自我學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的原則，教師應(yīng)該采取以下方式推動(dòng)新型教學(xué)模式的拓展，以活躍課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。1.貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要采用生活化的情境，將學(xué)生放置在一個(gè)熟悉的生活環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入到理性思考之中。如在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性內(nèi)容時(shí)，授課教師可以通過(guò)創(chuàng)建不同的函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，同時(shí)與成語(yǔ)相互結(jié)合在一起，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，紛紛采用自己熟悉的知識(shí)對(duì)函數(shù)圖像進(jìn)行描述。上升趨勢(shì)有節(jié)節(jié)高升、蒸蒸日上等，下降趨勢(shì)有直線下降和每況愈下等，而三角函數(shù)圖像可以使用此起彼伏等。通過(guò)討論，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，授課教師可以順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容，極大的提高了課堂教學(xué)效率和效果。2.積極主動(dòng)的采用相應(yīng)的教具，彰顯數(shù)學(xué)之美。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)授課的過(guò)程中，要積極主動(dòng)的采用教具模型情境，要將抽象的知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼和思考難度。教師要讓學(xué)生參與到教具的制作，體驗(yàn)整個(gè)制作過(guò)程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的成因，能夠更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教具的形成過(guò)程，充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的對(duì)稱之美，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.創(chuàng)建問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)的開(kāi)放探究。通過(guò)問(wèn)題能夠直接的點(diǎn)燃高中生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)來(lái)嘗試著解決問(wèn)題，而在對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程中，就會(huì)融入對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，授課教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)建問(wèn)題情境，采用開(kāi)放式的問(wèn)題探討，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)不等關(guān)系和不等式的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，如某雜志定價(jià)為2.5元，其銷(xiāo)售量是八萬(wàn)本，經(jīng)過(guò)對(duì)市場(chǎng)的仔細(xì)調(diào)查和分析，得出售價(jià)每提高0.1元，銷(xiāo)量就會(huì)減少2000本，如果將雜志定價(jià)為X元，如何確保銷(xiāo)售收入不低于二十萬(wàn)元。問(wèn)題會(huì)瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的思維，在進(jìn)行充分思考和討論后，從而建立了銷(xiāo)售總收入，實(shí)現(xiàn)了核心問(wèn)題的解決。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，降低了學(xué)生思考的難度，增強(qiáng)了彼此思維之間的交流，提高了創(chuàng)新能力和思維能力。五、結(jié)束語(yǔ)總之，高中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要想很好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，就需要授課教師不斷提高自身的知識(shí)和素養(yǎng)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，要通過(guò)探索新方法來(lái)提高學(xué)生知識(shí)、技能，促進(jìn)高中生多元化的發(fā)展需求。通過(guò)從村初中生作文可以發(fā)現(xiàn)，文章大多為“臨摹之作”，在描述生活方面過(guò)于平淡乏味，更有甚者已經(jīng)脫離了現(xiàn)實(shí)生活。然而，農(nóng)村初中生的生活、學(xué)習(xí)氛圍尤為自由，具備特有的自然條件。可是并非僅僅在內(nèi)容方面與現(xiàn)實(shí)脫軌，作文水準(zhǔn)過(guò)低，還會(huì)對(duì)鄉(xiāng)土生活過(guò)于淡漠，甚至鄙夷，尤為令人堪憂。由此可見(jiàn)，探尋鄉(xiāng)土化的農(nóng)村作文教學(xué)方式極為迫切。一、農(nóng)村作文優(yōu)勢(shì)在當(dāng)前的社會(huì)中，農(nóng)村學(xué)生并未能夠引領(lǐng)時(shí)代的潮流，更加無(wú)法與城市生活相接軌，可是其具備遼闊的農(nóng)村背景，寬廣的生活天地，具有城市學(xué)生較難擁有的生活姿態(tài)，具有自身特殊的優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)的作家中，許多均源于農(nóng)村，農(nóng)村生活成為其提供打造新作品的資源，終其一生，也受用不完。城市學(xué)生只有在郊游時(shí)才會(huì)親近大自然，而農(nóng)村學(xué)生每天都會(huì)與這些天然的花草樹(shù)木生活在一起，在田間玩樂(lè)。城市學(xué)生在游樂(lè)場(chǎng)時(shí)，農(nóng)村學(xué)生也在做著他們的游戲，比如：木頭人、跳繩、丟沙包等等；城市學(xué)生喝著甜甜的果汁時(shí)，農(nóng)村學(xué)生卻知道水果生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，食用到真正的純天然無(wú)污染綠色產(chǎn)品，另具一番體會(huì)。農(nóng)村學(xué)生能夠自由的在鄉(xiāng)間奔跑，感受一草一木，與小動(dòng)物相處，了解其生活特征，享受更多鄉(xiāng)間故事和歌謠，這所有的一切，真實(shí)且不造作，將這些元素帶入作文中時(shí)，一定可以令農(nóng)村學(xué)生的作文十分豐滿。只有真正體會(huì)并開(kāi)發(fā)出農(nóng)村初中作文教學(xué)的資源特點(diǎn)，良好展現(xiàn)其作用所在，則會(huì)令農(nóng)村初中作文教學(xué)光彩絢爛，令農(nóng)村的初中生能具備大山一樣的情懷，通過(guò)質(zhì)樸的言語(yǔ)，在遼闊的作文世界中描述自己恬淡的人生。二、農(nóng)村學(xué)生作文現(xiàn)狀近幾年來(lái)，農(nóng)村初中作文教學(xué)并未獲得較大的成效，逐漸變?yōu)橐粋€(gè)急需解決的問(wèn)題。1.欠缺閱讀累積。學(xué)生所學(xué)的科目有十幾種，每天大多數(shù)時(shí)間均在課堂內(nèi)度過(guò)，欠缺課外閱讀的時(shí)間。而課外閱讀最為能夠填補(bǔ)教學(xué)。課外閱讀不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還可以打開(kāi)學(xué)生的眼界?？墒?，許多其他學(xué)科老師與一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀持反對(duì)意見(jiàn)，擔(dān)心影響學(xué)生的基礎(chǔ)課程，覺(jué)得看課外書(shū)并不好。所以，不論學(xué)生讀任何課外書(shū)，都被禁止。以此令學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，會(huì)覺(jué)得異常乏味、枯燥。2.教學(xué)效率較低。據(jù)分析，平時(shí)的課堂作文教學(xué)帶給學(xué)生寫(xiě)作的影響并未與老師的期望值對(duì)等，這體現(xiàn)出平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)效率較低。這是由于寫(xiě)作教學(xué)具有無(wú)序性。課堂教學(xué)不具備完善的教學(xué)體系，欠缺應(yīng)具備的明確目標(biāo)及具體規(guī)劃。并且老師對(duì)寫(xiě)作基本知識(shí)與技能講解較少，學(xué)生不具備基本寫(xiě)作知識(shí)。也因?yàn)槔蠋熐啡奔?xì)心的批閱，欠缺生動(dòng)活潑，極富效果的評(píng)語(yǔ)及溝通，不重視鼓勵(lì)學(xué)生，令學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到成功的喜悅，長(zhǎng)此以往，會(huì)打擊學(xué)生寫(xiě)作的熱情。3.欠缺作文樂(lè)趣。許多學(xué)生恐懼作文，將作文視為壓力，甚至?xí)勛魑膭t色變。有些學(xué)生為了盡力完成老師布置的作業(yè)，反復(fù)書(shū)寫(xiě)相近或相同的語(yǔ)句，還有的學(xué)生竟然會(huì)通過(guò)抄襲草草了事，更有甚者，連動(dòng)筆都覺(jué)得懶于應(yīng)對(duì)。4.欠缺生活累積。學(xué)生每天的生活只是家、學(xué)校、家。課余生活尤為乏味，與社會(huì)接觸較少，欠缺生活累積。并且，當(dāng)前初中生大部分為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，欠缺同情心與愛(ài)心，不懂得在思想感情中尋求素材，乃至在作文中體現(xiàn)出冷漠、矯情、偽裝的現(xiàn)象。三、農(nóng)村作文教學(xué)鄉(xiāng)土化的實(shí)現(xiàn)方法1.不斷累積，為學(xué)生提供寫(xiě)作源泉。如果想要令學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，想要令作文的內(nèi)容十分鮮活，富有生命，老師則需為學(xué)生傳授累積素材的方式。因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)生經(jīng)濟(jì)環(huán)境受限，身邊材料較少，網(wǎng)絡(luò)資源受限，老師需多展現(xiàn)出主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的素材庫(kù)。2.開(kāi)拓課外閱讀，保存源頭資源。農(nóng)村初中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)范圍較小，所以，需要勇于進(jìn)行課外拓展，令學(xué)生的課余生活更為豐富。在閱讀當(dāng)中，需將讀書(shū)筆記做好，并對(duì)感觸較深的文章寫(xiě)好讀后感。3.耐心教導(dǎo)作文。愛(ài)是教學(xué)中十分有效的方法，只有將愛(ài)融匯到個(gè)體事件當(dāng)中，感化學(xué)生的內(nèi)心，才能寫(xiě)出十分富有情感的文章。愛(ài)作為情感體驗(yàn)無(wú)需具備高深的知識(shí)，也無(wú)需具備大道理，僅需一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微表情，則可傳遞出許多愛(ài)心。可以通過(guò)孔子的教育方式教育農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)，老師和學(xué)生關(guān)系融洽，時(shí)常探討問(wèn)題，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感，如此一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。實(shí)則，并不需要對(duì)學(xué)生給予較高的期望，主要在于以愛(ài)為名，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生勇于寫(xiě)、勇于說(shuō)、勇于練的能力，如此學(xué)生則會(huì)輕易愛(ài)上寫(xiě)作。4.綜合當(dāng)?shù)厝宋木坝^激發(fā)寫(xiě)作熱情。為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的激情，老師可以組織學(xué)生通過(guò)祭掃烈士墓，帶領(lǐng)學(xué)生走入農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者的故居，讓學(xué)生體會(huì)到紅色文化的精神所在，令其心靈得到凈化與震撼，燃起寫(xiě)作的欲望。老師在組織學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)時(shí)，需謹(jǐn)記掌握教學(xué)的度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄和感受，以此讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，將其寫(xiě)入作文當(dāng)中，而非走馬觀燈，毫不認(rèn)真。老師在學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)中需給予充分的關(guān)懷，指引學(xué)生，并將課內(nèi)外寫(xiě)作訓(xùn)練良好相結(jié)合，如此則會(huì)令學(xué)生的寫(xiě)作熱情越來(lái)越高。5.情感真實(shí)化。鄉(xiāng)土生活一直緊隨城市腳步，城市文明逐步在吞沒(méi)鄉(xiāng)土文明，我們應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)土生活的轉(zhuǎn)變開(kāi)心，也需多消失的文明懷念。對(duì)于鄉(xiāng)土生活中積極的態(tài)度、淳樸的人們需給予較大的肯定與尊重，對(duì)鄉(xiāng)土生活中存在已久的文化習(xí)俗需發(fā)揚(yáng)光大，總而言之，只有讓作文極富真實(shí)情感，才可以引發(fā)他人共鳴。四、結(jié)語(yǔ)遼闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡、用之不竭的作文資源，農(nóng)村初中作文教學(xué)需處于現(xiàn)實(shí)角度，掌握鄉(xiāng)土化生活的資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼的心理。身為老師，需要做學(xué)生的指南針，引領(lǐng)學(xué)生邁向生活，有效運(yùn)用農(nóng)村的豐富題材，豐富自身的知識(shí)財(cái)富。周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房2016521神內(nèi)一蔣婷婷周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房癘史患者涂傳通,男,63歲,已婚,因突發(fā)口角歪斜1周,雙側(cè)額紋變淺1天于2016-05-09入院,既往有“高血壓”病史,最高達(dá)180/95mmHg,口服“安內(nèi)真”控制血壓;“膽囊結(jié)石多年;否認(rèn)藥物過(guò)敏史、傳染病接觸史、外傷及輸血史。癘史c體格檢查T(mén)365°CP119次/分R20次/分BP151/96mmHgoc體格檢查周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件實(shí)驗(yàn)室及器械檢查磁共振MR(2016-05-10):缺血脫髓鞘腦改變,老年性腦改變;血糖、血脂分析+肝腎功能(2014-05-27)葡萄糖:6.22↑mmol/L,甘油三酯260↑mmo,肌酐1152↑umol·梅毒螺旋體特異抗體測(cè)定(2016-05-11):抗梅毒螺旋體特異抗體:25.490↑S/CO;RPR:1:1螺旋CT:膽囊結(jié)石、雙腎囊腫實(shí)驗(yàn)室及器械檢查修正診斷2型糖尿病性周?chē)嫔窠?jīng)病高血壓病互梅毒膽囊結(jié)石慢性缺血性腦血管病腎囊腫修正診斷主要治療活血化瘀:疏血通營(yíng)養(yǎng)神經(jīng):甲鈷胺、申捷、歐蘭同、維生素B1、維生素B6·抗梅毒:芐星青霉素·降血壓:安內(nèi)真降血糖:拜糖平、格華止保護(hù)胃黏膜:奧西康主要治療護(hù)理診斷「1.自我形像紊亂與面神經(jīng)病變所致口角歪斜有關(guān)2.焦慮與擔(dān)心治療效果不佳有關(guān)3.知識(shí)缺乏與缺乏疾病的相關(guān)知識(shí)有關(guān)4潛在并發(fā)癥語(yǔ)言交流障礙、進(jìn)食困難口腔感染、角膜潰瘍。護(hù)理診斷自我形像紊亂與面神經(jīng)病變所致口角歪斜有關(guān)護(hù)理目標(biāo)患者能正確對(duì)待疾病,接受自我形象改變的事實(shí),并積極配合治療和護(hù)理工作。(05-15)自我形像紊亂與面神經(jīng)病變所致口角歪斜自我形象紊亂護(hù)理措施:1、情感支持:要以尊重和關(guān)心的態(tài)度與患者多交談,鼓勵(lì)患者以各種方式表達(dá)形體改變所致的心理感受,確定患者對(duì)自身改變的了解程度及這些改變對(duì)其生活方式的影響,接受患者所呈現(xiàn)的焦慮和失落,使患者在表達(dá)感受的同時(shí)獲得情感上的支持。自我形象紊亂周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)習(xí)課程共48張課件周?chē)悦嫔窠?jīng)麻痹護(hù)理查房復(fù)