2022-2023學(xué)年新教材高中生物第2章細(xì)胞工程第1節(jié)植物細(xì)胞工程一植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)課件新人教版選擇性必修3

第2章細(xì)胞工程第1節(jié)植物細(xì)胞工程課標(biāo)要求核心素養(yǎng)1．簡(jiǎn)述植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。(科學(xué)思維)2．理解植物組織培養(yǎng)的原理和過程，植物體細(xì)胞雜交的原理。(科學(xué)思維)3．嘗試進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。(科學(xué)探究、生命觀念)1．概述植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的原理和過程。2．舉例說明植物細(xì)胞工程的應(yīng)用有效提高了生產(chǎn)效率。知識(shí)導(dǎo)圖一植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)學(xué)霸記憶?素養(yǎng)積累訓(xùn)練鞏固?課堂達(dá)標(biāo)新知預(yù)習(xí)?雙基夯實(shí)課內(nèi)探究?名師點(diǎn)睛指點(diǎn)迷津?撥云見日新知預(yù)習(xí)?雙基夯實(shí)一、植物細(xì)胞的全能性1．概念：細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后，仍然具有________________或____________________的潛能。2．生長(zhǎng)發(fā)育過程中細(xì)胞沒有表現(xiàn)全能性的原因在特定的時(shí)間和空間條件下，細(xì)胞中的基因會(huì)______________。二、植物組織培養(yǎng)技術(shù)1．概念：將______的植物器官、組織或細(xì)胞等，培養(yǎng)在__________________上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其形成__________的技術(shù)。產(chǎn)生完整生物體

分化成其他各種細(xì)胞

選擇性地表達(dá)

離體

制的培養(yǎng)基

完整植株

人工配

2．全能性表達(dá)過程(1)脫分化：讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的____________，轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過程。(2)再分化：脫分化產(chǎn)生的__________，在一定的培養(yǎng)條件下，再分化出______________，進(jìn)而形成完整的小植株。(3)激素的作用：植物激素中________和____________是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵激素。結(jié)構(gòu)和功能

愈傷組織

芽、根等器官

生長(zhǎng)素

細(xì)胞分裂素

3．操作流程外植體的消毒：將流水沖洗后的外植體用______消毒30s，用無菌水清洗2～3次后，再用______________處理30min，用無菌水清洗2～3次。外植體的分割：用無菌濾紙吸去表面的水分，用解剖刀將外植體切成0.5～1cm長(zhǎng)的小段。接種：在____________旁，將外植體的1/3～1/2插入______________的培養(yǎng)基中。酒精

次氯酸鈉溶液

酒精燈火焰

誘導(dǎo)愈傷組

織

培養(yǎng)：將接種了外植體的錐形瓶或植物組織培養(yǎng)瓶置于18～22℃的________中培養(yǎng)。定期觀察和記錄__________的生長(zhǎng)情況。轉(zhuǎn)移培養(yǎng)：將生長(zhǎng)良好的愈傷組織轉(zhuǎn)接到__________的培養(yǎng)基上。長(zhǎng)出芽后，再將其轉(zhuǎn)接到__________的培養(yǎng)基上，進(jìn)一步誘導(dǎo)形成試管苗。移栽：將試管苗移植到消過毒的______________上，壯苗后再移栽入土。培養(yǎng)箱

愈傷組織

誘導(dǎo)生芽

誘導(dǎo)生根

蛭石或珍珠巖

三、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)1．概念將__________的植物體細(xì)胞，在一定條件下融合成__________，并把雜種細(xì)胞培育成__________的技術(shù)。不同來源

雜種細(xì)胞

新植物體

2．過程(1)去壁：用__________________去除植物細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體。(2)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法①物理法：________法、______法等。②化學(xué)法：_________________融合法、______________融合法等。3．意義：克服不同種生物__________的不親和性。纖維素酶和果膠酶

電融合

離心

聚乙二醇(PEG)

高Ca2＋-高pH

遠(yuǎn)緣雜交

1．植物的每個(gè)細(xì)胞在植物體內(nèi)和體外都能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性。

(

)2．在植物組織培養(yǎng)過程中，細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一般都發(fā)生改變。

(

)3．脫分化和再分化是植物組織培養(yǎng)的重要過程。

(

)4．在植物組織培養(yǎng)過程中需要給予光照，以誘導(dǎo)脫分化過程。

(

)活學(xué)巧練×

×

√

×

5．植物體細(xì)胞雜交要先去除細(xì)胞壁的原因是細(xì)胞壁阻礙了原生質(zhì)體的融合。

(

)6．植物體細(xì)胞雜交過程中，細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是產(chǎn)生新的細(xì)胞壁。

(

)√

√

思考：1．與體細(xì)胞相比，生殖細(xì)胞如花粉的遺傳物質(zhì)減少了一半，為什么生殖細(xì)胞仍具有全能性？提示：在生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)存在的，生殖細(xì)胞中遺傳物質(zhì)雖然減少了一半，但基因的種類沒有少，仍具有控制生長(zhǎng)發(fā)育的全套的遺傳信息和全部的基因，因此生殖細(xì)胞仍具有全能性。2．在植物組織培養(yǎng)過程中，為什么要進(jìn)行一系列的消毒、滅菌，并且要求無菌操作？提示：避免雜菌在上面迅速生長(zhǎng)消耗營(yíng)養(yǎng)，且有些雜菌會(huì)危害培養(yǎng)物的生長(zhǎng)。3．在組織培養(yǎng)過程中，誘導(dǎo)愈傷組織的培養(yǎng)基、誘導(dǎo)生芽的培養(yǎng)基和誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基的成分有什么不同？提示：三種培養(yǎng)基成分的不同是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比例不同。4．若培養(yǎng)物取自植物的幼莖、葉片等含有葉綠體的部位，愈傷組織中是否會(huì)含有葉綠體？提示：培養(yǎng)物經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞，愈傷組織中不含有葉綠體。5．從新品種培育的角度分析，植物體細(xì)胞雜交技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？提示：克服了不同種植物遠(yuǎn)緣雜交的障礙，使不同種植物雜交成為可能。學(xué)霸記憶?素養(yǎng)積累1．細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后，仍然具有產(chǎn)生完整生物體或分化成其他各種細(xì)胞的潛能。2．植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性，主要過程包括脫分化和再分化。3．生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵激素。4．植物組織培養(yǎng)成功的關(guān)鍵是避免微生物的污染，所有實(shí)驗(yàn)用具要嚴(yán)格滅菌，接種過程進(jìn)行嚴(yán)格的無菌操作。5．植物細(xì)胞融合依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，融合成功的標(biāo)志是雜種細(xì)胞再生出細(xì)胞壁。6．誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法：物理法和化學(xué)法。物理法包括電融合法、離心法等；化學(xué)法包括聚乙二醇(PEG)融合法、高Ca2＋-高pH融合法等。7．植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的意義：克服了不同種生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。課內(nèi)探究?名師點(diǎn)睛知識(shí)點(diǎn)1．細(xì)胞全能性的分析(1)具有全能性的原因：一般生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳信息。(2)現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)：在生物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，生物體內(nèi)的細(xì)胞并不會(huì)表現(xiàn)出全能性，而是分化成各種組織和器官。這是因?yàn)樵谔囟ǖ臅r(shí)間和空間條件下，細(xì)胞內(nèi)的基因會(huì)選擇性地表達(dá)。細(xì)胞的全能性(3)不同細(xì)胞全能性的大?、袤w細(xì)胞全能性：分化程度低的>分化程度高的，細(xì)胞分裂能力強(qiáng)的>細(xì)胞分裂能力弱的。②不同細(xì)胞的全能性：受精卵>胚胎干細(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞。③不同生物的細(xì)胞全能性：植物細(xì)胞>動(dòng)物細(xì)胞。(4)全能性與細(xì)胞分化的關(guān)系：隨著細(xì)胞分化程度的不斷提高，細(xì)胞的全能性逐漸降低。2．植物細(xì)胞全能性表達(dá)所需條件(1)體細(xì)胞未表現(xiàn)全能性的原因：基因的選擇性表達(dá)。(2)體現(xiàn)細(xì)胞全能性的條件材料離體的細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)基種類齊全、比例合適的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及一定比例的植物激素外界條件①無菌操作②光照：愈傷組織培養(yǎng)最初避光培養(yǎng)，后期見光培養(yǎng)1．細(xì)胞表達(dá)全能性的標(biāo)志是發(fā)育成完整個(gè)體或分化成其他各種細(xì)胞。2．細(xì)胞具有全能性是因?yàn)榧?xì)胞中具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的“全套基因”而不是“全部基因”，配子中有全套基因，因此仍然具有全能性。

下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，不正確的是 (

)A．受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體，因此全能性最高B．生物體內(nèi)的體細(xì)胞由于細(xì)胞分化，全能性不能表達(dá)C．卵細(xì)胞與受精卵一樣，細(xì)胞未分化，全能性最高D．植物細(xì)胞在一定條件下離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性典例1典例剖析C

解析：受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，在自然條件下，通過細(xì)胞的分裂、分化形成完整的個(gè)體，所以受精卵的全能性最高；生物體內(nèi)的體細(xì)胞由于細(xì)胞分化，細(xì)胞中的基因選擇性地表達(dá)，因此全能性不能表達(dá)；卵細(xì)胞屬于已分化的細(xì)胞，與受精卵相比，全能性較低；分化的植物細(xì)胞盡管具有全能性，但如果要表現(xiàn)出全能性，植物細(xì)胞必須在一定條件下進(jìn)行離體培養(yǎng)。1．從細(xì)胞全能性的角度看，下列敘述正確的是 (

)A．分化程度高，具有較高的全能性B．分化程度低，具有較低的全能性C．分化程度低，具有較高的全能性D．分化程度高低與全能性無關(guān)解析：分化程度越高，全能性越低，A錯(cuò)誤；分化程度越低，全能性越高，B錯(cuò)誤，C正確；全能性越高，細(xì)胞分裂能力越強(qiáng)，分化程度越低，D錯(cuò)誤。變式訓(xùn)練C

知識(shí)點(diǎn)1．植物組織培養(yǎng)相關(guān)概念辨析(1)外植體：離體培養(yǎng)的植物器官、組織或細(xì)胞。(2)胚狀體：植物細(xì)胞離體培養(yǎng)，經(jīng)過脫分化和再分化，發(fā)育成胚狀體。胚狀體經(jīng)過生長(zhǎng)發(fā)育成完整植株。(3)愈傷組織：一團(tuán)沒有特定結(jié)構(gòu)和功能，排列疏松而無規(guī)則，高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的薄壁組織團(tuán)塊。植物組織培養(yǎng)技術(shù)(4)脫分化和再分化的比較比較內(nèi)容脫分化再分化過程外植體→愈傷組織愈傷組織→幼苗需要條件①離體②適宜的營(yíng)養(yǎng)③生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例適中④不需光①離體②適宜的營(yíng)養(yǎng)③生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例高(低)誘導(dǎo)生根(生芽)④需光照2．植物組織培養(yǎng)的條件(1)離體、無菌。(2)環(huán)境條件適宜：如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(水、無機(jī)鹽、蔗糖、維生素等)、激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素)、適宜的溫度和光照。3．植物組織培養(yǎng)的過程4．菊花組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)(1)條件控制：植物組織培養(yǎng)過程中光照條件的控制非常重要，包括光照強(qiáng)度、光照時(shí)間和波長(zhǎng)等。在形成愈傷組織的脫分化階段往往需要暗培養(yǎng)，而在再分化的過程中一定要有光照。脫分化階段的暗培養(yǎng)有利于細(xì)胞的脫分化，產(chǎn)生愈傷組織，因?yàn)樵诠庹諚l件下細(xì)胞容易分化產(chǎn)生維管組織，不利于產(chǎn)生大量的愈傷組織。再分化階段要有光照，這樣有利于誘導(dǎo)形成葉綠素。(2)取材：含形成層(分生組織)的部位易于誘導(dǎo)形成愈傷組織。盡管植物體其他已分化的部位也可以用于組織培養(yǎng)，但誘導(dǎo)愈傷組織的形成比較困難。(3)消毒和滅菌：培養(yǎng)基中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不僅有利于培養(yǎng)物的生長(zhǎng)，也有利于各種雜菌的生長(zhǎng)。一旦污染，迅速生長(zhǎng)的各種雜菌不僅會(huì)與培養(yǎng)物爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)產(chǎn)生大量對(duì)培養(yǎng)物有害的物質(zhì)，導(dǎo)致培養(yǎng)物死亡。(4)植物激素的作用生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值作用效果高有利于根的分化，抑制芽的形成低有利于芽的分化，抑制根的形成適中促進(jìn)愈傷組織形成

如圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是 (

)A．利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子B．①②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化C．多倍體植株的培育必須經(jīng)過如圖所示過程D．此過程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性典例2典例剖析A

解析：題圖為植物組織培養(yǎng)過程，利用此過程獲得的試管苗的基因型與離體組織所屬個(gè)體的基因型相同，可能為雜合子，也可能為純合子，A項(xiàng)正確；①是脫分化過程，沒有發(fā)生細(xì)胞分化，B項(xiàng)錯(cuò)誤；多倍體植株的培育一般不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而是采用秋水仙素或低溫誘導(dǎo)來處理萌發(fā)的種子或幼苗，C項(xiàng)錯(cuò)誤；此過程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2．植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化是指 (

)A．植物體的分生組織通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程B．未成熟的種子經(jīng)過處理培育出幼苗的過程C．植物的器官、組織或細(xì)胞，通過離體培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程D．取植物的枝芽培育成一株新植物的過程解析：植物組織培養(yǎng)中的脫分化是指離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程。變式訓(xùn)練C

知識(shí)點(diǎn)1．植物體細(xì)胞雜交的過程植物體細(xì)胞雜交技術(shù)2．植物體細(xì)胞雜交育種的優(yōu)點(diǎn)和局限性(1)優(yōu)點(diǎn)：打破生殖隔離，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙。(2)局限性：目前有許多理論和技術(shù)問題未解決，還不能讓雜種植株按照人們的需求表現(xiàn)出雙親的雜合性狀。3．植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的比較項(xiàng)目植物組織培養(yǎng)植物體細(xì)胞雜交選材根尖、莖尖、形成層部位最容易誘導(dǎo)脫分化不同來源的植物體細(xì)胞技術(shù)操作脫分化、再分化等除脫分化、再分化外，還要用酶解法去除細(xì)胞壁，用一定的方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合關(guān)系植物組織培養(yǎng)是植物體細(xì)胞雜交的基礎(chǔ)，植物體細(xì)胞雜交所用的技術(shù)更復(fù)雜

植物體細(xì)胞雜交要先去除細(xì)胞壁的原因是 (

)A．植物體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成中不包括細(xì)胞壁B．細(xì)胞壁使原生質(zhì)體失去活力C．細(xì)胞壁阻礙了原生質(zhì)體的融合D．細(xì)胞壁不是原生質(zhì)體的組成部分解析：細(xì)胞壁是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分，對(duì)植物細(xì)胞具有保護(hù)作用，不會(huì)使原生質(zhì)體失去活力，但阻礙了原生質(zhì)體的融合，因此要除去細(xì)胞壁。典例3典例剖析C

3．用植物細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與香茅草進(jìn)行雜交可產(chǎn)生驅(qū)蚊香草，使有驅(qū)蚊作用的香茅醛隨著植物的蒸騰作用散發(fā)到空氣中，達(dá)到驅(qū)蚊的效果。下列有關(guān)培養(yǎng)過程的敘述，錯(cuò)誤的是 (

)A．原生質(zhì)體的融合常用PEG作為誘導(dǎo)劑B．形成的愈傷組織其代謝類型是自養(yǎng)需氧型C．由雜種細(xì)胞→雜種植株，要經(jīng)過有絲分裂和細(xì)胞的分化D．該項(xiàng)技術(shù)可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙變式訓(xùn)練B

解析：植物體細(xì)胞雜交過程中，誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑是PEG。雜種細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)形成的愈傷組織，自身不含葉綠素?zé)o法進(jìn)行光合作用，其營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自培養(yǎng)基，代謝類型是異養(yǎng)需氧型。雜種細(xì)胞，要經(jīng)過有絲分裂、脫分化和再分化才能形成雜種植株。植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。指點(diǎn)迷津?撥云見日植物體細(xì)胞雜交與植物有性雜交的區(qū)別1．生殖方式不同植物體細(xì)胞雜交過程中沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，因此不屬于有性生殖，應(yīng)為無性生殖。而植物有性雜交為有性生殖。2．所得植株的變異類型不同植物體細(xì)胞雜交獲得的雜種植株的變異類型屬于染色體變異，雜種植株的染色體數(shù)通常是兩親本細(xì)胞染色體數(shù)之和，雜種植株屬于異源多倍體。植物有性雜交植株變異類型為基因重組。3．雜交過程中遺傳物質(zhì)的變化不同(1)植物體細(xì)胞雜交若兩個(gè)不同品種的植物細(xì)胞A、B進(jìn)行融合，A含有2X條染色體，2個(gè)染色體組，基因型為Aabb,B含有2Y條染色體，2個(gè)染色體組，基因型為ccDd，則新植株應(yīng)為四倍體，其體細(xì)胞中染色體數(shù)為2X＋2Y，基因型為AabbccDd，從中不難看出，體細(xì)胞雜交即兩個(gè)細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞

，不管是染色體數(shù)、基因型還是染色體組數(shù)都是直接相加得到的。(2)植物有性雜交有性雜交的子代細(xì)胞中染色體數(shù)、染色體組數(shù)都與親代相同。(3)植物有性雜交過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞遵循孟德爾遺傳定律，而植物體細(xì)胞雜交過程中，遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德爾遺傳定律。

A種植物細(xì)胞和B種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如下圖所示(僅顯示細(xì)胞核中部分染色體)，將A、B兩種植物細(xì)胞去掉細(xì)胞壁后，誘導(dǎo)二者的原生質(zhì)體融合，形成單核的雜種細(xì)胞，若經(jīng)過組織培養(yǎng)后得到了雜種植株，則該雜種植株是 (

)A．二倍體；基因型是DdYyRrB．三倍體；基因型是DdYyRrC．四倍體；基因型是DdYyRrD．四倍體；基因型是DDddYYyyRRrr典例4典例剖析C

解析：據(jù)圖分析，A種植物的基因型為Dd，屬于二倍體，B種植物的基因型為YyRr，也屬于二倍體。植物體細(xì)胞融合后形成的雜種細(xì)胞含有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)，基因型為DdYyRr，屬于異源四倍體，C項(xiàng)符合題意。解疑答惑從社會(huì)中來?P34提示：利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)快速繁殖蘭花。具體操作為取蘭花幼嫩部位消毒后置于誘導(dǎo)形成愈傷組織的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)脫分化形成愈傷組織，轉(zhuǎn)接到誘導(dǎo)生根培養(yǎng)基上，再分化形成胚狀體或叢芽，移栽獲得蘭花植株。探究·實(shí)踐?P35結(jié)果分析與評(píng)價(jià)1．提示：用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合某些微生物的生長(zhǎng)，如一些細(xì)菌、真菌等的生長(zhǎng)。培養(yǎng)物一旦受到微生物的污染

，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)前功盡棄，因此要進(jìn)行嚴(yán)格的無菌操作。導(dǎo)致外植體被污染的原因可能有：培養(yǎng)基、接種工具滅菌不徹底；外植體消毒不徹底；操作過程不符合無菌操作要求等。2．提示：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看是否培養(yǎng)出了愈傷組織，記錄多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)出了愈傷組織。從剛接種的外植體到長(zhǎng)出愈傷組織一般需要2周左右的時(shí)間。統(tǒng)計(jì)更換培養(yǎng)基后愈傷組織進(jìn)一步分化成芽和根的比例和時(shí)間。3．略。4．提示：幼苗的移栽是否合格幼苗移栽的關(guān)鍵是既要充分清洗根系表面的培養(yǎng)基，又不能傷及根系。一般使用無土栽培的辦法。培養(yǎng)基質(zhì)要提前消毒，可以向培養(yǎng)基質(zhì)噴灑質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的高錳酸鉀溶液，并用塑料薄膜覆蓋12h。掀開塑料薄膜后24h才能移栽。移栽的幼苗要在培養(yǎng)箱內(nèi)生長(zhǎng)幾天，等壯苗后再定植大田或進(jìn)行盆栽。同學(xué)們可以在課后統(tǒng)計(jì)自己移栽的幼苗的成活率，看看移栽是否合格。練習(xí)與應(yīng)用?P38一、概念檢測(cè)1．A

提示：進(jìn)行a處理時(shí)應(yīng)用纖維素酶、果膠酶。2．提示：蝸牛消化道提取液中可能含有纖維素酶、果膠酶。二、拓展應(yīng)用提示：1978年，梅爾徹斯(G．Melchers)等人首次獲得了馬鈴薯與番茄的體細(xì)胞雜種植株。他們將培育的二倍體馬鈴薯和番茄的葉片細(xì)胞原生質(zhì)體進(jìn)行融合，產(chǎn)生了雜種植株——“番茄—馬鈴薯”，它同時(shí)具有馬鈴薯和番茄的形態(tài)特征。其中一些植株形成了“類似塊莖的生殖根”，但是并沒有產(chǎn)生可結(jié)實(shí)的花以及真正意義上的塊莖。到目前為止“番茄—馬鈴薯”一類的體細(xì)胞雜交植物還不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但是其研究?jī)r(jià)值不可忽視?！胺选R鈴薯”沒有像人們預(yù)想的那樣地上結(jié)番茄、地下長(zhǎng)馬鈴薯，主要原因是：生物體內(nèi)基因的表達(dá)不是孤立的，它們之間是相互調(diào)控、相互影響的，所以“番茄—馬鈴薯”雜種植株的細(xì)胞中雖然具備兩個(gè)物種的遺傳物質(zhì)，但這些遺傳物質(zhì)的表達(dá)相互干擾，它們不能再像馬鈴薯或番茄植株中的遺傳物質(zhì)一樣有序表達(dá)，雜種植株自然就不能地上結(jié)番茄、地下長(zhǎng)馬鈴薯了。近年來，有報(bào)道稱利用嫁接技術(shù)培育出了地上結(jié)番茄、地下長(zhǎng)馬鈴薯的植株。訓(xùn)練鞏固?課堂達(dá)標(biāo)1．下列關(guān)于細(xì)胞工程的發(fā)展歷程敘述正確的是 (

)A．1902年，哈伯蘭特提出了植物細(xì)胞全能性概念，相關(guān)實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)B．1958年，斯圖爾德等使懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜髓細(xì)胞形成了體細(xì)胞胚，并發(fā)育成完整植株，該實(shí)驗(yàn)為細(xì)胞全能性理論提供了強(qiáng)有力的支持C．1975年，米爾斯坦和科勒發(fā)現(xiàn)仙臺(tái)病毒具有觸發(fā)動(dòng)物細(xì)胞融合的效應(yīng)D．1981年，Wilmut領(lǐng)導(dǎo)的小組用體細(xì)胞核克隆出“多莉”羊，使哺乳動(dòng)物的克隆成為現(xiàn)實(shí)B

解析：1902年，哈伯蘭特提出了細(xì)胞全能性的理論，但相關(guān)的實(shí)驗(yàn)嘗試沒有成功，A錯(cuò)誤；1975年，米爾斯坦和科斯等創(chuàng)立了單克隆抗體技術(shù)，C錯(cuò)誤；克隆羊多莉在1996年誕生，D錯(cuò)誤。2．植物組織培養(yǎng)中的“脫分化”過程是指 (

)A．已休眠的種子經(jīng)過處理使種子盡快萌發(fā)的過程B．植物根尖、莖尖等處分生組織細(xì)胞有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞后分化為各種組織C．愈傷組織細(xì)胞分化為根與莖的過程D．離體的植物器官、組織、細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程解析：脫分化是指讓已經(jīng)分化的細(xì)胞，經(jīng)過誘導(dǎo)后，失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過程。A、B、C都是細(xì)胞分裂、分化的過程。D

3．與傳統(tǒng)育種相比，植物體細(xì)胞雜交在培育作物新品種方面的重大突破表現(xiàn)在

(

)A．證明雜種細(xì)胞具有全能性B．克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙C．縮短育種周期，減少盲目性D．快速培育無病毒植株，保留雜種優(yōu)勢(shì)解析：植物體細(xì)胞雜交最重要的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。B

4.(不定項(xiàng))菊花的組織培養(yǎng)需要嚴(yán)格的無菌操作，下列說法正確的是

(

)A．培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行滅菌B．幼苗要先移植到消過毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時(shí)間C．植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合某些微生物的生長(zhǎng)，一旦感染雜菌則前功盡棄D．將菊花莖段插入時(shí)應(yīng)注意方向，不應(yīng)倒插，是為了防止雜菌污染ABC

解析：培養(yǎng)基連同其他器械一起進(jìn)行滅菌，A