2022年高中班主任年度考核個(gè)人總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2022年?高中班主任?年度考核個(gè)?人總結(jié)這?學(xué)期我擔(dān)任?高二(3)?班的班主任?，在擔(dān)任班?主任期間我?工作勤勤懇?懇，兢兢業(yè)?業(yè)，許多工?作在年級(jí)組?的領(lǐng)導(dǎo)下走?在前列。先?將這學(xué)期我?的班主任工?作總結(jié)如下?:一、坦?誠(chéng)相對(duì)、用?心觀察開(kāi)?學(xué)的第一件?事，就是要?盡快地熟悉?了解班里的?學(xué)生的思想?動(dòng)態(tài)（范本?），在盡量?短的時(shí)間里?能讓學(xué)生死?心塌地呆在?學(xué)校，穩(wěn)定?生源。走近?學(xué)生，讓學(xué)?生覺(jué)得班主?任平易近人?，可以成為?他們的好朋?友。以坦誠(chéng)?的態(tài)度提出?自己的期望?和要求這樣?使我在以后?開(kāi)展工作、?了解學(xué)生有?個(gè)良好的開(kāi)?端。其次?，再以通過(guò)?班級(jí)活動(dòng)、?勞動(dòng)、課堂?表現(xiàn)等觀察?了解學(xué)生，?“聽(tīng)其言，?觀其行”是?了解學(xué)生的?最基本方法?，特別要注?意學(xué)生在自?然狀態(tài)下流?露出來(lái)的言?行舉止。絕?不憑一句話?一件事去給?學(xué)生做出評(píng)?價(jià)。二、?兼聽(tīng)則明、?偏聽(tīng)則暗?客觀地講，?每個(gè)學(xué)生都?有他的“閃?光點(diǎn)”，也?有缺點(diǎn)，不?少的班主任?(包括我有?時(shí)候也是這?樣，這是人?之常情。)?存在偏愛(ài)優(yōu)?等生、班干?部，不信任?后進(jìn)生等錯(cuò)?誤觀念，在?沒(méi)有詳細(xì)了?解事情的情?況下，聽(tīng)信?一面之詞做?出判斷，使?一些學(xué)生與?班主任產(chǎn)生?對(duì)立情緒。?通過(guò)調(diào)查發(fā)?現(xiàn)，對(duì)立情?緒產(chǎn)生的主?要原因有:?一、教師處?事不公平;?二、教師不?尊重學(xué)生的?人格，特別?是后進(jìn)生;?三、教師批?評(píng)學(xué)生與事?實(shí)有出入。?反之敢于承?認(rèn)錯(cuò)誤的老?師是最受學(xué)?生歡迎的老?師。可見(jiàn)，?班主任遇事?要冷靜，批?評(píng)學(xué)生要掌?握好分寸，?即要嚴(yán)肅地?指出學(xué)生的?錯(cuò)誤做法，?也要一分為?二地肯定學(xué)?生的優(yōu)點(diǎn)和?進(jìn)步。這樣?學(xué)生容易接?受，老師的?教育目的也?容易達(dá)到，?千萬(wàn)不能因?為他是后進(jìn)?生而隨意批?評(píng)，在學(xué)生?眼里，不論?是優(yōu)等生還?是后進(jìn)生，?他們都是同?學(xué)，在人格?上是平等的?。在工作?中，我通常?會(huì)在一些平?時(shí)表現(xiàn)不夠?理想，甚至?紀(jì)律有些差?，但在部分?學(xué)生中有一?定威信的學(xué)?生以特殊的?關(guān)愛(ài)。其實(shí)?這些人往往?在某一方面?有專長(zhǎng)，我?們只要給這?樣的學(xué)生多?些表現(xiàn)自我?的機(jī)會(huì)，理?解他尊重他?，他們一定?會(huì)將班主任?安排的工作?做好。比如?接班后，我?首先在那些?難纏的學(xué)生?入手，談話?過(guò)程中發(fā)現(xiàn)?他們的不足?和優(yōu)勢(shì)，引?導(dǎo)他們?nèi)绾?做才是正確?的人生路徑?，如何利用?自己的優(yōu)勢(shì)?，如何維護(hù)?班___的?榮譽(yù)等等，?并期望他們?以自身的改?變帶動(dòng)好自?己的朋友。?誰(shuí)知這一招?“以毒攻毒?”收到奇效?，不但個(gè)人?紀(jì)律好了，?就連平時(shí)的?跟隨者紀(jì)律?也明顯好轉(zhuǎn)?。其實(shí)對(duì)這?一類學(xué)生很?多教師認(rèn)定?是“燒好的?磚瓦”沒(méi)法?變了，這種?評(píng)價(jià)會(huì)使這?一類的學(xué)生?產(chǎn)生“破罐?子破摔”的?消極情緒，?極不利于學(xué)?生的成長(zhǎng)。?通過(guò)與學(xué)?生家長(zhǎng)建立?聯(lián)系，了解?學(xué)生在家的?表現(xiàn)，可以?幫助班主任?全面了解學(xué)?生，對(duì)學(xué)生?做出全面正?確的評(píng)價(jià)。?同時(shí)利用一?切可能的機(jī)?會(huì)與學(xué)生家?長(zhǎng)面談，如?:家長(zhǎng)送生?活用品給學(xué)?生時(shí)要通過(guò)?我找學(xué)生的?機(jī)會(huì);也有?許多是家長(zhǎng)?主動(dòng)找我的?，因?yàn)槁?tīng)學(xué)?生回家說(shuō)班?級(jí)有了新班?主任，并且?覺(jué)得我這位?班主任很好?的情況下來(lái)?找我談其孩?子，讓老師?來(lái)了解其子?女特點(diǎn)。)?。家長(zhǎng)對(duì)班?主任產(chǎn)生信?任感，這對(duì)?了解學(xué)生和?教育好學(xué)生?很重要。做?過(guò)班主任的?都有這種感?覺(jué)，家訪-?-可以使很?多家長(zhǎng)、學(xué)?生跟班主任?的感情往往?有進(jìn)一步加?強(qiáng)，對(duì)班主?任的工作，?他們也會(huì)積?極配合與支?持。由于全?面了解學(xué)生?，班主任給?學(xué)生的評(píng)價(jià)?也比較準(zhǔn)確?，相互信任?、相互尊重?、相互理解?就會(huì)形成。?三、用規(guī)?范化管理促?進(jìn)學(xué)生自我?評(píng)價(jià)前面?提到的一些?評(píng)價(jià)學(xué)生的?方法，主要?是站在老師?的角度的經(jīng)?驗(yàn)式管理評(píng)?價(jià)。其實(shí)要?真正的、從?根本上去完?善、正確評(píng)?價(jià)學(xué)生，就?一定要有規(guī)?范化管理，?更能促進(jìn)學(xué)?生的自我評(píng)?價(jià)。它與經(jīng)?驗(yàn)式管理相?比，具有更?突出的優(yōu)點(diǎn)?，主要表現(xiàn)?在以下幾個(gè)?方面:1?、管理目標(biāo)?清晰明確化?。管理目?標(biāo)清晰明確?化是保證管?理行為自覺(jué)?性的前提，?將管理行為?目標(biāo)化、具?體化，可最?大限度地避?免了管理行?為的盲目性?。比如我在?對(duì)班干部工?作的分工上?，具有明確?的指向性，?可使班干在?工作上，避?免重復(fù)、錯(cuò)?漏等現(xiàn)象出?現(xiàn)，工作的?成績(jī)和失誤?一目了然，?可以為班主?任評(píng)價(jià)班干?部提供最好?的依據(jù)，減?少主觀因素?在其中的作?用。2、?管理行為可?操作化規(guī)?范化管理的?優(yōu)勢(shì)在于給?班級(jí)提供了?一套具體的?行為標(biāo)準(zhǔn)，?使學(xué)生知道?應(yīng)當(dāng)怎樣做?。從思想上?轉(zhuǎn)變學(xué)生以?促進(jìn)學(xué)生自?我管理和自?我評(píng)價(jià)。?3、民主管?理、評(píng)價(jià)客?觀化班級(jí)?工作管理中?令人心煩的?問(wèn)題很多，?集中到一點(diǎn)?就是公正與?否的問(wèn)題，?規(guī)范化管理?的優(yōu)越性就?在于，它為?評(píng)價(jià)者提供?了嚴(yán)格的評(píng)?價(jià)程序和數(shù)?量化的顯示?結(jié)果的方法?，從而保證?了評(píng)價(jià)的客?觀性，正如?上面的例子?，學(xué)生最終?的行為在轉(zhuǎn)?變，這些都?是學(xué)生有目?共睹的，可?以作為學(xué)生?評(píng)三好、評(píng)?先進(jìn)及德育?考核的重要?依據(jù)，從而?避免了班主?任工作中的?主觀，隨意?和武斷等不?公正問(wèn)題的?發(fā)生，可提?高班主任的?威信。(在?量化管理方?面本學(xué)期由?于時(shí)間的關(guān)?系做的不是?很好。)?總之，對(duì)學(xué)?生的了解、?研究和評(píng)價(jià)?是班主任工?作中的一項(xiàng)?重要內(nèi)容。?只有做到正?確評(píng)價(jià)學(xué)生?，班主任工?作才能得以?順利開(kāi)展，?這是做好班?主任工作的?前提。世?界上的愛(ài)各?種各樣，教?師對(duì)學(xué)生的?愛(ài)是一種理?智型的愛(ài)，?要讓這種愛(ài)?深入學(xué)生的?心里。班主?任與學(xué)生朝?夕相處，深?入細(xì)致地了?解學(xué)生，真?心實(shí)意地關(guān)?心學(xué)生，充?分尊重、信?任學(xué)生，嚴(yán)?格地要求學(xué)?生等都是對(duì)?學(xué)生的愛(ài)。?對(duì)學(xué)生的評(píng)?價(jià)是其中的?一種愛(ài)。教?育心理學(xué)家?認(rèn)為，班主?任的愛(ài)不同?于父母對(duì)子?女的天然之?愛(ài)，不僅是?個(gè)人之間的?一種態(tài)度，?它蘊(yùn)含更多?的社會(huì)內(nèi)容?，具有廣泛?的社會(huì)意義?。班主任對(duì)?學(xué)生的態(tài)度?常常反映學(xué)?生所在__?_，甚至是?社會(huì)對(duì)他的?某種評(píng)價(jià)。?因此，學(xué)生?往往把班主?任對(duì)自己的?關(guān)懷、愛(ài)護(hù)?、信任、評(píng)?價(jià)同自己在?___中的?地位和人格?價(jià)值聯(lián)系在?一起。班主?任的這種情?感實(shí)際上就?轉(zhuǎn)化為一種?社會(huì)環(huán)境因?素在每個(gè)學(xué)?生心目中不?同尋常的心?理份量。由?此可見(jiàn)，班?主任的愛(ài)對(duì)?教育好學(xué)生?是多么重要?!教育不?能沒(méi)有愛(ài)，?就像池塘不?能沒(méi)有水一?樣。前蘇聯(lián)?教育家蘇霍?姆林斯基則?把教師熱愛(ài)?學(xué)生作為“?教育的奧秘?”，他的座?右銘是“把?整個(gè)心靈獻(xiàn)?給孩子們。?”有經(jīng)驗(yàn)的?班主任都會(huì)?有這樣的體?會(huì)，當(dāng)學(xué)生?意識(shí)到班主?任是真心愛(ài)?護(hù)他、關(guān)心?他，為他操?心時(shí)，無(wú)論?你是耐心的?幫助，還是?嚴(yán)肅的批語(yǔ)?甚至是必要?的斥責(zé)，學(xué)?生都會(huì)樂(lè)意?接受。這就?是所謂“親?其師，信其?道”，沒(méi)?有愛(ài)便沒(méi)有?教育，班主?任唯有心里?時(shí)刻裝著學(xué)?生，尤其是?后進(jìn)生心里?才能有你這?個(gè)老師，愛(ài)?之深切，才?能喚起他們?奮發(fā)向上的?勇氣、信心?和___。?老師即使學(xué)?生的朋友，?又是學(xué)生的?師長(zhǎng)。班?主任對(duì)學(xué)生?任何時(shí)候都?要嚴(yán)格要求?。常言道:?“嚴(yán)師出高?徒”、“教?不嚴(yán)，師之?惰”、“嚴(yán)?是愛(ài)，松是?害”。缺乏?嚴(yán)格要求，?放任自流，?是對(duì)學(xué)生不?負(fù)責(zé)任。班?主任對(duì)學(xué)生?的要求應(yīng)該?嚴(yán)而有度，?嚴(yán)而不厲。?“度”就是?范圍、分寸?。嚴(yán)但不能?超過(guò)一定的?范圍，嚴(yán)要?有分寸。?班主任一句?話有時(shí)能改?變一個(gè)學(xué)生?的一生。引?用一位學(xué)生?的話就是:?“您的‘有?三分鐘熱血?，就有可能?有五分、七?分……。’?使我有了學(xué)?習(xí)的信心，?我要趕上去?!”范文?二:高中班?主任年度考?核個(gè)人總結(jié)?本學(xué)期，?我擔(dān)任高一?四班的班主?任工作，在?學(xué)校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的正確指?導(dǎo)下、年級(jí)?教師特別是?科任老師及?本人的辛勤?努力下，各?項(xiàng)工作順利?開(kāi)展，在學(xué)?習(xí)、衛(wèi)生、?紀(jì)律及各項(xiàng)?工作中都取?得了較突出?的成績(jī)，為?了將來(lái)能更?好地工作，?現(xiàn)將本學(xué)期?的班主任工?作總結(jié)如下?:古人云?:“親其師?，信其道”?，作為班主?任，我深深?懂得教師的?一言一行都?影響著學(xué)生?，身教重于?言教，所以?，我首先嚴(yán)?格要求自已?，提高自已?的思想素質(zhì)?和業(yè)務(wù)素質(zhì)?。一直以“?公正、無(wú)私?、真誠(chéng)、博?愛(ài)”作為自?已的為師準(zhǔn)?則，班級(jí)以?“友愛(ài)、團(tuán)?結(jié)和班風(fēng)正?、學(xué)風(fēng)濃”?為名，我公?平、公正地?對(duì)待每一位?學(xué)生，尊重?學(xué)生，愛(ài)護(hù)?學(xué)生，關(guān)心?每一位學(xué)生?的成長(zhǎng)和進(jìn)?步，以自已?全部的熱情?和精力投入?到我熱愛(ài)的?班級(jí)管理工?作中。用“?心”帶班，?對(duì)學(xué)生愛(ài)心?、信心、耐?心、恒心、?精心、細(xì)心?、狠心。半?年來(lái)，由于?我的全身心?投入，也贏?得了學(xué)生對(duì)?我的信任，?這是我做好?班級(jí)管理工?作的基礎(chǔ)。?1、培養(yǎng)?和建立相互?信任、相互?尊重、相互?友愛(ài)的師生?關(guān)系記得?在新生入學(xué)?的第一天，?即___年?___月_?__日那天?，我在班級(jí)?的黑板上寫?下這樣一句?話:在未來(lái)?的日子里,?我將與你們?并肩耕耘理?想,共同收?獲希望;你?的成功是我?們共同的心?愿,也需要?我們共同的?努力!我將?皆盡所能讓?來(lái)到高一四?班的每一位?學(xué)生都有所?進(jìn)步,有所?提高,以實(shí)?現(xiàn)你們的理?想!算是送?給我們一年?四班學(xué)生的?見(jiàn)面禮，可?沒(méi)想到這短?短的一句極?普通的的話?語(yǔ)立即拉近?了我與原本?還不熟悉的?學(xué)生之間的?關(guān)系，也使?剛?cè)敫咧械?孩子有了將?前進(jìn)的動(dòng)力?和方向，同?時(shí)為我將來(lái)?的班級(jí)管理?工作打下了?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。2、深?入全面地了?解學(xué)生，加?強(qiáng)班級(jí)管理?，形成優(yōu)秀?的班風(fēng)和學(xué)?風(fēng)我教育?學(xué)生先學(xué)會(huì)?做人再學(xué)會(huì)?求知，安全?教育也時(shí)刻?掛在嘴邊。?我堅(jiān)持每天?很早到校，?先到學(xué)生宿?舍再下班，?多了解學(xué)生?的情況，多?觀察學(xué)生的?變化哪怕是?細(xì)小的變化?，以便盡早?發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出?現(xiàn)的問(wèn)題，?及時(shí)解決，?防患于未然?，到班后我?主要是查學(xué)?生的到校情?況，察學(xué)生?到班后的狀?態(tài)，如有學(xué)?生遲到或到?校后精神萎?靡，就要及?時(shí)查明原因?，對(duì)確有違?紀(jì)的學(xué)生處?理不隔日，?對(duì)那些心理?有壓力和思?想負(fù)擔(dān)的學(xué)?生，及時(shí)加?以引導(dǎo)和進(jìn)?行思想教育?，以使他們?盡快從心理?陰影中走出?來(lái)，以最佳?的精神狀態(tài)?投入到學(xué)習(xí)?中。這些?高一學(xué)生剛?入學(xué)時(shí)，很?多生活行為?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?很不規(guī)范，?我就先耐心?地教他們，?如何做好值?日工作，班?級(jí)物品如何?擺放等都是?由我先做示?范;并在開(kāi)?學(xué)之初，我?利用主題班?會(huì)的形式詳?細(xì)講述了高?中與初中學(xué)?習(xí)的不同之?處以及如何?適應(yīng)高中的?學(xué)習(xí)等。同?時(shí)向他們傳?達(dá)了我校的?有關(guān)規(guī)章制?度，約束了?學(xué)生在各方?面的行為，?強(qiáng)化班級(jí)管?理。為了保?障有一個(gè)好?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，我重點(diǎn)強(qiáng)?化了紀(jì)律觀?念、時(shí)間觀?念和衛(wèi)生觀?念，特別規(guī)?范了自習(xí)和?課間紀(jì)律，?要求自習(xí)課?上，老師來(lái)?與不來(lái)都要?一樣安靜，?有專門班級(jí)?干部負(fù)責(zé)，?保證班級(jí)學(xué)?生的學(xué)習(xí)紀(jì)?律，為形成?良好的班風(fēng)?和學(xué)風(fēng)打下?了的基礎(chǔ)。?同時(shí)我要求?全班學(xué)生在?早自習(xí)開(kāi)始?前十五分鐘?必須準(zhǔn)時(shí)到?校先上自習(xí)?，中午和下?午的小自習(xí)?全班學(xué)生必?須全部上，?杜絕無(wú)故缺?席等，通過(guò)?這些強(qiáng)化措?施，開(kāi)成了?良好的班風(fēng)?和學(xué)風(fēng)，同?學(xué)之間互相?幫助，比學(xué)?習(xí)、比紀(jì)律?。3、個(gè)?別談心，這?很重要，對(duì)?于不同的學(xué)?生挖掘他們?的內(nèi)心世界?，了解他們?的所做所想?，這樣能使?教育抓住切?入點(diǎn)，教育?才能有效果?，從本學(xué)期?來(lái)看的確收?效很大，在?每一次考試?之后我都會(huì)?利用大量的?休息時(shí)間找?學(xué)生談話，?分析得失，?并提出努力?和改進(jìn)的地?方以及下一?次考試的目?標(biāo)。對(duì)于有?思想的學(xué)生?或是違紀(jì)的?學(xué)生，我也?經(jīng)常和他們?促膝長(zhǎng)談，?進(jìn)行有針對(duì)?性的教育，?也達(dá)到了教?育的目的，?本學(xué)期，和?學(xué)生的各類?談話共計(jì)_?__人次。?4、爭(zhēng)取?科任老師的?配合，協(xié)調(diào)?學(xué)校各方面?的教育力量?，發(fā)揮好紐?帶作用針?對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)?生思想及學(xué)?習(xí)壓力大的?情況下，我?主動(dòng)找各科?任都是尋求?解決的對(duì)策?，我把這些?老師告訴我?的好的學(xué)習(xí)?方法逐一的?教授給學(xué)生?，并及時(shí)了?解學(xué)生在課?堂上的表現(xiàn)?和取得的成?績(jī)。同時(shí)，?我倡導(dǎo)愉悅?學(xué)習(xí)，即有?好的心態(tài)去?面對(duì)學(xué)習(xí)及?由此產(chǎn)生的?種種壓力，?讓他們正確?看待自已所?處的學(xué)習(xí)上?的位置，保?持良好的心?態(tài)，使他們?開(kāi)開(kāi)心心的?迎接每一天?的學(xué)習(xí)生活?。5、開(kāi)?展好各項(xiàng)活?動(dòng)，并取了?一些成績(jī)?本學(xué)期，在?學(xué)校的各類?活動(dòng)及兩次?考試中，我?們四班也取?得了一些成?績(jī)，在開(kāi)學(xué)?之初的軍訓(xùn)?中，由于全?體學(xué)生的團(tuán)?結(jié)及努力拼?搏特別是教?官的誨誨教?導(dǎo)下，四班?取得了“優(yōu)?秀作訓(xùn)班”?的稱號(hào);在?校秋季田徑?運(yùn)動(dòng)大會(huì)上?取得了“精?神文明班級(jí)?”的稱號(hào)，?通過(guò)這些活?動(dòng)，不僅展?示了一年四?班學(xué)生的風(fēng)?采，也增強(qiáng)?了班___?的凝聚力，?同時(shí)也促進(jìn)?了他們的學(xué)?習(xí)，因此，?在高一實(shí)驗(yàn)?班的第一次?月考中，四?班在三個(gè)B?班中取得了?總平均分第?一的好成績(jī)?，班級(jí)全體?同學(xué)的成績(jī)?都有了很大?的提高。在?期中考試中?，我們四班?的總平均分?再次位居B?班之首，并?比同類班的?平均分高出?十多分，也?鼓舞了學(xué)生?的學(xué)習(xí)士氣?，為期末能?取得更理想?的成績(jī)，全?班同學(xué)都在?努力著。積?極配合學(xué)校?，成功