目標(biāo)導(dǎo)向式教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)《朝花夕拾·推進(jìn)課》

目標(biāo)導(dǎo)向式教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)《朝花夕拾·推進(jìn)課》編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:目標(biāo)導(dǎo)向式的教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)約版）課題《朝花夕拾主題推進(jìn)課》時(shí)間2019.9.20節(jié)次第1節(jié)主備人董永斌來(lái)源語(yǔ)文課型主題推進(jìn)課授課對(duì)象七年級(jí)授課教師各語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案的閱讀任務(wù)單，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握《朝花夕拾》的主要情節(jié)，把握主要人物形象。通過(guò)主題推進(jìn)閱讀，在各任務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，能夠?qū)W會(huì)經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師講解，學(xué)生小組討論，理解魯迅的思想，情感，以及對(duì)人與事的觀點(diǎn)。以及魯迅評(píng)論事物的方法論。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)完成閱讀任務(wù)單，學(xué)生可以整體把握全書(shū)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，主要情節(jié)，主要人物的形象。通過(guò)小組合作對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論，學(xué)生可以更加深入的理解魯迅這個(gè)人，他的思想，情感，以及方法論。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)展展議思導(dǎo)練評(píng)導(dǎo)入通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)完成魯迅的童年，魯迅的求學(xué)路線，魯迅身邊的人等為主題的思維導(dǎo)圖。在此導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上完成以下三大主題環(huán)節(jié)的推進(jìn)。思考一魯迅在《藤野先生》《阿長(zhǎng)》《范愛(ài)農(nóng)》分別記述了哪些主要事件？填寫(xiě)以下表格思考魯迅的求學(xué)之路，特別是在南京的求學(xué)情況，完成以下表格。檢：介紹“跳讀”的閱讀方法，檢查學(xué)生自讀情況。（1）在《狗·貓·鼠》中，作者多次提到“正人君子”，圈畫(huà)出文中反復(fù)所提的“正人君子”的語(yǔ)句并思考作者對(duì)他們的態(tài)度。思論評(píng)展圈畫(huà)出作者對(duì)于《二十四孝圖》的態(tài)度的文句，并說(shuō)說(shuō)作者對(duì)這本書(shū)以及里面的故事持怎樣的態(tài)度。圈畫(huà)出《無(wú)?！分袩o(wú)常具有“人性”的