開(kāi)始于停止教案模板

Word———開(kāi)始于停止教案模板篇：中班教案《開(kāi)頭和停止》

藝術(shù)（音樂(lè)嬉戲）

（中班）

開(kāi)頭和停止

老師：潘燕飄

活動(dòng)目標(biāo)：

一：能準(zhǔn)時(shí)捕獲音樂(lè)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作。

二：能表達(dá)聽(tīng)音樂(lè)的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

《開(kāi)頭和停止》的音樂(lè)，鈴鼓，吹泡泡的畫(huà)，玩具布偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一：導(dǎo)入嬉戲，擊鼓傳花。

師：小伴侶們好，今日老師要請(qǐng)小伴侶們和鈴鼓一起玩嬉戲，當(dāng)聽(tīng)到鼓聲后，小伴侶們就將手里的布偶一個(gè)接一個(gè)地傳下去，鼓聲停止后就請(qǐng)小伴侶停止傳東西，不能發(fā)出聲音。

二：聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一首音樂(lè)，名字叫《開(kāi)頭和停止》請(qǐng)小伴侶們留意聽(tīng)。

1：你聽(tīng)到音樂(lè)里面有什么特殊的地方？你能不能學(xué)一學(xué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這首音樂(lè)特殊的地方，這樣反復(fù)好幾次。）

2：你聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受？你覺(jué)得想在干什么？（提示語(yǔ)：你覺(jué)得是歡樂(lè)、哀痛？）

三：手舞足蹈

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒聯(lián)想音樂(lè)畫(huà)面，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。師：剛才小伴侶們想到許多動(dòng)作，有的像······有的像······現(xiàn)在老師播放音樂(lè)，音樂(lè)開(kāi)頭的時(shí)候小伴侶做動(dòng)作，音樂(lè)停止小伴侶就不能動(dòng)了。

四：涂涂畫(huà)畫(huà)

師幼共同傾聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)頭就隨便畫(huà)泡泡。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們把椅子抬到桌子旁邊，我們一起來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)泡泡的嬉戲，聽(tīng)到音樂(lè)就畫(huà)泡泡，音樂(lè)停就停止畫(huà)畫(huà)。

五：敲敲打打

1：老師介紹樂(lè)器——鈴鼓

2：播放音樂(lè)，小伴侶們用鈴鼓給音樂(lè)伴奏，留意聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)頭就隨節(jié)奏演奏，音樂(lè)停止就將鈴鼓放在肚子上停止。師：音樂(lè)開(kāi)頭的時(shí)候，小伴侶用自己的方式讓鈴鼓發(fā)出聲音，音樂(lè)停止的時(shí)候鈴鼓就不能發(fā)出聲音，把鈴鼓抱在小肚子上。

結(jié)束嬉戲：

嬉戲拓展：

師：小伴侶們老師把音樂(lè)放在音樂(lè)區(qū)里，現(xiàn)在老師有一個(gè)懇求，老師不知道這個(gè)音樂(lè)還能有多少種表達(dá)方式，盼望有愛(ài)好的小伴侶在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候去探究，假如你還有什么重大的發(fā)覺(jué)和大家一起共享。

第2篇：小班音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)頭與停止》教案與反思

小班音樂(lè)教案：《開(kāi)頭和停止》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)頭和突然停止的特點(diǎn)。

2、喜愛(ài)參與嬉戲，感受嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)頭和停止這一音樂(lè)的特點(diǎn)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

《開(kāi)頭和停止》《汽車開(kāi)來(lái)了》

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、開(kāi)頭部分

1、入場(chǎng)：聽(tīng)《汽車開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)入場(chǎng)。

2、導(dǎo)入：小伴侶，剛才我們聽(tīng)了《汽車開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè)，今日老師還給小伴侶帶來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

（二）基本部分

1、觀賞音樂(lè)《開(kāi)頭和停止》

老師：這首音樂(lè)好玩嗎？你們覺(jué)得什么地方好玩？

老師：小伴侶說(shuō)的真棒，這段音樂(lè)一會(huì)開(kāi)頭，一會(huì)停止，讓我們拍手玩玩這段音樂(lè)吧。

2、表現(xiàn)與制造音樂(lè)

（1）拍手：老師帶領(lǐng)小伴侶拍手

老師：好玩嗎？小伴侶想不想在玩一玩，那除了拍手還可做什么動(dòng)作呢？

老師：哇，小伴侶想的動(dòng)作真好玩，小伴侶想不想做一個(gè)嬉戲呢？（2）音樂(lè)嬉戲《小白兔跳跳跳》

規(guī)章：當(dāng)音樂(lè)開(kāi)頭的時(shí)候，小伴侶跟著音樂(lè)一起蹦蹦跳跳，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，小伴侶要回到自己的座位。老師帶領(lǐng)小伴侶一起玩嬉戲

（三）結(jié)束部分

老師：今日我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，這首音樂(lè)有反復(fù)的開(kāi)頭和突然停止，小伴侶今日表現(xiàn)特別棒，可以依據(jù)音樂(lè)做嬉戲，小伴侶也累了。我們休息一會(huì)吧。

四、反思：

第3篇：小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)開(kāi)頭和停止教案反思

小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)：開(kāi)頭和停止

奎屯市試驗(yàn)幼兒園蘇天穎

活動(dòng)名稱：音樂(lè)嬉戲《開(kāi)頭和停止》

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域

活動(dòng)意圖：

小班幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)和老師一起參與各類嬉戲活動(dòng)。但留意力不夠長(zhǎng)久，自我掌握力量較弱。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)音樂(lè)嬉戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意賜予孩子一些富好玩味的，參加欲望劇烈的，同時(shí)也能培育幼兒肯定規(guī)章意識(shí)和具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。因此，本次音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《開(kāi)頭和停止》，我依據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需要，不斷變化自己的行為和角色，以引導(dǎo)著、合、鼓舞者和支持者的身份，讓幼兒通過(guò)嬉戲活動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，提高幼兒的留意力和自我掌握力量，感受音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)玩音樂(lè)嬉戲，感知音樂(lè)開(kāi)頭和停止的特點(diǎn)。

2.在嬉戲中，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

3.感受音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴、老師一起嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)玩音樂(lè)嬉戲，感知音樂(lè)開(kāi)頭和停止的特點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：在嬉戲中，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備:

1.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：已了解了有些事物會(huì)在開(kāi)頭中突然停止。

2.物質(zhì)材料預(yù)備：音樂(lè)《開(kāi)車舞》、《開(kāi)頭和停止》；圖形（紅、綠）；自制汽車方向盤(pán)、小凳子。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

開(kāi)車嬉戲，進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。播放音樂(lè)《開(kāi)車舞》

師：孩子們，我們一起開(kāi)汽車吧！蘇老師現(xiàn)在是警察，這是紅燈，這是綠燈?，F(xiàn)在，我們開(kāi)汽車出去郊游吧！

二、基本部分：

1、談話活動(dòng)：

通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)生活中的“開(kāi)頭和停止”的大事。

師：小伴侶坐過(guò)車嗎？當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦？看到紅燈呢？（強(qiáng)調(diào)遇到紅燈立即停止）

2.師：小伴侶平常喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎，那你們知道怎樣才能聽(tīng)到音樂(lè)？當(dāng)我們按下音樂(lè)開(kāi)頭鍵，就會(huì)播放出好聽(tīng)的音樂(lè)，我們?cè)侔聪峦Ｖ规I時(shí)，音樂(lè)就會(huì)立刻停下來(lái)，讓我們來(lái)試一下好嗎？

3.師：你們還發(fā)覺(jué)生活中有什么東西是能夠突然間開(kāi)頭，然后又立即停止呢？

小結(jié)：如電燈、洗手的水龍頭、空調(diào)、電話、電動(dòng)玩具等。

4、觀賞音樂(lè)，感知音樂(lè)特點(diǎn)。

觀賞音樂(lè)《開(kāi)頭和停止》，發(fā)覺(jué)音樂(lè)反復(fù)開(kāi)頭和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)。

師：今日老師帶來(lái)了一段好玩的音樂(lè)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不同？哪里很好玩？一會(huì)告知我。小結(jié)：這首曲子的名字叫《開(kāi)頭和停止》，它就是請(qǐng)小伴侶們感受突然地停止，然后在突然的開(kāi)頭。

5、感受音樂(lè)，運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)

（1）仿照表演小手拍拍

師：現(xiàn)在蘇老師要和小伴侶一邊聽(tīng)這首音樂(lè)，一邊和小手做一個(gè)嬉戲。我們聽(tīng)到音樂(lè)以后，可以拍手、拍腿，音樂(lè)停止后就要立刻停止手上的動(dòng)作。

（2）制造表演

師：聽(tīng)著這好玩的音樂(lè)，小猴也來(lái)了，也想和小伴侶們玩嬉戲。小猴說(shuō)小伴侶們說(shuō)開(kāi)頭它就給小伴侶們跳舞，小伴侶讓它停止，小猴就會(huì)停下來(lái)。小伴侶想不想試一試！

師：小猴跳的好不好？你們想不想也隨著音樂(lè)來(lái)跳舞呢？音樂(lè)停止，我們的動(dòng)作要立刻停止，擺出一個(gè)美麗的po,音樂(lè)開(kāi)頭要接著跳舞。我要看看哪個(gè)小伴侶表演的最好，小猴要與表演的最好的小伴侶交伴侶。

（3）器械嬉戲

師：請(qǐng)小伴侶們拿上凳子來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？（擺成一個(gè)圈）師：音樂(lè)開(kāi)頭時(shí)，請(qǐng)小伴侶在圈外隨音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停止后，請(qǐng)小伴侶快速坐到凳子上，反復(fù)進(jìn)行。

三、結(jié)束部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。汽車嬉戲。

師：小伴侶們跳的真棒！我們來(lái)玩開(kāi)汽車的嬉戲。看看哪個(gè)小伴侶能遵守交通規(guī)章，音樂(lè)開(kāi)頭時(shí)，就似乎綠燈亮了，音樂(lè)停止時(shí)就似乎紅燈亮了。好的，請(qǐng)每個(gè)小伴侶開(kāi)上自己的小汽車，我們動(dòng)身了。

活動(dòng)延長(zhǎng)：生活活動(dòng)，用嬉戲的方式延長(zhǎng)到一日生活中，如上廁所沖水，喝水接水，培育孩子節(jié)省用水的品質(zhì)。

小班音樂(lè)嬉戲《開(kāi)頭和停止》活動(dòng)反思

奎屯市試驗(yàn)幼兒園蘇天穎

小班幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)和老師一起參與各類嬉戲活動(dòng)。但留意力不夠長(zhǎng)久，自我掌握力量較弱。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)音樂(lè)嬉戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意賜予孩子一些富好玩味的，參加欲望劇烈的，同時(shí)也能培育幼兒肯定規(guī)章意識(shí)和具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。因此，本次音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《開(kāi)頭和停止》，我依據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需要，不斷變化自己的行為和角色，以引導(dǎo)著、合、鼓舞者和支持者的身份，讓幼兒通過(guò)嬉戲活動(dòng)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，提高幼兒的留意力和自我掌握力量，感受音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我突出嬉戲性、趣味性，在課堂上充分調(diào)動(dòng)全部幼兒的活動(dòng)樂(lè)觀性，力求將探究、愛(ài)好、語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合在一起，讓幼兒通過(guò)說(shuō)；看；想，再投入到活動(dòng)中，使幼兒通過(guò)嬉戲的過(guò)程從中獲得結(jié)果。我首先以開(kāi)車嬉戲?qū)?，老師是警察，讓幼兒知道紅燈停，綠燈行。遵守交通規(guī)章意識(shí)。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中，通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)生活中的“開(kāi)頭和停止”的大事。給本節(jié)課的主題做出鋪墊。

活動(dòng)其次環(huán)節(jié)中我有意識(shí)的在活動(dòng)設(shè)計(jì)中層層深化，觀賞音樂(lè)《開(kāi)頭和停止》，發(fā)覺(jué)音樂(lè)反復(fù)開(kāi)頭和突然停止的音樂(lè)特點(diǎn)。

活動(dòng)第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)感受音樂(lè)，運(yùn)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)。本環(huán)節(jié)以三個(gè)小嬉戲連貫起來(lái)。

1、仿照表