長春版小學(xué)二年級(jí)下冊語文《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教案

Word———長春版小學(xué)二年級(jí)下冊語文《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教案作為一名老師，編寫教案是必不行少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢?下面是由我給大家?guī)淼拈L春版學(xué)校二班級(jí)下冊語文《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教案，一起來看看吧!

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》課文原文

一天,小仆人去上學(xué)了,屋子里靜靜靜的,突然,書柜里傳出了微小的吵鬧聲,原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們都在夸耀自己的作用大.

感嘆號(hào)首先出場,只見它雄赳赳、氣昂昂,邁著強(qiáng)健的步伐:人們要表達(dá)劇烈的感情時(shí),都得用我,上次小仆人寫了一篇作文《漂亮的大自然》,其中就有幾次用到我了呢!例如:‘大自然多美啊!’‘為祖國的富強(qiáng)昌盛而奮斗!’看來,還是我的作用大!說完,瞥了其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一眼.

問號(hào)弓著腰,拄著棍,一步竄到大家的面前,拍著胸脯,大聲叫道:感嘆號(hào),你就別逞能了!自以為是了!總是以命令的口氣去要求別人!你算什么啊?我的作用才是最大的!沒有我,你們怎么提問題?即使是科學(xué)家也有問別人的時(shí)候啊?說完問號(hào)用勁敲了幾下棍子.

逗號(hào)個(gè)頭小,像個(gè)豌豆,蹦跳起來:哎!問號(hào)你的作用太小了,別自不量力了!還總弄什么反問句,有話就直說,干嘛拐彎抹角啊?我的作用才大呢!假如沒有我,句子中間沒有停頓,一口氣讀完,非把讀者累死不行!人們無論說話還是寫文章,用我的次數(shù)都是最多的!為表示自己的生氣,小逗號(hào)又用勁蹦跳了幾下.

圓頭圓腦的句號(hào)可不愿意了,它挺著個(gè)大肚子,憤憤不平地說:‘小不點(diǎn)兒’,我們大人說話與你何干,一邊玩兒去!假如沒有我,那么句子就會(huì)長得永無止境,永久寫不完!再說,人們無論做什么事不都總是說:表演中總得有個(gè)句號(hào),那么就讓我當(dāng)這個(gè)句號(hào)吧!所以說,我的作用才是最大的!哼!!!說完,它像個(gè)圓球似的,用勁滾動(dòng)了好幾下.

省略號(hào)就像六個(gè)小娃娃,搭伴結(jié)成隊(duì),拉起手,一起走來:胖句號(hào),你都這把年紀(jì)了,還和我們小孩爭什么啊,你不懂得謙讓啊?還是我們的學(xué)問最淺顯,我不說,大家都知道.我意味深長,意猶未盡!說完,六個(gè)小娃娃跳起了歡快的舞蹈.

雙引號(hào)和冒號(hào)也不甘示弱,聯(lián)合出場,異口同聲道:小省略號(hào)啊,你還好意思爭呢!你表達(dá)時(shí)總是斷斷續(xù)續(xù),人們都厭煩透了!假如沒有我們,在文章里,人們就說不了話,也不那吶能提出問題,所以還是我們作用大!雙引號(hào)和冒號(hào)手拉手唱起了歌.

正在一旁觀戰(zhàn)的字典爺爺示意讓它們停下來,語重心長地說道:你們都很重要,少了誰都不行,你們要各盡其職,做好本職工作.聽了字典爺爺?shù)脑?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們握手言和了.

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培育同學(xué)的語文力量。

3、分角色朗讀課文，留意把握角色感情。

4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)熟悉14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

今日老師給大家請來了一些淘氣可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們熟悉嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平常都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)究竟在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師有感情范讀課文，提示同學(xué)留意生字的讀音。

2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

3、同桌相互檢查識(shí)字狀況。

三、研詞析句，品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思索：從這段文字中，你知道了什么?

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、下面的句子并配有書中的插圖。

感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。

1)指生朗讀這句話。

2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3)(課件出示)依據(jù)課文內(nèi)容填空

————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。

(課件出示)觀看圖片，發(fā)揮想象填空

————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。

4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。

4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?

1)自由讀文章的2—6自然段。思索：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌幊?

用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。

2)同學(xué)自由讀書，思索，圈畫。

3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(同學(xué)匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(同學(xué)匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。

請同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很傲慢)你是從哪些詞語中知道的呢?(同學(xué)匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)當(dāng)怎樣讀出感嘆號(hào)劇烈傲慢的語氣呢?同學(xué)試讀，指生讀。

聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(同學(xué)匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、趕忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。

聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反對(duì)”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的看法)從它們的發(fā)言中你知道了什么?的確，假如沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰情愿把這段話讀給大家聽。

學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很淺顯)

最終讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。

4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，留意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。

5)全班分角色朗讀課文，留意帶上表情與動(dòng)作。

5、那么，它們究竟誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最終一個(gè)自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不行，誰也不能代替別人。但是假如離開了句子，段落和文章，它們就失去了詳細(xì)的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱诩w中每個(gè)人都很重要，但是假如離開了集體你的力氣就會(huì)很小。

三鞏固識(shí)字

開火車嬉戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。

四、拓展延長，擴(kuò)大積累

1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(同學(xué)匯報(bào))

五總結(jié)

1本節(jié)課你有哪些收獲?

2小結(jié)：盼望同學(xué)們把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)敏捷運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

評(píng)《媽媽的愛》

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》教學(xué)反思

今日我敘述了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭吵》，教材的消失是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭吵與對(duì)話，使兒童了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到教育;不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來，這樣才能事半功倍。

在分析課文的時(shí)候，我主要采納先教——扶——放的方法。先以