找種子教案5篇

Word———找種子教案5篇工作以來(lái)，信任老師都具備著寫(xiě)教案的力量，教案在撰寫(xiě)的時(shí)候，你們需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，下面是范文社我為您共享的找種子教案5篇，感謝您的參閱。

找種子教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

對(duì)種子有深厚的愛(ài)好，喜愛(ài)生活樂(lè)于探究。

樂(lè)觀(guān)參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

嘗試用線(xiàn)條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)意圖：

孩子奇怪心強(qiáng)，喜愛(ài)探究四周的事物，《水果的種子》讓孩子觀(guān)看并記錄幾種常見(jiàn)水果種子的生長(zhǎng)部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀(guān)看的基礎(chǔ)上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發(fā)覺(jué)。指導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄種子生長(zhǎng)的方位，促使幼兒內(nèi)化觀(guān)看結(jié)果。

實(shí)行策略：

1．增加對(duì)比效果。

2．表述探究結(jié)果。

3．梳理閱歷，建構(gòu)新知。

4．發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源。

活動(dòng)反思：

老師供應(yīng)給孩子的教育環(huán)境、活動(dòng)用具、活動(dòng)記錄單等不能隨便設(shè)置，需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)地考慮、查證，才能在教育活動(dòng)中使用，支持性高的教學(xué)具可以增加教育效果，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)效果。通過(guò)記錄和表述活動(dòng)，孩子們內(nèi)化了觀(guān)看結(jié)果，在有層次的觀(guān)看活動(dòng)中，觀(guān)看智能和語(yǔ)言智能都得到了進(jìn)展，并在比較和辨別活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)了大的小的、多的少的、各種顏色的、能吃的不能吃的種子等等，總結(jié)出水果種子的共性和差異，利用集體記錄單，梳理了探究活動(dòng)獲得的學(xué)問(wèn)，建構(gòu)了新的學(xué)問(wèn)閱歷。

找種子教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

班上開(kāi)展《種子食品品嘗會(huì)》的活動(dòng)，配班男老師和小伴侶開(kāi)玩笑說(shuō):“可不能任憑亂吃，這些種子吃到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大哦!”結(jié)果不少小伴侶信以為真。由此我想起兒子小時(shí)候在家吃瓜果也總是特殊當(dāng)心，假如間或一次不當(dāng)心吃了一粒西瓜子，會(huì)哭半天，認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。苦口婆心地解釋半天，他仍將信將疑?？磥?lái)，這個(gè)在大人眼中簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔的常識(shí)，卻是孩子們心中過(guò)不去的“一道坎”。為了準(zhǔn)時(shí)捕獲這一教育契機(jī)，解決孩子當(dāng)下的困惑，我設(shè)計(jì)生成了大班科學(xué)活動(dòng)——《種子精靈》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。

2.結(jié)合繪本圖畫(huà)爭(zhēng)論“肚子里的種子能不能長(zhǎng)大”，了解種子的生長(zhǎng)條件。

3.在互動(dòng)小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒胸前貼有寫(xiě)上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤(pán);ppt及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1.品嘗食品，查找“種子”

(1)交代品嘗要求。

師:老師今日帶來(lái)了一些食品給小伴侶吃，品嘗的時(shí)候魏老師有兩點(diǎn)小要求:第一，留意平安，尤其是使用牙簽的時(shí)候。留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤(pán)子里;其次，在吃東西的時(shí)候假如發(fā)覺(jué)了“種子”，請(qǐng)把種子收集好送給老師。能不能做到?

(2)分組品嘗食品，查找種子。

2.共享“隱秘”，了解種子的作用

(1)說(shuō)說(shuō)自己熟悉的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺(jué)火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

師:你們還熟悉哪些植物的種子呢?請(qǐng)用完整的話(huà)向大家介紹。

(2)觀(guān)賞老師收集的植物種子圖片。(播放ppt課件。)

師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)觀(guān)賞。

(3)幼兒爭(zhēng)論:植物的種子有什么用?

師:今日我們熟悉了種子伴侶，誰(shuí)能告知我，種子有什么用啊?

師:你們說(shuō)得很棒，種子可以加工成種子食品，用來(lái)吃;而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

3.依托繪本，自主選擇

(1)幼兒爭(zhēng)論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢?

師:小胖豬最近就遇到一個(gè)問(wèn)題——它吃瓜的時(shí)候不當(dāng)心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物，那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的小伴侶是怎么想的?

師:小胖豬又是怎么想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹(shù)的圖片)小豬盼望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹(shù)。他為什么情愿頭上長(zhǎng)樹(shù)呢?

(2)玩嬉戲《yesorno》，了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

師:小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)?我們來(lái)玩一個(gè)“yesorno”的嬉戲吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認(rèn)為不會(huì)實(shí)現(xiàn)，就送到“no”這邊。

(集體玩嬉戲《yesorno》。)

師:你選擇的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

師:究竟小豬肚子里的種子有沒(méi)有長(zhǎng)大呢?

(老師敘述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿(mǎn)心期盼頭上長(zhǎng)出木瓜樹(shù)的胖臉兒，怕樹(shù)長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹(shù)好。其次天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷模糊糊的根本沒(méi)睡好。半夜，他好想知道木瓜樹(shù)長(zhǎng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹(shù)反而不長(zhǎng)了。天亮了，該可以了吧?他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)

師:有沒(méi)有長(zhǎng)出樹(shù)呢?(再次玩嬉戲《yesorno》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要許多條件的?？諝狻⑺?、暖和的陽(yáng)光、植物需要的溫度，有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

4.播放動(dòng)畫(huà)，猜想溝通

(1)猜想:有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢?讓我們?cè)賮?lái)玩一次《yesorno》的嬉戲，請(qǐng)你肯定要仔細(xì)想一想，然后作出選擇。

(2)觀(guān)看ppt，了解人類(lèi)的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子里有一?！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(ppt)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會(huì)成為好伴侶，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇異的變化，變成一個(gè)小寶寶。

5.種植魔豆，拓展延長(zhǎng)

師:今日我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長(zhǎng)大，但很多動(dòng)物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長(zhǎng)大的，種子的世界真奇妙。正是由于有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們肯定要珍惜和愛(ài)惜每一粒種子精靈。

師:今日魏老師給大家?guī)?lái)了一粒奇妙的種子，你們想不想親自種下它，然后看著它漸漸長(zhǎng)大?那讓我們趕快行動(dòng)吧!

案例評(píng)析

本節(jié)活動(dòng)中奇妙利用繪本畫(huà)面作為爭(zhēng)論的話(huà)題，讓繪本成為活動(dòng)的主線(xiàn)，但是又不失“科學(xué)味”，活動(dòng)組織過(guò)程中教學(xué)技巧的敏捷運(yùn)用讓人耳目一新。

1.繪本奇妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，假如把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)敘述故事，那樣就偏離了科學(xué)活動(dòng)的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫(huà)面作為爭(zhēng)論的話(huà)題，讓繪本成為活動(dòng)的主線(xiàn)，但又不至于減弱活動(dòng)中的“科學(xué)味”。

2.嬉戲敏捷滲透

本次活動(dòng)的組織以“談話(huà)為主”，感愛(ài)好的孩子會(huì)始終追隨話(huà)題，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表建議，但也會(huì)有個(gè)別孩子由于種種緣由，簡(jiǎn)單游離于話(huà)題之外，所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動(dòng)式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)是活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施的前提。我在活動(dòng)中滲透了嬉戲《yesorno》，一方面集中了每個(gè)孩子的留意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的印像，奇妙解決了這一難題。

3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)

種子有什么用?植物的種子能在肚子里長(zhǎng)大嗎?有沒(méi)有一種種子可以在肚子里長(zhǎng)大?通過(guò)由淺入深的三個(gè)話(huà)題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問(wèn)，讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中身心和諧進(jìn)展。

縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。活動(dòng)選材第一源于自己的兒子不當(dāng)心吃了西瓜籽，認(rèn)為種子到肚子里會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大;其次源于自己班級(jí)的孩子。準(zhǔn)時(shí)捕獲這一契機(jī)，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對(duì)孩子今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展確定會(huì)起到很大的關(guān)心。(2)活動(dòng)和操作的關(guān)系。在本次活動(dòng)中雖然沒(méi)有給孩子們預(yù)備多少操作材料，但是已有閱歷的積累是活動(dòng)能順當(dāng)開(kāi)展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過(guò)程中提升自己的已有閱歷，從而順當(dāng)進(jìn)行了與新學(xué)問(wèn)的對(duì)接。(3)語(yǔ)言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動(dòng)真實(shí)而暖和，讓人聽(tīng)起來(lái)很舒適，毫無(wú)做作之感。老師通過(guò)由淺人深的三個(gè)話(huà)題來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決沖突，拓展學(xué)問(wèn)，猜想結(jié)果，陳述理由，孩子們思維活躍，愛(ài)好盎然。

找種子教案篇3

活動(dòng)意圖：

關(guān)于種子這個(gè)話(huà)題是生活化的，與孩子的生活實(shí)踐相貼近。我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的種子，將觀(guān)看的方法和比較的方法滲透在隨機(jī)教育中，關(guān)心幼兒自主探究獲得更多的閱歷。讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)的種子，了解種子的外型特征，并能夠在觀(guān)看活動(dòng)的基礎(chǔ)上正確表達(dá)種子的顏色、外形和名稱(chēng)，初步萌發(fā)參加種植活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目的：

1.引發(fā)幼兒探究欲望。

2.激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)愛(ài)好。

活動(dòng)過(guò)程：

1.提出探究性問(wèn)題，請(qǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)。

(1)提出能引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的問(wèn)題，托班幼兒年齡小，提問(wèn)的指向性要明確，每次提問(wèn)要單一，同時(shí)教給幼兒觀(guān)看的挨次和方法，引導(dǎo)幼兒深化地觀(guān)看和比較。

(2)關(guān)注幼兒的回答，有共性的回答要賜予確定，讓孩子們始終處于興奮地探究狀態(tài)，也要照看那些力量弱的孩子，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述，引導(dǎo)每個(gè)孩子都有所發(fā)覺(jué)。

(3)提問(wèn)的過(guò)程中給幼兒留下探究的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒和同伴相互溝通，讓他們?cè)谂c老師和同伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)中積累閱歷。

2.創(chuàng)設(shè)誘發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境。將豆子混在一起，并放上幾個(gè)瓶子，讓幼兒按豆子的名稱(chēng)、顏色和大小分類(lèi)等。

3.將幼兒的閱歷加以梳理，重新建構(gòu)新的認(rèn)知。

4.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源。

活動(dòng)反思：

老師有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒有目的的觀(guān)看，在幼兒的探究活動(dòng)中，老師的提問(wèn)引導(dǎo)了他們進(jìn)行有序的觀(guān)看，初步學(xué)會(huì)了比較的方法，使孩子們?cè)谟^(guān)看的基礎(chǔ)上有所發(fā)覺(jué)，不僅孩子的小手肌肉得到了熬煉和進(jìn)展，觀(guān)看力量和分析力量也得到熬煉。為孩子的探究制造樂(lè)觀(guān)的條件，適時(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)活動(dòng)，使幼兒得到進(jìn)展。

找種子教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗(yàn)種子的多樣性；

2、通過(guò)為種子觀(guān)看、分類(lèi)，培育幼兒的觀(guān)看統(tǒng)計(jì)力量；

3、鼓舞幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)覺(jué)和和想法提高語(yǔ)言溝通力量；

4、通過(guò)觀(guān)看課件與視頻，感受自然的生動(dòng)好玩，培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的種子的收集、種植與觀(guān)看

2、在生活中爭(zhēng)論種子的來(lái)歷，生長(zhǎng)的位置，種子的差別

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)看和自由談?wù)撌占姆N子

1、從什么果實(shí)里收集的種子？

2、種子的不同樣子？

二、誰(shuí)知道種子是什么樣子的？

結(jié)合幼兒帶來(lái)的種子一起觀(guān)看與爭(zhēng)論

1、幼兒自由猜想，相互溝通閱歷

2、老師總結(jié)幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復(fù)幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒留意大家的不同熟悉。

例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么？

三、播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

向中心型、發(fā)散型、無(wú)序型

1、爭(zhēng)論：剛才看到了哪些種子？

2、他們分別長(zhǎng)在植物的什么地方？

四、小結(jié)

種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、試驗(yàn)（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）

2、種植活動(dòng)（幼兒和家長(zhǎng)共同種植）

3、爭(zhēng)論種子的食品有哪些

找種子教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)秋游觀(guān)看，教幼兒用種子進(jìn)行鑲嵌畫(huà)，表現(xiàn)出自己看到的印象最深的物體形象。

2、發(fā)覺(jué)自然材料美，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒與家長(zhǎng)共同收集不同種類(lèi)的種子，如黃豆、芝麻、黑豆等。

2、教幼兒課前學(xué)習(xí)繪畫(huà)奶牛、樹(shù)葉、菊花等。

3、操作紙、漿糊、勾線(xiàn)筆、棉簽、抹布。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示種子盒，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1、老師搖盒子，幼兒依據(jù)聲音，猜想盒子里是什么？（棋子，種子等）。

2、小伴侶想想看種子可以做什么呢？

師小結(jié)：小伴侶剛才說(shuō)了種子可以種，做粥等等，今日老師用種子做一個(gè)樣特殊的東西，你們喊1-2-3把它請(qǐng)出來(lái)，好不好？

（二）出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看，爭(zhēng)論作畫(huà)步驟。

1、小伴侶，請(qǐng)你們認(rèn)真觀(guān)看，看看這幅圖和平?？吹降挠惺裁床灰粯幽?？（平常用蠟筆涂顏色，這幅圖上鑲嵌著各種各樣的種子。）

2、小伴侶再來(lái)找找看，老師貼上去的種子有什么規(guī)律呢？（相鄰的部位貼得顏色不一樣。）

3、小伴侶剛才認(rèn)真地觀(guān)看了老現(xiàn)的圖畫(huà)，你們覺(jué)得美麗不美麗呀？那今日請(qǐng)