小班語言游戲教案聽指令反思

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1、小班語言嬉戲教案聽指令反思

設計思路

對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在嬉戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過嬉戲活動積累有關“只有聽得清,才能做得對,玩得快樂”的閱歷和體會是很有必要的、從情感人手,培育孩子逐步養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

本活動設計的內容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,嬉戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意掌握時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。

本活動設計的過程是以嬉戲為主,在嬉戲中激發(fā)孩子傾聽的愛好,并在嬉戲中體會兒歌的意義,愿意跟著學念。同時結合體育活動、熟悉秋季的活動,及相關的數(shù)活動開展嬉戲,綜合地完成教育目標。

活動目標

1、在嬉戲中體驗按指令活動的開心。

2、培育幼兒留意傾聽的態(tài)度和習慣。

活動重難點

聽清完整的指令才能行動。

活動預備

1、場景布置：草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。

活動過程

室內聽指令動作――室外聽指令動作

(一)室內聽指令動作。

1、引發(fā)傾聽愛好。

放錄音：“小鳥的叫聲”

設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明：主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的嬉戲規(guī)章?！拔恼?出自快思老.師教.案網."強調聽得清晰,聽完整嬉戲會玩得快樂。

2、聽指令動作。

(1)臉部動作。

A翹起嘴巴,做只小豬。

B捏下鼻子,做只狐貍。

C一眼睜,一眼閉,做只淘氣的小猴子。

說明：一開頭語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?！?/p>

小結：玩得快樂嗎?為什么快樂?由于你們聽得認真做得對。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真快樂?！?/p>

(2)手指動作。

A變把手槍“嗒嗒嗒”,

B變個相機“喀嚓,喀嚓”,

C變把小??頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

(3)身體動作。

A站起來,轉個圈,

B做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明：要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),老師可以示范,并視實際狀況,指令可以反復。用兒歌小結,并引導幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動作。

1.小兔子撿樹葉。

老師可先念兒歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,很多小兔撿很多。

說明：孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“很多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動作

(1)小螞蟻,快快爬

(2)小螞蟻,漸漸爬

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。

說明：嬉戲可變換指令重復進行。

活動反思

小班幼兒還不習慣于聽他人的指令集體行動，因而讓孩子通過嬉戲活動積累有關“只有聽得清，才能做得對，玩得快樂”的閱歷是必要的。從情感入手，培育孩子養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

2、小班語言嬉戲活悅耳指令教案反思

設計思路

對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在嬉戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過嬉戲活動積累有關“只有聽得清,才能做得對,玩得快樂”的閱歷和體會是很有必要的、從情感人手,培育孩子逐步養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

本活動設計的內容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,嬉戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意掌握時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。

本活動設計的過程是以嬉戲為主,在嬉戲中激發(fā)孩子傾聽的愛好,并在嬉戲中體會兒歌的意義,愿意跟著學念。同時結合體育活動、熟悉秋季的活動,及相關的數(shù)活動開展嬉戲,綜合地完成教育目標。

活動目標

1、在嬉戲中體驗按指令活動的開心。

2、培育幼兒留意傾聽的態(tài)度和習慣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、考驗小伴侶們的反應力量，熬煉他們的個人力量。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

活動重難點

聽清完整的指令才能行動。

活動預備

1、場景布置：草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。

活動過程

室內聽指令動作――室外聽指令動作

(一)室內聽指令動作。

1、引發(fā)傾聽愛好。

放錄音：“小鳥的叫聲”

設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明：主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的嬉戲規(guī)章。強調聽得清晰,聽完整嬉戲會玩得快樂。

2、聽指令動作。

(1)臉部動作。

A翹起嘴巴,做只小豬。

B捏下鼻子,做只狐貍。

C一眼睜,一眼閉,做只淘氣的小猴子。

說明：一開頭語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?！?/p>

小結：玩得快樂嗎?為什么快樂?由于你們聽得認真做得對。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真快樂。”

(2)手指動作。

A變把手槍“嗒嗒嗒”,

B變個相機“喀嚓,喀嚓”,

C變把小??頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

(3)身體動作。

A站起來,轉個圈,

B做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明：要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),老師可以示范,并視實際狀況,指令可以反復。用兒歌小結,并引導幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動作。

1.小兔子撿樹葉。

老師可先念兒歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,很多小兔撿很多。

說明：孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“很多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動作

(1)小螞蟻,快快爬

(2)小螞蟻,漸漸爬

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。

說明：嬉戲可變換指令重復進行。

活動反思

小班幼兒還不習慣于聽他人的指令集體行動，因而讓孩子通過嬉戲活動積累有關“只有聽得清，才能做得對，玩得快樂”的閱歷是必要的。從情感入手，培育孩子養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

3、小班語言活悅耳指令教案反思

設計思路

對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在嬉戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過嬉戲活動積累有關“只有聽得清,才能做得對,玩得快樂”的閱歷和體會是很有必要的、從情感人手,培育孩子逐步養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

本活動設計的內容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,嬉戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意掌握時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。

本活動設計的過程是以嬉戲為主,在嬉戲中激發(fā)孩子傾聽的愛好,并在嬉戲中體會兒歌的意義,愿意跟著學念。同時結合體育活動、熟悉秋季的活動,及相關的數(shù)活動開展嬉戲,綜合地完成教育目標。

活動目標

1、在嬉戲中體驗按指令活動的開心。

2、培育幼兒留意傾聽的態(tài)度和習慣。

3、讓幼兒學會聽口令玩嬉戲，熬煉反應力量和傾聽力量。

4、進展幼兒思維和口語表達力量。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點

聽清完整的指令才能行動。

活動預備

1、場景布置：草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”“秋天的樹葉”沙袋等。

活動過程

(一)室內聽指令動作。

1、引發(fā)傾聽愛好。

放錄音：“小鳥的叫聲”

設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明

主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的嬉戲規(guī)章。強調聽得清晰,聽完整嬉戲會玩得快樂。

2、聽指令動作。

(1)臉部動作。

A翹起嘴巴,做只小豬。

B捏下鼻子,做只狐貍。

C一眼睜,一眼閉,做只淘氣的小猴子。

說明

一開頭語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴?！?/p>

小結：玩得快樂嗎?為什么快樂?由于你們聽得認真做得對。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真快樂?！?/p>

(2)手指動作。

A變把手槍“嗒嗒嗒”,

B變個相機“喀嚓,喀嚓”,

C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

(3)身體動作。

A站起來,轉個圈,

B做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明

要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),老師可以示范,并視實際狀況,指令可以反復。用兒歌小結,并引導幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動作。

1.小兔子撿落葉。

老師可先念兒歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,很多小兔撿很多。

說明

孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“很多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動作

(1)小螞蟻,快快爬

(2)小螞蟻,漸漸爬

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。

說明

嬉戲可變換指令重復進行。

活動反思

小班幼兒還不習慣于聽他人的指令集體行動，因而讓孩子通過嬉戲活動積累有關“只有聽得清，才能做得對，玩得快樂”的閱歷是必要的。從情感入手，培育孩子養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

4、小班語言嬉戲活動按指令活動教案反思

設計意圖

小班幼兒還不習慣于聽他人的指令集體行動，因而讓孩子通過嬉戲活動積累有關“只有聽得清，才能做得對，玩得快樂”的閱歷是必要的。從情感入手，培育孩子養(yǎng)成留意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。本活動的內容編排思路是：指令的語句由短到長，語速由慢到快，指令所包含的信息量由少到多。要求孩子完成的動作由小到大，嬉戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子有意掌握的時間增加，有意記憶的信息量不斷擴大?；顒釉O計以嬉戲為主，在嬉戲中激發(fā)孩子傾聽的愛好，體會兒歌的意義，愿意跟著學念。同時結合體育活動、熟悉季節(jié)的活動及相關的數(shù)學活動開展嬉戲，綜合地完成教育目標。

活動目標

1.在嬉戲中體驗按指令活動的開心。

2.培育留意傾聽的態(tài)度和習慣。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

活動預備

1.場景布置：草地、路、螞蟻洞。

2.錄音“小鳥的叫聲”，樹葉、沙袋等。

活動過程

一、室內聽指令動作

1.引發(fā)傾聽愛好。

放錄音“小鳥的叫聲”，設問：聽聽是什么聲音，你是用什么來聽的?

(說明：這一環(huán)節(jié)主要是突出耳朵能聽的主題，并提出以聽為要求的嬉戲規(guī)章。強調聽得清晰，聽完整個嬉戲會玩得快樂。)

2.聽指令動作。

(1)臉部動作：A翹起嘴巴，做只小豬;B捏下鼻子，做只狐貍;C一眼睜，一眼閉，做只淘氣的小猴子。

(說明，開頭語速可慢些，接下來可快一些并變換指令，例如：拉拉小耳朵，捏捏小鼻子，梳梳黑頭發(fā)，拍拍小嘴巴。)

小結：玩得快樂嗎?為什么快樂?由于你們聽得認真做得對。老師念兒歌：“小耳朵，真正靈，聽得清，做得對，我們玩得真快樂。”

(2)手指動作：A變把手槍“嗒嗒嗒嗒”;B變架相機“喀嚓，喀嚓”;C變把小錘“丁冬，丁冬”。

小結：小耳朵，真正靈，聽得清，做得對，我們玩得真快樂。

(3)身體動作：A站起來，轉個圈;B做只母雞，拍拍翅膀，下個蛋;C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶;D打鼓、敲鑼、吹喇叭、放鞭炮。

(說明：要求聽完指令后，再用動作表現(xiàn)每一個指令，老師可以示范。視實際狀況，指令可以反復。可用兒歌小結，并引導幼兒跟著念。)

二、室外聽指令動作

1.小兔子撿落葉。

老師可先念兒歌：小兔子，蹦蹦跳，跳到樹下?lián)炻淙~，一只小兔撿一片，很多小兔撿很多。

(說明：撿完以后可檢查一下是否按指令撿了一片樹葉，滲透"1"和“很多”數(shù)概念。

2.小螞蟻搬豆。

在預先布置的場景中聽指令動作：(1)小螞蟻，快快爬;(2)小螞蟻，漸漸爬;(3)小螞蟻，去搬豆。一只螞蟻搬一粒，搬進洞里放放好。

(說明：嬉戲可變換指令重復進行。)

活動反思

螞蟻搬豆這個環(huán)節(jié)不到位。這個環(huán)節(jié)原來是可以讓孩子有多次活動機會的，但在詳細操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發(fā)揮出應有的教育作用。其實這是一個幼兒理解1和很多的概念，又是動作技能練習的很好環(huán)境，老師可以讓孩子們搬著豆豆走過對應的各種不同的路后，從各個洞口鉆進螞蟻的家，直觀地觀看一粒一粒小豆是怎么形成很多，再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀看到很多又是怎樣變成一粒一粒的過程，同時還可讓孩子走另外一條路回家等方法，讓孩子的各種動作技能得到進展。

5、小班語言活動我喜愛《小班》教案反思

活動背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本巨匠查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的歡樂和認同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，根據理解敘述的側重點的不同調整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語言?；顒拥闹黧w部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引導幼兒重點用“我喜愛……”的句式敘述繪本內容，最終遷移學習閱歷，運用“我喜愛……”的句式結合生活閱歷進行敘述。

活動目標：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內容，嘗試運用“我喜愛……”的旬式進行敘述。

3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的歡樂。

4引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動過程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新伴侶，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很可愛，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜想。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小伴侶看一看，好不好?

師幼(小結)：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(老師用動作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學學小袋袋的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師：我們來學學小袋袋的樣子。

師幼(小結)：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(老師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)

師：誰躲起來了?誰在找它?

師幼(小結)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內容，并感受其中的語言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。

四、運用“我喜愛……”的句式，結合生活閱歷進行敘述

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛的嬉戲進行活動。)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

6、小班語言活動教案：小青蛙聽故事教案(附教學反思)

活動設計背景

孩子們自我意識劇烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心傾聽別人表達的重要性。

活動目標

1、讓幼兒初步把握傾聽的方法，培育幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

培育幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法

活動預備

1、錄像：音樂磁帶;嘉獎用的粘貼小星;場地布置(草地，小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習得手冊》，第10—11頁。

活動過程

一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小伴侶學青蛙跳，跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小伴侶們講一個小青蛙的故事。(故事略)

二、提問。

“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜愛誰?”“為什么喜愛小魚?”

三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。

老師和小伴侶們一樣也喜愛悄悄聽故事的小魚。那么小伴侶們聽故事的時候是什么樣的?咱們看看

1、看錄像，短評。

2、看后評議。

準時點評在觀看錄像中仔細的小伴侶，并相應給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被嘉獎的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣?”“你問什么能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習慣，就肯定能得到小紅星。

四、利用嬉戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒準時鼓舞、表揚。

1、對個別幼兒進行行為訓練。

2、全體幼兒玩嬉戲，強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事，結束活動。

1、老師續(xù)講故事，小伴侶仔細聽清老師的話了。連原來不會仔細聽的小伴侶也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。

2、老師小結：老師盼望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，仔細地聽。

六、聽音樂歡樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。

教學反思

一、教學過程反思：

1、導入顯得散，致使同學入座位后長時間靜不下來。

2、個別同學在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來

3、回答問題、簡評中發(fā)覺同學回答問題活躍，仍舊急于表達，欠缺傾聽。

4、借用嬉戲進行訓練過程中，對個別同學的指導訓練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會傾聽的習慣還待持續(xù)訓練。

二、反思自我教學：

1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學習特點、共性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

5、同學的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清楚。

7、小班語言嬉戲活動教案：小猴子做包子教案(附教學反思)

活動目標

1、觀看畫面理解兒歌內容。

2、感受“子”字兒歌的特別韻味。

3、嘗試用簡潔的食品名稱替換，仿編兒歌。

4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

5、遵守嬉戲規(guī)章，體驗與同伴合作嬉戲及掌握性活動帶來的歡樂。

活動預備

1、兒歌《小猴子做包子》。

2、掛圖《小猴子做包子》。

3、猴子玩偶、猴子卡通頭飾、實物栗子若干。

活動過程

一、“小猴子”出場，引起幼兒愛好。

師：小伴侶，今日我們小二班來了一位客人，你們想知道是誰嗎?(想)。

師：(出示猴子玩偶)小二班的小伴侶大家好，我是小猴子，很興奮見到小二班的小伴侶們。

二、觀賞并學習兒歌，在朗誦兒歌的過程中體驗“子”字兒歌的韻味。

1、觀看圖片，了解內容。

師：(出示圖片)快看，小猴子頭上戴著高高的廚師帽，手上拿著鏟子。咦，它在炒什么呢?

幼：豆豆…

師：小伴侶們，你看它在鍋里炒著，下面是個爐子，它是圓圓的，再用你聰慧的腦袋想想哦。

幼：核桃。(有個幼兒回答栗子)

師：來小伴侶看看這個是什么(拿出實物栗子)，你們真棒，猜對了!

師：噢，小伴侶想的真好，原來小猴子在炒栗子，它預備做包子給小兔子。

2、初步學習兒歌師：來小伴侶看看這首兒歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟老師讀兩遍?，F(xiàn)在呢老師把它編成一首好聽的兒歌，你們仔細聽看說了什么?

(1)出示圖片，老師指圖片有節(jié)奏、完整朗誦兒歌，幼兒觀賞兒歌。

(2)請小伴侶跟老師一起念兒歌。(老師指圖幼兒嘗試跟讀兒歌)

(3)你們覺得這首兒歌和我們平常念的有什么不同呢?(老師朗誦時有意識強調"子"字)

師：(小結)這首兒歌的每一句話后面都有一個“子”字，讓兒歌特殊好讀也特殊好玩，我們再念一遍。(老師帶幼兒打節(jié)奏，有節(jié)奏的拍手讓幼兒讀)

三、嬉戲：小猴子送包子。

師：小兔子說它好餓啊，想吃包子了，我們一起變成小猴子送包子給小兔子吃好嗎?

幼：好!(幼兒念兒歌1-2次)

四、結合生活閱歷，仿編兒歌。

師：假如請你做包子，你會送給誰吃呢?

師：為什么想要送給他呢?

幼：(幼兒自由回答)(通過這兩個問題讓幼兒在念兒歌的基礎上，培育幼兒關懷家人關懷同伴以及老師的良好情感)

活動延長

現(xiàn)在老師已經等不及了，小伴侶們，請跟隨老師來，我們坐上小火車，一起去做包子吧!

附兒歌：小猴子做包子

小猴子，戴帽子。拿鏟子，炒栗子。

炒了栗子做包子，送給鄰居小兔子。

教學反思

《小猴子做包子》這是一首比較好玩、比較好讀的兒歌，它讓幼兒聽起來都比較感愛好。

由于是小班語言課，所以我注意內容的連接，把本節(jié)課分為五個部分。第一部分我先用“小猴子”來導入，引起幼兒的留意。由禮物來引出貼圖，從而綻開兒歌的學習;其次部分我讓幼兒去仿照小猴子拿鏟子、炒栗子、做包子、送給小兔子。讓幼兒在觀看圖片的基礎上去學習，通過詢問問題讓幼兒主動去思索，在肯定程度上增加了他們參加學習的主動性和樂觀性。再者我讓幼兒認真去傾聽這首兒歌和其他兒歌有什么不同之處，著重強調末尾的“子”字，讓幼兒自己去發(fā)覺。第三部分通過讓幼兒做嬉戲去體驗;第四部分結合生活閱歷，讓幼兒自己去拓展;最終部分用開小火車來結束本課。

小班的課堂時間應當在25分鐘左右，可是我卻只用了20分鐘，沒有把握好時間。在上課給幼兒做動作時表現(xiàn)應當夸張點，把內容講的很好而忽視了兒歌名的講解，這是在上課時一個大的誤區(qū)。為了讓課堂氣氛更加活躍，應當采納多種教學方式，變換方法讓幼兒學習。在上課途中要盡量坐下來，為了和幼兒同一視線，敬重每名幼兒。

這是第一次上小班的課，通過上課我熟悉到了自己的不足，閱歷不夠豐富，需要學習的還有許多，要多看優(yōu)質課，學習教學方法。我覺得上課是一種很好的熬煉機會，我要漸漸學習，做好充分預備，為成為一名優(yōu)秀幼師作預備。

8、小班語言聽指揮教案反思

【活動目標】

1、使幼兒能夠理解對方說話的內容，能按指令做出相應的動作。

2、體驗嬉戲的歡樂。

3、能樂觀參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

【重點難點】

重點：體驗嬉戲的歡樂

難點：學會嬉戲的規(guī)章

【活動預備】

果奶，鮮奶，酸奶，鈣奶空瓶若干;小籃子3-5只。

幼兒對各種奶類具有肯定的生活的閱歷。

【活動玩法】

1、老師和幼兒圍成一圈，老師做發(fā)令員，幼兒聽指揮做動作。

2、指令的發(fā)出可以由慢而快，由一項指令到多項指令，難度漸漸增大，語句漸漸增長。

如：“坐下”“起立”“向前彎腰”“挑一挑”“小鳥費”“專一個圈再拍拍手”等。

3、有做出動作與指令不符的幼兒，老師應停下，要求該幼兒或全體幼兒重復做一遍。

教學反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在嬉戲過程中，我講嬉戲規(guī)章不到位，導致幼兒在嬉戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我掌握不住場面。今后我要加強本班的嬉戲規(guī)章的培育，是幼兒開心、友好的共享嬉戲樂趣。

9、小班語言小青蛙聽故事教案反思

活動設計背景

孩子們自我意識劇烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差。通過活動讓孩子們明白，靜心傾聽別人表達的重要性。

活動目標

1、讓幼兒初步把握傾聽的方法，培育幼兒良好的傾聽習慣，在傾聽中學會關注別人。

2、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

培育幼兒的傾聽習慣，傾聽的方法

活動預備

1、錄像：音樂磁帶;嘉獎用的粘貼小星;場地布置(草地，小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習得手冊》，第10—11頁。

活動過程

一、組織孩子們看《習得手冊》，講訴故事，引出課題。.

小伴侶學青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在老師就給小伴侶們講一個小青蛙的故事。(故事略)

二、提問。

“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜愛誰?”“為什么喜愛小魚?”

三、看光碟，對幼兒進行點評，針對個別幼兒進行教育。

老師和小伴侶們一樣也喜愛悄悄聽故事的小魚。那么小伴侶們聽故事的時候是什么樣的?咱們看看

1、看錄像，短評。

2、看后評議。

準時點評在觀看錄像中仔細的小伴侶，并相應給幼兒身上貼上顆小星。

3、請被嘉獎的孩子說說“得到小星心里覺得怎樣?”“你問什么能戴上小紅星呢?”“你是怎樣好好聽故事的?

4、引導幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習慣，就肯定能得到小紅星。

四、利用嬉戲《小青蛙會聽啦》，對幼兒進行行為訓練，對有進步的幼兒準時鼓舞、表揚。

1、對個別幼兒進行行為訓練。

2、全體幼兒玩嬉戲，強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事，結束活動。

1、老師續(xù)講故事，小伴侶仔細聽清老師的話了。連原來不會仔細聽的小伴侶也學會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。

2、老師小結：老師盼望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他，仔細地聽。

六、聽音樂歡樂地學小青蛙跳出活動室，活動結束。

教學反思

一、教學過程反思：

1、導入顯得散，致使同學入座位后長時間靜不下來。

2、個別同學在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來

3、回答問題、簡評中發(fā)覺同學回答問題活躍，仍舊急于表達，欠缺傾聽。

4、借用嬉戲進行訓練過程中，對個別同學的指導訓練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會傾聽的習慣還待持續(xù)訓練。

二、反思自我教學：

1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學習特點、共性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

5、同學的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清楚。

10、小班語言公開課聽指揮教案反思

活動目標

1、在嬉戲中體驗按指令活動的開心。

2、培育幼兒留意傾聽的態(tài)度和習慣。

3、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

重點與難點

聽清完整的指令才能行動。

材料及環(huán)境創(chuàng)設

1、場景布置：草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”“秋天的樹葉”沙袋等。

活動流程

室內聽指令動作--室外聽指令動作

(一)室內聽指令動作。

1、引發(fā)傾聽愛好。

放錄音：“小鳥的叫聲”

設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明

主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的嬉戲規(guī)章。強調聽得清晰,聽完整嬉戲會玩得快樂。

2、聽指令動作。

(1)臉部動作。

A翹起嘴巴,做只小豬。

B捏下鼻子,做只狐貍。

C一眼睜,一眼閉,做只淘氣的小猴子。

說明

一開頭語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”

小結：玩得快樂嗎?為什么快樂?由于你們聽得認真做得對。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真快樂。”

(2)手指動作。

A變把手槍“嗒嗒嗒”,

B變個相機“喀嚓,喀嚓”,

C變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

(3)身體動作。

A站起來,轉個圈,

B做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

D打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明

要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),老師可以示范,并視實際狀況,指令可以反復。用兒歌小結,并引導幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動作。

1.小兔子撿落葉。

老師可先念兒歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,很多小兔撿很多。

說明

孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“很多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動作

(1)小螞蟻,快快爬

(2)小螞蟻,漸漸爬

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。

課后反思

這次活動，由于沒有試教過，有的地方考慮得不周到，在實踐活動中還有很多不足之處，同時也設想了一些改進思路。

1、在第一環(huán)節(jié)中，個別動物(大象)的選擇不當。由于大象是我們農村小班孩子不易見到的一種動物，尤其是它的叫聲一般難以聽到，幼兒較難辨別得出，此時會分散幼兒的留意力，給傾聽帶來一些干擾因素。同時今日的重點是傾聽，不是熟悉動物，因此應選擇一些常見的動物叫聲作為小班幼兒傾聽辨別的對象較相宜。

2、大樹媽媽的家選用的材料空間范圍太狹小、太高。小兔把撿到的一片樹葉送回到樹媽媽家時，由于我選用了一只直徑大約50厘米，高度90厘米左右的滾筒，孩子們在操作時，就難以直觀地觀看到一片一片樹葉怎么形成很多樹葉的過程。因此，小兔的家應當面積大些，圍欄最好選用有空隙的的柵欄。

3、螞蟻搬豆這個環(huán)節(jié)不到位。這個環(huán)節(jié)原來是可以讓孩子有多次活動機會的，但在詳細操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發(fā)揮出應有的教育作用。其實這是一個幼兒理解1和很多的概念，又是動作技能練習的很好環(huán)境，老師可以讓孩子們搬著豆豆走過對應的各種不同的路后，從各個洞口鉆進螞蟻的家，直觀地觀看一粒一粒小豆是怎么形成很多，再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀看到很多又是怎樣變成一粒一粒的過程，同時還可讓孩子走另外一條路回家等方法，讓孩子的各種動作技能得到進展。

11、小班語言小青蛙聽故事優(yōu)秀教案反思

活動目標：

1、觀賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安寧靜靜的。

2、理解新詞匯：靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動中情愿大膽地敘述自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

美麗、安靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

活動過程：

1、談話，引出課題。

老師：你喜愛聽故事嗎?你喜愛聽誰講故事?最喜愛聽什么故事呢?

2、幼兒邊看書，邊聽老師配樂講故事，初步了解故事內容。

(1)老師配樂講故事。(留意語氣和動作)

(2)提問：故事里有誰?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)

月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚、小青蛙)

3、老師再次敘述故事，鼓舞幼兒跟述，并提出相應的問題。

(1)小魚是怎么聽故事的?(安寧靜靜)

關心幼兒理解詞匯：安寧靜靜。(集體體驗安寧靜靜的感覺)

(2)小青蛙先是怎么聽故事的?(又蹦又跳)

關心幼兒理解詞匯：又蹦又跳。(請個別幼兒表演)

(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)

為什么會生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳)

(4)后來，小青蛙是怎么做的?

(老師：小青蛙知道自己錯了，趕忙賠禮，月亮婆婆和小魚兒原諒他了)

又是怎么聽故事的?(一聲不吭)

關心幼兒理解詞匯：一聲不吭。

(集體體驗一聲不吭的感覺)

那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?(出來了，月亮婆婆連續(xù)講故事給它們聽)

(5)老師：想一想，我們平常應當怎樣聽故事(安寧靜靜)?向誰學習?(小魚)

4、鼓舞幼兒給故事起名字。

老師：這個好聽的故事還沒出名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧!可以和旁邊的好伴侶爭論一下。

5、嬉戲“傳話"

(1)現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很仔細，我們也來學一學小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方，不插嘴，聽清晰每一句話，這樣才能知道許多的事情，把事情做的更好。今日，我們來做個傳話嬉戲，做這個嬉戲時你們肯定要聽認真聽清晰，人家說的話才能做嬉戲。

(2)講解方法一組幼兒上來示范。

(3)幼兒嬉戲。

(4)簡潔評價嬉戲狀況

(老師留意：幼兒傳話內容從簡潔的較熟識的詞開頭，如：天氣、興奮等)

活動反思：

本次活動依據孩子年齡特點、已有的力量實際、學問水平及教材要求，故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，故對幼兒學習、成長有很大關心。

故事通過正反兩方面狀況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)覺好的一面，同時又能培育幼兒良好的傾聽習慣和語言表達力量,又通過嬉戲方式來反饋學習的內容、效果。對于個別對此活動不感愛好的幼兒，在活動中，老師應當賜予適當?shù)囊龑?，如眼神溝通或手勢提示幼兒，也可以主動提問這些幼兒，讓他們集中留意力，觀賞故事。

12、小班語言聽聲音做動作教案反思

設計思路：

這是一個激發(fā)幼兒探究愛好，培育幼兒探究習慣的活動。幼兒通過感受生活中的聲音，進展感知覺，增加對四周事物的敏感。

由于幼兒對生活中的事物經常視而不見，充耳不聞，因此活動的第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒再現(xiàn)生活閱歷(聽聽這是什么聲音，還有什么聲音)，慢慢養(yǎng)成關注生活的習慣。對于小班幼兒而言，在引導其關注生活的同時，還要激發(fā)其探究的愛好和奇怪心。于是，我設計了探究聲音產生的環(huán)節(jié)。

科學地說，物體振動才能發(fā)出聲音，但三歲的幼兒根本不理解?；顒又?，我用“瓶子中遇到東西就發(fā)出聲音”的試驗使幼兒直觀感受聲音產生的最外顯的特征。而對音量大小的探究，我則借助了“大鼓和小鼓”的嬉戲來吸引他們。加之歌曲音樂永久是幼兒最歡樂的表達方式之一，因此我試圖在探究活動中引導他們“呀呀”唱歌。而探究后一環(huán)節(jié)中糖果的介入，則完全是考慮到幼兒的年齡特點，用以激發(fā)他們新的興奮點。

我始終在想：開展探究活動的價值，并非僅僅在于查找一個精確答案，更重要的是在過程中培育幼兒良好的科學態(tài)度和習慣。我想向幼兒傳遞這樣一個信息，就是事物運動的相對性?；顒又杏捎诙棺拥亩嗌俸吞枪能浻菜l(fā)出的相對“大鼓、小鼓”的聲音，讓幼兒感受到事物存在于“變”的動態(tài)中。

活動目標：

1.辨別生活中不同的聲音，積累聽覺閱歷。

2.在為樂曲伴奏的過程中感受聲音的輕響，進展感知覺。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備：

教學課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。

活動過程：

一、聊聊生活中的聲音

1.老師播放教學課件(以小班幼兒早晨生活為背景)，依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車喇叭聲、“老師好”的問候聲。(在生活中，老師的策略是盡可能讓每一個聲音以不同的方式消失)

播放笑聲，先出聲音后出圖像。

——這是什么聲音?誰在笑?看看你猜對了嗎?原來寶寶在睡夢中笑出聲了，寶寶要起床了。

2.播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。

媽媽請誰(或哪個小動物)來叫醒寶寶?還有哪些小動物也會叫?

(為幼兒豐富一種不易觀看的動物的聲音，如蛙鳴聲。)

3.播放水聲，先出聲音后出圖像。

——寶寶起床了，他在干什么?

(可以引導幼兒說說寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會發(fā)出這樣的水聲。)

4.播放汽車聲，先出圖像再出聲音。

——寶寶吃完早飯要上幼兒園啦。這個寶寶是坐爸爸的小汽車上幼兒園的，小汽車在公路上會發(fā)出什么聲音呢?

(可以延長開來，引導幼兒說說“自行車的聲音”)

5.播放問候聲。

——到幼兒園了，老師要和小伴侶相互問候。聽聽這是女孩在問候還是男孩在問候?

小結：瞧，寶寶的身邊有很多好聽的聲音。

二、探究用瓶子發(fā)出聲音

——寶寶來到幼兒園，和老師、小伴侶一起玩。老師這里有個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?

小結：瓶子只要遇到東西就會發(fā)出聲音。

——這里有很多豆子，豆子和瓶子在一起會發(fā)出聲音嗎?是怎么樣的聲音呢?

三、為“大鼓和小鼓”伴奏

老師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節(jié)奏地說說“我的瓶子有聲音”，引導幼兒感受音樂，并跟著音樂節(jié)奏搖瓶子。

——你們看，這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來學學鼓的聲音(邊唱邊用瓶子打節(jié)奏)

——大鼓和小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎?怎么用瓶子發(fā)出大鼓和小鼓的聲音?

2.幼兒分組搖瓶子，探究大鼓和小鼓的聲音。

——你是怎么發(fā)出大鼓(小鼓)的聲音的?

3.老師引導幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動瓶子來為大鼓和小鼓伴奏。

——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發(fā)出的聲音像大鼓還是小鼓?

——豆子放得多，聲音會變響還是變輕?像大鼓嗎?

——你們放的豆子多，洪亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓(將瓶子裝滿豆子，搖動卻沒有聲音)。怎么回事?，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒有聲音?(關心幼兒積累聲音產生的閱歷)

小結：原來，要發(fā)出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。

四、辨別糖果發(fā)出的聲音

——(出示軟糖和硬糖)猜猜哪種糖會發(fā)出大鼓的聲音?哪種糖會發(fā)出小鼓的聲音?(幼兒嘗糖果)

小結：硬的糖會發(fā)出大鼓的聲音，軟的糖會發(fā)出小鼓的聲音。

請幼兒分別選擇自己喜愛的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》

——喜愛吃硬糖的孩子，請你們唱大鼓的聲音，喜愛吃軟糖的孩子請你們唱小鼓的聲音。

——(出示棉花糖。)這種糖會發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音呢?

教學反思：

幼兒天生就具有主動探究的精神，他們有很多的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)覺的“小隱秘”。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動的仆人。

13、小班語言活動小青蛙聽故事教案反思

活動目標：

1.觀賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安寧靜靜的。

2.在活動中情愿大膽地敘述自己的想法。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

背景圖一副;月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

活動過程：

1、進行猜想，對聽故事產生愛好。

(1).老師提問：晚上小伴侶都在干什么呢?小雨還沒睡呢，小碰有猜猜它在干什么呢?

(2).幼兒自由爭論，猜想發(fā)生了什么事情?

2、老師完整敘述故事，初步了解故事內容。

老師提問：月亮給誰講故事?

小魚是怎么樣聽故事的?(小魚兒安寧靜靜地聽故事)

突然誰來了?

3、老師邊操作活動教具邊敘述故事。

老師提問：小青蛙是怎么樣聽故事的?請幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。

小魚兒對小青蛙說了什么?

月亮生氣后發(fā)生了什么事?

想想后來小青蛙事怎樣聽故事的?

4、溝通感受，體驗聽故事的歡樂

老師提問：你覺得這個故事好聽嗎?哪里最好聽?

5、再次傾聽故事，激發(fā)喜愛聽的愿望。

活動反思：

1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。3、習慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學習特點、共性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

14、小班語言公開課小青蛙聽故事教案反思

活動目標：

1.觀賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安寧靜靜的。

2.理解新詞匯：靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3.在活動中情愿大膽地敘述自己的想法。

預備活動：

1.課件。

2.《小星星》的音樂磁帶。

活動過程：

1、談話，引出課題。

老師：你喜愛聽故事嗎?你喜愛聽誰講故事?最喜愛聽什么故事呢?

2.幼兒觀賞課件，初步了解故事內容。

(1)提問：月亮在講故事給誰聽?小魚是怎么聽故事的?

(2)理解詞匯：安寧靜靜。集體體驗安寧靜靜的感覺。

3.老師再次敘述故事，鼓舞幼兒跟述，并提出相應的問題。

(1)小青蛙先是怎么聽故事的?

關心幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請個別幼兒表演。

(2)月亮怎樣了?為什么會生氣呢?

(3)后來，小青蛙怎么聽故事的?

關心幼兒理解詞匯：一聲不吭。

4.鼓舞幼兒給故事起名字。

5.音樂活動《小星星》

小星星也來聽故事了，要怎么聽呢?

教學反思

一、教學過程反思：

1、導入顯得散，致使同學入座位后長時間靜不下來。

2、個別同學在聽故事的過程中，仍舊是靜不下來

3、回答問題、簡評中發(fā)覺同學回答問題活躍，仍舊急于表達，欠缺傾聽。

4、借用嬉戲進行訓練過程中，對個別同學的指導訓練有肯定效果。由于幼兒年齡特點的關系，學會傾聽的習慣還待持續(xù)訓練。

二、反思自我教學：

1、在設計教學過程中，對于課堂的引入還待進一步思索，在能盡快創(chuàng)設情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于仿照，在幼兒中找出典范，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長期監(jiān)督學習，將習慣的培育放在活動中以及活動之外。

4、進一步討論幼兒心理，對幼兒的閱歷水平以及學習特點、共性特征做進一步學習，讓自我教學能更利于幼兒的成長。

5、同學的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的狀況下對比自我，然后借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否把握，那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清楚。

15、小班語言優(yōu)質課小青蛙聽故事教案反思

活動設計背景現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，自我意識劇烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差，缺乏集體意識。《小青蛙聽故事》選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事?lián)撵o、亂插嘴的故事，特殊是最終小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。通過活動讓孩子們明白，靜心傾聽別人表達的重要性。

活動目標：

1.知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

2.理解詞語：靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又跳。

3.情愿大聲地在集體中發(fā)言。

4.運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備：

1.多媒體教學課件。

2.《幼兒畫冊》。

活動過程：

一、導入：傾聽音樂，感受寧靜的氛圍。(多媒體播放音樂)提問：你們知道什么時候要安寧靜靜的?

幼兒自由回答。(睡覺、吃飯、看書等)過渡：聽故事的時候應當怎么樣呢?引出主題《小青蛙聽故事》。

二、傾聽故事，理解故事內容。(結合課件)1.觀看多媒體教學課件，幼兒完整觀賞故事。

提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?他們是怎么聽故事的?

2.老師手動演示多媒體教學課件，其次遍觀賞故事。

提問：故事里有誰?他們是怎么聽故事的?

3.分段觀賞故事，理解故事中的詞、句。(依據需要播放多媒體教學課件)(1)提問：故事發(fā)生在什么時候?夜晚是什么樣的呀?(靜靜靜)月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚兒)小魚兒他們是怎么聽故事的?(安寧靜靜)小青蛙是怎樣聽故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請個別幼兒表演。

理解詞語：安寧靜靜。集體體驗安寧靜靜的感覺。

(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會生氣?后來小青蛙是怎么聽故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)關心幼兒理解詞匯：一聲不吭。

三、嬉戲"傳話"。

1.現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很仔細，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要用眼睛看著人家，不插嘴、聽清晰每一句話，這樣才能知道許多的事情，把事情做的更好。今日，我們來做個傳話嬉戲，做這個嬉戲時你們肯定要聽認真、聽清晰別人說的話才能做嬉戲。

2.講解方法，一組幼兒上來示范。(幼兒傳話內容從簡潔的較熟識的詞開頭。)3.幼兒嬉戲。

4.簡潔評價嬉戲狀況。

教學反思：

本次活動我把幼兒能知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點?；顒右婚_頭，我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。有一只小青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么,好嗎?"這一環(huán)節(jié)在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。在敘述故事的過程中通過一系列的提問："誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?""小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這樣的問題讓每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。比如運用了師引導全體幼兒說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式。這種敏捷好玩的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性，而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),進展了幼兒的語言表達力量,養(yǎng)成幼兒留意相互傾聽,樂觀應答的習慣,使語言理解力量得到進一步的進展。

16、小班語言小青蛙聽故事說課稿教案反思

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好珍寶》這一主題中。知道自己有六個好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的"珍寶"感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心"，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我預備這節(jié)活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是："要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。"等。依據《綱要》精神和孩子已有的實際力量、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

(二)活動重點、難點

每節(jié)活動的重點、難點特別重要。依據故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據"3-6歲幼兒進展指南"中，3歲幼兒語言進展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。為了特出重點把握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內容和把握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延長上去完成。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下預備工作：

(1)物質上的預備

我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

(2)學問上的預備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

(一)教法

"教學有法，但無定法，貴在得法"。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視、聽、講、做結合的方法。

所謂"視聽講做結合的方法","視"就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內容;"聽"就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;"講"就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂觀的學習狀態(tài)當中。

五、說活動過程

依據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一、創(chuàng)設情境，以謎語引出課題，激發(fā)愛好：師："小伴侶們，我們來猜個謎語吧!"幼兒猜對后師說：有一只青蛙今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感愛好的動畫片，看完后，提出簡潔的問題："故事的名字叫什么?故事中有誰?它們在干什么?"等問題。

二、理解內容，把握學習方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件,依次出示故事的幾個畫面(點擊出畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?"引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,"小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開放性問題的設計詳細、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動每個幼兒回答之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都依據幼兒的個體特點,賜予不同程度不同形式的確定。同時，老師在敘述中運用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜愛說,不僅初步把握了故事中小動物的對話,而且語言表達力量,想象力也得到不同程度的進展。

三、遷移故事主題，滲透思品德教育。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進行。第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性,較有成效的把握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),進展了幼兒的語言表達力量,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽,樂觀應答的習慣,使語言理解力量得到進一步的進展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。

六、說活動延長

為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事

把活動中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

活動反思：

《小青蛙聽故事》選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開頭師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來猜猜為什么,好嗎?這一環(huán)節(jié)在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。敘述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”“小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這樣的問題讓每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我敘述了故事中的對話，,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，我結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),進展了幼兒的語言表達力量,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽,樂觀應答的習慣,使語言理解力量得到進一步的進展。

17、幼兒園小班語言優(yōu)質課小青蛙聽故事教案反思

活動目標：

1.知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

2.理解詞語：靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又跳。

3.情愿大聲地在集體中發(fā)言。

4.通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

5.關心幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

活動預備：

1.多媒體教學課件。

2.《幼兒畫冊》

活動過程：

一、導入：傾聽音樂感