小學四年級爬山虎的腳教案優(yōu)秀范文

Word———小學四年級爬山虎的腳教案優(yōu)秀范文爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?下面是我為大家收集了爬山虎的腳教案，盼望你們能喜愛。

學校四班級爬山虎的腳教案優(yōu)秀范文一

教材來源：義務教育課程標準試驗教科書

教內(nèi)容來源：學校四班級語文(上冊)其次組

教學主題：《爬山虎的腳》課時：兩課時

授課對象：四班級同學

設計者：中牟縣壽圣街學校__敏

目標確定的依據(jù)：

1.課程標準的相關要求

(1)對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典、詞典，有初步的自立識字力量。

(2)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

(3)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2.學情分析

我們的同學已經(jīng)有了肯定的學問基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑老師單一的講解，同學可能存在很大的疑點，如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學中，適當運用信息技術，并培育同學合作學習方法的意識，增加同學自主學習的力量，充分發(fā)揮同學學習的樂觀性。

3.教材分析

《爬山虎的腳》是六年制學校語文第七冊里的一篇觀看描寫某種植物的精讀課文。是中國現(xiàn)代聞名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的外形特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)同學在平常的學習生活中要留意留心細致地觀看身邊的事物。本篇課文是支配在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述挨次;連續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學問點、學習觀看事物的方法，培育同學們觀看事物的力量，同時增加他們具有愛惜自然、愛護環(huán)境的意識，并為愛護自然環(huán)境做力所能及的小貢獻。

教學目標

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣,背誦3、4自然段。

評價任務

任務一：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內(nèi)容。

任務二：學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。

【教學流程】

第一課時

(一)創(chuàng)設情景，激趣導入

奇妙的開場白可以吸引同學留意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開頭時，老師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)同學情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設置懸念，激發(fā)同學探究新學問的欲望。

(二)合作探究、深化研讀

學校生是通過形象來熟悉世界的，在閱讀中只有設法讓同學感受到語言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學對課文內(nèi)容的關注，才能入境生情，促進自悟。如;

(1)畫一畫

讓同學拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于同學對課文的理解。

(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓同學以自己喜愛的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推舉代表上臺表演，其他同學評價，好在哪里，不好的地方應當怎樣改。最終引導同學觀賞課件，談論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、爭論，同學不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學真正明白了爬山虎畢竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到用詞的精確和觀看的細致。

(3)用“假如……就”的句式說說你的發(fā)覺。

(三)總結全文，指導學法

同學提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同學應當具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問題來總結課文：學習這篇課文，在觀看方面有什么地方值得我們學習?

(四)拓展文本，延長課堂

一節(jié)好課的結束應當是課外閱讀的開頭。

(五)作業(yè)布置：以《我發(fā)覺……的隱秘》寫片段。

其次課時

一、回顧舊知，進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，溝通收獲

??1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

??(注意培育同學自辦法識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學自主閱讀為主，充分讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。)

??2、匯報溝通。

??溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

??(1)在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新奇，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢?觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新奇。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(到處注意了讀，在朗朗的讀書聲中，同學獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。)

??溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢?

??爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，布滿勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀看得很認真多詳細啊!寫爬山虎的腳更能看出他觀看非常細致了。

??溝通話題三：怎么爬的?

??在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

溝通話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

??誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當堅固。)“……要是……休想……”說明白什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固啊。風能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最終一自然段。

三、引導發(fā)覺，總結寫法

四、拓展文本，課堂延長

??1、仿照《爬山虎的腳》的觀看方法，觀看一種植物，先從遠處看，再從近處看，特殊要認真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下來。

2、課外查詢資料：(1)本文葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關學問。

【板書設計】：

?6、爬山虎的腳

?????葉子美：嫩紅?嫩綠?綠得新奇?均勻整齊

?????腳的位置、外形、顏色?

?????腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

?????腳的變化：堅固?萎了?

【課后反思】

學校四班級爬山虎的腳教案優(yōu)秀范文二

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;連續(xù)培育同學留心和細致觀看事物的習慣。

4、讓每一個同學在通過合作、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程

第一課時

教學目標

1、學會本課生字詞。

2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。

3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

4、讓每一個同學在通過合作、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

了解是怎樣寫爬山虎葉子的。

一、提出學習目標(約3分鐘)

(一)謎語導入，引出課題

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今日，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

3、對課題質(zhì)疑。

(二)提出學習目標

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學會生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你思索的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

6、能結合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。

二、展現(xiàn)學習成果(約30分鐘)

(給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎學問展現(xiàn)(小組內(nèi)完成)

1、這節(jié)課我學會了：勻稱、重疊等詞語，明白了勻稱、痕跡、堅固、休想等詞語的意思。

2、我會用勻稱、休想等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)

4、我會自主完成課后思索

(二)學文悟情展現(xiàn)

1、了解課文的主要內(nèi)容

這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我會悟。

(1)悟文本

生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜愛在墻上生長。

生2：從那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。中，我明白了一順兒是指同一個方向和挨次。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開頭是嫩紅的，后來變成嫩綠的。

生4：我知道那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。是靜態(tài)描寫;一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。是動態(tài)描寫。

(2)學習的觀看方法

是通過細心觀看的，所以才能觀察葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

(三)創(chuàng)作性展現(xiàn)

1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、小組展現(xiàn)自己在課外找到有關寫植物葉子的文章。

三、激發(fā)學問沖突(約5分鐘)

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的?

四、學問拓展延長(約2分鐘)

仿照其次自然的寫法寫一種植物的葉子。

其次課時

教學目標：

1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心觀看四周事物的愛好。

3、讓每一個同學在通過合作、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學重難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程：

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、談話導入，引出課題

是怎樣觀看事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段。

2、提出學習目標

(1)把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?

(2)抓住重點詞、句、段來體會其中的意思。

(3)課外資料收集展現(xiàn)。

(4)能結合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。

二、展現(xiàn)學習成果。(約30分鐘)

(給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎學問展現(xiàn)(小組內(nèi)完成)

1、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。

2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)

3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。

4、我會做每課一練中的題目。

(二)學文悟情展現(xiàn)

1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。

這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最終講爬山虎的腳與墻的關系，巴住墻的不同結果。

2、從重點詞句中體會它的含義。

生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，外形和顏色是怎樣的。以蝸牛的比方每根細絲的外形，寫得特別逼真。)

生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假如你認真看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(精確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，清晰地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學合理，那樣姿態(tài)美麗，那樣柔韌有力。

生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片漸漸變成灰色。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便茂密地生長。)

生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)

(三)創(chuàng)作性展現(xiàn)

1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、小組展現(xiàn)自己在課外找到有關草本植物的文章。

三、激發(fā)學問沖突(約5分鐘)

是怎樣抓住特點觀看事物的?

四、學問拓展延長(約2分鐘)

根據(jù)觀看事物的方法寫一則連續(xù)觀看日記。

學校四班級爬山虎的腳教案優(yōu)秀范文三

【教材分析】

這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的特點、爬山虎是怎樣用“腳”來“爬行”。在教學時要啟發(fā)同學學會深化、細致地觀看四周的事物，培育同學的觀看力量。

【學情分析】

學校中班級同學已經(jīng)把握了肯定的觀看方法，具備了肯定的觀看力量。同學第一次接觸爬山虎，會表現(xiàn)出極大的愛好，在課堂上活躍回答，樂觀動腦筋，但留意要引導同學深化、細致的觀看。本課教學內(nèi)容有益于啟發(fā)同學思維，培育深化、細致的觀看習慣和力量。首先，同學對爬山虎這一植物的命名會倍感愛好，有助于調(diào)動同學觀看的欲望;其次，在表達方式上，本文采納了擬人化的手法，形象生動，適合同學的年齡特點;另外，課文在描寫上細致入微，有助于同學學會如何進行觀看。

教學目標

【學問與技能目標】

1、正確認讀本課生字，把握會寫的生字，理解相關詞語的意思。

2、能流利的朗讀課文。

3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使同學了解爬山虎的特點，理清課文的敘述挨次。

4、學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣，漸漸養(yǎng)成留心四周事物的習慣。

【過程與方法目標】：

采納重點語句品讀法、表演法、畫圖法、課件演示法、朗讀法等方式使同學了解爬山虎的特點。

【情感、態(tài)度與價值觀目標】

學習觀看的方法，培育細致、有序的觀看習慣，激發(fā)同學觀看大自然、喜愛大自然的感情。

【重點難點】

重點：學習課文，了解爬山虎的特點，培育細心觀看四周事物的意識和愛好。

難點：1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2、把觀看到的事物詳細地、有挨次地寫下來。

【教學預備】：

1、實地觀看爬山虎

2、投影片

3、多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻動畫效果圖。

(2)一堵墻上的爬山虎圖片。

【課時支配】：兩課時。

【教學過程】

一、進入課文，引導質(zhì)疑

同學們，我們今日要學習一篇新的課文《爬山虎的腳》(板書課題)，讀完這個題目老師有個問題想問問大家?有誰知道爬山虎是什么?

生：是一種植物!

師：原來爬山虎是一種植物啊!大家都知道人類是有腳的，那爬山虎屬于植物為什么還會有腳呢?爬山虎的腳又是長得什么樣子呢?今日就讓我們帶著這樣的問題來學習今日的新課文《爬山虎的腳》，看看葉圣陶老爺爺觀看到的爬山虎的腳究竟是什么樣的?

二、溝通預習，理清脈絡

1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。

①課前我們已經(jīng)做了充分的預習，下面老師來檢查一下同學們生字的熟悉狀況。(隨機點學號讀生字詞)

②哪位同學來當當小老師領讀一下生字詞?(老虎、占據(jù)、鋪平、勻稱、重疊、莖葉、把柄、觸角、痕跡、追趕、蛟龍)

③除了生字詞以外，課文中還有哪些你認為寫得好的字詞?

帶領同學分析生字，把握較難字的寫法，解釋同學不懂的詞語。

2、初讀課文

(1)聽老師讀課文，初步感知課文大意。

(2)自己讀課文，想想每個自然段在講什么。

(3)你喜愛哪個自然段?選出來讀一讀，再說說這個自然段在講什么。

3、再讀課文，理清脈絡，劃分段落

一二三四自然段分組讀，最終一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。

依據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸納大意。(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)將課文課文分為三段：

第一段(第一自然段)：家里和學校都有爬山虎，引起的觀看興致，引出下文。

其次段(其次自然段)：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段(第三到第五自然段)寫了爬山虎腳的樣子以準時怎樣一腳一腳向上爬的。

三、教學第一段(第1自然段)

1、默讀、思索：

(1)這一段講了什么?你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么?

(2)(課件展現(xiàn)爬山虎的圖片)你發(fā)覺了什么?

四、以讀代講其次自然段，了解爬山虎的葉子的特點

出示爬山虎葉子的圖片，提問：這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪個部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點?指名答。(爬山虎的葉子許多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。)

葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢?自由朗讀其次自然段。

1、思索一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

這一段共四句話:

第一句寫葉子顏色的變化。色美：由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新奇”。

其次句寫長大的葉子引人留意。

第三句講葉子形美,排列整齊、勻稱。形美：那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。從“新奇”和“那么”體會出來的?！靶缕妗本褪钦f葉子水靈，鮮嫩;加上“那么”就說明葉子特別鮮嫩。從“勻稱”“一順朝下”體會到葉子分部得很均勻，葉子之間間隔一般大，體會到葉子的整齊美。葉子尖都朝著一個方向，特別有條理，看起來很美。

第四句講風吹過時的景象，動態(tài)美：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

師：這么美的葉子，讓我們再一起美美地讀一讀吧。(師生齊讀)。

2、“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很勻稱并且沒有重疊?(“一順兒”指同一個方向或挨次，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝另一個方向的，長得特別整齊。我們知道，爬山虎是靠著腳向上爬的，而與它的腳相反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然也向下垂。葉子的生長要汲取陽光，假如重疊生長，那么有的葉子就不能汲取陽光了，所以葉子鋪得勻稱，沒有重疊。)

3、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。引導同學讀出美感。

4、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新奇。

5、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的漂亮，那么哪位同學能把那種美讀出來呢?(找同學朗讀課文其次段)

師：能夠把葉子寫的這么美，是與的一種好習慣分不開的，你知道是什么好習慣嗎?(仔細觀看)所以我們要學習仔細認真地觀看事物的方法，養(yǎng)成良好的觀看習慣。

五、板書設計

爬山虎的腳

剛長出的葉子：嫩紅--→嫩綠

長大了的葉子：綠得新奇一順兒朝下勻稱

第一課時結束，老師布置家庭作業(yè)，預習三四五自然段。

其次課時

回顧舊知，進入課文。

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說前兩段課文介紹了爬山虎的哪些方面?(主要寫了爬山虎的葉子)三四五自然段寫的是爬山虎的腳，就讓我們跟著葉圣陶爺爺細致的觀看看一看爬山虎的腳的位置、外形和特點，以及它畢竟是怎么爬上去的吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來，認真品嘗品嘗，還可以學著做做動作。

一、了解爬山虎腳的特點

(一)讀文畫句

默讀第三自然段，畫出寫腳的有關句子。同學讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清晰啊!這一段，通過同學們仔細讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、外形、顏色。那第四自然段呢?也請同學們這樣仔細去讀，看看這一段，你們能知道什么?

(二)讀文畫“腳”

1.老師板畫，提出要求。

老師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

提出要求：請同學們仔細默讀寫“腳”的句子，留意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學們依據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

2.同學讀書思索。

3.指名到黑板上畫“腳”。

①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。

方案一：同學選擇的是紅色

說明這位同學仔細讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。老師可請同學說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))

方案二：同學選的不是紅色老師不能簡潔地否定，而是把同學消失的這一偏差點作為有利的訓練點在同學評議時進行強化訓練，從中培育同學的讀書力量和閱讀習慣。

②畫“腳”。同學在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

③全班評議。同學再讀書，以課文為依據(jù)，對比同學畫的“腳”進行評議，訂正錯誤。

重點理解以下幾點：位置：莖上長葉柄的地方;反面;外形：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角;顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

方案一：同學畫得不對

請同學評議，主動發(fā)覺問題并在黑板上改正畫錯的部分，結合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。

方案二：腳的位置畫錯了

腳的“位置”是理解的難點，同學假如發(fā)覺把腳的“位置”畫錯了，但又不知道畫哪兒更精確，老師可引導同學再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對比圖文評議、理解、感悟。

老師最終可展現(xiàn)呈現(xiàn)爬山虎腳外貌細節(jié)的圖片，指導同學認真觀看對比與自己的畫的差別。

二、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”

過渡：

師：把爬山虎的腳描寫得多么細致呀!是什么緣由呢?書中有這樣的一句話，誰能獨具慧眼找出來呢?

對了，正是由于“留意”了，所以對爬山虎的腳長的位置、外形、顏色了解得那么認真。剛才同學們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題，那現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題我們來學習第4自然段。(板書：爬)

(一)了解爬山虎是怎樣爬的

1、爬山虎是怎樣爬的，讀有關句子。

2、課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

3、把爬山虎向上爬的動作詞用“▲”標出來(觸、變、巴、貼、爬)

①“巴住墻”是什么樣子?(緊緊地貼、吸在墻上)為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來?)這么細小的腳，怎么可能巴住墻的呢?(由于六七根細絲的頭上都變成小圓片了)

②巴住墻了，再怎么往上爬?(細絲變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上)同學們，假如我們的手指就是爬山虎的腳，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過程。

4、指名讀爬山虎往上爬的這一段，留意劃線的詞，要重讀。

5、體會朗讀。留意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?老師指導重點詞的讀法。

說話練習：用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

(二)看畫面配解說

老師可呈現(xiàn)幻燈片，展現(xiàn)爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的，在此過程中老師要隨著動畫效果的變化讀出文