二氧化碳的性質(zhì)教案科粵版2篇

Word———二氧化碳的性質(zhì)教案科粵版2篇二氧化碳的性質(zhì)教案科粵版2篇二氧化碳的性質(zhì)教案科粵版蓬萊市試驗(yàn)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)個(gè)人教案第三節(jié)大自然中的二氧化碳第三課時(shí)（新授課）【教學(xué)目標(biāo)】(一)、學(xué)問與技能1、把握二氧化碳的有下面是我為大家整理的二氧化碳的性質(zhì)教案科粵版2篇,供大家參考。

篇一：二氧化碳的性質(zhì)教案科粵版

萊市試驗(yàn)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)個(gè)人教案

第三節(jié)大自然中的二氧化碳

第三課時(shí)（新授課）

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)、學(xué)問與技能1、把握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。

2、了解二氧化碳的有關(guān)用途。

3、初步初步培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。

(二)、過程與方法4、通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)學(xué)問的探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會獲得學(xué)問的過程，使同學(xué)學(xué)會科學(xué)探究的方法。通過相互溝通、探究式的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)產(chǎn)生科學(xué)探究的愛好。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀5、通過開展探究活動，培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

6、了解生活中到處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。培育同學(xué)社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究和有關(guān)化學(xué)方程式的書寫。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)問預(yù)備

1、二氧化碳?xì)怏w的收集方法是什么？這說明二氧化碳有什么性質(zhì)？2、二氧化碳的循環(huán)中消耗二氧化碳的途徑是什么？這說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

同學(xué)思索溝通點(diǎn)評

鞏固舊知，為新知做預(yù)備。

創(chuàng)設(shè)情景

[展現(xiàn)]：走到同學(xué)中間，展現(xiàn)一瓶可樂。同學(xué)們，這是我給大家?guī)淼囊环荻Y物，祝大家"百事可樂'。在生活中，大家都喝過可樂，這里面有氣體嗎？是什么氣體？同學(xué)答：二氧化碳?xì)怏w。

用生活中的物品引入新課，有助于吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動同學(xué)的思維。

新課學(xué)習(xí)：

任務(wù)一：二氧化碳的性質(zhì)展現(xiàn)課題：二氧化碳的性質(zhì)［提問］：我們今日就來討論這瓶可樂中的二氧化氣體，要想討論它，我們先把它取出來。請同學(xué)們思索如何把這瓶可樂中的二氧化碳?xì)怏w"趕'到集氣瓶中？

［提問］我這里裝了二氧化碳了嗎？你如何知道的？［引導(dǎo)］依據(jù)剛才的一系列試驗(yàn)，你能說出二氧化碳有哪些性質(zhì)？同學(xué)相互爭論，請一位同學(xué)上臺幫助老師收集可樂中的二氧化碳?xì)怏w。

一位同學(xué)上臺向瓶內(nèi)倒入澄清的石灰水，發(fā)覺澄清的石灰水變渾濁，說明瓶內(nèi)的確有二氧化碳。

同學(xué)敘述的答案有多種，并在黑板上板書出來。

通過趣味試驗(yàn)，進(jìn)一步開發(fā)同學(xué)的大腦。

依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷來引入新課，符合同學(xué)的心理認(rèn)知過程，讓其順乎自然地進(jìn)入到新課的狀態(tài)中。

試驗(yàn)探究1、：二氧化碳的密度［過渡］這些性質(zhì)是否正確呢？我們需要通過試驗(yàn)來探究。

［播放動畫］"死狗洞'請同學(xué)分析緣由。

［提問］：如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明二氧化碳的密度比空氣大？

同學(xué)答：密度比空氣大。

同學(xué)展現(xiàn)設(shè)計(jì)理由。

1、讓同學(xué)感知科學(xué)探究的一般過程，先猜想，而后假設(shè)，近而試驗(yàn)，推出結(jié)論。培育同學(xué)對科學(xué)探究的情感。

［引導(dǎo)］密度比空氣大的氣體可以傾倒。

［試驗(yàn)1］向調(diào)平的天平一側(cè)的燒杯中倒入二氧化碳?xì)怏w。

［試驗(yàn)2］向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。

［播放課件］二氧化碳濃度的影響［播放動畫］燈火試驗(yàn)點(diǎn)撥：進(jìn)入深井或菜窖等二氧化碳濃度較大的地方，應(yīng)先做燈火試驗(yàn)。

同學(xué)合作試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象，得出結(jié)論。

1現(xiàn)象：倒入二氧化碳一側(cè)下沉。結(jié)論：二氧化碳密度比空氣大。

2現(xiàn)象：蠟燭火焰自下而上依次熄滅。結(jié)論：二氧化碳密度比空氣大。且不能燃燒不能支持燃燒。

同學(xué)描述現(xiàn)象，解釋緣由。

2、培育同學(xué)的觀看力量和表達(dá)力量。

3、通過多媒體拓展同學(xué)視野。

4、聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的化學(xué)。培育分析問題、解決問題的力量。

試驗(yàn)探究2、二氧化碳能否溶于水？［提問］二氧化碳能溶于水。能否自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證呢？［評價(jià)］賜予恰當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

［巡察］觀看同學(xué)的試驗(yàn)狀況并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

［結(jié)論］二氧化碳可溶于水，1體積水約溶解1體積二氧化碳。

1、同學(xué)溝通合作設(shè)計(jì)試驗(yàn)并上講臺展現(xiàn)自己的試驗(yàn)裝置草圖，講解原理，同學(xué)相互評價(jià)。

2、同學(xué)試驗(yàn)：向裝有二氧化碳的礦泉水瓶中倒入肯定量水，擰緊瓶塞，振蕩。

現(xiàn)象：塑料瓶變癟緣由：二氧化碳溶于水，瓶中氣壓減小。

結(jié)論：二氧化碳能溶于水。

1、培育同學(xué)的試驗(yàn)力量和科學(xué)探究精神，合作溝通的力量。培育同學(xué)敢于表現(xiàn)自我。

2、培育同學(xué)獲得學(xué)問的力量和相互合作的學(xué)習(xí)力量。關(guān)注學(xué)問獲得的過程。

試驗(yàn)探究3、二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？［提問］二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？［演示試驗(yàn)］1、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋酸。

點(diǎn)撥：酸能使紫色石蕊變紅色2、向干燥的用紫色石蕊試液浸泡過的小花噴灑水

3、把紫色花放放裝有二氧化碳的集氣瓶中

4、把噴水后的紫色花放入裝有二氧化碳的瓶中

［點(diǎn)撥］酸能使紫色石蕊變紅，二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，其化學(xué)式為H2CO3.［敘述］請同學(xué)們把可樂倒入錐形瓶中，快速用瓶塞塞緊，并把導(dǎo)管通往紫色石蕊

現(xiàn)象：紫色花變紅色

同學(xué)觀看現(xiàn)象并分析結(jié)論。

2、現(xiàn)象：紫色小花不變色結(jié)論：水不能使紫色石蕊變紅3、現(xiàn)象：紫色小花不變色結(jié)論：干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊變紅

4、現(xiàn)象：紫色小花變紅色結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng)生成了一種酸，這種酸使紫色石蕊變紅色。

寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。H2O+CO2＝H2CO3

同學(xué)試驗(yàn)。觀看現(xiàn)象分析結(jié)論。

1、培育同學(xué)用進(jìn)展的觀點(diǎn)看問題。

2、對比試驗(yàn)是化學(xué)試驗(yàn)的重要方法，通過使石蕊變色的探究，初步讓同學(xué)學(xué)習(xí)對比試驗(yàn)的理念和方法。

3、培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題、總結(jié)歸納的力量。

4、用生活中的物質(zhì)

試液中，振蕩錐形瓶。觀看現(xiàn)象并分析緣由。

把變色的溶液放在酒精燈上加熱，再觀看現(xiàn)象。

［提問］為什么變紅的溶液又變回紫色？現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅，加熱后又變紅。

結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。

碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。

H2CO3＝H2O+CO2

來做試驗(yàn)，大大增加同學(xué)求知的欲望，并且通過同學(xué)的親身體會，對學(xué)問的把握將更為深刻。

試驗(yàn)探究4、二氧化碳?xì)怏w能與氫氧化鈣反應(yīng)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，你如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明？

點(diǎn)撥：二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸鈣沉淀，同時(shí)生成水。

[同學(xué)設(shè)計(jì)]1、用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊可樂瓶口，導(dǎo)管通入澄清的石灰水中。

2、向澄清的石灰水中吹氣。

同學(xué)試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象。

并寫出化學(xué)方程式：

CO2

+Ca(OH)2=CaCO3+H2O

1、體會試驗(yàn)探究的過程和方法，體會學(xué)問獲得的過程。

2、培育同學(xué)自我歸納總結(jié)的力量。留有疑問讓同學(xué)有想象的空間。

歸納總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了的哪些性質(zhì)？

化學(xué)性質(zhì)：（1）不能燃燒不能支持燃燒（2）能與水反應(yīng)（3）能與氫氧化鈣反應(yīng)培育同學(xué)歸納總結(jié)的力量。

任務(wù)二：用途請同學(xué)們課后思索，依據(jù)二氧化碳的這些性質(zhì)，你能寫出二氧化碳的哪些用途？課件展現(xiàn)：干冰升華的原理思索：物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間是什么關(guān)系？用途：（1）制冷劑（2）用于滅火（3）愛護(hù)氣（4）氣體肥料（5）工業(yè)原料

感悟"性質(zhì)打算用途'逐步樹立這一化學(xué)理念。

課堂小結(jié)從本課時(shí)的學(xué)問、學(xué)習(xí)方法、理念提升等方面進(jìn)行總結(jié)。

形成學(xué)問脈絡(luò)。

課堂檢測完成課件中的習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

課后作業(yè)《伴你學(xué)》P72－75反饋練習(xí)

選作：課外探究對課堂學(xué)問進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

篇二：二氧化碳的性質(zhì)教案科粵版

化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

萬峪中學(xué)唐虎

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路激情引入提出問題科學(xué)探究鞏固新知綜合運(yùn)用。教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，培育同學(xué)的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神；培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量；培育同學(xué)關(guān)注社會、喜愛生活的情感，并嘗試應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

二、教案課

題

二氧化碳授課人

唐虎教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：

1、把握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。

2、了解二氧化碳的有關(guān)用途。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、合作創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神。

過程與方法：

通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)學(xué)問的探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會獲得學(xué)問的過程，使同學(xué)學(xué)會科學(xué)探究的方法，從而培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。通過相互溝通、探究式的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)產(chǎn)生科學(xué)探究的愛好，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的劇烈愿望。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過對二氧化碳有關(guān)學(xué)問的爭論學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠全面熟悉和評價(jià)自然界中的物質(zhì)。

2、樹立關(guān)注社會、環(huán)境，喜愛自然的情感意識。

重點(diǎn)

二氧化碳的性質(zhì)難點(diǎn)

二氧化碳與水和石灰水的反應(yīng)

教學(xué)方法

試驗(yàn)探究、課堂爭論法儀器、藥品

試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、軟塑料瓶、澄清的石灰水、火柴、導(dǎo)氣彎管、紫色石蕊試液、酒精燈、試管夾。

老師活動同學(xué)活動活動意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引入

多媒體展現(xiàn)：在意大利那不勒斯中有一個(gè)聞名的屠狗洞，洞中有一個(gè)屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安穩(wěn)無恙，狗卻死亡?？茖W(xué)家波曼爾打算弄個(gè)畢竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他發(fā)覺火把的燃燒有點(diǎn)飄忽不定，不一會兒狗就暈倒了?？墒钱?dāng)他蹲下看個(gè)畢竟時(shí)，他自己立刻也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，：這屠狗妖就是哈哈大笑

師：你能猜出屠狗妖是誰嗎？

板書：二氧化碳

二、提出問題

師：你對二氧化碳有哪些了解？你能告知大家嗎？大家爭論后，可選一位代表作答。

觀看。

生：二氧化碳

通過生動的化學(xué)故事將同學(xué)引入奧妙無窮的化學(xué)世界。

三、試驗(yàn)探究

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的制法，用什么方法收集？為什么？師：如何證明二氧化碳已經(jīng)收集滿了？師：演示【6-4】向梯級蠟燭中到入二氧化碳。

師：演示【6-5】向集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入1/3體積的水，旋緊瓶蓋，振蕩。觀看現(xiàn)象。

師：經(jīng)過我們的探究學(xué)習(xí)，大家對二氧化碳有了更進(jìn)一步的了解，請同學(xué)們參照課本，相互合作完成對二氧化碳性質(zhì)的總結(jié)。同桌同學(xué)可相互溝通。

多媒體展現(xiàn)：二氧化碳的用途同學(xué)個(gè)別作答。

出示一瓶二氧化碳?xì)怏w讓同學(xué)觀看其顏色、狀態(tài)、并聞其氣味。

對二氧化碳的性質(zhì)作總結(jié)，完成后同桌相互溝通爭論。用多媒體展現(xiàn)。

培育同學(xué)合作溝通的力量。

培育同學(xué)分析解決問題的力量。

給同學(xué)展現(xiàn)自我的機(jī)會，培育同學(xué)敢于表現(xiàn)自我。

學(xué)會總結(jié)。

合作溝通。

相互爭論、合作學(xué)習(xí)。

多媒體展現(xiàn)：干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。

板書：二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)二、化學(xué)性質(zhì)師：二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)了呢？師：演示將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，在放在酒精燈上加熱。觀看現(xiàn)象并說明為什么？

板書：H2O+CO2=H2CO3

師：為什么變紅色的溶液加熱后又變成紫色？板書：H2CO3H2O+CO2師：請一位同學(xué)拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只干凈的玻璃管向內(nèi)吹氣，你能看到什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說明白什么問題？板書：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O板書：二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。

多媒體展現(xiàn)：溫室效應(yīng)及其帶來的危害。

師："人類只有一個(gè)地球，'為了愛護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？設(shè)問：依據(jù)你所了解的學(xué)問，你能說出二氧化碳有哪些用途？設(shè)問：假如空氣中沒有二氧化碳，將會消失什么樣的后果？你認(rèn)為空氣中的二氧化碳是多還是少？四、鞏固新知

生：二氧化碳與水反