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文檔簡介

Word———二年級語文教案精選5篇作為一名人民老師,很有必要細(xì)心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)閱歷,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是我細(xì)心為大家整理的5篇《二班級語文教案》,盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

二班級語文教案篇一

教學(xué)目的:

1、學(xué)會本課的生字詞。

2、通過學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。

3、關(guān)心同學(xué)理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的緣由。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)同學(xué)理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的緣由。

教學(xué)難點:

理解“坐井觀天”的寓意。

課前預(yù)備:

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題:坐井觀天。

2、齊讀課題思索:通過讀課題你知道了什么?

3、師:那么天究竟有多大呢?(生回答)

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

二、范讀課文。

1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號。(生匯報有幾個自然段)

2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭辯?引導(dǎo)同學(xué)說出青蛙和小鳥爭辯“天有多大?”(板書天有多大?)

師:你們情愿關(guān)心青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們抓緊走進(jìn)課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不熟悉的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)仔細(xì)聽看有沒有讀錯?(老師隨機(jī)訂正讀音)

3、全體齊讀,要求讀得流利。(許多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太嫻熟的就小點聲音。)

四、教同學(xué)字詞

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很洪亮,可是有些字音還不是很精確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(預(yù)備小黑板一面是生字,一面是詞語)

2、認(rèn)讀詞語,解釋詞語意思。

小老師教得很仔細(xì),同學(xué)們學(xué)得也很仔細(xì),老師發(fā)覺你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)

信-信任抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了

還-還有沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊)際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)

3、四人小組談?wù)摐贤ㄗR字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。

師:同學(xué)們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起共享呢?

五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師:你們生字已經(jīng)熟悉了,信任課文會讀得更好了。誰情愿再來把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對話?)

生匯報,2、3是第一次對話,4、5是其次次對話,6、7是第三次對話。

2、師:找得特別精確,那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段?請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

3、誰來關(guān)心青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。

六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課題,誰來說說課題的意思?

師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭辯了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文,了解它們的對話,來關(guān)心青蛙和小鳥解決問題。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

師:我們來看到2、3自然段。

(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

(指導(dǎo)朗讀)

(2)著重理解:“一百多里”說明白什么?(天很大)師:我們一個教室是20多米,兩個教室才有一里,200多個教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠(yuǎn),說明什么?

(3)同學(xué)齊讀其次、三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀其次次對話思索這些問題:

(1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不信任)

(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過井口那么大)

(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。

(4)解決問題。

帶同學(xué)體驗:上節(jié)課同學(xué)們說天很大,那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,這時你看到的天有多大?

(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

(6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭辯起來了?

5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

師:請同學(xué)們自由度第三次對話,想一想:

(1)青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎?為什么?

(2)小鳥又是怎樣急躁的和青蛙講道理的?

(指導(dǎo)感情朗讀)

(3)讀課文,引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確看法

生3、青蛙覺得自己每天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥竟然和他爭辯,實在可笑。

生4、小鳥笑青蛙的確弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。

生5、我覺得“每天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很高傲的語氣。

生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有急躁

師:你真是一只聰慧可愛的小鳥。

三、拓展:青蛙假如跳出井口會可看到什么?會說些什么?

師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸說。

四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?

五、指導(dǎo)書寫。

(1)(小嬉戲:關(guān)心青蛙跳出井口)熟悉我會寫的生字。

師:那我們就來關(guān)心青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。

(2)師:你們關(guān)心青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請你們來關(guān)心我,提示老師在寫這些生字的時候要留意什么?

(3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。

生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。

二班級語文教案篇二

教材分析:

《我要的是葫蘆》是學(xué)校教科版第四冊歡樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆,不知道葉子和果實的關(guān)系,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲,結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話,這句話正是他的錯誤所在,也是沒有收到葫蘆的緣由。

設(shè)計意圖:

1、關(guān)注同學(xué)的心情體驗。語文課堂應(yīng)當(dāng)是布滿活力的課堂,同學(xué)飽滿的心情是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要前提。對于二班級學(xué)校生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好,從小培育他們喜愛語文的情感。本課我試圖通過指導(dǎo)觀看顏色艷麗的圖畫(包括課文插圖,多媒體動畫等)、進(jìn)行分角色朗讀、使同學(xué)的心情始終保持良好的狀態(tài),把好玩的東西學(xué)得更好玩。

2、加強(qiáng)讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文學(xué)問,而在于同學(xué)聽說讀寫的實踐活動?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本三者對話的過程?!边@種對話首先是讀書實踐,讓同學(xué)充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,讀讀議議”,一節(jié)課的大部分時間是學(xué)習(xí)的讀書溝通活動。老師則是一名組織者、促進(jìn)者、參加者,讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推動。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、通過故事,了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系,學(xué)習(xí)較為深化地看問題。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的情感,使之樂于開動腦筋,樂觀探究大自然的無窮神秘。

教學(xué)重、難點:

1、熟悉7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句與陳述句的不同語氣。

3、了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系,學(xué)習(xí)較為深化地看問題。

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,老師真興奮今日能和大家一起來上這堂語文課。為了表示老師對同學(xué)們的寵愛之情,老師還給大家預(yù)備了一份特別的禮物。

1、(老師畫無葉的茄子)請同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅畫,這是什么?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什么不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現(xiàn)象嗎?

師:我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的,這是植物生長的規(guī)律??墒枪艜r候有一個人卻不懂生長規(guī)律,為此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什么錯誤嗎?學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。

一、初讀課文,自主識字

1、同學(xué)自由讀課文

用序號在文中標(biāo)出共有幾節(jié)

對預(yù)習(xí)畫出的生字多讀幾次

2、觀看課件“觀賞”部分。(觀賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和朗讀)要求聽清字音,留意畫面上人物說話時的語氣、語態(tài)。

3、用自己喜愛的方式讀課文,(如邊讀邊做動作與伙伴輪讀)留意讀出感情??凑n件“情境朗讀”部分,邊看邊讀。(“情境朗讀”課件是有課文內(nèi)容的畫面及無聲字幕)

(同學(xué)們讀得真不錯,可千萬別忘了邊讀邊思索,下面就請同學(xué)們默讀課文。)

4、檢查識字狀況。(開火車)

二、精讀課文

1、同學(xué)默讀課文,想想讀懂了什么?

(同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,下面我們就來逐段分析課文,看看種葫蘆的人為什么會犯這樣的錯誤吧)

2、指名讀課文的第一自然段

(1)一開頭這棵葫蘆長得怎么樣?從哪可以看出來?

(2)這么可愛的小葫蘆你喜愛嗎?種葫蘆的人喜愛嗎?從哪可以看出來?

3、這么討人喜愛的小葫蘆,真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?

(朗讀指導(dǎo))

4、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了?

(2)看著小葫蘆都落了你有什么想法?

(3)小葫蘆落了,你的心情怎樣?這段該怎么讀?(指名讀文)

5、(1)那么小葫蘆為什么會都落了呢?請同學(xué)們帶著這個問題輕聲讀課文的其次、三自然段。

(2)課件展現(xiàn)“重點段落”

觀看第一幅圖:種葫蘆的人觀察葉子上有些蚜蟲,心里想有幾個蟲子怕什么,并且自言自語的畫面。(課件:帶文字,不帶聲音)

問:課件中的人說了什么?表情該是什么樣?(期盼)

指名表演種葫蘆的人這段的內(nèi)容。

(3)觀看種葫蘆的人與鄰居對話的畫面

問:鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何?

(鄰居焦急,種葫蘆的人驚異,不解)

(4)課件展現(xiàn)“重點句子”部分,(課件如下)

讀下面的句子,體驗句子的語氣。

A、“有幾個蟲子怕什么”——————“有幾個蟲子不行怕”

B、“葉子上的蟲還用治”————-“葉子上的蟲不用治”

(5)(鄰居觀察蚜蟲很焦急,勸種葫蘆的人治,可他卻認(rèn)為有幾個蟲子不行可怕,根本不用治,對于鄰居的話感到驚異不解。你能表現(xiàn)出他們各自的神情嗎?)

指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話

種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸說,他不治葉子上的蚜蟲,最終小葫蘆一個一個都落了。究竟葉子與小葫蘆有什么關(guān)系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件,課件展現(xiàn)葉子和葫蘆的關(guān)系。葉子被蚜蟲咬后,葫蘆果沒有養(yǎng)料時的哭述)

(6)課件展現(xiàn)板書內(nèi)容詳寫

(7)原來葉子和葫蘆的關(guān)系如此緊密,可種葫蘆的人卻不知道,現(xiàn)在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組爭論

①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什么?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話

②續(xù)講故事:其次年他又種了一棵葫蘆……

小結(jié):種葫蘆的人由于不懂生長規(guī)律,沒有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系,又不聽別人的勸說,而白忙了一場,一無所獲。老師盼望同學(xué)們聽了他的故事,以后在處理事物時,能正確熟悉事物之間的聯(lián)系。全面地看待問題,并且樂于接受別人的正確建議,這樣你們肯定不會犯種葫蘆的人的錯誤了,能記住嗎?

二班級語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得生活中要擅長開動腦筋思索問題,做什么事不盲從,有自己的自立見解。

2、通過讀故事,觀看圖畫等方式引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索,培育同學(xué)觀看力量、分析力量、總結(jié)歸納的力量,以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個要求會認(rèn)的生字、會寫7個生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點:

多種方法識記生字。

難點:

理解課文內(nèi)容。

關(guān)鍵:

認(rèn)字、識字和寫字

課時:

2課時

教具:

生字卡片、課件

學(xué)具:

教材等相關(guān)資料

相關(guān)學(xué)問點:

對有關(guān)小動物學(xué)問的了解和積累

教學(xué)突破點:

從讀文的樂趣中體會道理

第一課時

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、假如做事與大家都一樣又會有怎樣的命運(yùn)呢?今日我們就來學(xué)習(xí)這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容

1、老師范讀課文,同學(xué)留意字音。

2、同學(xué)自由讀課文,邊讀邊思索,說一說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字

1、默讀課文,邊讀邊畫誕生字、生詞。

2、出示生字

(1)指名讀一讀

(2)說說你記住了哪個字,你是怎樣記住的,把你的好方法介紹給大家。

(3)組詞

3、指導(dǎo)書寫

四、課堂練習(xí)

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文,留意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié):今日通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會了字詞,還知道這個故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設(shè)計:毛毛蟲的故事

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

其次課時

教學(xué)流程:

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了由于毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文,說不定還會有新的發(fā)覺和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說一說詞義。盲目:眼睛看不同見東西,比方缺明確目標(biāo),狀況不明或?qū)κ虑槭煜げ磺逦?/p>

2、小聲讀第三自然段,說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?

3、出示第三自然段最終一句話。

4、齊讀最終一段。啟發(fā)同學(xué)思索:從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么?

三、課堂練習(xí)。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計:毛毛蟲的故事

法布爾;

一個跟著一個一圈又一圈;

一天不停七天七夜;

最終筋疲力盡死了。

二班級語文教案篇四

教案示例

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)詩文,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對勞動人民的憐憫及對封建社會的痛恨。

2、學(xué)會本課生字新詞,積累詞語。

3、理解重點詞句,理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培育同學(xué)的分析力量。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話。

1、回憶《憫農(nóng)二首》,請同學(xué)分別背誦。

2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景,板書課題:《蠶婦》

二、學(xué)習(xí)新課

(一)投影列出學(xué)習(xí)步驟,同學(xué)自學(xué)。

1、借助漢語拼音讀古詩。

2、借助工具書查一查不熟悉的字,理解意思。

3、提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

(二)同學(xué)進(jìn)行自學(xué),老師深化到同學(xué)中間,回答疑難,解決問題。

(三)相互溝通學(xué)習(xí)狀況

1、老師出示生字卡片:蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)

2、指名讓同學(xué)讀生字,對讀得不精確的地方準(zhǔn)時提示并訂正

3、結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法,老師板書。

蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。

昨:部首是“日”字旁。留意與“作”區(qū)分。

滿:這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點水,小草字頭)

養(yǎng):第六筆是撇,不是豎。

婦:與“歸”右半部分相同,最終一筆要封口。

動手書空。(老師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

4、師生共同介紹

5、理解字意(結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解,讓同學(xué)先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影排列出來)

蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

歸:回來。

滿:全,整個。

遍:全。

者:……的人。(可以讓同學(xué)聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解;再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)

羅:輕軟有稀孔的絲織品。

綺:有文彩的絲織品。

6、理解每句詩的意思:(讓同學(xué)自己練習(xí)說說意思,老師準(zhǔn)時進(jìn)行關(guān)心指導(dǎo))

昨日入城市:一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟,

歸來淚滿巾:回來后,淚水浸滿了衣襟。

遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的人,

不是養(yǎng)蠶人:不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。

讓同學(xué)自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換看法,或者向老師請教。)

7、讓同學(xué)說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價。(鼓舞同學(xué)開展相互間的評價,準(zhǔn)時補(bǔ)充,形成生生互動的氛圍)。

(四)指導(dǎo)朗讀

1、聽配樂朗讀,然后讓同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。

昨日/入城市,

歸來/淚滿巾。

遍身/羅綺者,

不是/養(yǎng)蠶人。

2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參

加班級展現(xiàn)。

3、小組選派代表在全班參與競賽,而后評議出最佳選手。

4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)根據(jù)田字格書寫漢字。

淚:左窄右寬,左右凹凸基本一樣。

滿:左窄右寬,左右凹凸一樣。

者:第三筆撇要長一些,蓋住下面的“日”。

歸:左窄右寬,左邊高而長,第一筆是小豎。

“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓同學(xué)自己說說書寫時應(yīng)留意的問題。

2、抄寫下面詞語。

蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身

3、背誦古詩(自己先練習(xí),而后匯報。)

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩,同學(xué)間相互評分,記錄在書上。

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