中班下學(xué)期音樂(lè)教案勞動(dòng)最光榮反思

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1、中班下學(xué)期音樂(lè)教案勞動(dòng)最光榮反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱方法。

2、使幼兒知道唱歌時(shí)應(yīng)當(dāng)用最美麗的聲音唱。

3、培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、感受音樂(lè)的歡快熱鬧的心情。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件-歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2、課件-圖片：蜜蜂兒歌-《勞動(dòng)最光榮》

太陽(yáng)光金亮亮雄雞唱三唱花兒醒來(lái)了鳥(niǎo)兒忙梳妝小喜鵲造新居

活動(dòng)過(guò)程

：

一、導(dǎo)入

1.律動(dòng)：手挽花，要求幼兒用美麗的動(dòng)作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨讓幼兒用最好聽(tīng)的聲音唱歌，留意唱大雨的聲音時(shí)，應(yīng)當(dāng)聲音大一點(diǎn)，唱小雨的聲音時(shí)唱的聲音小一點(diǎn)。

二、綻開(kāi)

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動(dòng)最光榮出示圖片-蜜蜂提問(wèn)：小蜜蜂是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物嗎?

請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣愛(ài)勞動(dòng)的?

老師：雄雞一早就來(lái)唱歌，它特殊的勤勞。小喜鵲在造新居，小蜜蜂在采蜜糖，他們都很勤勞。大家要向他們學(xué)習(xí)。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面唱的什么，聽(tīng)出來(lái)的小伴侶來(lái)告知大家。

2.老師完整的示范歌曲一遍

3.老師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說(shuō)歌詞兩遍幼兒聽(tīng)旋律，閉上眼睛輕輕的聽(tīng)，用身體的動(dòng)作打節(jié)奏，直到幼兒熟識(shí)。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，老師重點(diǎn)示范：附點(diǎn)音符的地方，讓幼兒多唱，熟識(shí)。

5.請(qǐng)幼兒按自己的意愿表演歌曲

三、結(jié)束

音樂(lè)嬉戲：種葵花幼兒在嬉戲中自然結(jié)束。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)唱歌曲中小動(dòng)物們勞動(dòng)的部分。

2.通過(guò)觀看圖片和多次傾聽(tīng)老師演唱，創(chuàng)編小動(dòng)物們勞動(dòng)的動(dòng)作。

3.通過(guò)了解小貓的變化，感受勞動(dòng)的辛苦與歡樂(lè)，并敢于大膽表述自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事。

2.《勞動(dòng)最光榮》的畫(huà)面，上面有太陽(yáng)照、雄雞叫、花兒開(kāi)、小鳥(niǎo)飛、喜鵲銜樹(shù)枝、蜜蜂采蜜、小蝴蝶在天空中飄舞。

3.小紅花若干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)老師帶領(lǐng)幼兒回憶故事《小貓釣魚(yú)》，傾聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

1.老師與幼兒回憶故事《小貓釣魚(yú)》中小貓的前后轉(zhuǎn)變過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“愛(ài)勞動(dòng)”的情境?！澳銈冞€記得《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?小貓先是怎樣的，后來(lái)呢?

2.老師輕唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，幼兒傾聽(tīng)。問(wèn)：你們知道小貓最終為什么能釣到魚(yú)呢?是由于貓媽媽對(duì)小貓唱了首歌，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)貓媽媽說(shuō)了什么。

(二)播放《勞動(dòng)最光榮》的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

1.畫(huà)面上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?

2.我們用歌曲中的話來(lái)唱出來(lái)。

(三)幼兒依據(jù)圖片示意，學(xué)習(xí)演唱歌曲中小動(dòng)物們做事的部分。

1.老師放慢速度唱歌，幼兒為歌曲創(chuàng)編小動(dòng)物們勞動(dòng)的動(dòng)作，老師可以唱兩至三遍，滿意幼兒創(chuàng)編的需要。

2.幼兒嘗試把小動(dòng)物做的事情唱出來(lái)，并與幼兒爭(zhēng)論理解歌曲的含義。

(四)幼兒遷移閱歷，發(fā)覺(jué)班級(jí)中愛(ài)勞動(dòng)的小伴侶。

幼兒爭(zhēng)論后，知道一心一意的勞動(dòng)能獲得勝利，否則就什么事情都做不好。

老師：你們喜愛(ài)變化后的小貓嗎?為什么?愛(ài)勞動(dòng)是很光榮的事情，我們班有哪些小伴侶愛(ài)勞動(dòng)，他們做了什么樣的事情呢?

(五)大家為愛(ài)勞動(dòng)的小伴侶表演唱這首歌。

幼兒集體演唱，老師給愛(ài)勞動(dòng)的小伴侶發(fā)小紅花，以示鼓舞。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行擦椅子，為自己服務(wù)，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

家園共育：家長(zhǎng)在家鼓舞孩子自己的事情自己做，并學(xué)會(huì)關(guān)心家人做一些己所能及的事情。

教學(xué)反思

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，觀賞活動(dòng)中“制造”是特別重要的。雖然只是一個(gè)觀賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把唱歌教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，由于歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?/p>

2、中班音樂(lè)勞動(dòng)最光榮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱方法。

2、使幼兒知道唱歌時(shí)應(yīng)當(dāng)用最美麗的聲音唱。

3、培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2、課件-圖片：蜜蜂兒歌-《勞動(dòng)最光榮》

太陽(yáng)光金亮亮雄雞唱三唱花兒醒來(lái)了鳥(niǎo)兒忙梳妝小喜鵲造新居

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.律動(dòng)：手挽花，要求幼兒用美麗的動(dòng)作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨讓幼兒用最好聽(tīng)的聲音唱歌，留意唱大雨的聲音時(shí)，應(yīng)當(dāng)聲音大一點(diǎn)，唱小雨的聲音時(shí)唱的聲音小一點(diǎn)。

二、綻開(kāi)

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動(dòng)最光榮出示圖片-蜜蜂提問(wèn)：小蜜蜂是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物嗎?

請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣愛(ài)勞動(dòng)的?

老師：雄雞一早就來(lái)唱歌，它特殊的勤勞。小喜鵲在造新居，小蜜蜂在采蜜糖，他們都很勤勞。大家要向他們學(xué)習(xí)。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面唱的什么，聽(tīng)出來(lái)的小伴侶來(lái)告知大家。

2.老師完整的示范歌曲一遍

3.老師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說(shuō)歌詞兩遍幼兒聽(tīng)旋律，閉上眼睛輕輕的聽(tīng)，用身體的動(dòng)作打節(jié)奏，直到幼兒熟識(shí)。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，老師重點(diǎn)示范：附點(diǎn)音符的地方，讓幼兒多唱，熟識(shí)。

5.請(qǐng)幼兒按自己的意愿表演歌曲

三、結(jié)束音樂(lè)嬉戲：種葵花幼兒在嬉戲中自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，觀賞活動(dòng)中“制造”是特別重要的。雖然只是一個(gè)觀賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把唱歌教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，由于歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?/p>

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：勞動(dòng)最光榮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1.心情愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。

2.用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱，體驗(yàn)同伴合作演唱的歡樂(lè)。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

依據(jù)歌曲設(shè)計(jì)的圖譜。

男幼、女幼、老師的頭像標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程

1.聽(tīng)一聽(tīng)，找一找依據(jù)范唱匹配圖譜

師(出示“勞動(dòng)最光榮”的歌名)：熟悉這幾個(gè)字嗎?

師：“勞動(dòng)最光榮”這幾個(gè)字讓你想到了什么?

師：它讓我想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，由于有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動(dòng)，才有了我們幸福的生活。(邊唱“幸福的生活哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)制造”，邊出示相應(yīng)的圖片。)“勞動(dòng)最光榮”送給你們。(有伴奏的演唱)

師：好聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，里面唱了什么?(老師再次演唱)

師：你聽(tīng)到了什么?(老師依據(jù)幼兒的回答邊演唱“XXX，XXX”，并出示相應(yīng)的圖譜)

師：請(qǐng)你們根據(jù)歌曲演唱的挨次幫這些圖譜排排隊(duì)。(老師演唱歌曲，幼兒依據(jù)歌曲匹配圖譜)

2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲

師：我們一起檢查圖片排得對(duì)不對(duì)?(第一次演唱)

師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。(其次次演唱)

師：你覺(jué)得哪句有困難需要關(guān)心?誰(shuí)來(lái)關(guān)心他?(或你最喜愛(ài)哪句?跟著音樂(lè)唱一唱)

師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)

師：我聽(tīng)到一個(gè)富有彈性的聲音，“XXX，XXX”，讓人感覺(jué)很活躍，感到勞動(dòng)真是一件歡樂(lè)的事。你們也來(lái)試一試吧。(第四次演唱)

師：假如沒(méi)有圖片的提示，你們會(huì)唱嗎?(第一次去除2、4、6圖片演唱，其次次去除全部圖片演唱)

3.試一試，合一合嘗試合作演唱

師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，這次演唱和前面的有什么不一樣?(老師演唱)

師：在不一樣的歌曲中，你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最終三個(gè)字，依據(jù)幼兒的回答，在原圖片后面添加“●●●”圖譜)

師：看一看，都是點(diǎn)點(diǎn)，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告知我們什么呢?我們一起來(lái)試一試吧。(幼兒演唱)

師：看看，這是誰(shuí)?你想讓誰(shuí)來(lái)演唱大點(diǎn)點(diǎn)部分、讓誰(shuí)演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(依據(jù)幼兒的愛(ài)好可以多次進(jìn)行)

師：今日的唱歌活動(dòng)快樂(lè)嗎?盼望下次有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄鸪琛?/p>

活動(dòng)反思

1.歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，由于只有心靈方能達(dá)到心靈，學(xué)問(wèn)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的熟悉，對(duì)自身的反思。

要讓幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)“動(dòng)心”，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?！皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法進(jìn)展為A+A′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮亮。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng)，作為唱歌活動(dòng)開(kāi)展就必需截取，A部分：“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)制造?！备柙~詳細(xì)形象，易于理解，符合大班幼兒好仿照，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特殊感愛(ài)好的年齡進(jìn)展特征。

2.策略有效，讓幼兒“快樂(lè)”

(1)老師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱好像“難得一求”。中班幼兒還沒(méi)有力量視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，唱歌活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清晰演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí)，老師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過(guò)老師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到唱歌時(shí)“彈”的魅力，從而產(chǎn)生心情、情感的共鳴，促使幼兒與老師一起唱歌。

(2)圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參加，它更詳細(xì)、更形象地呈現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循，“突出挨次法”能有效地關(guān)心幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽(tīng)了老師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么?”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽(tīng)老師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜根據(jù)歌詞的先后挨次排隊(duì);幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜愛(ài)哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對(duì)于“喜愛(ài)”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對(duì)于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都供應(yīng)了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)唱歌活動(dòng)都需要利用圖譜，只有老師相宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。

(3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但老師時(shí)常只架不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到肯定的“冗余度”時(shí)，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟識(shí)了歌曲后，老師漸漸隱去圖譜，每一次的隱去，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的力量從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的。

3.樂(lè)觀互動(dòng)，讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！雹墼趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要連續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學(xué)機(jī)靈，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚異與歡快。

“你聽(tīng)到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜愛(ài)哪一句?”→試著把它唱出來(lái);“哪句你覺(jué)得有困難?”→“誰(shuí)能關(guān)心他(她)?”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，老師注意互動(dòng)的參加“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有力量的孩子”，他們布滿自信與驕傲，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，老師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展”和“老師要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”。“聽(tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配勝利的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè);“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我熟悉到，只有通過(guò)仔細(xì)解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的愛(ài)好和需求為導(dǎo)向，采納有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿意幼兒的進(jìn)展需要。

4、大班音樂(lè)勞動(dòng)最光榮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒理解和感受歌曲活潑、歡快的心情。

2、重點(diǎn)學(xué)唱歌曲的第一段，教育幼兒要學(xué)小蜜蜂和小喜鵲，不學(xué)花蝴蝶，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、歌曲中的“來(lái)”字唱一拍半，不宜把握。

2、活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)勞動(dòng)制造財(cái)寶的歡樂(lè)，感受音樂(lè)的基本心情，并能隨著音樂(lè)即興表演。

活動(dòng)預(yù)備

1、依據(jù)歌曲畫(huà)一幅背景圖，小蜜蜂、小蝴蝶、小喜鵲、公雞的頭飾。

2、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)磁帶、《勞動(dòng)最光榮》的歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴。

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

過(guò)程一：進(jìn)場(chǎng)(常規(guī)培育)

1、聽(tīng)進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

2、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒做發(fā)音練習(xí)。

過(guò)程二：故事導(dǎo)入

1、老師語(yǔ)言引導(dǎo)：今日老師給小伴侶講個(gè)故事，名字叫《小貓釣魚(yú)》。

2、導(dǎo)入課題：勞動(dòng)最光榮

過(guò)程三：熟識(shí)歌詞

1、出示背景圖，請(qǐng)幼兒觀賞。

2、引導(dǎo)幼兒觀看場(chǎng)景：雄雞唱歌、鳥(niǎo)兒梳妝、喜鵲造房、蜜蜂采蜜，青青的葉兒、紅紅的花，小蝴蝶玩耍。

3、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)背景學(xué)說(shuō)歌詞。

過(guò)程四：學(xué)歌曲

1、觀賞歌曲：老師組織幼兒寧?kù)o地傾聽(tīng)歌曲。在觀賞完樂(lè)曲后老師啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。

2、老師組織幼兒依據(jù)音樂(lè)旋律打節(jié)奏，并邊打節(jié)奏邊唱歌曲。

3、老師教幼兒逐句跟唱歌曲，初步學(xué)唱。

4、老師彈奏音樂(lè)旋律請(qǐng)幼兒大聲練習(xí)演唱。

過(guò)程五：表演唱

老師請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的頭飾戴在頭上，邊唱邊即興表演與自己頭飾動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)反思

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，觀賞活動(dòng)中“制造”是特別重要的。雖然只是一個(gè)觀賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把唱歌教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，由于歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?。于是活?dòng)就變成了一種歌表演的形式，我把音樂(lè)和舞蹈融于一體，而舞蹈的動(dòng)作就來(lái)自于孩子們的“制造”，是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，有利于他們的身心得到全面進(jìn)展。而歌表演是以歌為主，動(dòng)為次，所以在教學(xué)中我實(shí)行動(dòng)、靜交替的方法，并提出要求，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不要過(guò)大，并依據(jù)歌詞內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭?dòng)作并采納設(shè)計(jì)美麗而又準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

另外，在活動(dòng)中我還滲透了一些“勞動(dòng)節(jié)”方面的學(xué)問(wèn)，我向孩子解釋了一番，一開(kāi)頭孩子們都覺(jué)得勞動(dòng)是一件不好的事，由于很辛苦，后來(lái)我又問(wèn)了“爸爸媽媽勞動(dòng)后會(huì)得到什么?”、“農(nóng)夫伯伯們勞動(dòng)后又會(huì)得到什么”等等問(wèn)題讓孩子明白了勞動(dòng)雖然辛苦，但是勞動(dòng)后必定會(huì)有所收獲，收獲的過(guò)程就會(huì)特別的歡樂(lè)，從而就自然地引出了“勞動(dòng)最光榮”……

5、大班音樂(lè)活動(dòng)勞動(dòng)最光榮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，唱準(zhǔn)旋律，唱清晰歌詞。

2.通過(guò)傾聽(tīng)和觀看圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。

3.培育愛(ài)勞動(dòng)的情感。

4.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

5.嘗試仿編歌詞，愿意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)預(yù)備：

配套磁帶、圖譜活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入。

(1)老師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。

師：我發(fā)覺(jué)我們的教室，嬉戲區(qū)特別潔凈，是誰(shuí)這么能干，這么愛(ài)勞動(dòng)?

在家里，小伴侶可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢?

2.學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

(1)觀賞歌曲，初步感知歌詞。

師：我們一起來(lái)觀賞一首歌曲，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了些什么?

(2)再次觀賞歌曲，運(yùn)用圖片，初步熟識(shí)歌詞。

師：請(qǐng)小培育再認(rèn)真觀賞歌曲，用歌里的話說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么?(幼兒說(shuō)出一句歌詞，老師即出示相應(yīng)的圖片)(3)再次觀賞歌曲，根據(jù)歌詞挨次給圖片排隊(duì)。

師：小伴侶聽(tīng)出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢?我們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞挨次排好好嗎?(必要時(shí)可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句)(4)按節(jié)奏念歌詞。

師：這樣放的挨次對(duì)嗎?我們念一遍來(lái)檢查一下(老師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢)。

(5)重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

師：你們有沒(méi)有地方覺(jué)得困難的地方?(老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)歌詞或節(jié)奏把握的還不精確的部分，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏)(6)跟隨老師學(xué)唱歌曲。

師：我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱清晰，好嗎?(演唱1-2遍，可針對(duì)一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí))(7)練唱歌曲。

師：我們玩圖片捉迷藏的嬉戲，假如將圖片拿走，你們能清晰地唱歌嗎?(老師可以請(qǐng)幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲)3.邊唱歌邊表演。

師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動(dòng)作呢?

老師和幼兒邊唱歌邊表演。

活動(dòng)反思：

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，觀賞活動(dòng)中“制造”是特別重要的。雖然只是一個(gè)觀賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把唱歌教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，由于歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?/p>

6、小班音樂(lè)活動(dòng)勞動(dòng)最光榮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試參與一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去光榮的心情，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)。

2、感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)磁帶、課件、掛圖

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲照鏡子：

拍手律動(dòng)，連續(xù)熬煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)力量

二、聽(tīng)聽(tīng)敲敲：

1.在開(kāi)頭部分請(qǐng)幼兒寧?kù)o的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在觀賞完樂(lè)曲后老師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受：

①你能聽(tīng)出這首曲子有什么變化嗎?

②你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)?(歡快的、哀痛的、速度輕快的、緩慢的)

2.再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒觀賞，并讓幼兒嘗試聽(tīng)出這是一首三段體的樂(lè)曲。并嘗試聽(tīng)出A段和B段是重復(fù)的。

①你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲分幾段嗎?

②它們有什么不同?

3.請(qǐng)幼兒看圖觀賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，關(guān)心幼兒理解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過(guò)歌詞讓幼兒感受到樂(lè)曲熱忱和奔放。

三、唱唱跳跳：

1.請(qǐng)小伴侶看掛圖聽(tīng)音樂(lè)，你能聽(tīng)出歌曲了都有什么嗎?

2.老師清唱，讓幼兒感受傾聽(tīng)，學(xué)唱歌曲。

3.請(qǐng)小伴侶留意聽(tīng)，老師唱出了什么故事。

4.通過(guò)唱歌讓幼兒感受出全樂(lè)曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

5.A組演唱B組表演(合作)，然后交叉練習(xí)。

6.遷移運(yùn)用：請(qǐng)小伴侶邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，老師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展”和“老師要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”?！奥?tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配勝利的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè);“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

7、小班勞動(dòng)節(jié)教案：勞動(dòng)最光榮教案(附活動(dòng)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是勞動(dòng)者的節(jié)日。

2.懂得勞動(dòng)是最光榮的。

3.有參加勞動(dòng)的熱忱和愛(ài)好。

4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5.通過(guò)爭(zhēng)論，激發(fā)過(guò)節(jié)日的情感，知道要開(kāi)心、合理地過(guò)節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.勞動(dòng)工具或替代物品。

2.教學(xué)掛圖：《勞動(dòng)最光榮》。

3.歌曲磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒觀賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

(1)老師：歌曲里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

幼兒看教學(xué)掛圖，再次觀賞音樂(lè)。

(2)老師：你們想學(xué)習(xí)歌曲中的誰(shuí)?為什么?

(3)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們是怎么樣勞動(dòng)的。

幼兒隨音樂(lè)做仿照喜鵲、蜜蜂等勞動(dòng)的動(dòng)作。

2.了解"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的含義。

(1)老師：人們?yōu)榱烁桧瀯趧?dòng)者，將每年的五月一日定為節(jié)日，你們知道這是什么節(jié)日嗎?

(2)老師：你們知道有哪些人在這一天過(guò)節(jié)呢?

(3)老師：為什么這一天是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的共同節(jié)日呢?

3.嬉戲"我也來(lái)勞動(dòng)"。

(1)老師：小伴侶長(zhǎng)大以后也會(huì)成為一個(gè)光榮的勞動(dòng)者，那么你想做什么呢?

幼兒自選一樣能代表自己抱負(fù)的勞動(dòng)工具或替代物。

(2)幼兒隨《勞動(dòng)最光榮》的歌曲，手拿勞動(dòng)工具或替代物，依據(jù)自己對(duì)相應(yīng)職業(yè)的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。

教學(xué)反思：

由于孩子們還小，沒(méi)有肯定的紀(jì)律性，場(chǎng)面有點(diǎn)無(wú)序且混亂。下次肯定會(huì)在這方面更加留意。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動(dòng)的歡樂(lè)。

8、大班音樂(lè)公開(kāi)課勞動(dòng)最光榮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，唱準(zhǔn)旋律，唱清晰歌詞。

2.通過(guò)傾聽(tīng)和觀看圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。

3.培育愛(ài)勞動(dòng)的情感。

4.仔細(xì)傾聽(tīng)并樂(lè)觀參加唱歌活動(dòng)。

5.通過(guò)對(duì)唱曲的觀賞以及對(duì)唱詞的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

配套磁帶、圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入。

(1)老師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。

師：我發(fā)覺(jué)我們的教室，嬉戲區(qū)特別潔凈，是誰(shuí)這么能干，這么愛(ài)勞動(dòng)?

在家里，小伴侶可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢?

2.學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

(1)觀賞歌曲，初步感知歌詞。

師：我們一起來(lái)觀賞一首歌曲，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了些什么?

(2)再次觀賞歌曲，運(yùn)用圖片，初步熟識(shí)歌詞。

師：請(qǐng)小培育再認(rèn)真觀賞歌曲，用歌里的話說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么?(幼兒說(shuō)出一句歌詞，老師即出示相應(yīng)的圖片)

(3)再次觀賞歌曲，根據(jù)歌詞挨次給圖片排隊(duì)。

師：小伴侶聽(tīng)出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢?我們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞挨次排好好嗎?(必要時(shí)可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句)

(4)按節(jié)奏念歌詞。

師：這樣放的挨次對(duì)嗎?我們念一遍來(lái)檢查一下(老師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢)。

(5)重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

師：你們有沒(méi)有地方覺(jué)得困難的地方?(老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)歌詞或節(jié)奏把握的還不精確的部分，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏)

(6)跟隨老師學(xué)唱歌曲。

師：我們現(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱清晰，好嗎?(演唱1-2遍，可針對(duì)一字多音和弱起節(jié)奏單獨(dú)練習(xí))

(7)練唱歌曲。

師：我們玩圖片捉迷藏的嬉戲，假如將圖片拿走，你們能清晰地唱歌嗎?(老師可以請(qǐng)幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲)

3.邊唱歌邊表演。

師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動(dòng)作呢?

老師和幼兒邊唱歌邊表演。

教學(xué)反思

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，觀賞活動(dòng)中“制造”是特別重要的。雖然只是一個(gè)觀賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把唱歌教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，由于歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩?。于是活?dòng)就變成了一種歌表演的形式，我把音樂(lè)和舞蹈融于一體，而舞蹈的動(dòng)作就來(lái)自于孩子們的“制造”，是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，有利于他們的身心得到全面進(jìn)展。而歌表演是以歌為主，動(dòng)為次，所以在教學(xué)中我實(shí)行動(dòng)、靜交替的方法，并提出要求，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不要過(guò)大，并依據(jù)歌詞內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭?dòng)作并采納設(shè)計(jì)美麗而又準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

另外，在活動(dòng)中我還滲透了一些“勞動(dòng)節(jié)”方面的學(xué)問(wèn)，我向孩子解釋了一番，一開(kāi)頭孩子們都覺(jué)得勞動(dòng)是一件不好的事，由于很辛苦，后來(lái)我又問(wèn)了“爸爸媽媽勞動(dòng)后會(huì)得到什么?”、“農(nóng)夫伯伯們勞動(dòng)后又會(huì)得到什么”等等問(wèn)題讓孩子明白了勞動(dòng)雖然辛苦，但是勞動(dòng)后必定會(huì)有所收獲，收獲的過(guò)程就會(huì)特別的歡樂(lè)，從而就自然地引出了“勞動(dòng)最光榮”……

9、中班音樂(lè)教案：勞動(dòng)最光榮

幼兒園中班音樂(lè)教案：勞動(dòng)最光榮

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱方法。

2、使幼兒知道唱歌時(shí)應(yīng)當(dāng)用最美麗的聲音唱。

3、培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2、課件-圖片：蜜蜂

兒歌-《勞動(dòng)最光榮》

太陽(yáng)光金亮亮

雄雞唱三唱

花兒醒來(lái)了

鳥(niǎo)兒忙梳妝

小喜鵲造新居

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.律動(dòng)：手挽花，要求幼兒用美麗的動(dòng)作進(jìn)行表演

2.歌曲-大雨小雨

讓幼兒用最好聽(tīng)的聲音唱歌，留意唱大雨的聲音時(shí)，應(yīng)當(dāng)聲音大一點(diǎn)，

唱小于的聲音時(shí)唱的聲音小一點(diǎn)。

二、綻開(kāi)

1.幼兒學(xué)唱歌曲-勞動(dòng)最光榮

出示圖片-蜜蜂

提問(wèn)：小蜜蜂是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物嗎?

請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣愛(ài)勞動(dòng)的?

老師：雄雞一早就來(lái)唱歌，它特殊的勤勞。小喜鵲在造新居，小蜜蜂在采蜜糖，

他們都很勤勞。大家要向他們學(xué)習(xí)。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面唱的什么，聽(tīng)出來(lái)的小伴侶來(lái)告知大家。

2.老師完整的示范歌曲一遍

3.老師引導(dǎo)幼兒按歌曲的節(jié)奏說(shuō)歌詞兩遍

幼兒聽(tīng)旋律，閉上眼睛輕輕的聽(tīng)，用身體的動(dòng)作打節(jié)奏，直到幼兒熟識(shí)。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，老師重點(diǎn)示范：附點(diǎn)音符的地方，讓幼兒多唱，熟識(shí)。

5.請(qǐng)幼兒按自己的意愿表演歌曲

三、結(jié)束

音樂(lè)嬉戲：種葵花

幼兒在嬉戲中自然結(jié)束。

10、小班主題活動(dòng)教案：勞動(dòng)最光榮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

勞動(dòng)會(huì)使人勤奮和歡樂(lè)，本活動(dòng)選擇和勞動(dòng)有關(guān)的歌曲組織幼兒學(xué)唱，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，產(chǎn)生喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、喜愛(ài)科學(xué)的情感。結(jié)合本班幼兒好動(dòng)、貪玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒理解和感受歌曲活潑、歡快的心情。

2、重點(diǎn)學(xué)唱歌曲的第一段，教育幼兒要學(xué)小蜜蜂和小喜鵲，不學(xué)花蝴蝶，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

3、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、歌曲中的“來(lái)”字唱一拍半，不宜把握。

2、活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)勞動(dòng)制造財(cái)寶的歡樂(lè)，感受音樂(lè)的基本心情，并能隨著音樂(lè)即興表演。

活動(dòng)預(yù)備

1、依據(jù)歌曲畫(huà)一幅背景圖，小蜜蜂、小蝴蝶、小喜鵲、公雞的頭飾。

2、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)磁帶、《勞動(dòng)最光榮》的歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴。

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

過(guò)程一：進(jìn)場(chǎng)(常規(guī)培育)

1、聽(tīng)進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

2、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒做發(fā)音練習(xí)。

過(guò)程二：故事導(dǎo)入

1、老師語(yǔ)言引導(dǎo)：今日老師給小伴侶講個(gè)故事，名字叫《小貓釣魚(yú)》。

2、導(dǎo)入課題：勞動(dòng)最光榮

過(guò)程三：熟識(shí)歌詞

1、出示背景圖，請(qǐng)幼兒觀賞。

2、引導(dǎo)幼兒觀看場(chǎng)景：雄雞唱歌、鳥(niǎo)兒梳妝、喜鵲造房、蜜蜂采蜜，青青的葉兒、紅紅的花，小蝴蝶玩耍。

3、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)背景學(xué)說(shuō)歌詞。

過(guò)程四：學(xué)歌曲

1、觀賞歌曲：老師組織幼兒寧?kù)o地傾聽(tīng)歌曲。在觀賞完樂(lè)曲后老師啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。

2、老師組織幼兒依據(jù)音樂(lè)旋律打節(jié)奏，并邊打節(jié)奏邊唱歌曲。

3、老師教幼兒逐句跟唱歌曲，初步學(xué)唱。

4、老師彈奏音樂(lè)旋律請(qǐng)幼兒大聲練習(xí)演唱。

過(guò)程五：表演唱

老師請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的頭飾戴在頭上，邊唱邊即興表演與自己頭飾動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)反思

《勞動(dòng)最光榮》是一個(gè)音樂(lè)觀賞活動(dòng)，觀賞活動(dòng)中“制造”是特別重要的。雖然只是一個(gè)觀賞活動(dòng)，但活動(dòng)中我把唱歌教學(xué)也作為了一個(gè)重點(diǎn)，由于歌曲的歌詞內(nèi)容唱的都是孩子們所熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，而且這首歌也是比較傳承的歌，部分孩子能唱上那么幾句，所以孩子們聽(tīng)?zhēng)妆榫湍軌蚝芎玫难莩Ｓ谑腔顒?dòng)就變成了一種歌表演的形式，我把音樂(lè)和舞蹈融于一體，而舞蹈的動(dòng)作就來(lái)自于孩子們的“制造”，是孩子最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，有利于他們的身心得到全面進(jìn)展。而歌表演是以歌為主，動(dòng)為次，所以在教學(xué)中我實(shí)行動(dòng)、靜交替的方法，并提出要求，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不要過(guò)大，并依據(jù)歌詞內(nèi)容，適當(dāng)?shù)姆答佊變旱膭?dòng)作并采納設(shè)計(jì)美麗而又準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

另外，在活動(dòng)中我還滲透了一些“勞動(dòng)節(jié)”方面的學(xué)問(wèn)，我向孩子解釋了一番，一開(kāi)頭孩子們都覺(jué)得勞動(dòng)是一件不好的事，由于很辛苦，后來(lái)我又問(wèn)了“爸爸媽媽勞動(dòng)后會(huì)得到什么?”、“農(nóng)夫伯伯們勞動(dòng)后又會(huì)得到什么”等等問(wèn)題讓孩子明白了勞動(dòng)雖然辛苦，但是勞動(dòng)后必定會(huì)有所收獲，收獲的過(guò)程就會(huì)特別的歡樂(lè)，從而就自然地引出了“勞動(dòng)最光榮”……

11、中班五一勞動(dòng)節(jié)教案：喜愛(ài)勞動(dòng)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)辛苦的情感。進(jìn)而懂得家人的付出及家人的辛苦。

體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。

體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讓孩子體會(huì)親自動(dòng)手的樂(lè)趣.2.讓孩子真正懂得勞動(dòng)的珍貴.

活動(dòng)預(yù)備

小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

我先是以兒歌引出活動(dòng)的主角“凳子”，我發(fā)覺(jué)孩子們都很聰慧，興致也很高,沒(méi)幾遍就能自己哼出兒歌來(lái)，我還要求每個(gè)孩子對(duì)自己坐的凳子說(shuō)一句話，我本想讓孩子們說(shuō)一聲感謝，或者你辛苦了之類感恩的話，可剛開(kāi)頭，孩子們都不明白老師的意圖，所以說(shuō)不出來(lái).于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路集中開(kāi)來(lái)了。接著我和孩子們一起來(lái)了解凳子的各個(gè)部位，雖然孩子們常?？吹降首?，每天坐凳子，但真正能說(shuō)清晰凳子各個(gè)部位名稱的孩子還很少，所以先來(lái)熟悉一下還是很有必要的。

熟悉完后我就從小伴侶每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來(lái)幫忙洗。孩子們可感動(dòng)了。當(dāng)我問(wèn)孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時(shí)的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說(shuō)了許多，我強(qiáng)調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小伴侶洗澡是不一樣的。在第一次活動(dòng)時(shí)，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗;而我們不能單一的把自己的方法強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的自主性，所以在其次次活動(dòng)時(shí)我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互溝通“你是怎么洗的?”，并比比誰(shuí)洗得潔凈，并賜予鼓舞;孩子們給凳子洗澡的方法五花八門(mén)，而好多孩子都洗得特別潔凈。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手勞動(dòng)中獲得了歡樂(lè)，懂得了勞動(dòng)的珍貴。

在第一次活動(dòng)后，我發(fā)覺(jué)，由于對(duì)孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒(méi)有特殊提出，因此就導(dǎo)致了有的孩子把水?dāng)Q到了別的小伴侶身上、鞋子上，還把地面弄得特別濕，所以在進(jìn)行其次次活動(dòng)的時(shí)候我就特殊留意這方面的提示：洗毛巾、擰毛巾肯定要蹲下;沒(méi)擰干的肯定要盡力擰干，人多就多等一會(huì)兒;不能亂占位置，亂搶位置。所以其次次洗的時(shí)候就好了許多。孩子們?cè)谙吹臅r(shí)候，我始終在觀看，發(fā)覺(jué)孩子們拿起毛巾，都很仔細(xì)地給小凳子洗起澡來(lái)?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧用勁擰干毛巾，一會(huì)兒給凳子擦擦“背”，一會(huì)兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦潔凈了，許多孩子都很聰慧的把凳子放到了太陽(yáng)底下曬一曬?？粗麄円粋€(gè)個(gè)汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。

此次活動(dòng)注意趣味性，做到了寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩樂(lè)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的歡樂(lè)，樹(shù)立起了勞動(dòng)光榮的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦潔凈，培育孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，肯定會(huì)有不錯(cuò)的效果!

教學(xué)反思

孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了給小凳子洗澡，進(jìn)而就可以擦潔凈桌子，在家里洗潔凈碗，洗書(shū)包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動(dòng)課想要的結(jié)果嗎?這不正是一種態(tài)度、一種習(xí)慣的養(yǎng)成、一種力量的體現(xiàn)嗎?這不正是喜愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)嗎?不過(guò)由于孩子們還小，沒(méi)有肯定的紀(jì)律性，場(chǎng)面有點(diǎn)無(wú)序且混亂。下次肯定會(huì)在這方面更加留意。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動(dòng)的歡樂(lè)。

12、中班音樂(lè)活動(dòng)勞動(dòng)真歡樂(lè)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞樂(lè)曲，并用動(dòng)作和表情仿照勞動(dòng)者工作的情景。

2、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

3、對(duì)唱曲的觀賞以及對(duì)唱詞的理解。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：了解五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)

熟識(shí)音樂(lè)《勞動(dòng)真歡樂(lè)》

物質(zhì)預(yù)備：圖譜、代表勞動(dòng)者的工作卡及服飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

聽(tīng)音樂(lè)、拍打節(jié)奏進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

師：我們拍著歡快的節(jié)奏來(lái)歡迎各位老師來(lái)我們班做客。那我要問(wèn)了，剛才那首好聽(tīng)的音樂(lè)叫什么?幼兒自由回答《勞動(dòng)真歡樂(lè)》

二、傾聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

1.用圖譜關(guān)心幼兒理解樂(lè)曲，分清樂(lè)段。

師：我們這次看著圖譜來(lái)拍打節(jié)奏，留意聽(tīng)樂(lè)曲有幾段?

幼兒：三個(gè)樂(lè)段。

師：哪兩個(gè)樂(lè)段是一樣的?

幼兒：一二樂(lè)段是一樣的。

三、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)者的工作。

師：這首好聽(tīng)的音樂(lè)叫《勞動(dòng)真歡樂(lè)》，那老師告知過(guò)你們勞動(dòng)節(jié)是什么時(shí)候?

幼兒：五月一日勞動(dòng)節(jié)。

師：勞動(dòng)者是最光榮的,你們知道的勞動(dòng)者有哪些?

幼兒：醫(yī)生、老師、工人、清潔工、警察、農(nóng)夫等

3、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)這些人的工作時(shí)的情景。

師：我們學(xué)校的杜爺爺，為我們小伴侶做可口的飯菜，讓我們快快長(zhǎng)高，想一想他是屬于什么職業(yè)?廚師在廚房里是怎么工作的，用你們的動(dòng)作來(lái)做一做。(切菜、炒菜、揉面、蒸饅頭)

小結(jié)：幼兒的動(dòng)作，協(xié)作詞語(yǔ)進(jìn)行表現(xiàn)：

我們可以根據(jù)剛才拍打的節(jié)奏來(lái)這樣說(shuō)如：我是一名廚師，炒呀、炒呀

四、學(xué)習(xí)律動(dòng)，按音樂(lè)節(jié)奏做仿照動(dòng)作。

1.看圖譜理解按樂(lè)句輪番做仿照動(dòng)作

師：小伴侶工作的可真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把好聽(tīng)的音樂(lè)和你們創(chuàng)編的動(dòng)作融合在一起試一試吧。幼兒自由練習(xí)

2.老師與個(gè)別幼兒演示

3.老師與全體幼兒演示

五、區(qū)域活動(dòng)

幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，老師指導(dǎo)

師：剛才我們創(chuàng)編了廚師工作的動(dòng)作，那勞動(dòng)者有許多，在表演區(qū)里老師為小伴侶預(yù)備了工作卡，你們可以選擇自己喜愛(ài)的職業(yè)，來(lái)創(chuàng)編他們工作時(shí)的動(dòng)作，聽(tīng)清要求，

1、要根據(jù)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編。

2、看清晰自己選擇的職業(yè)，假如你們選擇的職業(yè)一樣的，可以在一起商議著來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)借助了角色表演的形式貫穿活動(dòng)始終，我原來(lái)想借助服裝道具等創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，但在實(shí)際操作中，考慮到會(huì)喧賓奪主，重點(diǎn)難點(diǎn)是節(jié)奏型，因此我借助了工作卡來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)中，幼兒的參加性很強(qiáng)，創(chuàng)編環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)很棒，只是將表演內(nèi)容進(jìn)行連接時(shí)難度有點(diǎn)大，需要多加練習(xí)。

13、中班下學(xué)期文學(xué)活動(dòng)吹泡泡教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫(huà)面，知道泡泡與其它兩個(gè)事物的關(guān)系。

2.關(guān)心幼兒體驗(yàn)著首詩(shī)歌明快且活潑好玩的情感基調(diào)，以便更好的把握詩(shī)的內(nèi)涵。

3.帶領(lǐng)幼兒查找觀看與泡泡形似的物體，并可以依據(jù)老師出示的圖片仿照詩(shī)歌的句式，仿編出新的詩(shī)歌"吹泡泡"。

活動(dòng)預(yù)備：

1.吹泡泡的工具一份。

2.操作卡片《吹泡泡》。

3.抒情的音樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌，且可以慢慢不用卡片記憶起詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入活動(dòng)：老師做吹泡泡狀態(tài)，引出詩(shī)歌的題目。

老師：請(qǐng)小伴侶們看看，老師在做什么啊?

幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.幼兒有目的的去聽(tīng)詩(shī)歌老師：今日呢，董老師呀，帶來(lái)了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里面呀講了好多好多的泡泡，小伴侶們要留意聽(tīng)哦，一會(huì)兒老師會(huì)依據(jù)這詩(shī)歌里面的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)大家的。

2.老師有激情的朗讀課文讓幼兒感受到詩(shī)歌的美。此時(shí)可以配上抒情的旋律，制造意境。

老師：……

3.老師采納提問(wèn)的方式，關(guān)心幼兒回憶詩(shī)歌的內(nèi)容老師：那么，現(xiàn)在老師來(lái)看看哪個(gè)小伴侶記得了里面的一些畫(huà)面呢?

如："星星是誰(shuí)吹出的泡泡?""露珠是誰(shuí)吹出的泡泡?""葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡?""我吹出的泡泡是什么呢?"當(dāng)幼兒回答問(wèn)題的時(shí)候，連續(xù)追問(wèn)，如"為什么說(shuō)星星是月亮的泡泡?""為什么說(shuō)露珠是小羊吹出的泡泡?""為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡?""為什么說(shuō)我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂(lè)"隨著幼兒回答相出的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫(huà)。

4.幼兒有表情的朗讀2遍拿掉星星和小羊的圖片老師：老師把星星和小羊的圖片拿走了，我們還可以說(shuō)出來(lái)詩(shī)歌嗎?

下面我再拿走兩張，你們可以背講出來(lái)嗎?

老師呀，現(xiàn)在把圖片全部拿走，我們一起一邊回憶，一邊把小詩(shī)有感情的講出來(lái)，好不好呀?"

5.讓幼兒依據(jù)圖片仿編一首小詩(shī)老師：現(xiàn)在呢，小伴侶們想想還有什么東西像泡泡呢?老師這兒呀，還有幾幅圖，我們一起來(lái)看看吧!

"太陽(yáng)是藍(lán)天吹出的泡泡，高山是大地吹出的泡泡，蘋(píng)果是樹(shù)吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂(lè)"材料：

詩(shī)歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小羊吹出的泡泡葡萄是藤兒吹出的泡泡我吹出的泡泡是一首首歌謠是一串串歡樂(lè)

活動(dòng)反思：

《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌并根據(jù)兒歌的句式及十五件的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)編。在選材時(shí)是考慮到幼兒對(duì)吹泡泡的深厚愛(ài)好，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)體驗(yàn)兒歌的韻律和趣味。

在本次活動(dòng)中從目標(biāo)上看，幼兒大部分能夠達(dá)到，整個(gè)活動(dòng)幼兒能夠結(jié)合多媒體課件在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，氣氛活躍，幼兒樂(lè)觀協(xié)作，同時(shí)也存在一些不足。

從活動(dòng)幼兒整體狀況來(lái)說(shuō)，活動(dòng)時(shí)有個(gè)別幼兒坐不住，其中有一個(gè)幼兒直接趴在地板上，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)端正，更有幾個(gè)幼兒已經(jīng)開(kāi)頭翹腳，在這一方面，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并在不影響活動(dòng)進(jìn)行的前提下奇妙進(jìn)行端正教育或者提示?；顒?dòng)中的個(gè)別問(wèn)題幼兒的回答我也沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)作出回應(yīng)，如在前面的一個(gè)環(huán)節(jié)中，有個(gè)幼兒說(shuō)出了“雞蛋是公雞生的?！蔽沂侵苯右隹偨Y(jié)是母雞，忽視了該幼兒的回答，此時(shí)我應(yīng)當(dāng)解釋說(shuō)明，對(duì)該幼兒作出回應(yīng)。

從活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，但是大體感覺(jué)幼兒整體讀的形式較單一，缺少了師幼互動(dòng)和幼兒個(gè)別讀。在整理鞏固兒歌時(shí)除了多形式的整體朗讀，還可加入師幼接讀，個(gè)別幼兒朗讀等形式。整個(gè)活動(dòng)相對(duì)動(dòng)的比較少，幼兒都是坐著學(xué)習(xí)讀，站起來(lái)動(dòng)的地方較少，可以在適當(dāng)?shù)牡胤郊由湘覒颦h(huán)節(jié)，不僅能活躍氣氛，而且增加了活動(dòng)的趣味性。幼兒對(duì)《吹泡泡》兒歌的把握較快，我根據(jù)原本的環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)讀的地方較多，其實(shí)是可以根據(jù)幼兒的把握狀況進(jìn)行調(diào)整的，但是我的課堂應(yīng)變力量不夠，沒(méi)有適當(dāng)削減練習(xí)，讓這一環(huán)節(jié)給人感覺(jué)較枯燥啰嗦，也增長(zhǎng)了該環(huán)節(jié)的時(shí)間，以至于在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行得比較趕。在創(chuàng)編時(shí)，個(gè)別幼兒創(chuàng)編的還不夠，沒(méi)有自己想并說(shuō)出來(lái)，可以讓更多的幼兒說(shuō)一說(shuō)，在這一環(huán)節(jié)我提出問(wèn)題到整理的速度較快。

14、大班主題勞動(dòng)最光榮教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)嘗試參與一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去光榮的心情，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)仔細(xì)參與一些力所能及的公益勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)光榮的心情情感。

三、材料預(yù)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.選擇并聯(lián)系適合幼兒勞動(dòng)強(qiáng)度的地點(diǎn)，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或四周的一些小超市。

2.讓餐廳和超市的工作人員了解活動(dòng)的目的。

四、設(shè)計(jì)思路大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動(dòng)，也有鄙視成人勞動(dòng)的感情基礎(chǔ)。參與公益活動(dòng)，共享勞動(dòng)成果，以及在成人的確定中，直接體會(huì)自己存在的價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)的意義，從而產(chǎn)生勞動(dòng)光榮的心情，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)。

究竟孩子還年輕，所以在選擇勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排解擔(dān)心全因素，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

五、活動(dòng)流程

(一)感知生活

1.去娃娃餐廳用早餐，觀看服務(wù)員的工作。

2.去超市購(gòu)物，觀看工作人員的工作狀況。

(二)集體爭(zhēng)論：工作人員是怎樣為顧客服務(wù)的。

說(shuō)明老師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的。

(三)參與勞動(dòng)。

說(shuō)明

1.將全班幼兒分成若干小組，分別參與餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡(jiǎn)潔的貨物等等。

2.將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀看準(zhǔn)時(shí)賜予幼兒關(guān)心和指導(dǎo)。

(四)溝通情感。

說(shuō)明集體溝通："你今日在哪里勞動(dòng)"、你為顧客做了什么"在溝通中，體驗(yàn)為別人服務(wù)的樂(lè)趣，激發(fā)勞動(dòng)光榮的情感。

活動(dòng)反思：

1.歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心”

幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，由于只有心靈方能達(dá)到心靈，學(xué)問(wèn)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的熟悉，對(duì)自身的反思。

要讓幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)“動(dòng)心”，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?！皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法進(jìn)展為A+A′的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮亮。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng)，作為唱歌活動(dòng)開(kāi)展就必需截取，A部分：“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)制造?！备柙~詳細(xì)形象，易于理解，符合大班幼兒好仿照，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特殊感愛(ài)好的年齡進(jìn)展特征。

2.策略有效，讓幼兒“快樂(lè)”

(1)老師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱好像“難得一求”。中班幼兒還沒(méi)有力量視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，唱歌活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清晰演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí)，老師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過(guò)老師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到唱歌時(shí)“彈”的魅力，從而產(chǎn)生心情、情感的共鳴，促使幼兒與老師一起唱歌。

(2)圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參加，它更詳細(xì)、更形象地呈現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循，“突出挨次法”能有效地關(guān)心幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽(tīng)了老師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么?”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽(tīng)老師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜根據(jù)歌詞的先后挨次排隊(duì);幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜愛(ài)哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對(duì)于“喜愛(ài)”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對(duì)于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都供應(yīng)了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)唱歌活動(dòng)都需要利用圖譜，只有老師相宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。

(3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但老師時(shí)常只架不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到肯定的“冗余度”時(shí)，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒熟識(shí)了歌曲后，老師漸漸隱去圖譜，每一次的隱去，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的力量從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的。

3.樂(lè)觀互動(dòng)，讓幼兒“舒心”

“上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！雹墼趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要連續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學(xué)機(jī)靈，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚異與歡快。

“你聽(tīng)到了什么?”→隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最喜愛(ài)哪一句?”→試著把它唱出來(lái);“哪句你覺(jué)得有困難?”→“誰(shuí)能關(guān)心他(她)?”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，老師注意互動(dòng)的參加“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有力量的孩子”，他們布滿自信與驕傲，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c點(diǎn)……最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，老師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展”和“老師要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”。“聽(tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配勝利的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè);“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我熟悉到，只有通過(guò)仔細(xì)解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的愛(ài)好和需求為導(dǎo)向，采納有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿意幼兒的進(jìn)展需要。

15、大班唱歌活動(dòng)勞動(dòng)最光榮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快、活潑的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲，并嘗試用常見(jiàn)的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

2、能辨別歌詞中勤勞與不勤勞的動(dòng)物。

活動(dòng)預(yù)備：掛圖3號(hào)《小伴侶的書(shū)。美工》磁帶及錄音機(jī)打擊樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))：

1、復(fù)習(xí)一組學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲。

復(fù)習(xí)《勤勞人和懶人》等歌曲。

老師：小伴侶想一想，我們唱過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，我們一起來(lái)唱一唱。(可進(jìn)行集體演唱或請(qǐng)熟識(shí)此歌曲的幼兒?jiǎn)为?dú)表演唱，演唱時(shí)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌曲所表達(dá)的勞動(dòng)內(nèi)容)

2、觀賞歌曲，了解歌詞含意。

提出觀賞要求：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于勞動(dòng)的新歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里唱了什么?

依據(jù)幼兒的回答，出示掛圖，關(guān)心幼兒理解歌詞。(可依據(jù)幼兒的需要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?老師有節(jié)奏地朗誦歌詞，幼兒觀賞。并在觀賞中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些聽(tīng)不懂的詞句，如：梳妝、說(shuō)不盡、要靠勞動(dòng)來(lái)制造等，進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解。

(老師要遵照歌曲的節(jié)奏型來(lái)念歌詞，可適當(dāng)加入一些襯詞，如：在雄雞唱三唱后面加上“喔喔喔”在鳥(niǎo)兒忙梳妝后面加上“嘰嘰喳”)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)朗誦歌詞一遍幼兒說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)歌曲中的那些小動(dòng)物?不喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

3、連續(xù)觀賞歌曲，嘗試跟唱。

老師彈奏歌曲旋律，向幼兒提出觀賞的要求：樂(lè)曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?

再次觀賞，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的活潑和有力。

老師示唱，幼兒跟唱。

4.嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱，老師用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱，并相互用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，老師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展”和“老師要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”?！奥?tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配勝利的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè);“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。

在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我熟悉到，只有通過(guò)仔細(xì)解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的愛(ài)好和需求為導(dǎo)向，采納有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿意幼兒的進(jìn)展需要。

16、大班藝術(shù)活動(dòng)勞動(dòng)最光榮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試參與一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去光榮的心情，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)。

2、感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。

3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備音樂(lè)磁帶、課件、掛圖活動(dòng)過(guò)程一、嬉戲照鏡子：

拍手律動(dòng)，連續(xù)熬煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)力量二、聽(tīng)聽(tīng)敲敲：

1.在開(kāi)頭部分請(qǐng)幼兒寧?kù)o的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在觀賞完樂(lè)曲后老師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受：

①你能聽(tīng)出這首曲子有什么變化嗎?

②你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)?(歡快的、哀痛的、速度輕快的、緩慢的)2.再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒觀賞，并讓幼兒嘗試聽(tīng)出這是一首三段體的樂(lè)曲。并嘗試聽(tīng)出A段和B段是重復(fù)的。

①你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲分幾段嗎?

②它們有什么不同?

3.請(qǐng)幼兒看圖觀賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，關(guān)心幼兒理解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通