沒有“懲戒”的教育是一種不完整的教育

1、沒有“懲戒”的教育是一種不完整的教育長風鄉(xiāng)新義小學程方苗最近幾年，我國 教育界普遍提倡激勵教育、賞識教育，社會輿論都在大聲疾呼“尊重學生、善待學生”，要遏制體罰和變相體罰，強調(diào)教師、家長要以平等的方式與學生對話，尊重學生，給學生創(chuàng)造一種寬松自由的氛圍。然而在推行素質(zhì)教育減輕學生負擔的今天，真的就學生的某些過失、錯誤等行為不需要進行 強制性的措施了嗎？這種強制性措施就是懲戒教育。青少年教育研究專家孫云曉曾經(jīng)說過：“沒有懲戒的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育”。認識懲戒教育的內(nèi)涵教育懲戒是對不良行為的一種強制性糾正?，F(xiàn)代漢語詞典中對懲戒作了這樣的解釋：“懲戒是嚴厲的處罰”。而“體

2、罰”則是“用罰站、罰跪、打手心的等方式來處罰學生的一種方法?！睉徒涫墙^對不等同于體罰的，體罰是個別教育者對我違犯紀律的學生所實施的身心上嚴重的侵害，它是違背法律，違背師德的。教育懲戒是對違紀犯錯的學生的心理或生理施與一種刺激，從而減退或遏制不良行為的出現(xiàn)，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的措施，是一種常規(guī)的教育手段，是學生問題行為的一種強制性糾正行為。懲戒教育大體可分為精神的和行為的兩個不同方面的懲戒，前者如扣操行或紀律分，對犯錯誤嚴重的學生甚至可以令其反思過錯，后者是對學生的某種過失補償行為。理解懲戒教育的必要性學校是培養(yǎng)人才的地方，是社會的縮影。從學校走向社會的學生，會從事各式各樣的行

3、業(yè)：工人、教師、警察、商人，也可能走向犯罪道路學校教育對學生來說至關(guān)重要。尤其是對中小學生而言，他們正處在人格形成的重要階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀往往受學校教育的影響很大。因此，在學校就要讓他們知道將來的社會是一個法治的社會，需要法律來制約人們的行為，什么能做，什么不能做。一個良好的班級需要樹立良好的班風，也需要他們自己的“法律”班規(guī)，它和法律一樣具有一定的強制性，而不是道德的約束。人非圣賢，孰能無過，當學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象時，學校就必須要有相應的“懲戒”措施，適時適度的懲戒具教育既可以使學生認識錯誤，也可以起到防微杜漸、懲前毖后的作用。俗話說：“樹不修不成材”，懲戒恰恰在教育中起到“修剪

4、”的作用。把握懲戒教育的尺度懲戒不是單純的讓學生受到懲罰，懲戒教育的出發(fā)點應是讓犯錯的學生認識自己的過失并為之承擔責任，用好了可以激勵學生甚至可以改變一個人的一生；用不好也會使一個人一蹶不振，意志消沉，甚至會貽誤人生。所以說懲戒教育也有尺度和原則，我認為實施懲戒教育要注意以下幾點：1、尊重學生。懲戒是為了教育，一定要尊重學生的人格，切忌傷害學生的自尊心。2、要使學生理解為什么受到懲戒。老師懲戒學生時，必須和學生講清道理，使犯錯誤的學生心服口服地接受懲戒，才能達到教育學生的目的。同時還要適時適度的進行補救和安慰，深化教育效果。3、懲戒要及時。對學生懲戒一定要及時，要在第一時間做出，這樣不但使學生

5、充分認識到自己的錯誤，而且體驗深刻，并能及時改正錯誤。否則使學生時過境遷，淡化錯誤的行為，教育的作用會大打折扣。4、懲戒要對事不對人。懲戒使否定學生的錯誤行為，而不是否定學生的本人，要就事論事。5、懲戒要依法辦事。懲戒要與班級規(guī)章制度相符，不能由教師的好惡來決定。6、懲戒教育的前提事教師與學生要打好深厚的感情基礎(chǔ)。讓學生明白“老師懲戒我是為了我好”。教師要帶著“愛”的心去實施懲戒教育，懲戒中體現(xiàn)著愛，這樣的教育方式才能稱的上和諧和完整。追求懲戒教育的藝術(shù)教育是一門科學、也是一門藝術(shù)。懲戒教育也要遵循科學、講求技巧、追求藝術(shù)。如何慎重使用懲戒，合理使用懲戒，既不傷害學生而又達到教育效果，始終是一個值得探索的課題。教育家魏書生在懲戒教育中做了許多嘗試：懲罰學生唱支歌，在愉快的氛圍中并沒有削弱懲戒教育的效果；懲罰犯錯誤的學生為班集體做一件好事，能激起學生追求真、善、美；罰犯錯誤的學生寫心理病例，使學生找到錯誤的思想根源，以達到教育全班學生的目的。我認為在不削弱懲戒效果的前提下，讓學生發(fā)揮自己的特長，為班集體做一件有意義的事也不失為一種好的懲戒辦法。如：為班集體組織一次有意義的活動，懲戒學生幫助另一名學生，這樣既可以使學生認識到自己的錯誤，又能提高學生的能力，還能豐富學生的