《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程冬陽.童年.駱駝隊(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版)在具體建議中明確指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！贝_實(shí)，“整本的書”負(fù)載著更為豐富的文化信息，進(jìn)行“整本書閱讀”有著重要的教育意義。學(xué)生不能再囿于學(xué)習(xí)教科書中的一篇篇課文，這如同徘徊于一個(gè)個(gè)靜止的房間，而應(yīng)涉獵與其密切相關(guān)的一本本書，沉浸于一個(gè)個(gè)紛繁多樣的世界。所以，當(dāng)下的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合文本，關(guān)注與其密切相關(guān)的“整本的書”，“以文帶本，巧妙點(diǎn)燈”，著力于教好一篇課文，帶讀一本好書，引領(lǐng)學(xué)生踏上“整本

2、書閱讀”之旅。教學(xué)內(nèi)容分析冬陽童年駱駝隊(duì)是人教版小學(xué)語文第十冊第6課，是小說城南舊事的序言，作者林海音。她以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂?duì)繅艨M，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對童年生活的懷念之情。課文寫了童年生活的幾個(gè)片斷，以季節(jié)的推移為順序，先講冬天，“我”看駱駝咀嚼和關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象，再講冬春之交駱駝脫毛的情景，然后講夏天不見駱駝的影子，最后講童年時(shí)代結(jié)束后對童年生活的懷

3、念。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一幀一幀的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面一段直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者的這種感情。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握作者的行文順序，結(jié)合重點(diǎn)

4、詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，喚起閱讀期待。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析學(xué)生有感情朗讀課文能力比較薄弱，對課外閱讀整本書的興趣不濃。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“一邊讀一邊想”，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1理解課題，讀準(zhǔn)讀順詞句2把握內(nèi)容，了解寫作目的3練習(xí)朗讀，體會寫作方法4回歸整體，理清寫作順序5總結(jié)深化，拓展課外閱讀教學(xué)活動詳情活動目標(biāo)理解課題，讀準(zhǔn)讀順詞句今天我們要學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題。課題中有兩個(gè)小圓點(diǎn)，你認(rèn)識這個(gè)符號嗎？（間隔號）間隔

5、號的作用是什么？你還見過間隔號出現(xiàn)在什么地方？用上題目中的三個(gè)詞語說一句話，描述一個(gè)畫面。鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，讀好相關(guān)句段，特別讀準(zhǔn)多音字。【教學(xué)意圖：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識課題中的間隔號、利用關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系描述課文情境、練讀相關(guān)語段的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注“一篇文”與“整本書”之間的聯(lián)系?！堪盐諆?nèi)容，了解寫作目的閱讀資料袋和老師補(bǔ)充的資料，用自己的話說說：你讀懂了什么？作者記錄了很多童年經(jīng)歷過的難忘的事情。她為什么要寫城南舊事呢？聽聽林海音她自己是怎么 說的。（播放城南舊事片頭）看了城南舊事的片頭，你明白了林海音寫這本書的目的了嗎？板書：懷念童年3、快速默讀課文，用盡可能簡練的語言概括作者寫了童年的幾件事。

6、板書：學(xué)駱駝咀嚼 談駝鈴作用 想剪駱駝毛 問駱駝去向【教學(xué)意圖：在閱讀補(bǔ)充資料中實(shí)現(xiàn)從一課文到一本書。課文后面的資料袋猶如一個(gè)知識錦囊，極富教學(xué)價(jià)值。遺憾的是，很多語文老師并未發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。他們要么忽視資料袋的存在，要么雖然知道資料袋的價(jià)值卻不知道如何利用，只是讓學(xué)生讀一讀草草了事。該環(huán)節(jié)先讓學(xué)生默讀資料袋，然后用自己的話說說讀懂了什么，充分利用資料袋，也訓(xùn)練了學(xué)生提取信息的能力。在概括童年的幾件事的基礎(chǔ)上，再引入城南舊事的片頭，通過作者深情的自述，了解寫書的目的，進(jìn)一步建立一篇文到一本書的聯(lián)系?！烤毩?xí)朗讀，體會寫作方法選取自己最喜歡的一件事，練習(xí)有感情地朗讀，努力讀出畫面感，讀出人物的心理和感

7、情。（自由讀指名讀指導(dǎo)讀范讀，各種形式的朗讀）PPT：我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。（播放城南舊事英子學(xué)駱駝咀嚼的相關(guān)鏡頭）補(bǔ)充城南舊事第一章惠安館的片段，體會作者樸素、自然、細(xì)膩、生動的寫法。PPT：吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，

8、總是吃，總是吃，怎么不停啊! 小雞吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來玩別的。拿兩個(gè)制錢穿在一根細(xì)繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個(gè)制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時(shí)腰一扭一扭的，顯得那么嬌。 這一下午玩得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時(shí)候，我們不知要玩到多么久。選自城南舊事第一章惠安館PPT：我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>

9、PPT：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”補(bǔ)充城南舊事第二章我們看海去的片段，感受英子的天真、好問，體會媽媽對英子的嗔怪。PPT：我在飯桌上告訴媽媽，我參加表演“麻雀與小孩”的事，媽媽很高興，她說要給我縫一件最漂亮的跳舞衣。 我說：“縫好了就鎖在箱子里，不要被賊偷走??！”“不會的，別說這喪話！”媽說。我忍不住又問媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣給專收賊贓的人?！薄笆召\贓的人什么樣兒？”“人都是一個(gè)樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是。”“所以我不明白！”我心里正在

10、納悶兒一件事?！澳悴幻靼椎氖虑槎嘀兀∩蠈W(xué)去吧，我的灑丫頭！”媽的北京話說得這么流利了，但是，我笑了：“媽，是傻丫頭，傻，尸丫傻，不是厶丫灑。我的灑媽媽！”說完我趕快跑走了。選自城南舊事第二章我們看海去【教學(xué)意圖：如何將“整本書閱讀”的思想滲透到課堂上來，需要教師努力探索從更高的視點(diǎn)上來整合信息，使那些本來相對孤立的、靜止的、狹隘的文本，與相關(guān)的“整本的書”建立起內(nèi)容與形式等方面的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上把“文本”與相關(guān)“書本”聯(lián)系起來，相互印證和補(bǔ)充；從寫法上把“文本”與相關(guān)“書本”聯(lián)系起來，相互比較與對照，還引入電影城南舊事的相關(guān)鏡頭，以此逐步強(qiáng)化學(xué)生閱讀“整本的書”的意識，激發(fā)閱讀“整本的

11、書”的欲望?！炕貧w整體，理清寫作順序課文是按什么順序?qū)懙?？（季?jié)變化的順序）從哪兒看出來的？PPT：冬天快過完了，春天就要來了 （這句話可以概括成哪個(gè)四字詞？冬去春來）夏天來了 夏天過去，秋天過去，冬天又來了 （這句話可以概括成哪個(gè)四字詞？寒來暑往）【教學(xué)意圖：理清寫作順序，進(jìn)一步感悟時(shí)光的流逝，童年的可貴。】總結(jié)深化，拓展課外閱讀1、（鋼琴曲送別音樂響起）：冬去春來，寒來暑往，無憂無慮的童年一去不復(fù)返了。 PPT出示課文最后兩段話，練習(xí)有感情朗讀，感受作者對童年的深深眷念之情。2、城南舊事出版于1960年，至今56年間一共有160個(gè)版本。這本書為什么受到千千萬萬讀者的歡迎？ 親愛的老師們，親

12、愛的家長們，時(shí)光荏苒，歲月流轉(zhuǎn)，我們送別了無憂無慮的童年，送別了“不識愁滋味”的少年，送別了意氣風(fēng)發(fā)的青年。如果我們的心靈都有一個(gè)故鄉(xiāng)的話，這個(gè)故鄉(xiāng)可能就是我們的童年。童年就像一首雋永悠長的詩篇，永遠(yuǎn)鐫刻在我們的心田。（播放城南舊事主題曲送別鋼琴伴奏）齊讀童年，我心靈的故鄉(xiāng) 童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來踏碎了一地溫暖的冬陽悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞至今還在遙遠(yuǎn)的夢中回蕩童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那雙清澈透明的眼睛充滿了好奇、天真和向往在冬陽下學(xué)著駱駝咀嚼駝背上載滿了彩色的疑問與幻想童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想那舊駝絨的袍子是否還需剪裁只是那把童年的剪刀連同城南的干冷的空氣早已不知去向童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想心底流淌著深深的懷念還有一絲淡淡的感傷不管身處何地，走向何方我依然執(zhí)著地把美好珍