學(xué)習(xí)貫徹《義務(wù)教育課程方案》心得體會發(fā)言

1、學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育課程方案心得體會發(fā)言今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。近日， 教育部正式印發(fā)義務(wù)教育課程方案，將勞動從原來的綜合實踐活 動課程中完全獨立出來。小學(xué)生不會拿掃帚掃地，大學(xué)生請家政公司來宿舍搞衛(wèi)生近 年來，類似新聞頻頻引起輿論熱議。這都指向同一個問題，即勞動教 育被邊緣化、弱化。由于缺乏勞動教育，我國不少大中小學(xué)學(xué)生不但 缺乏基本的生活技能，而且漠視勞動、輕視普通勞動者。將勞動課獨 立開課，表達(dá)了對勞動教育的重視。而要真正將勞動教育落到實處, 需要進(jìn)一步強(qiáng)化依法治教，并大力改革教育評價體系，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué) 生、家長形成新的教育觀與成才觀?！拔逵⑴e”，是我國對義務(wù)教育

2、學(xué)校教育的基本要求。但是, 在具體辦學(xué)中，有的義務(wù)教育學(xué)校存在重“智育”，而輕視美育、體 育、勞育的問題。特別是對于勞動教育，還有許多老師和家長存在錯 誤的認(rèn)識。他們質(zhì)疑，為何在人工智能時代，還要學(xué)生進(jìn)行體力勞動？ 并稱腦力勞動也是勞動。有的家長習(xí)慣包辦代替除孩子學(xué)習(xí)之外的一 切，不讓孩子做任何家務(wù)，甚至把“勞動”作為懲戒教育的方式，嚇 唬孩子“不努力學(xué)習(xí)，就去做苦力”。這一方面是受“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”觀念影響，讓學(xué)生“崇尚讀書、漠視勞動”；另一方面那么把勞動與勞動者分為三六九等，從小給學(xué)生 灌輸勞動歧視、職業(yè)歧視扭曲觀念。這不但影響孩子形成健康的勞動 價值觀，也導(dǎo)致社會上存在嚴(yán)重的教育焦慮，影

3、響到我國教育形成合 理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。為此，必須嚴(yán)格按教育法和新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求, 發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用，催促各地的所有義務(wù)教育學(xué)校給學(xué)生補上勞動 教育這一課。同時，還要推進(jìn)教育評價改革，把勞動教育評價作為探 索教育評價改革的重要實踐。學(xué)校和家長必須意識到，義務(wù)教育階段 必須重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為孩子未來成長打下堅實的基礎(chǔ)。把勞動教育融入學(xué)校教育。加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育，學(xué)校是 主陣地，對于大中小學(xué)校來說要按照意見要求，切實扛起責(zé)任, 把強(qiáng)化勞動教育擺在重要位置。對于大中小學(xué)校來說，要把勞動課開 起來，強(qiáng)化對學(xué)生勞動能力的考核，引導(dǎo)學(xué)生在鮮活的勞動場景中提 高勞動素養(yǎng)。比方，可以

4、組織學(xué)生深入企業(yè)、工廠，引導(dǎo)他們在勞動 一線增強(qiáng)勞動觀念、認(rèn)同勞動價值；可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞模先進(jìn)事跡, 引導(dǎo)學(xué)生感受他們身上表現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇 于創(chuàng)新，以及淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的時代精神力量相信通過這些 形式多樣的教育方式，必將為青少年扣好“人生第一粒扣子”，讓勞 動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀念入腦入 心。把勞動教育融入家庭教育。有句話說得好：“家庭是孩子的第一 所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師?！爆F(xiàn)在的家長對子女期望總是過 高，望子成龍、望女成鳳。他們對孩子日后的開展方向有非常高的要 求。比方，讓孩子當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)專家、當(dāng)教授、當(dāng)藝術(shù)家等等，希望 自己

5、孩子做勞動者的家長少之又少。勞動教育在家庭教育中被虛化, 往往容易導(dǎo)致孩子勞動能力差，甚至?xí)尯⒆有纬刹粍诙@、輕視體 力勞動等錯誤觀念。對于家長來說，要讓孩子意識到勞動是最可貴的 精神品質(zhì)，在對孩子進(jìn)行勞動教育的過程中，要為孩子樹立多層次的 學(xué)習(xí)典范，這里面有科學(xué)家、教授、創(chuàng)造家，也要有農(nóng)民、清潔工、 司機(jī)等普通勞動者，讓他們懂得“只要肯勞動，行行出狀元”的道理， 讓孩子從小對勞動充滿熱愛。把勞動教育融入社會教育。社會要建立各級各類勞動教育制度體 系，把制度優(yōu)勢更好轉(zhuǎn)化為勞動教育的效能。比方，對于政府部門來 說，要大力勞模精神、勞動精神、工匠精神，可以通過開展勞模事跡 巡展、打造勞模宣傳一條街等，給青少年創(chuàng)造更多感知勞動精神的平 臺，讓勞動精神潛移默化地植入孩子的心中、腦中。文藝部門可以組 織藝術(shù)家將勞模典型事跡編成戲劇、歌舞，通過深入學(xué)校、深入