自我綜合評(píng)價(jià)(四)

1、PAGE13自我綜合評(píng)價(jià)四測(cè)試范圍：第四單元時(shí)間：40分鐘滿分：60分一、積累運(yùn)用40分1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是5分A詰難ji滯礙h狡黠i味同嚼蠟jioi惆悵chng寂寥lio目不忍睹dC諺語(yǔ)yn歌謠yo茍安gu信手拈來(lái)hnD橋堍t藻飾o怡情y開(kāi)卷有益jun2下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是5分A要訣渲染高談闊論吹毛求疵B蘢統(tǒng)姑且浮光掠影狂妄自大C簽賞附麗輕描淡寫(xiě)心曠神怡D煉達(dá)傅彩栩栩如生胸有成竹3下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是5分A越是一知半解的人，往往越是喜歡高談闊論。B他才思敏捷，寫(xiě)文章時(shí)，沒(méi)有絲毫尋章摘句的痕跡。C李老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中常常吹毛求疵。D名著雋永耐讀，

2、如果讀法得當(dāng)，你就會(huì)感到開(kāi)卷有益。4下列對(duì)病句的修改有誤的一項(xiàng)是5分A國(guó)家寶藏等文化類(lèi)節(jié)目，自開(kāi)播以來(lái)深受觀眾喜愛(ài)的原因是其厚重的文化內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式造成的。修改：去掉“造成的”。B大力發(fā)展公共交通事業(yè)、車(chē)號(hào)限行、呼吁市民綠色出行等，都是改善城市交通擁堵。修改：在“綠色出行”前加上“選擇”。C學(xué)者只要耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑、守得住底線，才能成就卓越，贏得尊重。修改：將“只要”改為“只有”。D關(guān)于中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的現(xiàn)象，有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。修改：將“同意這種主張”改為“同意前者或后者”。5下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是5分A山水畫(huà)的意境的作者是李可染，江蘇徐州人，畫(huà)家

3、，以山水畫(huà)成就最高。B無(wú)言之美的作者是葉圣陶，安徽桐城人，美學(xué)家、翻譯家。C談讀書(shū)的作者是弗朗西斯培根，英國(guó)哲學(xué)家、作家。D不求甚解選自燕山夜話，作者是馬南邨，福建閩侯人，新聞?dòng)浾?、政論家、雜文作家。6將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序正確的一項(xiàng)是5分也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來(lái)有了一些實(shí)際知識(shí)，才真正懂得它的意思有的書(shū)昨天看不懂，過(guò)些日子再看才懂得或者一本書(shū)讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書(shū)看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了因此，重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益ABCD7綜合性學(xué)習(xí)。5分1我們生活在一個(gè)信息時(shí)代，同學(xué)們更熱衷于電視

4、、電腦和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑的聲光世界，與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)發(fā)起“好書(shū)大家讀，書(shū)香溢校園”的倡議，其中闡明讀書(shū)作用的內(nèi)容需要你來(lái)寫(xiě)。要求：用“讀書(shū)，可以讓”的排比句式來(lái)表達(dá)2分_2為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)校舉行了“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，主持人引用了莎士比亞的一段話：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！边@段話激發(fā)了同學(xué)們的熱情，大家都用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的感受?，F(xiàn)在請(qǐng)你以“閱讀”為對(duì)象，仿照莎士比亞的這段話寫(xiě)一段話。3分_8名著閱讀。5分1簡(jiǎn)愛(ài)的作者是_國(guó)作家_，簡(jiǎn)愛(ài)是英國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)代表作

5、之一，成書(shū)于19世紀(jì)40年代。2分2_和_是簡(jiǎn)愛(ài)中女主人公_的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。3分二、閱讀理解20分閱讀下文，回答問(wèn)題。20分對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)周?chē)?guó)平我們活在世上，不免要承擔(dān)各種責(zé)任，小至對(duì)家庭、親戚、朋友，對(duì)自己的職務(wù)，大至對(duì)國(guó)家和社會(huì)。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過(guò)我們不要忘記，除此之外，我們還有一項(xiàng)根本的責(zé)任，便是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。每個(gè)人在世上都只有活一次的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何人能夠代替他重新活一次。如果這唯一的一次人生虛度了，也沒(méi)有任何人能夠真正安慰他。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們對(duì)自己的人生怎么能不產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心呢在某種意義上，人世間各種其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的，唯有對(duì)自己的人生的責(zé)任，每個(gè)人都

6、只能完全由自己來(lái)承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。不止于此。我還要說(shuō)，對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個(gè)人唯有對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺(jué)地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。正如歌德所說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)?！币?yàn)檫@種愛(ài)，所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實(shí)現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個(gè)不愛(ài)人生的人怎么會(huì)愛(ài)他人和愛(ài)事業(yè)，一個(gè)在人生中隨波逐流的人怎么會(huì)堅(jiān)定地負(fù)起生活中的責(zé)任。實(shí)際情況往往是，這樣的人把盡責(zé)不是看作從外面加給他的負(fù)擔(dān)而勉強(qiáng)承受，便是看作純粹的付出而索求回報(bào)。一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)

7、任的人，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責(zé)任是什么。有一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教，為了盡到對(duì)人類(lèi)的責(zé)任，她應(yīng)該做些什么。托爾斯泰聽(tīng)了非常反感，因此想到：人們?yōu)橹芸嗟木薮鬄?zāi)難就在于沒(méi)有自己的信念，卻偏要做出按照某種信念生活的樣子。當(dāng)然，這樣的信念只能是空洞的。這是一種情況。更常見(jiàn)的情況是，許多人對(duì)責(zé)任的關(guān)系確實(shí)是完全被動(dòng)的，他們之所以把一些做法視為自己的責(zé)任，不是出于自覺(jué)的選擇，而是由于習(xí)慣、時(shí)尚、輿論等原因。譬如說(shuō)，有的人把偶然卻又長(zhǎng)期從事的某一職業(yè)當(dāng)作了自己的責(zé)任。從不嘗試去擁有真正適合自己本性的事業(yè)。有的人看見(jiàn)別人發(fā)財(cái)和揮霍，便覺(jué)得自己也有責(zé)任拼命掙錢(qián)花錢(qián)。有的人十分看重別人尤其上司對(duì)自己的評(píng)價(jià)，

8、謹(jǐn)小慎微地為這種評(píng)價(jià)而活著。由于他們不曾認(rèn)真地想過(guò)自己的人生使命究竟是什么，在責(zé)任問(wèn)題上也就必然是盲目的了。所以，我們活在世上，必須知道自己究竟想要什么。一個(gè)人認(rèn)清了他在這世界上要做的事情，并且在認(rèn)真地做著這些事情，他就會(huì)獲得一種內(nèi)在的平靜和充實(shí)。他知道自己的責(zé)任之所在。因而關(guān)于責(zé)任的種種虛假觀念都不能使他動(dòng)搖了。我還相信，如果一個(gè)人能對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，那么，在包括婚姻和家庭在內(nèi)的一切社會(huì)關(guān)系上，他對(duì)自己的行為都會(huì)有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果一個(gè)社會(huì)是由這樣對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)的成員組成的，這個(gè)社會(huì)就必定是高質(zhì)量的有效率的社會(huì)。9文章第段分別從不同角度論證“每個(gè)人都要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”這一中心論點(diǎn)，試概

9、括第段的分論點(diǎn)。4分第段：_第段：對(duì)自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。第段：_10第段主要運(yùn)用了什么論證方法試分析其作用。6分_11從下列人物中選擇一個(gè)，為本文的中心論點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)。4分備選人物：海倫凱勒鄧稼先吳王夫差劉禪司馬遷_12請(qǐng)結(jié)合選文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“責(zé)任”的看法。6分_詳解詳析1解析DA項(xiàng)，“黠”應(yīng)讀“i”；B項(xiàng)，“寥”應(yīng)讀“l(fā)io”；C項(xiàng)，“拈”應(yīng)讀“nin”。2解析AB項(xiàng)，“蘢統(tǒng)”應(yīng)為“籠統(tǒng)”；C項(xiàng)，“簽賞”應(yīng)為“鑒賞”；D項(xiàng)，“煉達(dá)”應(yīng)為“練達(dá)”。3解析C“吹毛求疵”指故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)，是貶義詞，用在這里不恰當(dāng)。4解析B這句話缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)該在

10、句末加上“的有效措施”。5解析B無(wú)言之美的作者是朱光潛。6D71示例一：讀書(shū)，可以讓我們體味人生，感悟生命；讀書(shū)，可以讓我們陶冶情操，健全人格；讀書(shū)，可以讓我們提高品位，凈化心靈。示例二：讀書(shū)，可以讓我們品味王勃“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá)胸襟；讀書(shū)，可以讓我們欣賞王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄奇景象；讀書(shū)，可以讓我們領(lǐng)悟杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。2解析此題考查仿寫(xiě)。一要注意以“閱讀”為對(duì)象，二要注意運(yùn)用比喻的修辭手法，三要注意結(jié)構(gòu)相同。答案示例：閱讀是成長(zhǎng)者的催化劑。童年缺少閱讀，就猶如種子缺少沃土；少年缺少閱讀，就猶如禾苗缺少雨露。81英夏洛蒂勃朗特2對(duì)人間自由幸福

11、的渴念對(duì)更高精神境界的追求簡(jiǎn)愛(ài)9解析本題考查對(duì)文章分論點(diǎn)的提取，結(jié)合題干所給示例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。根據(jù)第段中的“每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”，第段中的“一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)解答即可。答案第段：自己的人生責(zé)任只能完全由自己來(lái)承擔(dān)。第段：明確自己的人生責(zé)任，才能弄清自己的社會(huì)責(zé)任?；颍翰幻鞔_自己的人生責(zé)任，就不能弄清自己的社會(huì)責(zé)任。10對(duì)比論證。文段從正反兩方面論證了對(duì)自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)。11解析本題考查的是補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)，也考查了學(xué)生平時(shí)積累材料的能力。本文的中心

12、論點(diǎn)是“每個(gè)人都要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”，符合文章中心論點(diǎn)的事例都可以。答案示例一：海倫凱勒盡管身體有殘疾，但她有自己的人生目標(biāo)和生活信念，她經(jīng)過(guò)不懈的努力，成了作家、教育家，被授予美國(guó)“總統(tǒng)自由勛章”。示例二：吳王夫差，作為一國(guó)之君，忘記了自己的責(zé)任，置天下蒼生于不顧，驕奢淫逸，誤己誤國(guó)。12示例：責(zé)任就是做任何事都要對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)，首先，要對(duì)自己的人格負(fù)責(zé)。其次，要對(duì)自己的名譽(yù)負(fù)責(zé)，做自尊、自愛(ài)、自重、助人為樂(lè)的人，受社會(huì)譴責(zé)、非議的事不做。第三，對(duì)自己做的事負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，實(shí)事求是；不怕批評(píng)與指責(zé)，有則改之，無(wú)則加勉。附：作文40分閱讀下面的文字，按要求作文。父親一

13、個(gè)欣賞的眼神，母親一聲關(guān)切的叮嚀，慈愛(ài)的陽(yáng)光就會(huì)充滿你的心房；也許，你在老師的辦公室里，傾聽(tīng)著老師的柔柔絮語(yǔ)，關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光就會(huì)驅(qū)散你心靈的迷茫；也許，你站在教室窗臺(tái)邊，捧著書(shū)本，讀著名著，吟誦唐詩(shī)宋詞，文學(xué)的陽(yáng)光就會(huì)照亮你成長(zhǎng)的路途；也許請(qǐng)以“我心中的那一道陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體不限詩(shī)歌除外，不少于600字；中心明確，有真情實(shí)感。寫(xiě)作指導(dǎo)題目中的“陽(yáng)光”比喻給人帶來(lái)光明、溫暖、力量的精神慰藉，可以是父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)或同學(xué)間的友誼，也可以是某一文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，還可以是一首歌的鼓舞等，要選擇你最有感觸的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。注意題目中“那一道”的限制，不要父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)齊上陣，寫(xiě)成“一道道

14、”。佳作展示我心中的那一道陽(yáng)光“啊，多么輝煌那燦爛的陽(yáng)光，暴風(fēng)雨過(guò)去后天空多晴朗”耳畔響起了我的太陽(yáng)的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，您就是我心中的那一道陽(yáng)光。感謝您把光明與溫暖灑進(jìn)了我的心房！您還記得那次晨讀的情景吧教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，感冒剛好的我無(wú)精打采地靠在后面的課桌上。忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影從我的課桌旁經(jīng)過(guò)，一抬頭，我的桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，再朝那個(gè)身影望去只見(jiàn)您烏黑的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)貧困家庭的孩子，看到的大多是父母的艱辛、生活的困苦。老師啊，您默默送來(lái)的一瓶牛奶，讓我感到生活的醇香，愛(ài)的陽(yáng)光瞬間照亮了我灰暗的生活！您還記得那次午休的事情嗎同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)，外面下起了雨，陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么哦！您脫下了高跟鞋，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在了眼里。老師，您是怕吵醒了您那些可愛(ài)的熟睡的孩子吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣溫暖了我的心。您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎那天，我們?cè)跇翘菘谙嘤?，我說(shuō)了一句“老師好！”您微微地笑了，走過(guò)來(lái)，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小疙瘩，關(guān)切地問(wèn)：“呀！這是怎么回事蚊子