幼兒園大班語言：桃樹下的小白兔說課稿

1、第 第 頁幼兒園大班語言：桃樹下的小白兔說課稿 幼兒園大班語言：桃樹下的小白兔說課稿 各位評委老師，大家好！ 今日我說課的內容是大班的語言活動桃樹下的小白兔，下面我就說說本次活動的設計方案：一說教材故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事桃樹下的小白兔通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動、精美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的桃樹下的小白兔這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內容充分調動了幼兒的愛好。這篇故事人物形象鮮亮，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)有趣，

2、能夠吸引幼兒的留意。二說學情大班幼兒的認識水平在不斷提高，詳細形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感愛好，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較繁復的故事，并具有肯定的傾聽和語言表達技能。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培育了他們活潑大方、富有觀測力、新奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜愛把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒常常涌現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行共享教育的一種重要形式。三說目標進展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境

3、，同時幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會交往技能等其他方面的進展親密相關。依據綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于：1.理解故事內容，了解故事情節(jié)，體驗故事美妙的意境2.感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，進展幼兒的想象力3.體驗與同伴分析帶來的歡樂本次活動的重點放在體驗與同伴分析帶來的歡樂。 當然，培育幼兒懂的共享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有肯定的的教育意義。本次活動的難點定在了解故事情節(jié)，體驗故事的美妙意境。四說預備活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼

4、兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備需要與目標、活動主體的技能、愛好和需要相適應。所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的閱歷預備。幼兒的閱歷預備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關基礎知識，奠定認知基礎物質預備：桃花瓣假設干，PPT，背景音樂，角色頭飾五說教法、學法1.說教法綱要指出：老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者。幼兒園教育活動是老師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采納了直觀教學法、爭論法、提問法等相宜的方法來組織教學。其中：本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀測是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和知識水平，以及

5、思維具有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實物通過鮮亮、生動的形象，簡單吸引兒童的留意力，激發(fā)學習的愛好和熱忱，援助兒童理解和記憶。2.說學法幼兒是學習主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了技能，更升華了情感。因此，本活動采納的學法主要是視聽講結合法、觀賞法、溝通爭論法等。其中：觀賞法：我引導幼兒試著理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從而突破活動重難點。六說流程本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極

6、好的引發(fā)了幼兒的新奇心，并思索我提出的問題桃花瓣可以用做什么呢？該問題把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：完整觀賞，進展幼兒想象力。通過第一環(huán)節(jié)的爭論之后，我說：故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？使幼兒帶著問題進入故事的觀賞，引導幼兒開展了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)進展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中精美的意境。第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，進展幼兒形象思維。此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片，再次調動了

7、幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個個的問題，圖片中有哪些小動物？想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？找出故事的重點，引導幼兒不斷思索、探究，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現手法時是困難的，因此，我以問題：小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？小動物拿桃花瓣用作了什么呢？的提出加深幼兒想象的程度。第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感。這篇故事中提到的小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的伙伴們小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝，意在教育幼兒懂的與人共享，但是假如教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以你喜愛故事里的小白兔嘛？為什么呢？讓幼兒直觀形象的感知，該學習、仿照誰。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。第五環(huán)節(jié)：活動延伸活動的結束是臨時的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動的汲取，我不僅鼓舞幼兒在生活中，學習并愿意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探究。依據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲