學習英語對幼兒的好處課件

1、學習英語對幼兒的好處第一、年齡越小，母語干擾也越小。 隨著年齡的增大，母語日益流利與完善，每個人的母語習慣也變得越來越鞏固。成年人開始學習外語，特別是學習與自己的母語截然不同的一種語言時，他們的母語習慣往往會潛意識地抵制這一語言。他們?nèi)菀谉o意識地以自己的母語為標準來衡量，接受所學語言。其結(jié)果往往會覺得外語的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語干擾的心理情緒會直接或間接地影響第二語言的學習。與成年人相比，兒童的母語語言習慣還沒養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學習外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多第二、幼兒的母語發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。幼兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展狀態(tài)，具有相當大的彈性，這有利于不同

2、語言發(fā)音的需要。第三、幼兒的記憶力好、模仿能力強。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。第四、幼兒學習外語還可以給腦細胞以豐富的刺激。人的大腦中有幾億個細胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細胞在三歲時發(fā)展達到最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細胞會因為無用而萎縮。第五、幼兒學習外語的心理障礙少 在學習外語過程中，學習者的心理、情緒是影響習得的重要因素。在成人方面，隨著社會意識和心理上的成熟，他們的自我意識增強，更傾向于考慮別人對自己的評價在運用外語時，有一種潛在的緊張感，怕出錯 誤，擔心自己的語言水平低

3、而鬧出笑話。這些社會、心理方面的不利因素，一方面減少了學習者接觸和使用第二語言的機會，另一方面也妨礙了認知過程對接觸到的語言材料的處理。從幼兒的心理特征來看，他們對一切新事物都很感興趣，因此，他們在學習外語的過程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。 幼兒教育工作者的信念孩子的童年只有一次，為了奠定孩子完整性的學習，具備人生所有的潛能，發(fā)揮潛在優(yōu)勢智慧，為了讓孩子的學習沒有缺憾，讓孩子長大以后充滿自信、充滿感恩、包容，我們用真誠、愛心、用心、專業(yè)與孩子分享童年。英語即藝術(shù) 游戲即英語蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：兒童的智慧在他們的手指尖上對于幼兒而言其生活本身便是一種藝術(shù)幼兒教育學家福祿貝雨(F.F

4、roebel)曾經(jīng)說過游戲是人類生活中最具有意義的活動也是生活的典范。對于幼兒而言其生活本身便是一種游戲。孩讓孩子的未來不是夢幼兒英語基本慨論讓孩子的童年更自信讓孩子的童年更歡樂讓孩子的童年更童年不再只是著重智能教育的時代在生存環(huán)境急速變化的今日，文明科學創(chuàng)造方便的生活條件，都市型生活已漸取代鄉(xiāng)村生活；鄉(xiāng)村的原野生活帶給人類擁有適應(yīng)力與健康的身體之訓練環(huán)境；但科技的生活促使人類的成長已不再是完全依賴大自然給予的刺激與孕育；所以人類在智力的開發(fā)有卓著的成長，但在環(huán)境的適應(yīng)力與健康自我保護功能上就有逐漸退化的趨勢；是故幼兒的成長教育觀念已達需做重大配合社會發(fā)展之改革的地步。尤其是針對都市兒童而言，

5、因其身體面、精神面、社會面的自然訓練環(huán)境已漸漸的失去；找回失去環(huán)境，尋求彌補策略，這就是全人類應(yīng)集思廣益的議題；所以幼兒教育方針的改變也就成為目前國際幼教專家的共同課題。 雖然幼兒教育政策理念之改變的重要性己被專家、學者認同，然而由于多數(shù)家長仍要求智育的發(fā)展，致使知識的教育成為幼兒教育之重心，卻往往忽視了健康與安全面的教育問題，雖然近年來家長對這種觀念的認識有了很大的轉(zhuǎn)變，但畢竟離理想仍有一段距離。所以身為幼兒教育工作者就有負起喚醒身為父母的每一位社會人，大聲急呼【這不再只是著重智能教育的時代】。幼兒英語課程教學實施目的引導幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進思維的拓展享受自己的勞動成果，樹立積極的學習興

6、趣體驗團隊生活，增進對社會環(huán)境適應(yīng)能力幼兒英語即藝術(shù)，幼兒游戲即英語課程也就是藝術(shù)游戲的方法怎樣建立優(yōu)質(zhì)的教學心理.擁有真誠的愛心,專心,耐心去面對孩子,具 備開朗,開放的性格.2.將自己的年齡降到六歲,讓自己認為自己就 是個孩子,一位孩子的榜樣和模仿者.3.擁有與孩子共同玩耍,共同與孩子分享童年 樂趣的心理.4.在教學過程中要具備良好的穩(wěn)重心理,隨時 要準備三變(應(yīng)變,隨變,改變)心理.5.在教學過程中要隨時具備安全性的危機意識 心理.從了解幼兒身體發(fā)展培養(yǎng)幼兒英語課程(一)幼兒的大腦過程中大致可分以下幾大大類： 一、大腦：俗話說：三歲定一生。人的大腦中有幾億個細胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些

7、腦神經(jīng)細胞在三歲時發(fā)展達最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細胞會因為無用而萎縮。在三歲前給孩子各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細胞成長，雖然不見得立竿見影，是為日后的學習、發(fā)展儲備能力。因此，學齡前的寶寶學語言會比其他年齡的人來得所以，只要孩子對英語有興趣，越接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。 二、記憶力：幼兒記憶力好、模仿力強。幼兒從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言。 從了解幼兒身體發(fā)展培養(yǎng)幼兒英語課程(二) 三、語言能力： 人的發(fā)音器官，與身體

8、其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展狀態(tài)，具有相當大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減少。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個孩子從小接觸數(shù)種語言，有充分機會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學習另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。 幼兒階段是學習語言的最佳時機。錯過了這個時機，學習效果就要大打折扣。幼兒學習語言 ，是生活的需要，是發(fā)展的需要。學不好語言就無法準確表達自己的意思，無法與人正常交 往。因此，學齡前兒童首要的學習任務(wù)就是學好語言。 從了解幼兒身體發(fā)展培養(yǎng)幼兒英語課程(三)總

9、 之小朋友的生活中語言是非常重要的一環(huán)；如何透過游戲來培養(yǎng)幼兒英語；將英語作系統(tǒng)化的設(shè)計、注意內(nèi)容的提升；使英語變得趣味化、生活化，故事化、卡通化、兒童化讓幼兒的童年永遠充滿歡樂與健康；這就是身為幼教人員應(yīng)努力的重要課題。也是身為父母應(yīng)重視的教育方式。怎樣建立優(yōu)質(zhì)的教學心理1.擁有真誠的愛心,專心,耐心去面對孩子,具備開朗,開放的性格.2.將自己的年齡降到六歲,讓自己認為自己就是個孩子,一位孩子的榜樣和模仿者.3.擁有與孩子共同玩耍,共同與孩子分享童年樂趣的心理.4.在教學過程中要具備良好的穩(wěn)重心理,隨時要準備三變(應(yīng)變,隨變,改變)心理.5.在教學過程中要隨時具備安全性的危機意識心理怎么才能

10、夠完全投入教學過程中 1.具備良好的教學心態(tài),擁有一定的心理素質(zhì).2.把課程當作一場戲,自己和每一位孩子都是一種角色的扮演.幼兒智能英語課程實施三大目標重點：引導幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進語言能力的提升學習自我保護的能力，養(yǎng)成獨立自主的個性體驗團隊生活，增進對社會環(huán)境適應(yīng)力幼兒智能英語課程設(shè)計與教學方式五大轉(zhuǎn)化 兒童化 生活化 趣味化 故事化 卡通化 時間(一)(二)(三)緩和主題引導氣氛高潮點活動總是結(jié)束在高潮時營造回味與期待的心境(3)依活動、上課氣氛掌控：5. 運用器材，道具，音樂游戲，戶外設(shè)施，配合 專業(yè)方式指導。6. 上課力求互動、感動、活力、安全為原則。7.每學期規(guī)劃設(shè)計幼兒演出匯報或親子活動等 成果發(fā)表。8.讓家長認同與配合。你的教學怎樣