人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件

1、人體的呼吸總復(fù)習(xí)人體的呼吸總復(fù)習(xí)人體的呼吸總復(fù)習(xí)人體的呼吸復(fù)習(xí)嶺泉中學(xué)人體的呼吸系統(tǒng)吸侯N氣管5支氣管一、留守兒童情感教育缺失的原因 全國婦聯(lián)兒童工作部部長鄧麗說：“在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例高達28.9%，即每4個農(nóng)村兒童中就有1個以上的留守兒童?！彪S著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快，大批農(nóng)民涌入城市充當(dāng)新型勞動大軍，在相當(dāng)長的時期內(nèi)，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量會不斷增加。由于不能和父母雙方一起生活，這些正處在情感、性格發(fā)展和變化轉(zhuǎn)折期的兒童，在情感方面顯現(xiàn)出了很多消極的情緒， 形成了特有的孤獨的精神世界。 1.父母重物質(zhì)補償、輕親情關(guān)愛 如今，打電話是留守兒童與外出父母維系情感的主要方式，而且大

2、部分的父母在與孩子通電話的時候會詢問成績、生活起居怎樣，極少數(shù)家長會與孩子有情感上的交流。這些父母，無力對孩子的成長提供幫助，只能通過金錢和物質(zhì)補償留守在家的孩子。父母外出務(wù)工在一定程度上改善了孩子的物質(zhì)生活條件，但是與孩子的長期分離，導(dǎo)致孩子生活、學(xué)習(xí)、內(nèi)心情感等方面受到冷落。父母監(jiān)護的缺乏，親情交流的缺失嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。 2.家庭教育的缺位與隔代教育的弊端 “讀書無用論”的陳舊思想在一些農(nóng)村家長的腦海里已經(jīng)根深蒂固。一些家長以自己的親身經(jīng)歷做示范，向孩子灌輸“不上大學(xué)照樣可以賺大錢”的思想，使留守兒童在精神上沒有正確的思想引導(dǎo)，缺乏上進的動力。而且，留守兒童一般由祖父母

3、或外祖父母照顧，他們只關(guān)心孩子的溫飽問題，有的對留守兒童盲目溺愛，而有的在其思想和行為上就完全放任自流。因此，對留守兒童的教育走向了嬌寵溺愛和放任自流兩個極端，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問題。 3.情感溝通技巧的缺乏 一方面，外出務(wù)工父母及代理家長自身的文化水平有限，多數(shù)沒有掌握有效的情感培養(yǎng)技巧，如他們不懂得如何在有限的通話時間內(nèi)和平時的生活中尋找話題與孩子進行情感溝通。另一方面，雖然越來越多的愛心人士加入到關(guān)愛留守兒童的行列，但他們往往只能通過一次或幾次活動來與留守兒童進行情感溝通，而且活動的方式多是做游戲、唱歌等，情感溝通不夠深入和持久，事實上情感教育是一個需要時間的過程。 二、農(nóng)村

4、留守兒童情感教育缺失的危害 以上種種原因，造成了農(nóng)村留守兒童在心理上的一種嚴(yán)重失衡。這些留守兒童內(nèi)心渴望父母的關(guān)愛，有限時間的電話噓寒問暖，使孤獨感、自卑感在他們心中漸漸生根。長此以往，壓抑的感情無法釋放，合理的訴求得不到理解和滿足，留守兒童自然而然就會尋求心理的釋放和感情的寄托。由于分辨是非能力弱，缺乏自制力，很多留守兒童就此沉溺于網(wǎng)絡(luò)這樣的虛擬世界里而無法自拔。 三、留守兒童情感教育的若干策略 留守兒童在現(xiàn)實生活中面臨諸多困境，他們的健康成長亟待家庭、社區(qū)、學(xué)校和社會各界的共同關(guān)注與行動支持。 1.家長要做學(xué)生情感的奠基人 現(xiàn)代教育理論認為，家庭教育重于學(xué)校教育，良好的家庭教育是孩子身心健

5、康發(fā)展的重要動力。（1）作為孩子的家長，應(yīng)認識到家庭教育的重要性和情感的不可替代性，父母不僅是孩子的衣食父母、經(jīng)濟支柱，還是孩子的情感父母、情感支柱。（2）孩子是有情感的動物，作為代理家長，應(yīng)承擔(dān)留守兒童物質(zhì)、精神雙方面的責(zé)任，不僅代理孩子的衣食住行，還要關(guān)心孩子情緒的陰晴圓缺。 2.教師要做學(xué)生成長的引路人 留守兒童因其家庭教育的缺失，其教育唯一的寄托就是學(xué)校教育。學(xué)校要把對留守兒童的情感、健康教育當(dāng)做常態(tài)機制來抓，真正做到使情感教育及心理健康教育進課堂、入頭腦，培養(yǎng)留守兒童良好的情感和健康的價值觀。另外，在家庭對孩子情感教育缺失的情況下，學(xué)校就需要適當(dāng)補位，更多地對孩子的心理需求、思想感情

6、等方面給予更細致的關(guān)愛。情感教育是促使學(xué)生身心健康發(fā)展的教育，它是教育過程的一部分，應(yīng)貫穿于整個教育過程中。 3.社會要承擔(dān)情感教育的責(zé)任 對兒童進行情感教育不僅僅局限在家庭、學(xué)校，我們還應(yīng)鼓勵更多的社會力量和拓展兒童情感教育的多種途徑。如，政府可以利用當(dāng)今高度發(fā)達的電視、電話、網(wǎng)絡(luò)媒體等便捷的渠道，使用談話、專家講座等形式，傳播留守兒童情感教育的知識，解決留守兒童情感教育方面的問題；當(dāng)?shù)氐膵D聯(lián)、共青團委員會等組織可以鼓勵工作人員、社會志愿者等與留守兒童一對一“結(jié)對子”，建立留守兒童幫扶的長效機制，讓留守兒童感受到社會的溫暖；寒暑假期間會有大批的留守兒童進城，社區(qū)可以建立留守兒童活動中心，為其

7、創(chuàng)造一個集體的家，豐富他們的生活，改善他們孤獨的情感；農(nóng)民工務(wù)工的城市社區(qū)可以為務(wù)工人員安排適當(dāng)?shù)膱鏊?，在工作之余為他們“充電”，幫他們掌握與兒童情感溝通的知識和技巧等等。 總之，留守兒童的教育問題是一項復(fù)雜的社會工程，需要各方面共同努力，共同提高，為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境。 兒童的心理健康問題越來越受到家庭、學(xué)校及社會的廣泛重視。尤其是城市外來務(wù)工人員子女和農(nóng)村的留守兒童，他們在心理上缺乏父母的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)得比較自卑、膽怯。如果在教育實踐中，不及時地引導(dǎo)，加強心理健康教育，會帶來嚴(yán)重的后果。本文結(jié)合筆者在教學(xué)實踐中遇到的兒童心理健康問題談幾點感受。 一、教育案例分析 1.

8、“我當(dāng)官了”。班上有一名學(xué)生輝，性格倔強，有點偏激，比較厭學(xué)，由于貪玩，作業(yè)經(jīng)常拖拉，考試成績不理想。在班上他是老師經(jīng)常批評的對象。因此對學(xué)習(xí)沒有多少積極性。一次偶然的機會，生活老師讓輝當(dāng)上了“生活小組組長”，這讓他激動不已，并有了出色的表現(xiàn)。由此，我發(fā)現(xiàn)這些被教師忽視的學(xué)困生群體，他們的內(nèi)心是多么渴望得到老師的賞識。因此，我以此為契機，在班級好好地表揚了他，他格外的興奮，表現(xiàn)更好了。每個班級都有這樣的“后進生”，由于偷懶、調(diào)皮、不守紀(jì)律等，使得這些學(xué)生成績不理想。在老師和別的同學(xué)眼中，他們是“壞孩子”，看到的盡是缺點，沒有優(yōu)點，因此他們經(jīng)常感到自卑，沒有信心。如果老師長期訓(xùn)斥他們，批評他們，

9、那只能是讓他們感到更加自卑，破罐子破摔，越走越遠，最終對家庭和社會帶來無窮的問題。與其這樣，我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種教育方式呢，用我們充滿智慧的雙眼，及時地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和點滴進步，適時地給予表揚和賞識，幫助他們樹立目標(biāo)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，讓他們看到自己努力的希望。 2. “媽媽，您在哪兒”。班里婷娟同學(xué)，來自“單親”家庭，平時比較孤獨、自卑、膽怯。在她的記事中，媽媽總是癡癡呆呆的，更別提對母愛的詮釋了。由于父親忙于生活，經(jīng)常外出打臨工，因此無法在家照料她，懂事的她除了學(xué)習(xí)還要照看生病的媽媽，幫干家里的農(nóng)活。生活艱苦的她，穿著比較儉樸，同學(xué)都不愿與她交往，甚至都不喜歡和她坐同桌，這使得她總是獨來

10、獨往，不太合群，感到無比的孤獨、自卑。一次我看到了她的日記 媽媽，您在哪兒。日記中寫道：每到過年時，看著別的人家都開開心心地過年，我心里就非常難過。每次年夜飯只有我和爸爸在一起吃，也沒有多少菜，一切顯得很冷清。每當(dāng)這個時候，我就在心里問：“媽媽，您在哪兒？為什么別人都有正常的媽媽，而我的媽媽會是這樣呢？”雖然內(nèi)容很簡單，還有不少錯別字，但使我很感動。 該如何去做呢，我深思。她需要的不僅僅是老師的愛，更需要的是同伴的關(guān)愛。之所以她是那么自卑、孤獨，一方面是自身的原因，另一方面是來自同伴們鄙視的目光、教師的冷落。我發(fā)現(xiàn)后準(zhǔn)備為婷娟過一次生日。在我和同學(xué)的精心策劃下，活動非常成功。我們不僅對教室進行

11、了布置，而且還訂了一個大生日蛋糕，每人都準(zhǔn)備了一份精美的禮品，還為他們拍了許多照片。孩子們都是很有愛心的，在這次活動中，我不僅讓婷娟感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，同時也教育了其他的同學(xué)。對待需要幫助的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出援助之手，獻出我們的愛心。讓他們在活動中體驗關(guān)愛別人的快樂。隨后我要求同學(xué)們長期地關(guān)心她，適時地幫助她。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了許多，在學(xué)習(xí)上，也比以前努力了。 二、教育方法反思 1. 賞識比批評更有效。有人說：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度看一個人，你便會看到他許多優(yōu)點，以批評的態(tài)度便會看到無數(shù)缺點”。事實證明，的確如此，尤其是教學(xué)中的“后進生”。所有的人都渴望被人認可、肯定、贊賞，更何況

12、是小孩子，不是有這樣一句嗎，“好孩子是被夸出來的”。輝同學(xué)由于得到老師的一次賞識，從此變得格外積極、格外自信。因此，賞識是一種理解，更是一種激勵。 2. 關(guān)愛比同情更重要。一些同學(xué)之所以自卑，一方面是自身的原因，另一方面來自于別人對他們異樣的眼光甚至包括同情、憐憫，別人認為是善意的言行，在他們心理看作是對方的施舍，這樣只能讓他們更加自卑。通過一些活動的開展，不僅能讓被關(guān)心的同學(xué)感受到大家的愛，同時也教育著大家如何學(xué)會真正地去關(guān)愛別人。施愛者只有精誠所至，才能金石為開。婷娟同學(xué)在大家真誠的關(guān)愛下，終于露出了開心的笑容。 3. “放”比“抓”更好。人們都說：“教育是一門藝術(shù)”。有時候面對大家都想讓

13、問題有個“水落石出”的時候，并且成功僅是“一步之遙”，此時的“放”比“抓”更有效，更有利于學(xué)生自尊心的保護。作為教師，應(yīng)該學(xué)會寬容。古人云：“人非圣賢，孰能無過”。孩子一時的沖動，所犯下的錯誤，是否讓她在一生中都要留下陰影呢？教育學(xué)生，應(yīng)選擇一種恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛方式?！疤貏e的愛給特別的你”，這樣效果會更好。 人體的呼吸總復(fù)習(xí)人體的呼吸總復(fù)習(xí)人體的呼吸總復(fù)習(xí)人體的呼吸人體的呼吸復(fù)習(xí)嶺泉中學(xué)人體的呼吸人體的呼吸系統(tǒng)吸侯N氣管5支氣管人體的呼吸系統(tǒng)呼吸道對空氣處理的三重功效溫暖濕潤清呼吸道對空氣處理的三重功效回顧生物通過呼吸作用將體內(nèi)有機物分解并釋放能量呼吸作用能量植物開花肌肉收縮狗的活動回顧討論山人體呼

14、吸系統(tǒng)是由哪些器官組成?其中最重要的器官是什么?請說明理由衛(wèi)氣體進出肺的通道由哪些器官組成?你認為進入肺的氣體變得清潔、溫暖、濕潤的原因是什么?討論會厭軟骨一靈巧的開關(guān)會厭軟會厭軟骨一靈巧的開關(guān)纖毛氣管軟骨黏液腺細胞纖毛思考氧氣是如何到達人體內(nèi)部的?在身體里又發(fā)生了什么變化?思考肺氣體交換的場所毛細血管肺泡支氣管肺肺的整體肺泡肺的結(jié)構(gòu)示贏圖肺的整體人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共30張課件人體的呼吸總復(fù)習(xí)共3